《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇1
漣水圣特外國語學(xué)校五年級語文一日一練
班級： 姓名： 擬訂人： 李愛梅
2、陶校長的演講
一、我是拼寫小能手！
fǒu zé duàn liàn bǎo lěi
（ �。 。� �。 。� ）
dào dé jī lì biān cè
（ �。 。� ） （ �。�
二、我的收藏夾。
專心（ ）（ ） 堅(jiān)（ ）不拔 （ ）的理想
�。� ）（ ）的彼岸 （ ）負(fù)責(zé) （ ）的進(jìn)步
三、關(guān)聯(lián)詞語填空，我能行！
1、（ ）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（ ）有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。
2、根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（ ）不會成為對社會有用的人。
3、這些工作（ �。┒际且恍┬∈�，（ ）能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。
4、每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”。
四、我會填近義詞。
崇高（ �。〕志茫� �。�(jiān)固（ ） 激勵（ �。�
五、回味課文，我能填！
1、這篇演講要求學(xué)生每天從 、 、 、 四個方面問一問自己有沒有進(jìn)步？以此 和 自己不斷進(jìn)步。
2、“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做‘真人’。”“真人”是什么樣的人？ 。
3、陶校長希望同學(xué)們從小樹立 ，筑起 ，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn) ，刻苦鉆研，工作上要培養(yǎng) ，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好 ，要學(xué)做 ，這樣就可以 。
六、課外閱讀，我最棒！
（一）梅花
這梅花，是我們中國最有名的花。其他的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺血壓，花開得愈精神、愈秀氣。它是最有品格 最有靈魂 最有骨氣的 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們（ �。v盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來（ �。┦琼斕炝⒌�，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。
1、照樣子，寫詞語。
頂天立地：
2、給畫橫線的句子補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)。
3、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
4、“他們就像梅花一樣”中“他們”是指 。
5、這段話寫了兩層意思，先寫 ，再寫 。（二）
將左右兩句連線，再讀一讀，背一背。
書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟
一年之計(jì)在于春 勸君惜取少年時
一年好景君須記 白首方悔讀書遲
勸君莫惜金縷衣 一日之計(jì)在于晨
黑發(fā)不知勤學(xué)早 最是橙黃橘綠時
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇2
從“吾日三省吾身”到“每天四問”——《陶校長的演講》教學(xué)談
《論語》中有曾子“三省”名言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”大意是：我每天都要反省自己，替人謀劃有沒有盡心盡力？和朋友交往有沒有誠實(shí)守信？學(xué)到的東西有沒有及時的復(fù)習(xí)？世道紛紜，熙熙攘攘，心為外利所動，幾乎失去真我；物欲橫流，乃至人心不古；求諸外欲，而忽略了內(nèi)存的誠信。如何對待濁世橫流？孔子主張人應(yīng)在人世間尋求與他人的契合，在求諸他人之時首先求諸自身。
今天，我們學(xué)到的《陶校長的演講》中的“每天四問”和古代先賢的思想有共通之處。難怪二人同被后世尊稱為“萬世師表”。教學(xué)中，完全可以從這一點(diǎn)引入，讓學(xué)生通過比較知道陶先生演講此文的目的。也是希望學(xué)生能夠?qū)W會反思，學(xué)會慎獨(dú)，學(xué)會克己復(fù)禮（約束自己，使言行符合于禮）等，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的美德。
全文結(jié)構(gòu)鮮明，總分總順序一目了然。先開門見山，點(diǎn)明主題：今天我要講“每天四問”，總領(lǐng)全文。然后分別著文闡明自己的看法。四問雖然內(nèi)容不同。第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？但是，采取的敘述句式卻極為相似。都是這樣的“第×問，自己的有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)��！边@種看似雷同的句式是一般的文學(xué)作品中極不愿意看到的�？墒欠旁谶@里，卻十分的合適。因?yàn)�，這是一篇面向?qū)W生的演講。作為一種實(shí)用性強(qiáng)過欣賞性的文體，怎樣讓聽眾聽明白才是作者首要關(guān)注的。這樣的“雷同”反而可以一唱三嘆，舉一反三，可以在極短的時間內(nèi)，給讀者以聽覺上的強(qiáng)化。再加上演講者的語言大都是白話，不帶絲毫的華麗粉飾，質(zhì)樸簡潔明快，絕對可以讓聽眾能聽，樂聽。
我們先來看陶先生第一問：第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？為什么這么問？在那個年代正是中國國力羸弱，人民飽受欺凌，普遍被稱之為“東亞病夫”的年代。陶先生身為留學(xué)歸國人員，對中國人的體質(zhì)狀況一定心知肚明。因此，把“體”放在第一的位子，估計(jì)也是當(dāng)時的國情所迫吧。應(yīng)該怎么辦？陶先生也指明了方法：鍛煉+合理的生活作息=健康。
第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，找出為什么，知道怎么辦？我想這節(jié)課的主要目標(biāo)應(yīng)該就達(dá)到了。
最后一節(jié)最關(guān)鍵，俗話說，編筐編簍，全在收口，它是全文的總結(jié)。學(xué)生聽完演講，應(yīng)該得出這樣的結(jié)論：只有不斷的反思自己，才能不斷地進(jìn)步。
文章學(xué)完后，老師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生都來演講演講。實(shí)在不行，不妨對照自己，來回答陶先生的這四問吧。
附：每天四問（原文）
作者：陶行知
