《陶校長的演講》教案（精選15篇）

《陶校長的演講》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“每天四問”的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

　　（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康　本錢　尋求　崇高　理想　否則　持久　鍛煉　合理　作息　樹立　筑起　堅固　堡壘　造福　專心致志　堅忍不拔

　　意志力　彼岸　擔任　影響　承擔　值日　值勤　管理　培養　責任心　基礎　穩定　公德　私德　激勵　鞭策　

　　即使……也……　既要……也要……

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字

　　陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

　　堡、壘上下結構，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

　　煉右邊是“”不能寫成“東”

　　板書：　　　　　　　　26、陶校長的演講

　　健康

　　學問

　　每天四問　　　工作　　　　　　　　　　

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

《陶校長的演講》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　4、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

　　教學重難點：

　　了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　課型：新授課

　　課時：2課時

　　教學方法：小組討論法

　　教具、學具：錄音機、磁帶

　　第一課時：

　　一、預習展示交流，前置性作業

　　前置性作業：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？

　　（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）

　　導入交流：1、同學們有沒有聽過演講？

　　2、板書課題，揭示教學內容。

　　3、學生根據資料介紹“陶校長”

　　4、說說你想從這節課了解到什么？

　　二、明確目標

　　1、結合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現的障礙。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　三、分組討論、合作

　　1、小組內交流一下現在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。

　　2、小組內自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。

　　3、交流討論，文章分為幾個層次。

　　四、展現提升

　　演講稿正文共6個自然段，課分為3個段

　　第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。

　　第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。

　　第三段（6）：總結全文，希望學生養成“每天四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。

　　五、鞏固應用

　　1、陶校長的演講主要從哪幾個方面來講的？

　　六、達標測評

　　1、完成配套練習冊一、二。

　　七、布置下節課的前置性作業

　　1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？

　　第二課時：

　　一、預習展示交流，前置性作業

　　前置性作業：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？

　　復習導入：

　　1、讀詞語

　　生命之本　否則　鍛煉　健康　堡壘

　　源泉　造福社會　專心致志　堅韌不拔　彼岸

　　2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

　　二、明確目標

　　1. 能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？

　　2. 能運用學法進行自學。

　　三、分組討論、合作

　　1、小組內討論陶校長從哪幾個方面提出問題？

　　2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。

　　四、展現提升

　　1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現的。

　　2、每講解完一個問題，認真讀課文，體會陶校長的用心良苦。

　　五、鞏固應用

　　1、讓學生能夠復述課文。

　　2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

　　六、達標測評

　　1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

　　七、布置下節課的前置性作業

　　1、查找賈島的簡介。

　　2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。

　　3、查詢古詩的意思。

　　教后反思：

《陶校長的演講》教案 篇3

　　教學要求：

　　一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課

　　1、理解“演講”。

　　（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

　　（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

　　（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

　　2、導入課文

　　今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

　　請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

　　二、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　　（1）演講稿共幾個自然段。

　　（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

　　（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　　（板書：健康、學問、工作、道德）

　　三、感悟演講內容，學習演講

　　（一）學習演講“問健康”部分

　　1、理清層次

　　（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

　　（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　　（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的觀點

　　（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　（2）交流討論

　　a、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

　　b、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

　　d、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

　　e、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

　　3、練習演講

　　(1)各自練習演講這部分。

　　(2)指名演講，學生評議。

　　(3)指導感染性演講

　　a、了解作者

　　（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

　　（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

　　陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

　　b、進一步了解演講特點

　　讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

　　（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

　　c、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

　　d、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

　　（二）學習演講“問學問”部分

　　1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2、交流討論

　　（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學問是一切前進活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務，有了……才能……。

