精選《陶校長的演講》教案（精選15篇）

精選《陶校長的演講》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解每天四問的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：(撕掉26、陶校長的演講演講上的紙)

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創辦了曉莊、育才等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的'貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢?

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　(演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。)

　　(主要談的是每天四問，分別從健康、學問、工作、道德四個方面談有沒有進步這個問題。)

　　3、出示詞語

　　健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

　　意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策

　　即使也 既要也要

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么?

　　2、第一自然段提出演講的內容是每天四問

　　第25自然段讓學生從健康、學問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學生養成每天四問的好習慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字

　　陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄;

　　堡、壘上下結構，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫是豎折。

　　煉右邊是不能寫成東

　　板書： 26、陶校長的演講

　　健康

　　學問

　　每天四問 工作

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了

　　些什么?(陶校長要求我們每天問問自己在健康、學問、工作、道德方面有沒有進步)哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進步)

　　二、精讀課文

　　(一)、講讀第二自然段

　　1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢?

　　2、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為有了才有否則都

　　4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則?

　　5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢?

　　6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?

　　7、兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。

　　8、指導復述，順便歸納學法。

　　歸納總結剛才我們的學習方法。

　　A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

　　B、我們學習的時候是這樣學的。

　　①看清設問的是什么。

　　②讀一讀，找出解答。

　　③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

　　④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

　　⑤找出陶校長對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

　　(二)、講讀第三自然段

　　1、首先我們來看看設問的是什么?(自己的學習有沒有進步)

　　2找出解答(因為學問是一切前進活力的源泉我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。)

　　3、標出關聯詞：因為有了才能

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復述。

　　(三)自學課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　(四)學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，(每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解每天四問。

　　第三課時

　　一、總結課文

　　1.逐段朗讀。

　　2.指名說說第2～5自然段的主要內容。

　　3.歸納全文大意。

　　這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　4.結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

　　二、讀訓練：

　　1.自由朗讀，體會感情。

　　2.指名朗讀，適當評點。

　　3.集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

　　三、復述訓練：

　　1.略作準備，同桌試述。

　　2.指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中解釋原因的內容。

　　3.再指名復述。

　　四、遷移練筆：

　　根據文中四問，以某一天為例作出問答。

　　五、板書：

　　26 陶校長的演講

　　健康→尋求幸福 實現理想

　　每天四問 學問→造福社會

　　工作→培養責任心 鍛煉能力

　　道德→社會穩定 國家發展

　　(激勵 鞭策)→(長 足 進 步)

精選《陶校長的演講》教案 篇2

　　教學目標

　　1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　2、學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

　　教學難點

　　養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，上星期咱們學習了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內容是什么？（每天四問） 哪四問？（身體健康、學問進修、工作效能、道德品格）（板書）

　　2、今天咱們就來繼續學習這課文，齊讀課題。

　　二、精讀第一問

　　1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）

　　提問：（幻燈出示第2小節）

　　2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進步？）接著他又繼續追問了什么？（有，進步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。

　　再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進步 ？（因為健康是生命之本……一切都將是空的，）

　　是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實現自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”

　　可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）

　　健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）

　　3、練習：這里有兩個帶有引號的短語，分別是——“健康第一”、“科學的健康堡壘”。（出示練習）請你根據練習想想這兩個短語上引號的作用是什么？

　　“健康第一”：強調健康很重要

　　“科學的健康堡壘”：含有特殊的`意義。“堡壘”原指什么？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學的健康堡壘”防御的是什么？

　　4、怎么做才能筑起“科學的健康堡壘”呢？請把有關句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學的健康堡壘”）

　　5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）

　　二、助讀第二問

　　1、 過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節，根據這三個方面分好層。

　　2、了解分層情況

　　3、請大家捧起書讀一讀，從陶校長的演講中去尋找問題的答案—

　　交流：問的什么？（個別讀）

　　為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）

　　理解：“學問是一切前進活力的源泉”板書“前進源泉”（齊讀句子）

　　同學們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！

　　4、怎么做才能使自己的學問有進步呢？（女生讀）文稿演示

　　5、這兩句話中你認為最關鍵的詞有哪些？請你找一找把它們圈出來。

　　（專心致志 堅韌不拔 鉆進去 展開來）

　　6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧！（齊讀“要想自己的學問有進步……勝利的彼岸）

　　三、放讀第三、四問

　　1、 下面我們也根據這三個方面自己來學習第3、4問。

　　（學生自學，教師巡視）

　　2、檢查自學效果，回答問題

　　第三問： 問的什么？（女生讀）

　　為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎”

