買小狗的小孩（精選4篇）
買小狗的小孩 篇1
教學目標
學會7個生字（其中一個多音字）以及新詞，認讀1個字。在熟讀課文的基礎上，能夠聯系課文的內容，想象當時的情景，理解一段話的意思。在理解課文的基礎上，評價文中的兩個人，把酒自己的觀點與同學進行交流。把自己讀文章后的感受寫出來。學習課文后，了解小男孩堅決用同樣的錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強自立的品質。
教學重點
了解小男孩堅決用同樣的錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強自立的品質。
教學難點
理解小男孩說的“我不要你送給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百元！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止”這段話。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標
學會7個生字（其中一個多音字）以及新詞，認讀1個字。初讀課文，了解課文的內容。
教學過程
一、引入新課
看了課題你想了解什么？引導學生結合課文的內容去提出問題。
二、新授
1、自己讀課文，把不認識的字劃出來，然后小聲讀一讀
2、兩個同學互相讀書后生字表中的生字
3、出示生字，指名讀
4、讀多音字，還讀哪個音，練習組詞
5、請同學在小組里說一說每一個生字利用什么記字的方法記住的，并在生字旁寫下他們的形近字。請同學發言，把形近字寫在黑板上。
6、觀察生字表中的生字，那個字不不容易寫漂亮，你準備怎樣寫寫漂亮
1）請同學想說后寫
2）展示學生的寫的成果
3）區別同音字“需須”
7、再讀課文，把課文讀流利，思考文章寫了誰的什么事。
1）請同學說一說
2）引導學生利用先找到主要人物，再找主要人物所干的事情，然后把這些內容串聯成主要內容的方法，練習概括。
3）你有什么不理解的問題提出來。
4）引導學生從作者想表達的思想去提問
在此處比較課文開始和現在的提問，使學生理解一處是對內容提問，一處是對中心提問。
讀課文
三、鞏固
兩個同學互相讀課文
作業
寫生字和新詞
朗讀課文
課后小結：學生提出問題的能力還不強，僅僅會圍繞詞語提問題，在此處還應加強訓練。
第二課時
教學目標
在熟讀課文的基礎上，能夠聯系課文的內容，想象當時的情景，理解一段話的意思。在理解課文的基礎上，評價文中的兩個人，把酒自己的觀點與同學進行交流。把自己讀文章后的感受寫出來。學習課文后，了解小男孩堅決用同樣的錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強自立的品質。
教學重點
了解小男孩堅決用同樣的錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強自立的品質。
教學難點
理解小男孩說的“我不要你送給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百元！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止”這段話。
教學過程
一、引入新課
回憶上一節課提出沒有解決的問題。
二、新授
1.課文寫的是小孩買小狗的事情，讀課文從文中找到直接描寫小孩和小狗的段落，用書上的詞語練習填空。
一個（ ）的小孩，買了一只（ ）的小狗。
瘦小 瘸腳
穿著舊衣服 一瘸一拐
細脖子大腦袋 個子最小
再讀這兩部分，你看一看會有什么更深的體會。
“瘦小、穿著舊衣服、細脖子大腦袋”如果你面前站著這樣一個孩子，你會想什么？
引導學生體會出“營養不良、家境不好”
你會產生什么感情呢？“可憐、憐憫”
作者為什么不直接小狗呢？