這是陶校長在育才學(xué)校三周年紀(jì)念的晚會上的演講詞。我當(dāng)時坐在臺下聽講，把它默記著，第二天即把它默寫下來，送給陶校長改正。他一直忙著，擱置了四年還沒動筆修改。去年七月，七周年校慶后五日，陶校長在滬病逝的消息傳來，全校震悼。我剛出醫(yī)院不久，即奉派來上海，繼續(xù)籌備遷校事宜。臨行時，在陶校長房內(nèi)看見這篇記錄原稿，順便帶在手邊�，F(xiàn)在八周年校慶來到，不能再聽到陶校長的殷勤致詞了，這是一個難以形容的愴痛！但是溫習(xí)遺教，發(fā)揚(yáng)遺教，是我們大家的責(zé)任�！懊刻焖膯枴保俏覀兠刻熳鋈俗鍪碌木姡彩且磺杏醒杂兄練庥姓x感的人，做人做事的寶筏，能把我們的人生渡上更高境界的寶筏！將以此來紀(jì)念育和學(xué)校八周年的成長，以及將來之發(fā)揚(yáng)光大，并以此來祝頌中國民族共同登上光輝燦爛的歷史更高境界。
方與嚴(yán)記一九四七年七月二十五日
今天是本校三周紀(jì)念，我有一些意見提出來和大家談?wù)劊鳛橄壬瑢W(xué)和工友們的參考。
本校從去年的二周紀(jì)念到今年的三周紀(jì)念，能在這樣艱難困苦中支持了一年，幾乎是一個奇跡。這一個奇跡，不是一個人的力量所能夠做得出來的，而是全體先生同學(xué)工友共同堅(jiān)持，共同進(jìn)步，共同創(chuàng)造；以及社會關(guān)心我們?nèi)耸康谋M力贊助所得來的。
本校在這一年中，好像是我們先生同學(xué)工友二百人坐在一只船上，放在嘉陵江中漂流，大的漏洞危險(xiǎn)雖然沒有，但是小的漏洞是出了一些，這些小漏洞也可能變成大漏洞，使我們的船沉沒下去的！然而我們的船沒有因?yàn)檫@些小漏洞沉沒，竟因?yàn)槲覀冞@些同船的人，一見有小漏洞，即想盡方法用力去堵塞，有時用手去堵，有時用腳去堵，甚至有時用頭用全身的力量去堵，終于把這只船上這些小漏洞堵寒住，而平穩(wěn)地渡過這一年，而達(dá)到了目的地，這是一個奇跡，一個共同努力，共同創(chuàng)造的奇跡。
“一切為紀(jì)念”，剛才主席說的這一個口號，當(dāng)然提出的意義是有他的作用的，大家用力對著這一個目的來創(chuàng)造，是很好的。但是我對于這一個口號有點(diǎn)駭怕，駭怕費(fèi)錢太多，駭怕費(fèi)力太多，以致精疲力盡，恐怕得不償失，所以我主張明年四周紀(jì)念，日積月累，“水到渠成”的成績。不要再在短期內(nèi)來多費(fèi)錢和多費(fèi)力量，只要到了明年七月一日，開始把平日的成績裝潢一下，便有很豐富的成績，再不像今年和去年這樣忙了。大家也可以很從容很清閑而有余裕的過著四周年紀(jì)念。
現(xiàn)在我提出四個問題，叫做“每天四問”：
第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？
第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？
第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？
第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？
首先，我們每天應(yīng)該要問的，是“自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？”為什么要這樣問？因?yàn)椤敖】档谝弧�。沒有了身體，一切都完了！不禁使我想到了去年二周紀(jì)念前九日鄒秉權(quán)同學(xué)之死！與今年三周紀(jì)念前九日魏國光同學(xué)之死！二人之死的日子是恰恰一周年，不過時間上相關(guān)八九個鐘點(diǎn)罷了。因這兩位同學(xué)的死，使我聯(lián)想到，我們必須繼續(xù)建立“健康堡壘”。要建立健康堡壘，必須注意幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬翱茖W(xué)的觀察與診斷”�！茖W(xué)是教我們仔細(xì)觀察與分析，譬如鄒秉權(quán)、魏國光兩同學(xué)之死，尤其是魏國光同學(xué)這一次的死，不能不說是我們先生同學(xué)的科學(xué)的觀察力不夠。魏國光同學(xué)患的是“蛔蟲”癥候，他在學(xué)校寢室內(nèi)吐過蛔蟲，有同房的同學(xué)見到?jīng)]有報(bào)告，又沒有留心注意到，這就是科學(xué)重證據(jù)的“敏感”，而成為一種不科學(xué)的“鈍感”了！而醫(yī)生又復(fù)大意，則在這種鈍感之下?lián)`斷為“盲腸炎”。雖然他腹痛的部分是盲腸炎的部位，但既稱為“炎”，就必得發(fā)“熱”；今既無熱，就可以斷定不是盲腸炎了。何以需要開刀割治？！其實(shí)魏國光同學(xué)的病癥是蛔蟲積結(jié)在腸胃內(nèi)作怪，不能下達(dá)，而向上沖吐了出來！如果，把這吐過的蛔蟲的證據(jù)提出來，醫(yī)生一定不致遽斷為盲腸炎，而開刀，而發(fā)炎，而致命！因?yàn)槲簢馔瑢W(xué)之死，我們必須提高“科學(xué)的警覺性”。以后遇病，必要拿出科學(xué)上鐵一般的證據(jù)來，才不致有錯誤的診斷，而損害了身體。否則，都有追蹤?quán)u秉權(quán)、魏國光同學(xué)這死的危險(xiǎn)！所以提高科學(xué)的警覺性，是保衛(wèi)生命的起碼條件。最重要性還是要用科學(xué)的衛(wèi)生方法，好好的調(diào)節(jié)自己的身體，不使生�。】茖W(xué)能教我們好好的生活，生存！我們今后應(yīng)該多提高科學(xué)的知能，向著科學(xué)努力，努力建立科學(xué)的健康保壘，以保證我們大家的健康和生命。
�。ǘ帮嬍车恼{(diào)節(jié)與改進(jìn)”�！疫@次去重慶，因事到南岸，會到楊耿光（杰）先生，楊先生是我們這一年來，經(jīng)濟(jì)助務(wù)最多最出力的一位熱心贊助者。順便談到兒童和青年的營養(yǎng)問題，楊先生提到德國對于兒童和青年的營養(yǎng)問題，是無微不至的。德國有一位大學(xué)教授，對于自己獨(dú)生子的營養(yǎng)，說過這樣一段話：“去我為什么有這樣好的身體，可以擔(dān)任這樣繁重的事情？就是我的父母把我從小起的營養(yǎng)就調(diào)節(jié)配備得好，所以建筑得像鋼骨水泥做的一樣。身體建筑最好的材料是牛肉，所以我決定每天要給我的兒子吃半斤牛肉，一直到二十五歲，就能夠把他的身體建筑成為鋼骨水泥做成的一樣，可以和我一樣擔(dān)任繁重的大事了�！奔{粹德國政府，對于全國兒童及青年身體培養(yǎng)得堅(jiān)實(shí)強(qiáng)健，然后逼送他們到前線上去當(dāng)侵略者的炮灰！但是這種注重新生一代的兒童和青年?duì)I養(yǎng)問題的辦法，是值得注意的。就是蘇聯(lián)是社會主義的國家，對于兒童和青年的營養(yǎng)問題，也是無微不至的，所以它在一切建設(shè)上，在抵抗侵略上，到處都表現(xiàn)著活躍的民族青春的活力。其他許多國家政令中亦多注意到兒童和青年的營養(yǎng)問題。我們在今天提出營養(yǎng)問題來，就是為著現(xiàn)在和將來人人能夠出任艱巨。懸此為的，以備改進(jìn)我們的膳食。為國家民族而珍重著每一個人的身體的健康。
（三）“預(yù)防疲勞的休息”。……飽食終日，無所用心”，固然不對，但是過分的用功，過分明緊張勞苦工作，也于一個人身體的健康有妨害。妨害著腦力的貧弱，妨害著體力的匱乏，甚至于大病，不但耽誤了學(xué)習(xí)和工作，而且減損及于全生命的期限！所以我在去年早已提出“預(yù)防疲勞的休息”問題，今天重新提出，希望大家時時提示警覺，預(yù)防疲勞，不致使身體過分疲勞。天天能在興致勃勃中工作學(xué)習(xí)，健康必然在愉快中進(jìn)步了。至于已經(jīng)有人過分疲勞了，要快快作“恢復(fù)疲勞的休息”。適當(dāng)?shù)男菹ⅲ墙∩淼闹饕卦E之一，萬不可忽略。忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