　　應該怎么做？（齊讀）

　　3、第四問你們是怎么分層的？

　　檢查分層情況：問什么

　　為什么問 板書 “做人根本”理解：“即使……也……”

　　怎么做 （理解“公德”、 “私德” “建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）

　　4、練習：填關聯詞

　　根本一壞，（ ）你有一些學問和本領，（ ）不會成為對社會有用的人。

　　每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長城”。

　　（讀一讀，再體會一下其中的意思）

　　四、指名說說第2～5自然段的主要內容（幻燈出示下面的填空）。

　　過渡：剛才我們學習的就是陶校長的“四問”，你能根據這“四問”完成下面的填空嗎 ？

　　陶校長希望同學們從小樹立( )的觀點，筑起( )；學習上認準( )，( )；工作上要培養( )，認真負責地做好( );( )是做人的根本,我們要學習做( ) 。

　　同學們，陶校長不僅是這樣要求學生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干， 靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　——陶行知

　　五、學習最后一個自然段

　　同學們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結構來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應）

　　課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養成每天“四問”的好習慣，讓我們一起放聲讀一讀。

　　六、根據板書全文

　　同學們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學問進修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進步了沒有？進步了多少？因為“身體健康”是“生命之本”，“學問進修”是“前進的源泉”，工作效能可以“打牢基礎”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進步，做到了這些，相信我們會成長得更快！

　　七、布置作業

　　用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。

　　板書

　　身體健康 生命之本

　　每天四問 學問進修 前進源泉

　　工作效能 打牢基礎

　　道德 品格 做人根本

精選《陶校長的演講》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教學時間：3課時。

　　教學難點：學演講，學自勵，問什么為什么問希望怎么辦

　　教學難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　教學準備：

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　第一教時

　　教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學難點：

　　音：穩韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　教學設計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）

　　真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）

　　鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）

　　禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的.演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了

　　二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。

　　三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、認生字、搶答：

　　比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

　　來源比喻向往的境界

　　給人帶來幸福進展迅速

　　形容意志堅強，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩

　　3、比較組詞

　　陶

　　煉

　　彼

　　葡

　　練

　　履

　　4、抄詞

　　第二教時

　　教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　教學設計：

　　一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業：填空（課后4）

精選《陶校長的演講》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　4、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

　　教學重難點：

　　了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　課型：新授課

　　課時：2課時

　　教學方法：小組討論法

　　教具、學具：錄音機、磁帶

　　第一課時：

　　一、預習展示交流，前置性作業

　　前置性作業：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？

　　（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）

　　導入交流：1、同學們有沒有聽過演講？

　　2、板書課題，揭示教學內容。

　　3、學生根據資料介紹“陶校長”

　　4、說說你想從這節課了解到什么？

　　二、明確目標

　　1、結合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現的障礙。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　三、分組討論、合作

　　1、小組內交流一下現在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。

　　2、小組內自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。

　　3、交流討論，文章分為幾個層次。

　　四、展現提升

　　演講稿正文共6個自然段，課分為3個段

　　第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。

　　第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。

　　第三段（6）：總結全文，希望學生養成“每天四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。

　　五、鞏固應用

　　1、陶校長的演講主要從哪幾個方面來講的？

　　六、達標測評

　　1、完成配套練習冊一、二。

　　七、布置下節課的前置性作業

　　1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？

　　第二課時：

　　一、預習展示交流，前置性作業

　　前置性作業：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？

　　復習導入：

　　1、讀詞語

　　生命之本　否則　鍛煉　健康　堡壘

　　源泉　造福社會　專心致志　堅韌不拔　彼岸

　　2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

　　二、明確目標

　　1. 能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？

　　2. 能運用學法進行自學。

　　三、分組討論、合作

　　1、小組內討論陶校長從哪幾個方面提出問題？

　　2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。

　　四、展現提升

　　1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現的。

　　2、每講解完一個問題，認真讀課文，體會陶校長的用心良苦。

　　五、鞏固應用

　　1、讓學生能夠復述課文。

　　2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

　　六、達標測評

　　1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

　　七、布置下節課的前置性作業

　　1、查找賈島的簡介。

　　2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。

　　3、查詢古詩的意思。

　　教后反思：

精選《陶校長的演講》教案 篇5

　　教學目標

　　1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。

　　2.積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。

　　3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

　　教具準備：課件、電腦

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

　　出示“駿馬奔騰圖”。

　　1.讓學生用一句話說一說看到了什么?