這只小狗真的是很可憐。
在填空一個（ ）的小孩，買了一只（ ）的小狗。
家境不好 瘸腿
體質差 一瘸一拐
可憐 可憐
2.進一步研讀課文
一個小孩，（ ）買了一只（ ）的小狗。
用一百元錢
思考他為什么用買健康小狗的100元買一只瘸腿的小狗呢？
讀課文中的第一次對話
“那只小狗怎么了？”“哦，不值得買----送給你�！贝蠓降恼f。可見老板看不起這只小狗。
此時你體會到了什么？
聯系生活實際，商場里的貨品即使是再打折頁沒有白送的。
再體會此處的感受，讀一讀
找到第二次對話，在小組里讀一讀
“我不要你給我。”再讀一讀小男孩是怎樣說的。思考為什么會有這樣的動作和神態？
聯系實際你在什么情況下會有這樣的表現。（體會出被激怒了、自尊受到了傷害等）
我們看小男孩也是如此，再讀出你體會到的感受。
向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）
在他看來小孩認為這只瘸了的小狗也同樣值一百元。可見在他眼里這只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此時你感受到他想要的是什么了嗎？
他是怎么做的？
我們前面看到他是一個不富裕的孩子，你認為他這么做值嗎？
老板聽了他說的話感到不理解，還在勸他，你們讀一讀，你能聽出老板的言外之意嗎？
這只小狗永遠需要別人的照顧，它只不過是一個負擔，我把它送給了你，我也甩掉了一個包袱。
老師讀最后一段，請同學思考孩子這樣做是想向老板說明什么？
看見在孩子的眼里殘疾并不時可怕的，真正可怕的是心靈上的冷漠。
我想假如我們在場與會驚呆的，讀一讀這句話，說一說你的感受。
你能體會到“理解它的主人”是需要理解什么呢？
引導學生體會：男孩給予小狗的關心、同情和幫助更主要的是給予它尊嚴和平等，這也是小男孩所需要的。
帶著你的理解讀課文
此時你還認為這個男孩是可憐的孩子嗎？（是可敬的孩子）
如果再讓你填空，請你不要僅僅停留在表面
一個（ ）的小孩，用（ ），買了一只（ ）的小狗。
了不起 誠信
有志氣 勞動
可敬 自尊
3.兩個同學有感情的朗讀課文
三、鞏固
推薦文章《敬重病痛》
板書設計
17、買小狗的小孩
殘疾
小孩 小狗
自尊 可敬
課后小結：利用幾次請同學看課文填空，然后逐步引導學生感受男孩自尊自強自立的品質。學生在教師創設的情景中，能夠獨立思考，梳理自己的思路，并且使這條思路越來越清晰。當最后學生能夠飽含感情的朗讀出這段文字時，我想他們內心的體驗應該是相當豐富的。
買小狗的小孩 篇2
教學目標：
1、能聯系課文內容，想象當時的情景，理解一段話的意思。能把讀了篇課文的感受寫下來。
2、能評價文中的兩個人物，說出自己的觀點與同學交流。
3、了解小男孩堅決用同樣多的錢買一只小瘸溝的原因，感受他的自尊、自立、自強。
教學重點：
了解小男孩堅決用同樣多的錢買一只小瘸溝的原因，感受他的自尊、自立、自強。
教學難點：
理解小男孩說的“我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。“這段話。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課（5）
看老師寫課題，你覺得哪個字應該注意一點。（“孩”“買”字最后一筆是“、”）
讀課題，看課題知道了什么，能提出什么問題？
二、初讀課文，學習生字（20）
1、自由讀課文，把字詞句讀準確。
2、出示生字。
漲（zhangzhang）
褲 棍
3、出示詞語。
出售算賬雜貨店柜臺一瘸一拐漲紅
4、出示句子。
他做了“小狗出售”的招牌掛在了窗口上，然后便埋頭算賬。
男孩子拉起褲腿，露出來一條用兩根鋼軌固定住的彎曲的左腿：先生，我自己也買不快，這只小狗需要的是一個能理解它的主人。
5、組詞。
庫（�。┕鳎ā。q（�。┕瘢ā。�
褲（ ）混（�。┵~（�。┚啵ā。�
6、積累詞語。
毛茸茸 （�。 。ā。�
一瘸一拐�。ā。 。ā。�
7、解詞。
漲紅 理解
三、熟讀課文，了解課文內容（14）
1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
說清楚：在什么時間？誰在什么地方干什么？結果怎樣？
2、質疑：有什么不懂的問題嗎？
學生質疑，教師適當分類。
詞語類：部分當堂解決
句子類和文章類：留在下節課
四、作業：抄寫字詞（1）
積累詞語
第二課時
一、直接導入（1）
板書課題。指導“買”和“賣”的寫法。
二、復習回憶（3）
輕聲讀課文，回憶課文講了一件什么事？（根據學生的發言提示學生說清起因、經過和結果。
三、質疑（3）
了解了課文的主要內容后你有沒有什么問題？學生質疑。
�。ㄔO計意圖：關注學情，以學定教，以學生為主體發揮其自主學習的積極性，培養學生發現問題、解決問題的能力。）
小男孩為什么非要用一百塊錢買一只小瘸狗？默讀課文，按照自學提示學習，邊讀邊思考。
四、細讀理解（27）
（一）原因一：小男孩同情小瘸狗。
是怎樣的一只小瘸狗讓小男孩如此同情，非要用一百塊錢來買呢？指名答。
我們都來讀讀這段話，你感受到了什么？
出示句子。
老板回頭向里屋吹了一聲口哨，一只漂亮的金*大狗跑了出來，后面跟著幾只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗個子最小，跑起來一瘸一拐的。
學生談體會，指導朗讀。（過渡語設計：他的感受是這樣，你的感受呢？/你體會到了小瘸狗的可憐，能讀出來嗎？/是呀，這只小狗多像是童話故事里的丑小鴨。多可憐的一只小狗，怎樣才能讀出來？）
�。ǘ┰蚨盒∧泻⒄J為小瘸狗和其他的小狗的生命的價值是平等的。
過渡：就是這樣的一只小瘸狗，但在小男孩看來，它卻和其他的那幾只毛茸茸的小肉球一樣值一百塊錢。我們看看小男孩當時是怎么說的。
1、指名讀句子并出示。
男孩子揚起頭，漲紅了臉說：“我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止�！�
2、從這段話中你讀出了什么？（可以讀一讀，自己先體會體會）
（1）體會小男孩的生氣、激動。學生體會著讀。（過渡語設計：如體會到生氣，則說：你感受到了小男孩非常生氣，那應該怎樣讀這段話？/如沒體會到，則提示：小男孩說話時的神態怎樣？你感覺到了什么？他這么生氣，怎樣才能讀出來。體會讀—指名讀）
指導朗讀：孩子們，看看老師的提示，抓住這些詞和標點再來讀讀這段話，更能讓我們感受到小男孩此時的心情。自由讀---齊讀
�。�2）追問：他為什么生氣？老板說什么了？指名讀。
男孩子指著小瘸狗問：“那只小狗怎么了？”“哦，這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了。”老板大方地說。
老板的話為什么會讓他這么生氣？
老板的歧視小瘸狗的態度讓他生氣。還有呢？
什么叫送？不要錢，我的狗有問題，不值錢，你不用給了。你覺得老板的為人怎樣？作為一名商人，老板如實地指出了自己所售的商品中存在問題，還要白送給顧客，你覺得他這人怎么樣？（體會老板的誠實）可就是老板的這種想法，覺得小狗不值錢，一文不值，也讓小男孩很生氣。
還有其他的原因嗎？請大家站在小男孩的立場上，設身處地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能經歷過。指名答。別人的態度，別人的想法在今天又重現了，小男孩怎能不生氣呢？所以他才會揚起頭，漲紅了臉說：學生接讀。
課件出示：紅字：我不要你送給我！
從他的這句話中，你感受到了什么？（引導學生結合第二自然段體會到小男孩雖然自己的家庭條件不好，但仍不愿意接受老板的施舍，自尊心很強。）（如果學生聯系不到家庭貧困，則提示：送可是不要錢，這對于小男孩來說，應該是一件好事，為什么呢？