（四）“用衛(wèi)生教育代替醫(yī)生”�！l(wèi)生的首要在預(yù)防疾博衛(wèi)生教育做得好，雖不能說可以做到百分之百不生病的效果，但至少是可以減少百分之九十的病痛。其余在預(yù)防意料之外而發(fā)生的只有百分之十的病痛，可是已經(jīng)是占著很少成分，足以見出衛(wèi)生教育效力之大了。以現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況說來，是難以支出兩三千塊錢來請一個醫(yī)生。我們的學(xué)校是窮學(xué)校，中國的村莊是窮村莊。我們學(xué)校是二百人，若以五口之家計(jì)算，全中國約有一個四十戶人家的村莊。若以這個比例來計(jì)算，全中國約有一百萬個村莊，每村需要請一個醫(yī)生，便需要有一百萬個醫(yī)生�，F(xiàn)在中國的人力和經(jīng)濟(jì)力都不允許這樣做，不能夠這樣做，所以我們學(xué)校也就決定不這樣做，決定不請醫(yī)生。我們要以決心推進(jìn)衛(wèi)生教育的效力來代替醫(yī)生，以保證健康的勝利。以衛(wèi)生教育代替醫(yī)生，在兩月前，我已有信來學(xué)校，提出十幾條具體事實(shí)來，希望照行，現(xiàn)在想來，還是不夠，需要補(bǔ)充。待補(bǔ)充之后，提交校務(wù)會議商決進(jìn)行。但是今天在此先提出來告訴大家，希望大家多多準(zhǔn)備意見，貢獻(xiàn)意見。在建立“科學(xué)的健康堡壘”上多盡一份力量，便是在衛(wèi)生教育施行上多一份力量，衛(wèi)生教育勝利上多一份保證。大家都成為建立“科學(xué)的健康堡壘”的主要的成員之一，健將之一，共同來保證“健康第一”的勝利。
第二問：“我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？”
其次，我們每天應(yīng)該問的，是“自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？”為什么要這樣問？因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)的活力的源泉”。學(xué)問怎樣能夠進(jìn)步？重要在有方法研究。現(xiàn)在我想到五個字，可以幫助我們學(xué)問易于進(jìn)步。哪五個字呢？
第一個，是“一”字。一是“專一”的一。荀子說：“好一則博”這句話是很有精義的。因?yàn)橛辛艘粋�專一問題做中心，從事研究，便可旁搜廣引，自然而然的廣博起來了。我看世界名人學(xué)者對于治學(xué)的解釋，尚少如此精約的，治學(xué)必須“專一”的“一”，這是天經(jīng)地義的了�！皩Ｒ弧痹谟⑽臑閏oncentration，我們對于一件事情能夠?qū)Ｐ囊灰獾难芯肯氯�，必然能夠有一旦豁然貫通之時。所以我希望有能力研究的先生和同學(xué)，必須擇定一個題目從事研究，即使是一個很小的問題，也可以研究出很深刻很淵博的大道理來。于人于己都可得到切實(shí)的益處，而且可能有大的貢獻(xiàn)。
第二個，是“集”字。集是“搜集”的集。集照篆字的寫法，是這樣好像許多鉤鉤一樣。我們研究學(xué)問有了中心題目，便要多多搜集材料。我們便像的篆寫一樣，用許多鉤鉤到處去鉤，上下古今、左右中外的鉤，前前后后、四面八方的鉤，鉤集在一起來，好細(xì)細(xì)研究。集字在英文為collection，我們有了豐富的材料，便可以源源本本的徹頭徹尾的來研究它一個明明白白，才能夠真正理解這個問題的癥結(jié)所在，才能夠“迎刃而解”，才能夠收得“水到渠成”的效力。所以我希望大家對于每一個問題，都必須多多搜集材料，以便精深的精益求精的研究。在研究上發(fā)生力量，在研究上加強(qiáng)創(chuàng)造力量，集體創(chuàng)造，共同創(chuàng)造，在創(chuàng)造上建立起我們事業(yè)的新生命，樹立起我們事業(yè)的新生機(jī)，穩(wěn)定我們事業(yè)的新基穿
第三個，是“鉆”字。鉆是鉆進(jìn)去的鉆，就是深入的意思。鉆是要費(fèi)很大的力量，才能夠鉆得進(jìn)去，深入到里面去，看得清清楚楚，取得了最寶貴的寶貝。做學(xué)問雖不能像鉆東西那么鉆，但是能夠用最好的方法，也可以很快鉆進(jìn)去。我在x國，參觀一個金礦，他們開采的機(jī)器，是運(yùn)用大氣的壓力來發(fā)生動力的。我見到他們開采的速度，是比現(xiàn)代所稱的“電化”的電力，還不知要增加若干倍咧。我們做學(xué)問也是一樣，如果我們能夠在學(xué)術(shù)氣氛中的大氣壓力下，發(fā)生動力去鉆，一定能夠深入到里面去，探獲學(xué)問的根源奧秘與訣竅，而必有很好的收獲�！般@”字在英文為penetration，所以我希望大家對于一個問題拿定了，便要盡力向里面鉆，鉆出一大套道理來，使我們學(xué)術(shù)氣氛有著飛躍的進(jìn)步。
第四個，是“剖”字。剖是“解剖”的剖，就是“分析”的意思。有些材料鉆進(jìn)去還不夠，必須解剖出來看它的真?zhèn)危怯杏玫倪�是有毒素的？以便取舍，消化運(yùn)用�！捌省弊衷谟⑽臑閍nalyzation，所以我希望大家對于每一個問題搜集得來的材料，除了鉆進(jìn)深入之外，必須更加著意做一番解剖的功夫，分析入微，如同在解剖刀下，在顯微鏡下，看得明明白白，分析得清清楚楚，真的有用的沒有毒素的就拿來運(yùn)用；如果是假的有毒素的就舍去拋掉不用。如此，鑒別材料，慎選材料，自然因應(yīng)適宜了。
第五個，是“韌”字。韌是堅(jiān)韌，即是魯迅先生所主張的“韌性戰(zhàn)斗”的韌。做學(xué)問是一種長期的戰(zhàn)斗工作，所以必須有韌性戰(zhàn)斗的精神，才能夠在長期戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)勝許許多多困難，化除種種障礙，開辟出一條新的道路，走入新地境界�！绊g”字在英文中尚難找得一個適當(dāng)?shù)淖謥矸g，勉強(qiáng)可以譯為toughness，所以我希望大家在做學(xué)問上，要用韌性戰(zhàn)斗的精神，歷久不衰的，始終不懈的，堅(jiān)持下去，終可達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。
我想我們每一個人，能把“一”“集”“鉆”“剖”“韌”五個字做到了，在做學(xué)問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻(xiàn)。
第三問：“我的工作有沒有進(jìn)步？”
再次，我們每天要問，是“自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？”為什么要這樣問？因?yàn)楣ぷ鞯暮脡挠绊懳覀兊纳顚W(xué)習(xí)都是很大的。我對于工作也提出幾點(diǎn)意見，以供大家參考。
第一點(diǎn)最要緊的，是要“站崗位”。各人所負(fù)的責(zé)任不同，各人有各人的崗位，各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上，守牢自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責(zé)任的第一步。我最近在想，人人應(yīng)該有“站崗位”的教育。站牢在自己的工作崗位上，教育自己知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任——教育著自己進(jìn)步。
第二點(diǎn)最要緊的，是要“敏捷正確”。人常說，做事要“敏捷”，這是對的。但我覺得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎么辦？所以敏捷之下必須加上“正確”二字，工作敏捷而正確才有效力。一件工作在別人做起來需要四小時，你只要二小時或三小時就做好了，而且做得很正確，這才算是工作的效力。工作怎樣能夠做得敏捷正確呢？這就是靠熟練與精細(xì)。粗心大意，是最易弄錯弄壞事情的。做事要像做算術(shù)的演算草一樣，要演得快演得正確。