　　2.讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

　　3.(激起學習興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

　　板書：天馬(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文

　　要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

　　②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

　　2.指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。

　　①糾正讀音。

　　②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學習方法的指導)

　　③你認為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

　　3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

　　(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質疑方法的指導)

　　三、精讀課文，理解內容

　　1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。

　　2.學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

　　3.全班交流：

　　歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

　　藝術品中的杰作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。

　　象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

　　4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

　　5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

　　6.出示投影：

　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么?

　　小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。

　　四、總結：

　　通過本節課的學習你有哪些收獲?(用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

　　五、作業

　　1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫生字、詞。

　　2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?

　　3.全班齊讀課文。

　　二、積累、運用

　　1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

　　2.通過預習和昨天的學習，我們已經掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢?(旅游標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

　　3.同學們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的'說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

　　4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。)

　　板書設計：

　　歷史悠久

　　天馬 體態輕盈 神形兼備 嚴謹

　　旅游標記 藝術品杰作 生動、力量、聯想 細致

　　含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責

　　名稱的由來

　　【教學總結】

　　在《天馬》這課的教學中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?

　　本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的天馬。學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體會了合作學習的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象征意義時，有部分孩子產生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發現“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉鎮，是我國東漢時代龍文化寫實主義表現手法的具體體現，反映了中國傳統龍文化的時代痕跡。在遠古時代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經過伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物，現實中并沒有實物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現實中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據說與漢武帝的個人因素很有關系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現實的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當他翻開《易經》學習時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐騎不可得，而現實中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現實的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現了“伏羲氏有天下，龍馬負圖處于河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續到“馬踏飛廉”的創作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術創作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點后，我將這一課外小知識補充了給學生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內容和跨度卻相當大。要想讓學生在書中真正學有所悟，學有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學生呈現一堂精彩的課堂。

精選《陶校長的演講》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“每天四問”的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

　　（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康　本錢　尋求　崇高　理想　否則　持久　鍛煉　合理　作息　樹立　筑起　堅固　堡壘　造福　專心致志　堅忍不拔

　　意志力　彼岸　擔任　影響　承擔　值日　值勤　管理　培養　責任心　基礎　穩定　公德　私德　激勵　鞭策　

　　即使……也……　既要……也要……

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字

　　陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

　　堡、壘上下結構，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

　　煉右邊是“”不能寫成“東”

　　板書：　　　　　　　　26、陶校長的演講

　　健康

　　學問

　　每天四問　　　工作　　　　　　　　　　

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

精選《陶校長的演講》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能說出第一問的內容。

　　2、能聯系實際說說這一問的重要性。

　　教學過程：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1） 真實性（貼近生活，講真話）

　　（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　（4）開門見山提出了（ ）

　　（5）分別要求學生從（ ）、四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

　　（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩

　　3、比較組詞

　　陶 （ ）煉（ ）彼（ ）

　　葡 （ ）練（ ）履（ ）

　　4、完成習字冊。

　　5、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學法進行自學。

　　一、復習課文大意，相機板書

　　健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的`感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業：填空（課后4）

　　板書設計：

　　陶校長的演講

　　身體有沒有進步？ 生命之本

　　每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉

　　工作有沒有進步？ 打牢基礎

精選《陶校長的演講》教案 篇8

　　教學要求目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，會認4個兩條綠線內的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　5、學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

　　教學難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　養成教育訓練點：

　　讓學生養成說真話，實事求是的習慣。

　　教學準備：

　　多媒體

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一教時

　　教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學難點：音：穩韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文，

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解作者的生平。

　　4、初讀課文，了解每天四問的內容。

　　教學重點：初讀課文，了解每天四問的內容。

　　教學設計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了

　　二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。

　　三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：陶校長的演講

　　介紹陶行知：我國近代的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

　　（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、自由讀課文

　　3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、檢查初讀理清思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、理清文章脈絡

　　交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意。

　　第一段（1）開門見山提出了

　　第二段（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。

　　第三段（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

　　3、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　4、質疑留疑

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、通過探究性學習，結合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問。

　　2、了解演講的.特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“每天四問”的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業：填空（課后4）

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習〈陶校長的演講〉。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

　　二、精讀課文

　　（一）講讀第二自然段

　　1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

　　2、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……

　　4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

　　5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

　　6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

　　7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

　　8、指導復述，順便歸納學法。

　　A這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

　　B我們學習的時候是這樣學的。

　　①看清設問的是什么。

　　②讀一讀，找出解答。

　　③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

　　④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

　　⑤找出陶校長對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

　　（二）講讀第三自然段

　　1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

　　2、找出解答

　　3、標出關聯詞：因為……有了……才能……

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復述。

　　（三）自學課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（四）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