出示句子。
“請問小狗多少錢一只？”一個細聲細氣的聲音問。老板一抬頭，只見一個瘦瘦的小男孩站在柜臺前，細脖子上頂著一個大腦袋，穿著一身洗得干干凈凈的舊衣服。
我們都來讀讀，出現在你面前的是怎樣的一個小男孩？（瘦弱、貧窮）還可從哪體會到小男孩家庭貧困？（掏出一把零錢，五塊六毛二：雖然是一把，卻只有五塊六毛二）
是呀，就是這樣一個家庭條件并不好的孩子，當老板說要把小狗送給他的時候，他卻說：我不要你送給我！是因為在他的心中，他覺得這只小狗和其它小狗一樣值一百塊錢。
課件出示：紅字。
這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！
小男孩的話讓你感受到了什么？（同時板書：生命平等）
就是這樣的想法，讓小男孩下定決心，盡管他現在只有五塊六毛二，可他還是決定：我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。從小男孩的話中你讀出了什么？
小男孩的手中只有這一把零錢，只有這五塊六毛二，家庭并不富裕的他，這五塊六毛二可能是怎么得來的？正如同學們所說，這五塊六毛二來的并不容易�？墒菫榱速I這只小狗，他拿出了辛辛苦苦積攢下來的錢，請大家算算，男孩還完這些錢還需要多長時間？（19周）19周啊，我們從暑假開學到放寒假也不過 19周的時間。這19周他要怎么過呀？（他可能不會吃早飯，可能還要利用課余時間去撿廢品┅┅）
（設計意圖：引導學生聯系自己的生活體會小男孩手中的錢來得不容易，從而體會他此時的心情，感受他的品質。）
他明明知道買這只小狗，需要付出一些代價，但是他還要用同樣的價錢買回來，他這是要為小狗買回一個平等！也為自己找回一個平等！請同學們都體會著小男孩的心情，再讀一讀第四自然段，那你的感受一定會更深。
師讀老板的話，生接讀小男孩的話。
（三）原因三：小男孩認為小狗需要一個理解它的主人
過渡：看到小男孩決心已定，自己沒錢還要分期付款，雜貨店老板再一次鄭重聲明：“你可想好啊，這只狗一輩子也不會像其它狗一樣，又跑又跳了�！贝藭r，小男孩又是怎樣表現的？
課件出示句子，你感受到了什么/
平常我們說的“理解”是什么意思？在這里理解是什么意思？
找到第二次對話，在小組里讀一讀。
“我不要你給我。”再讀一讀小男孩是怎樣說的。思考為什么會有這樣的動作和神態？
聯系實際你在什么情況下會有這樣的表現。（體會出被激怒了、自尊受到了傷害等）
我們看小男孩也是如此，再讀出你體會到的感受。
向他不要的是什么（老板的白送、大方、施舍）
在他看來小孩認為這只瘸了的小狗也同樣值一百元。可見在他眼里這只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此時你感受到他想要的是什么了嗎？
他是怎么做的？
我們前面看到他是一個不富裕的孩子，你認為他這么做值嗎？
老板聽了他說的話感到不理解，還在勸他，你們讀一讀，你能聽出老板的言外之意嗎？
這只小狗永遠需要別人的照顧，它只不過是一個負擔，我把它送給了你，我也甩掉了一個包袱。
五、總結（6）
（課件播放音樂）此時此刻，我們的心被深深地感動了，這樣的一個小男孩，用自己善良的心給自己找回了自尊，又用自己堅毅的舉動讓我們感受到了他的自強不息。課文學到這里，你有怎樣的感受呢？請你把他寫下來。
讓我們一起為這樣一對同病相憐的生命祝福吧！祝愿他們的明天會更好！愿我們大家在生活中能用自己的實際行動讓世界充滿理解與關愛！
買小狗的小孩 篇3
教學目標
★知識與技能：學習體會人物品質的方法。
★過程與方法：通過抓人物的語言、動作、神態的句子，體會小男孩的善良、自尊自強、富有同情心和愛心。分角色朗讀課文，加深對課文的理解。
★情感與態度：學習小男孩正直善良、自尊自強，富有同情心和愛心的品質。
教學重點
了解小男孩為什么堅決用同樣多的錢買一只小瘸狗，感受他自尊、自強、自立的品質。