　　（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

　　要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進去，展開來。

　　（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

　　3、齊聲演講性讀課文

　　4、指名演講

　　（二）小結

　　1、讓學生說說這堂課的收獲。

　　2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　四、作業

　　1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

　　2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

　　板書：

　　陶校長的演講

　　健康　　生命之本

　　四問　學問　　前進活力源泉

　　工作　　也是學習

　　道德　　做人的根本

　　卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

　　第二教時　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、復習

　　1、讀詞語

　　生命之本　否則　鍛煉　健康　堡壘

　　源泉　造福社會　專心致志　堅韌不拔　彼岸

　　2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

　　3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

　　二、繼續感悟課文學習演講

　　1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

　　板書：　　講什么

　　讀　從哪些方面講

　　邊讀邊想體會見解

　　2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

　　分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

　　3、交流讀悟收獲指導演講

　　學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

　　（1）“問工作”部分

　　a、層次：問什么——為什么要問

　　b、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

　　舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

　　c、指導演講重點句。

　　（2）“問道德”部分

　　a、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

　　b、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

　　“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

　　“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

　　c、指導演講重點句。

　　（3）練習有感情地演講4、5自然段。

　　a、各自準備，看詞語有感情地演講。

　　詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

　　做人的根本即使穩定發展講究真人

　　b、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

　　4、學習第6自然段。

　　同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

　　三、實踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

　　2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　╳ ╳有沒有提高——

　　有，提高了多少；沒有，是什么原因——

　　怎么看待這問題，以后準備怎么做。

　　四、布置作業

　　1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

《陶校長的演講》教案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：53

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教學時間：3課時。

　　教學難點：學演講，學自勵

　　問什么為什么問希望怎么辦

　　教學難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　教學準備：

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　第一教時

　　教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學難點：音：穩韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　教學設計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1） 真實性（貼近生活，講真話）

　　（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了

　　二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，并講了這樣問的。

　　三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：陶校長）

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　　1、認生字、搶答：

　　比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

　　來源比喻向往的境界

　　給人帶來幸福進展迅速

　　形容意志堅強，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩

　　3、比較組詞

　　陶　　　煉　　　彼

　　葡　　　練　　　履

　　4、抄詞

　　第二教時

　　教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　教學設計：

　　一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　a、《陶校長的演講》讀后感

　　b、《我也要每天四問》

　　c、陶校長，您聽我說……

　　五、作業：填空（課后4）

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《陶校長的演講》教案 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：52

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了

　　些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

　　二、精讀課文

　　（一）、講讀第二自然段

　　1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

　　2、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……

　　4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

　　5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

　　6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

　　7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

　　8、指導復述，順便歸納學法。

　　歸納總結剛才我們的學習方法。

　　a、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

　　b、我們學習的時候是這樣學的。

　　①看清設問的是什么。

　　②讀一讀，找出解答。

　　③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

　　④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

　　⑤找出陶校長對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

　　（二）、講讀第三自然段

　　1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

　　2找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

　　3、標出關聯詞：因為……有了……才能……

　　4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　6、讀讀背背，復述。

　　（三）自學課文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（四）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

　　第三課時

　　一、總結課文

　　1.逐段朗讀。

　　2.指名說說第2～5自然段的主要內容。

　　3.歸納全文大意。

　　這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　4.結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

　　二、讀訓練：

　　1.自由朗讀，體會感情。

　　2.指名朗讀，適當評點。

　　3.集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

　　三、復述訓練：

　　1.略作準備，同桌試述。

　　2.指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

　　3.再指名復述。

　　四、遷移練筆：

　　根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。

　　五、板書：

　　26　陶校長的演講

　　健康→尋求幸福　　　實現理想

　　每天四問　　學問→造福社會

　　工作→培養責任心　　鍛煉能力

　　道德→社會穩定　　　國家發展

　　（激勵　鞭策）→（長　足　進　步）

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：陶校長）

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《陶校長的演講》教案 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：132

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“每天四問”的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

　　（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康　本錢　尋求　崇高　理想　否則　持久　鍛煉　合理　作息　樹立　筑起　堅固　堡壘　造福　專心致志　堅忍不拔

　　意志力　彼岸　擔任　影響　承擔　值日　值勤　管理　培養　責任心　基礎　穩定　公德　私德　激勵　鞭策　

　　即使……也……　既要……也要……

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字

　　陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

　　堡、壘上下結構，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

　　煉右邊是不能寫成“東”

　　板書：　　　　　　　　26、陶校長的演講

　　健康

　　學問

　　每天四問　　　工作　　　　　　　　　　

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

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《陶校長的演講》教案 篇7

　　我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講是我國現代終身教育的典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會發現這四問不是能簡單教成四問，一問一答，答案明確，教學結束了。也就是說，這是一篇典型的教學起點性文章。我一直倡導，每篇課文都是起點，我們應該引導學生沿著這個起點奔跑起來。假如孩子們學習這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學過程：