　　三、總結課文

　　1、這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　2、結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　四、復述訓練：

　　1、略作準備，同桌試述。

　　2、指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

精選《陶校長的演講》教案 篇9

　　學習目標：

　　1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

　　2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。

　　3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。

　　學習重點：課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。

　　學習難點：演講稿的特點。

　　教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書：陶校長的演講

　　3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

　　（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內容是什么？）

　　4、介紹陶行知：（出示課件）

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創造。” 三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

　　這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

　　二、初讀課文

　　出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。

　　2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

　　3、討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。

　　4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　三、再讀課文，弄請層次

　　1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么？

　　2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）

　　第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總）

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

　　第6自然段希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字：

　　1、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。

　　2、教師示范。

　　3、學生練習。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自

　　己和鞭策自己的習慣。

　　2、進行關聯詞語訓練，進行復述。

　　3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。

　　學習重點：學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。

　　學習難點：根據構段方式，進行復述課文。

　　教學準備：有關陶行知的課件資料。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

　　那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的`演講》

　　二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。

　　1、啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

　　讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求

　　幸福。

　　“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

　　意思就是說：身體不健康，我們沒辦法尋找幸福。

　　小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）

　　2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？

　　讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活

　　和作息。

　　3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

　　讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

　　指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是 堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

　　4、 你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？

　　明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

　　試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習復述，簡單評價。

　　三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。

　　具體指導：

　　1、問的什么問題？

　　2、為什么要問？

　　3、希望怎么做？

　　4、用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？

　　5、記住了“問”的內容了嗎？說說。

　　6、還有什么疑問嗎？

　　讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關聯詞義涉及到“即使也”和“既要也要”

　　詞語：公德、私德 人格長城

　　四、齊讀課文最后“如果就”部分。

　　五、實踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我

　　們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

　　2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，

　　是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說說。

　　六、作業：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

精選《陶校長的演講》教案 篇10

　　蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會9個生字，會認1個，理解有關新詞。學會用“即使也”、“既要也要”造句。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導學生激情誦讀。

　　二、教學重點

　　理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。

　　三、教學難點

　　培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。

　　四、教學課時 一課時

　　五、教學過程

　　（一）整體感知------精讀全文，弄清演講主題

　　1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？

　　生全班交流，師予以補充。

　　2、了解演講的特點，初認識演講稿的格式。

　　3、誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？

　　帶著這個問題，請同學們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點。

　　結合課文質疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學習第一問。

　　（二）誦讀第一問，感受健康身體的重要性

　　1、指名讀第一問，引導學生讀出親切的語氣。

　　交流導讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘

　　2、默讀圈畫出關聯詞句

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為有了才有，否則將

　　（對比強調健康的`重要性）

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？

　　提出希望，樹立“健康第一”的觀點。

　　5、誦讀本段 理清層次

　　總結：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）

　　（三）誦讀第二問，學問的重要性

　　1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

　　2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

　　3、標出關聯詞：因為有了才能

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復述。

　　（四）自學課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（五）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四 問的好習慣。

　　請同學們有感情的誦讀課文，找出關聯詞，養成“每天四問”的好習慣。

　　（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點評 評比）

　　（七）總結課文內容

　　1、師對本課的內容進行一個總結。

　　2、學生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。

　　板書：2、 陶校長的演講（ 每天四問 ）

　　健康→尋求幸福 實現理想

　　學問→造福社會

　　工作→培養責任心 鍛煉能力

　　道德→社會穩定 國家發展

精選《陶校長的演講》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學習本課生字，理解詞語。

　　3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。

　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷。

　　1、板書課題，指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。

　　2、質疑：看到題目，你首先產生哪些問題？

　　3、交流，小結：陶校長演講了什么內容？為什么講這些內容？

　　二、初讀感知，自主性學習診斷。

　　1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

　　2、交流自主解決的問題。

　　3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。

　　4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。

　　5、通讀全文，理清脈絡。演講的內容是什么？文章可分幾個部分？

　　三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。

　　1、研讀第一問，感悟學法。

　　（1）交流問什么，指導讀好問句。

　　（2）抓關聯詞，解決為什么問。出示沒有關聯詞的句子，讓學生填詞后領悟健康的'重要性。

　　（3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。

　　（4）指導朗讀

　　（5）小結第一問的結構形式：問什么

　　為什么問

　　希望怎么做。

　　（6）出示列表，指名填表。（填第一行）

　　問什么為什么問提出希望

　　2、根據列表，自學第二四問。自主性學習診斷。

　　提示：理清層次，抓關鍵詞語朗讀體會。

　　3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關聯詞語，體會為什么問，（3）結合提出的希望說說自己的打算。