第三點(diǎn)最要緊的，是要“做好為止”。有些人做事，有起頭無煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過不了，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計(jì)劃，依限完成，就必須毅力堅(jiān)持，一直到做好為止。
第四問：“我的道德有沒有進(jìn)步？”
最后，我們每天要問的，是“自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？”為什么要這樣問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久以前，就提出“人格防”來，要我們大家“建筑人格長城”。建筑人格長城的基礎(chǔ)，就是道德�，F(xiàn)在分“公德”和“私德”兩方面來說。
先說“公德”。一個集體能不能穩(wěn)固，是否可以興盛起來？就要看每一個集體的組成分子，能不能顧到公德，衛(wèi)護(hù)公德，來衡量它。如果一個集體的組成分子，人人以公德為前提，注意著第一個行動，則這一個集體，必然是日益穩(wěn)固，日益興盛起來。否則，多數(shù)人只顧個人私利，不顧集體利益，則這個集體的基礎(chǔ)必然動搖，并且一定是要衰敗下去！要不然，就只有把這些不顧公德的分子清除出這個集體；這個集體才有轉(zhuǎn)向新生機(jī)的希望。所以我們在第一個行動上，都要問一問是否妨礙了公德？是否有助于公德？妨礙公德的，沒有做的即打定決心不做，已經(jīng)開始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齊心全力來助他成功。
再說“私德”。私德不講究的人，每每就是成為妨害公德的人，所以一個人私德更是要緊，私德更是公德的根本，私德最重要的是“廉潔”。一切壞心術(shù)壞行為，都由不廉潔而起。所以我在講“建筑人格長城”的時候，提到了楊震的“四知”，甘地的漏夜“還金”，華盛頓的勇敢承認(rèn)錯誤，和馮煥章先生所講的平老靜“還金鐲”的故事，這些，都是我們大家私德上的好榜樣。我們每一個人都可以效法這些榜樣，把自己的私德建立起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益，則我們的學(xué)校必然的到了四周年，是有一種高貴的品德成績表現(xiàn)出來。
我今天所講的“每天四問”，提供大家作為進(jìn)德修業(yè)的參考。如果靈活運(yùn)用的行到做到，明年今日四周紀(jì)念的時候，必然可以見到每一個人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問進(jìn)修上有著大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步，顯出“水到渠成”的進(jìn)步，而有著大大的進(jìn)步。
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇3
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
走進(jìn)教室，我問學(xué)生：“同學(xué)們想不想成為優(yōu)秀的學(xué)生？”學(xué)生們立刻回答道：“想！”我當(dāng)即讓學(xué)生們討論：“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？”學(xué)生爭相回答。有的說：“要認(rèn)真刻苦�！庇械恼f：“不懂的地方要問。”還有的說：“要好好學(xué)習(xí)各門課程。”我對學(xué)生說；“同學(xué)們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧。”
我請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問�！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。
在第二課時的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進(jìn)步？在教學(xué)過程中，由于課前準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學(xué)效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學(xué)生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學(xué)生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學(xué)生鼓勵，使得教學(xué)氣氛并不活躍。
在這一課的教學(xué)過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語言不恰當(dāng)，不符合兒童的語言要求，并且語調(diào)過于平緩，講課的激情不足。
以上就是我對《陶教授的演講》這一課的教學(xué)反思。在以后的時間里，我會努力學(xué)習(xí)，改正不足，爭取在不久的將來能夠象陶校長說的那樣，取得“長足的進(jìn)步”！
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇4
曉莊師范簡介
《陶校長的演講》綜合資料
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴�，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅(jiān)固 堡壘 造�！Ｐ闹轮尽�(jiān)忍不拔
意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成“東”
板書： 26、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
道德
激勵、鞭策長足進(jìn)步
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
a、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
b、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ�、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
第三課時
一、總結(jié)課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
4.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，情真意切。
二、讀訓(xùn)練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。
3.集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練：
1.略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2.指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
3.再指名復(fù)述。
四、遷移練筆：