教學難點
理解句子小男孩說的話“我不要你送我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，知道付完為止”這段話。
教學過程
�。ㄎ淖置枋觯�
一、復習舊知識，整體感知：
同學們，這節課我們繼續學習課文《買小狗的小孩》。請大家先自由讀全文，思考：文章寫了一件什么事？（一個生活狀況不太好的殘疾男孩非要花一百塊錢買一只小瘸狗。）
設計意圖從整體引入全文，使學生對全文有一個整體的把握。
二、明確問題，針對重點自讀自悟。
1、明確問題。
初讀課文的時候，好多同學都問到了這樣一個問題：
出示課件：
小男孩為什么非要花同樣多的錢買一只小瘸狗？
小男孩這樣做的理由到底是什么呢？這節課我們就圍繞這個問題再來好好地讀讀課文。
2、自讀自悟。
出示課件：
小男孩為什么非要用同樣多的錢買一只小瘸狗？
自學建議：
1、邊默讀邊找出和問題有關的小男孩的語言神態等。
2、仔細讀所畫句子，找出重點詞語，聯系上下文想想小男孩為什么那么說？那么做？把你的理解、感受批注在旁邊。
三、交流感悟、指導朗讀。
�。ㄒ唬┙M內交流
�。ǘ┘w交流（5、7節隨機處理）
1、提問：誰愿意第一個說自己的理解？語言：3句神態：1句
2、匯報交流
男孩子指著小瘸狗問：‘那只小狗怎么了？’‘哦，這只小狗不值得買，如果你想要，我就送給你得了�！习宕蠓降卣f。
男孩子揚起頭，漲紅了臉說：‘我不要你送給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！’
（1）老板的話，看不起殘疾小狗。
提問：你從哪些詞語看出小男孩生氣了？（揚起頭、漲紅了臉以及兩用了兩個感嘆號。）課件顯示這兩個詞和感嘆號。
師：把你們的頭揚起來，想象著當時的情景，體會男孩當時生氣的心情讀讀這句話。
老師都聽出來了男孩真的很生氣，他為什么會這么生氣呢？（老板的話）
誰來讀讀老板的話？
你們聽出什么了？
�。ā安恢档觅I”：說明不放在眼里、沒指望它賺錢。“如果……”說明：很認真、要把小狗給男孩。老板很誠實、大方。）
是老板看不起小狗的態度激怒了小男孩，所以男孩子揚起頭，漲紅了臉說，請生接讀。
�。�2）他是殘疾人。聯系他可能遇到過被人看不起的經歷。
課文學到這里，我想問問同學們，如果是你聽了老板的話會這樣生氣嗎？
問：是啊，在我們看來老板很慷慨的一句話，可是為什么小男孩聽了這樣生氣呢？
請你聯系上下文說一說，說的時候告訴我們你聯系的是哪一段？
出示：
男孩子拉起褲管，露出來一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿。
師：原來這個小男孩是個殘疾人，請你想象當時的情景，再來讀這兩人的對話，想想此時的男孩子聽了老板的話，心中想到了什么。（曾經遇到過與小狗同樣的經歷，被別人看不起。）
師：老板的話就像一把尖刀，深深刺痛了小男孩，使他想起了曾經被人嘲笑，誤解，甚至被人看不起的經歷，小男孩強烈的自尊心讓
男孩子揚起頭，漲紅了臉說，生接讀。
你怎樣理解小男孩說的這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢？
師：是�。|西有好壞之分，也可以有貴賤之分，可同樣是生命，能說哪個生命便宜，哪個生命貴嗎？小男孩就是想用行動告訴老板不管是健康的還是殘疾的，不管是人還是動物，他們生命的價值都是平等的，是同樣珍貴的，同樣需要尊重的。我想，他不只是在為小瘸狗爭取尊重，他在為所有的殘疾朋友爭取尊重。
3、由此看出他是怎樣的人？
渴望平等、理解、尊重。
你感受著他的這種心情讀讀小男孩的話。自讀，指讀，評讀。
我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止�！�
�。�1）男孩決定以同樣的錢買下這只小瘸狗，可是為什么不一次性付清呢？（不富裕）你從哪里感受到的？（讀第二、三自然段的句子）
師：這是一段什么描寫？（外貌描寫）這段外貌描與課文內容緊密相關，這是我們在寫作中要學習的。
�。�2）就是這樣一個小男孩要用近五個月的時間湊夠一百塊錢，想像：男孩回去以后會怎樣去湊錢？（用自己的勞動或是省吃儉用）
師：最后這個小男孩會湊夠這一百塊錢嗎？會不會中途停止付費呢？
不會，從小男孩的語言中，你不但讀出了他的自尊，還讀出了他的自強、自立。
�。�3）分角色朗讀4、5自然段。
4、當老板好心再次提醒男孩小狗可能一輩子站不起來的時，男孩又是怎么做、怎么說的？
讀最后一段，理解難句：“這只小狗需要的是一個能理解他的主人�！�
什么叫“理解”？小狗需要什么樣的理解？（不需要別人的幫助、同情、需要的是能平等看待它的主人，能像愛護其他的狗一樣愛護它的主人，而我完全能夠做到。）
四、總結課文、深化中心：
1、男孩買到的僅僅是一只小瘸狗嗎？（不是，他買到的還有殘疾人的自尊自強，他這么做是想用自己的行為向全世界呼吁：要重視殘疾動物、殘疾人，對待殘疾動物、殘疾人要像對待正常動物、正常人一樣。）
說說你知道的相關例子（學生介紹）。
你在生活中有沒有聽說過或者見過像小男孩一樣自尊自強的殘疾人，給我們講一講。
2、像小男孩一樣身殘志堅、自強不息的人很多，
張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，他并沒有因此放棄自己，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。學成后，她到農村當過老師，作過醫生，曾無償地為人們治病一萬多人次，著作長篇小說《輪椅上的夢》已在日本，韓國出版，張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量與價值。貝多芬作為一位世界音樂天才。正當音樂事業蒸蒸日上時，雙耳變聾，并沒有放棄對音樂的追求，繼續創作了交響樂中最的第五交響曲《命運》。他在這支交響曲中用音樂描述了他對耳聾命運的抗爭。同時正時這部曲子激勵著無數人與命運做斗爭。海倫？凱勒：她在一歲半的時候喪失了視力和聽力和語言表達能力。但她自強不息成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家，贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。不朽的聾人發明家--愛迪生）
五、總結：
文中小男孩堅決用同樣多的錢買一只小瘸狗，使我們真切地感受他自尊、自強、自立的品質。希望同學們在生活中用實際行動去關愛每一個生命，讓我們的世界因為理解而更加美麗。
六、作業
現在你的心中一定有很多話要說，可能是對小男孩說，可能是對老板說，可能是對社會上的人說，還可能是對自己說，下面就把你的感受寫下來。
買小狗的小孩 篇4
教學目標：
1、理解小男孩用同樣多的錢買一只小瘸狗原因。
2、體會小男孩正直善良、自尊，富有同情心和愛心的品質，正確評價文中的這兩個人物。
3、寫出讀了文章后的想法。
教學重點：
理解小男孩用同樣的價錢買只小瘸狗的原因。
教學難點：
理解重點段落，課后第二題。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、找4個同學讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事？
2、（出示課件）你能用這個句式來說嗎？一個身有的小男孩，用錢，買了一只狗的一件事。
過渡語：“上節課根據同學們提出的問題，我們整合成這樣一個問題：為什么這樣一個家窮的小男孩要用同樣多的錢買一只小瘸狗呢？課文里主要寫了小男孩與老板的幾次對話，展現買狗的過程。我們能不能通過“讀”把買狗的過程再現出來呢？