　　4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。

　　四、精讀悟情，發展性診斷練習。

　　1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。

　　2、組織復述其他三問。

　　五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）

　　1、從課文內容和學習方法方面談談學習收獲。

　　2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據文中四問作答。

　　3、自選題目，查閱相關資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。

精選《陶校長的演講》教案 篇12

　　一、教材分析、教學目標和教學重難點

　　1 教材分析

　　蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。

　　2 教學目標

　　根據新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：

　　1）學會本課的11個生字，學會組詞，理解生詞；

　　2）能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；

　　3）a 通過有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；

　　b 積極主動的探索新知。

　　3 教學重點：理解每天四問的重要意義。

　　4 教學難點：體會句子間的聯系。

　　二、教學方法

　　為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性，創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、教學程序

　　（一）激趣揭題，質疑定標。

　　揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問：“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

　　（二）整體感知，讀中學讀。

　　詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　　（三）研析結構，精讀感悟。

　　在這一環節中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

　　1 、細讀悟理

　　（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：a 提供自學

　　材料；b 個人嘗試練習；c 小組交流反饋。

　　自讀“四問”，分組學習，利用列表理清層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

　　問什么為什么問（結合希望）你將怎樣做

　　（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導讀“問身體”；b 導學“問學問”

　　c 自學三四問。

　　A 、導讀“問身體”：

　　a 交流“問什么”，指導讀好問句。

　　b 抓關聯詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯詞的句子，學生填詞悟理后，再適當引導：要想實現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

　　c 結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的'接受為主觀上的積極探索。

　　d 指導朗讀。

　　e 總結學法：據問題，找句子。

　　B、 導學“問學問”：

　　a 嘗試自學；

　　b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關聯詞，體會“為什么問”；3 結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

　　c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結學習方法。

　　C 、自學三四問：

　　a 按同樣的方法自學三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b 組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。2 精讀悟情

　　a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

　　b 組織復述其他“三問”。

　　四、教學反思

　　利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

　　要做到充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創造。

　　篇三：陶校長的演講 說課稿

　　2、陶校長的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

　　下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這六個方面對我的說課進行說明。

　　一、教材分析

　　蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

　　三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態度和價值觀三個維度出發制定以下教學目標：

　　1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規范地書寫本課的11個生字，理解生詞

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：培養學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解每天四問的重要意義

　　教學難點：體會句子間的聯系

　　四、教法學法：結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。

　　五、教學過程

　　（一）激趣揭題，質疑定標

　　揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

　　（二）整體感知，讀中學讀

　　在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　　（三）研析結構，精讀感悟

　　在這一環節中，我扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

　　1、細讀悟理

　　（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。 根據重、難點，投影出示自學材料：

　　自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

　　（2）研讀悟學法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

　　A導讀“問身體”。

　　a交流“問什么”，指導讀好問句。

　　b抓關聯詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯的句子，學生填詞悟理后，再適當引導。要想實現崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d指導朗讀。

　　e總結學法：據問題，找句子。

　　讀句子，畫詞語。

　　讀詞句，悟情理。

　　B導學“問學問”。

　　a嘗試自學。

　　b交流反饋：①讀好問句；②找關聯詞，體會“為什么問”；③結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

　　c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結學習方法。

　　C自學第三、四問。

　　a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。

　　2、精讀悟情

　　（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

　　（2）組織復述其他“三問”。

　　四、總結遷移，形成積淀

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的

　　問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

　　一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：繼續搜集有關陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。

精選《陶校長的演講》教案 篇13

　　五年級上冊語文《陶校長的演講》課文

　　各位同學：

　　今天我想和大家談四個問題，叫做“每天四問”。

　　第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?為什么要這樣問?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起堅固的“健康城堡”。

　　第二問，自己的學問有沒有進步?有，進步了多少?為什么要這樣問?因為“學問是一切前進活力的源泉”。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

　　第三問，自己擔任的工作有沒有進步?有，進步了多少?為什么要這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學校和班集體中，你們多多少少都承擔一些工作，如值日、執勤、班級和學校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎，認真負責地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。

　　第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?為什么要這樣問?因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人，社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真人”。

　　以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步。

　　五年級上冊語文《陶校長的演講》教案

　　教學要求:

　　1.學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.說出第一問的內容，能聯系實際說說這一問的重要性。

　　二、教學過程

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1.板書解疑，陶校長(交流資料)

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。

　　2.聽演講(錄音范讀)

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1.談演講的特點

　　真實性(貼近生活，講真話);鼓動性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

　　2.文中陶校長怎樣注意這三點的?