根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸�！ �(shí)現(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
�。睢”薏撸ㄩL 足 進(jìn) 步）
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇5
《陶校長的演講》解讀 張忠誠
2007.9.3
周振甫先生在《文章例話中》說，讀文章不可忽視文勢。何為文勢？文，指文體；勢，文章的規(guī)模。《陶校長的演講》是一篇說理性的文章，就文體而言，它應(yīng)歸為說明性文章。課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段對文體已經(jīng)有了一定的要求：說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。解讀教材有一定的原則，一以文本為第一資源，二是課程目標(biāo)為依據(jù)，三結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，不是隨意為之。從此角度解讀此課，自會順暢許多。
本課寫作目的明顯，誠如文中所說，從身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四個方面，陶校長激勵、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步，永不停歇。
圍繞此寫作目的，作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)提出每天四問的說明話題，隨后四個問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個問題做畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。此說明順序?yàn)檫壿嬳樞�，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。同時這四問排列順序，很有講究。身體是做好一切的根本，有了好的身體才能學(xué)問進(jìn)修，學(xué)問進(jìn)修是為了工作更好的進(jìn)步。身體再健康，學(xué)問再高，工作再負(fù)責(zé)，如果沒有好的道德，就失去了做人的根本，其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細(xì)密，演講中的層層推進(jìn)，使聽者受益，令讀者折服，實(shí)為大智慧。
本課有哪些說明方法？我按所談四問的順序，嘗試解讀。一問身體健康。本問中的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。此為，有無健康身體的比較。二問學(xué)問進(jìn)修中，也有比較的方法，但不甚明顯：有了學(xué)問，將來可以更好的造福社會，隱括了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處，沒有重復(fù)之筆，筆法曲異，令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學(xué)問：專心致志、堅(jiān)忍不拔、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。三問工作，作者采用舉例的說明方法，從在學(xué)校和班級體中，承當(dāng)工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ)，這也是重要的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
說明性文章的語言，不同于文學(xué)性文章的語言。它力求精確、細(xì)致、縝密，無需華麗的詞藻，讓讀者看得明白，讀得懂。特別它又是演講。這決定了此篇課文的語言，簡潔、自然，有力。課文以短句子為主，大量運(yùn)用排筆的修辭手法，語言抑揚(yáng)，旨在加強(qiáng)語氣。諸如離不開，離不開……課文中多處使用關(guān)聯(lián)詞語，旨在語言頓挫，給人深深震撼，直入人耳。諸如即使你有一些學(xué)問本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人……語言深入淺出，沒有生澀的詞匯，讀來易于接受。
正如前面論述的那樣，課文學(xué)生一讀就懂，教學(xué)時重在完成課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段“說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”的目標(biāo)。有的老師說文章有待考據(jù)，如果有精力我們可以研究。但作為教者，首先依據(jù)文本，以課文為第一教學(xué)資源，完成課程目標(biāo)，畢竟閱讀與閱讀教學(xué)有很大的區(qū)別；上級教育主管部門，還要以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)。
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇6
曉莊師范簡介
《陶校長的演講》綜合資料
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出第一問的內(nèi)容。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5’
1. 同學(xué)們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1. 熟讀課文�！ 寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗
2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2. 他的第一問是什么？
3. 為什么要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10’
1. 自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2. 學(xué)生自學(xué)本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a.問了什么？
b.為什么要這樣問？
c.朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15’
1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4. 朗讀指導(dǎo)。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5’
復(fù)述課文。
板書：
26.陶校長的演講
身體有沒有進(jìn)步？生命之本
每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒有進(jìn)步？做人根本
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇7
★學(xué)什么
朗讀課文，了解陶校長要我們“每天四問”是哪“四問”。掌握本課的生字，理解新詞，再學(xué)會用“即使……也……”“既……也……”造句。
★怎樣學(xué)
一、讀文明理
放聲朗讀課文，想想陶校長演講中談到的“每天四問”是什么？
第一問：
第二問：