先默讀課文第二、三自然段，看你能獲得了哪個相關信息。
學生黙讀文，交流
過渡語：“后面的對話請大家自己品味：你從小男孩與老板的對話中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同樣多的錢立刻就要買這只小瘸狗呢？仔細默讀全文，劃出你認為能解決這個問題的語句，然后在組中交流。”
匯報交流：選擇其中一句進行匯報。
步驟
�。�1）按自己的理解讀出來。
�。�2）說出為什么這么讀？
（3）其他學生補充讀。
備注
A、重點體味：小男孩揚起頭，漲紅了臉；“不值得”、“一樣值”，理解老板與小男孩截然不同的態度。
原因一：小男孩最關注的是那只小瘸狗。
跑出來很多漂亮的小狗，小男孩卻只是指著小瘸狗問“那只小狗怎么了？”課件
原因二：老板與小男孩對小瘸狗身價的不同觀點及態度。
課件
“哦，這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了�！崩习宕蠓降卣f。
男孩子揚起頭，漲紅了臉說：“我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。”
小男孩說這只小狗和其他的小狗一樣值什么？（引發學生從多角度解讀小男孩）
指導：什么是一樣的？（活生生的生命；快樂生活、主人關心）（板書：關愛）
還什么一樣值（同樣的生存權力）（課件），你覺得小男孩會想什么？
課件：他會想：在我眼里，這只（殘疾）的小狗和其他（健康）的小狗一樣（應該得到主人的寵愛）！
過渡語：這是小男孩對老板輕視小瘸狗身價的強烈反駁，他不允許老板歧視殘疾生命，也不接受老板的白送。從這兩句話你對小男孩有怎樣的認識？（板書：自尊）
還怎么想？在我眼里，（殘疾人）和（健康人）一樣（需要得到人們的理解，同樣會創造生命的價值）！
過渡語：你看到了一個什么樣的小男孩（自尊自強）
如果說前兩句話可見小男孩自尊的一面，這后一句“我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止�！庇帜芸闯鏊莻�怎樣的孩子呢？板書（自強）
自己朗讀，讀出你們的感受。
原因三
過渡語：當老板再次提醒小男孩，你可想好啊，這只狗一輩子也不會像其它狗一樣，又跑又跳了，小男孩是怎么說的。（生讀）
課件：男孩子拉起褲腿，露出來一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人�！�
這只小狗需要的是一個的主人？理解什么？（平等的關愛）
B、理解課文最后一句話了意思。
4、小結
結束語：這就是小男孩發自肺腑的呼聲：不要歧視殘疾生命，殘疾生命更需要人們的理解與關愛。他非花一百塊錢買一只小瘸狗，也是在用行動向全社會呼吁：生命是平等的，小男孩雖然身有殘疾，但人格健全，生命的價值不能用金錢來衡量。多么令人佩服的小男孩呀！。
5、回歸整體，朗讀全文
文章學到這兒，我想同學們對小男孩和文中的老板都有了些了解，（結合生活，結合文本去評價，那么你怎么樣來評價他們呢？）老板：正直、善良、客觀，童叟無欺
�。ǘ┧伎�。
在我們日常生活中，殘疾人真的像小男孩認為的那樣也能和正常人一樣實現自己的價值嗎？這有一個資料可以說明這個問題。（出示課件）
�。ㄈ┱n外延伸，續編故事。
殘疾的生命同樣創造了人生的價值。我想這只小狗找到了一個能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，請同學們拿起你手中的筆為小男孩及他的可愛的小狗勾畫一個美好的未來。
作業
1、把學習課文后的感受寫具體。
提示：可以是對整篇文章內容的理解與感悟；可以談跟課文有關的社會問題；可以談自己的聯想。
2、建議把續編的故事寫完整。
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