　　3.學生自讀：(1)通讀全文，讀準字音;(2)劃出重點句子。

　　三、檢查初讀，理清思路

　　1.出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。

　　2.按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3.交流分段，感知大意。

　　(1)陶校長的演講主要講了什么?

　　(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?

　　(3)填充概括段意

　　一(1)開門見山提出了。

　　二(2—5)分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。

　　三(6)總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

　　4.引讀全文。

　　四、精讀課文第二自然段

　　1.默讀圈畫：陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?

　　2.集體交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示關聯詞語“因為……才……否則……”，練習朗讀。

　　c.說說為什么要先問這個問題?

　　d.從這段你還明白了什么?朗讀體會。

　　3.總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的.觀念。

　　4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的?

　　先說了什么?再說什么?最后說什么?

　　5.齊讀本段。

　　五、學習字詞

　　1.討論書寫要點。

　　2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。

　　3.比一比,再組詞

　　陶煉彼

　　葡練履

　　4.完成習字冊，抄寫詞語。

　　六、課后練習

　　1.熟讀課文。

　　2.將陶校長的第一問復述出來。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　1.流利地朗讀課文,能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。

　　2.能運用總結的學法進行自學課文。

　　二、教學過程

　　一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德

　　二、回顧第一問，了解寫法和學法

　　1.陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?

　　聯系關聯詞語“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達層次：先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

　　2.總結學習方法。

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1.默讀圈畫方法同上

　　2.交流討論，學生為主

　　(1)問什么?

　　(2)為什么要這樣問?(自己的學問有沒有進步)

　　(3)怎樣才能使自己的學問有進步?

　　3.點撥關鍵處

　　(1)公德——公共道德，觀念

　　(2)私德——私人生活上所表現的道德品質

　　(3)真人——真誠不虛偽的人

　　四、誦讀感悟，深化傾吐

　　1.各組派一代表讀(同內容的挑戰讀，點評要有層次)

　　2.男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?

　　3.填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研;工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

　　4.激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5.傾吐練習

　　A《陶校長的演講》讀后感

　　B我也要每天四問

　　C陶校長，您聽我說……

　　五年級上冊語文《陶校長的演講》教學反思

　　本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺陌生(連第一自然段從哪里開始都不知道)，所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規范，明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。

　　課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生按照“問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環節更不是什么難事兒。學生因為先前已經分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。

　　但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結構太清晰了，學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學生的智力差異。看來，教學永遠存在缺憾!

精選《陶校長的演講》教案 篇14

　　學習目標：

　　1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。

　　2、靈活運用關聯詞語。

　　3、讀寫結合，拓展練習。

　　學習重點：

　　復述課文。

　　學習難點：

　　讀寫結合。

　　教學準備：關聯詞語練習題。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語：

　　鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵

　　評價正誤，小結后改正。

　　二、練習復述課文，進行思想教育

　　1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

　　2、分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。

　　3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

　　（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）

　　出示陶行知的名言警句：

　　（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人

　　（3）教育是立國的根本。

　　（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　三、 關聯詞語的訓練

　　因為 即使也

　　既要也要如果就

　　只有才

　　1、今天他沒來上課，是( )他生病了。

　　2,一個人( )驕傲了，他會落后。

　　3、（ ）多讀書，多思考，能“下筆如有神”。

　　4、（ ）作業很難做，他（ ）不會退縮的。

　　5、小學生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。

　　四、讀寫結合訓練

　　1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。

　　學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。

　　2、根據陶校長的`每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

精選《陶校長的演講》教案 篇15

　　教學目標 1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，會認2個二類字，理解有關新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

　　4、感受演講稿的`情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教、學具

　　1、 課文配套錄音帶。

　　2、 話筒，錄音機錄制磁帶，

　　預習要求陶行知資料，“學做真人”演講稿。

　　演講稿四人合作一份。

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流

　　分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（ ）

　　二（2—5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

　　四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

　　三（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字： 左右結構：演、鍛、穩

　　3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）

　　4、完成習字冊。

　　5、抄寫詞語。