第三問：
第四問：
二、日積月累
演講稿中有你喜歡的詞句嗎？把它們抄在積累本上吧！
★測一測
火眼金睛（看準(zhǔn)字形，再分別組詞）
緞 練 植 勵
鍛 煉 值 厲
勤 策 既 堡
謹(jǐn) 刺 即 保
詞語檔案（據(jù)意寫詞，并把詞語抄兩次）
1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。
2、堅(jiān)固而柔韌，不易折斷。
3、激發(fā)勉勵，使振作。
4、比喻督促。
句子平臺（讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的字造句）
1、如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德等方面有長足的進(jìn)步。
2、這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。
3、要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的毅力。
★再提高
一、相關(guān)鏈接
陶校長就是，查閱資料，了解他的生平，把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。
二、遷移思考
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么新打算，把它寫下來吧。
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《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會109個生字，會認(rèn)4個兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4.感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5.學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵
問什么為什么問希望怎么辦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實(shí)事求是的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
1.錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2.陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3.話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：2課時
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、地朗讀課文，
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解作者的生平。
4.初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教具:多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進(jìn)展迅速
形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩(wěn)
3、比較組詞
陶煉彼
葡練履
4、抄詞
教學(xué)過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2.討論理解演講的特點(diǎn)。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。）
3.出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1.叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2.自由讀課文
3.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1.出示生字詞正音。
2.理清文章脈絡(luò)
交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
3.按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
4.質(zhì)疑留疑
五、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成“東”
第二教時
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?/p>
2.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“每天四問”的重要意義。
2.學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
（一）講讀第二自然段
1.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2.指名回答出示：
因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3.請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……
4.請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5.很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
8.指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1.首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2.找出解答
3.標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>
4.找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5.希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6.讀讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
1.交代方法。
2.學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3.檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
三、總結(jié)課文
1.這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
2.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、復(fù)述訓(xùn)練：
1.略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2.指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
板書：
陶校長的演講
健康→生命之本實(shí)現(xiàn)理想
每天四問學(xué)問→前進(jìn)活力的源泉
工作→培養(yǎng)責(zé)任心鍛煉能力
道德→做人的根本國家發(fā)展
�。畋薏撸ㄩL足進(jìn)步）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)陶校長“每天四問”的具體內(nèi)容。課上我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)陶校長的第一問，然后歸納學(xué)法，“問的什么——為什么要問——提出希望”，由學(xué)生自學(xué)其它三問。由于結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容簡單，課堂上自學(xué)效果比較滿意。另外，我補(bǔ)充了陶校長演講的時代背景，更加深了學(xué)生對每天四問的理解，明白了陶校長是為了啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。實(shí)踐證明，陶校長的演講對我們班學(xué)生觸動很大。
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：52
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
（一）、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
a、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
b、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
（二）、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
第三課時
一、總結(jié)課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
4.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，情真意切。
二、讀訓(xùn)練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。
3.集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練：
1.略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2.指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
3.再指名復(fù)述。
四、遷移練筆：
根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
（激勵 鞭策）→（長 足 進(jìn) 步）
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：陶校長）
此文轉(zhuǎn)載
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇10
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
我覺得這篇課文編排在第二課非常合理。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在很多方面存在著問題。比如部分學(xué)生不太喜歡鍛煉身體，因此身體素質(zhì)不是很好；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺，好像是為老師和家長讀的，對競爭日益激烈的未來根本沒有危機(jī)意識，每天渾渾噩噩，要不是老師和家長像“鞭子”一樣趕著， 真不知道他們能學(xué)到些什么；還有部分學(xué)生對自己的值日工作、本職工作缺乏責(zé)任心，不是忘了做就是做得不到位，老師再三提醒后堅(jiān)持幾天又打回原形；還有些學(xué)生對于《小學(xué)生日常行為規(guī)范》熟視無睹，不是忘了戴紅領(lǐng)巾，就是隨意亂丟紙屑，自己腳邊的紙也能只當(dāng)沒看見……總之問題很多，老師一再教育督促，可總有學(xué)生再犯。當(dāng)我看到這篇課文，便覺得這是一次很好的教育契機(jī)。
于是，課始，我便問學(xué)生：“同學(xué)們想不想進(jìn)步？”學(xué)生立刻說：“當(dāng)然想！”我讓學(xué)生討論：“一個人怎樣才能進(jìn)步？”大家便討論開了。在肯定了他們的想法后，我便直接揭題：“那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧�！� 我請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問�！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。
在深入學(xué)習(xí)了“每天四問”后，我便問學(xué)生：“你們覺得陶校長說的這‘每天四問’真的能幫我們進(jìn)步嗎？”大家異口同聲：“當(dāng)然！我們相信陶校長！”“要不我們來試試？就像陶校長說的每天問一問自己，反思自己一天在這四個方面的所作所為，然后每天確定新的奮斗目標(biāo)，相信每個同學(xué)都能獲得進(jìn)步！”“好�。 贝蠹乙恢峦饬�。我便出主意說：“我們可以在每天的語文家作后面寫上自己一天四個方面的表現(xiàn)，衡量一下自己是否進(jìn)步了，也讓老師每天分享你們的進(jìn)步，好嗎？”于是，孩子們每天的家作又多了一項(xiàng)：反思自己。每天，我喜悅地分享著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步：“我的身體進(jìn)步了。今天我跑了200米，還做了仰臥起坐……”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我上課認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)老師課上講的我全會了�！薄拔业墓ぷ鬟M(jìn)步了，今天我一早就到校打掃衛(wèi)生了�！薄拔业牡赖逻M(jìn)步了，今天坐車上學(xué)時，我見低年級同學(xué)人小不方便就主動抱他們上車了。”當(dāng)然也有同學(xué)有的方面做得仍然不好，沒有得到進(jìn)步的，我便鼓勵他們“要加油啊！”“努力！老師期待你的進(jìn)步！”
一開始，也有同學(xué)常常忘了反思自己，我便每天布置家作時耐心地提醒他們一次，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣�？墒�，我也擔(dān)心時間長了之后，有的學(xué)生會敷衍了事，隨便寫幾句給我看，或許應(yīng)該出臺一個激勵機(jī)制，讓這個活動真正落到實(shí)處，真正促進(jìn)孩子每天的成長。
《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：54
木可可 發(fā)表
《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿。說實(shí)話，不太喜歡這篇文章，我覺得對學(xué)生來說，說教的味道太濃了，學(xué)生也未必喜歡。文章條理清楚，說理透徹，語言也比較直白，學(xué)生一讀就能懂。那么，是不是學(xué)生懂了就算完成教學(xué)任務(wù)了呢？應(yīng)該不是，因?yàn)檫@是語文課，不是思品課，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是語文課必須承載的重任。那么，本文的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)在哪里呢？
1、對學(xué)生解詞方法的指導(dǎo)。初讀課文后，我問：“你讀出了哪些問題？”學(xué)生提出了以下幾個問題：“健康堡壘”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？學(xué)生的問題基本都涉及到了字詞的理解，這也是孩子們在閱讀中的障礙。我作了這樣的指導(dǎo)：
師：壘”是什么意思？（學(xué)生通過查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。）學(xué)生在一些影視作品中見過。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。
師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文想一想這個詞在文中指什么？
學(xué)生認(rèn)真讀上文，知道了“健康堡壘”在這兒指有了健康第一的觀點(diǎn)，加強(qiáng)鍛煉，身體健康結(jié)實(shí)。
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：陶校長）
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師：先來說說“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”會是什么意思呢？猜測一下。
生：也許是自私的道德。（部分學(xué)生笑起來）。
師：文中說“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？顯然不是這個意思。
生：哦，我知道了，是指私人的道德。
師：是這個意思，但是沒有這種說法。請換個說法。
生：指每個人的道德。
師：對，是指個人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養(yǎng)，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。
師：“鞭策”的鞭理解嗎？
生：是鞭打、馬鞭的意思。
師：鞭打、馬鞭不是一個意思。到底是什么意思呢？我們再來看“策”的意思。（學(xué)生搖頭）那么我們來查字典解決。
生：（查字典）是指趕馬的小棍子。
師：對了。那么鞭策是什么意思呢？
生：用小棍子鞭打。
師：對。那“鞭“在這里是鞭打的意思�！氨薏摺钡囊馑际侵赣眯」髯颖薮�。
這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯(lián)系“激勵”這個詞。想想為什么要鞭打？
生：哦，也是為了鼓勵自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。
這個引導(dǎo)過程集合了幾種解詞的方法：猜測、查字典、聯(lián)系上下文，不僅要理解字面上的意思，還要結(jié)合語境理解引申義。
以上問題的解決過程，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程，是語言文字的訓(xùn)練過程。抓住這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力定會大有長進(jìn)。
這篇文章的第二個訓(xùn)練點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。作者在說理的過程中引用了一系列關(guān)聯(lián)詞，將內(nèi)在的關(guān)系說得明白、透徹，這也是這篇文章語言上的一大特色，應(yīng)該讓學(xué)生好好學(xué)一學(xué)，練一練。在這里就不在贅述了。
總之，語言文字的訓(xùn)練是第一范文必須承載的重任，我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文能力才有抓手！
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《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：53
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出第一問的內(nèi)容。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5’
1. 同學(xué)們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學(xué)生評議。
4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c. 說說為什么要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什么？
e. 朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2. 他的第一問是什么？
3. 為什么要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10’
1. 自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2. 學(xué)生自學(xué)本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a.問了什么？
b.為什么要這樣問？
c.朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15’
1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4. 朗讀指導(dǎo)。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5’
復(fù)述課文。
板書：
26.陶校長的演講
身體有沒有進(jìn)步？生命之本
每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒有進(jìn)步？做人根本
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《陶校長的演講》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇13
曉莊師范簡介
《陶校長的演講》綜合資料
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵
問什么為什么問希望怎么辦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
（1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話）
�。�2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步
來源比喻向往的境界
給人帶來幸福進(jìn)展迅速
形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩(wěn)
3、比較組詞
陶 煉 彼
葡 練 履
4、抄詞
第二教時
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
a、《陶校長的演講》讀后感
b、《我也要每天四問》
c、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）