　　在學生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內容后[課文內容其實不復雜，孩子讀那么幾遍，就會知道這篇文章寫得是什么，假如我們仍然停留在這種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的]，我采取的教學方法是這樣的：

　　師：同學們！《陶校長的演講》這篇文章已經讀了多遍了，內容都知道，有好多同學也能夠背下來，并且能學著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。

　　師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數都要說出理由，最高分是100分。請同學們聽配樂演講。

　　[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作為素材]

　　[同學們認真聽著、想著、在給陶校長打分]

　　師：你們一定要用好自己心中的標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。

　　[學生思考了幾分鐘后，有學生舉手]

　　生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。

　　生2：我也給陶校長的演講打100分。因為每一問都那么好，告訴我們該怎么做。

　　生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定說這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。

　　生4：我也給陶校長的演講打100分。因為從第一問到第四問，每一問都那么震撼人心。

　　…………

　　[說到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分數。所以聽到同學們這些表白，自然內心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備說……]

　　師：同學們說得真——[我剛剛要說，一位同學舉起來了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長打多少分呢？

　　生：我想給陶校長的演講打99分。

　　師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長呢？

　　生：我應該給陶校長打個100分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點進步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時那99分也不能給。

　　[聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所說，自動給她鼓掌]

　　師：（非常激動）你說得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月后再來給陶校長評分。

　　……

　　我這個班的學生，今年讀六年級了，當時他們是問自己了，但堅持下來的不多，因為當時帶他們時間太短，估計這件事他們早就不做了，我也感到一種內疚。假如學校讓我帶下去多好，心里早就想過這個問題。因為我帶那么幾年，我就會督促他們，讓他們在自問中成長起來。

　　也許這四問，他們沒有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。

　　今天，我不能教這一課，我在默默地祈禱學過這篇文章的孩子能夠問起來，堅持才能體會到價值。如果今天來教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終身祈禱，我與他們一起祈禱。

《陶校長的演講》教案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：53

　　教學要求：

　　1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 能說出第一問的內容。

　　2. 能聯系實際說說這一問的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入新課5’

　　1. 同學們有沒有聽過演講？

　　2. 板書課題，揭示教學內容。

　　3. 學生根據資料介紹“陶校長”

　　4. 說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文10’

　　1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2. 檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

　　指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

　　3. 分段朗讀。學生評議。

　　4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

　　5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

　　三、精讀課文第二自然段15’

　　1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2. 集體交流：

　　a. 指名回答。

　　b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。

　　c. 說說為什么要先問這個問題？

　　d. 從這段你還明白了什么？

　　e. 朗讀體會。

　　3.總結：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習

　　1. 熟讀課文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2. 將陶校長的第一問復述出來。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2. 能運用學法進行自學。

　　教學過程：

　　一、復習導入5’

　　1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　2. 他的第一問是什么？

　　3. 為什么要這樣問？

　　4. 如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段10’

　　1. 自學這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2. 學生自學本段。

　　3. 小組交流討論。

　　4. 集體討論：

　　a.問了什么？

　　b.為什么要這樣問？

　　c.朗讀指導，突出“有了……才……”

　　d.怎樣才能做到？

　　e.朗讀指導，突出“要想……就……就……”

　　5. 有感情朗讀課文。

　　6. 小結學法。

　　三、學習余下段落15’

　　1. 學生自學三四兩問。

　　2. 小組交流討論明白了什么？

　　3. 全班交流：

　　a. 你明白了什么？

　　b. 還有什么不明白的？

　　引導學生理解三四兩問。

　　4. 朗讀指導。

　　5. 齊讀課文。

　　四、課堂練習5’

　　復述課文。

　　板書：

　　26.陶校長的演講

　　身體有沒有進步？生命之本

　　每天四問　　學問有沒有進步？前進源泉

　　工作有沒有進步？打牢基礎

　　道德有沒有進步？做人根本

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《陶校長的演講》教案 篇9

　　《陶校長的演講》教學反思

　　《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點有點游離于課堂文本之外，盡管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那么說不出來的不對勁，學生被動者多。

　　以下是我的幾點做法，是在同事們的建議中得到的啟發,所以,預設與生成不在同一軌道。

　　1、請學生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第幾問。

　　2、在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖采用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成后面的三問表格。

　　3、在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯系實際談談，聯系媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

　　《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點有點游離于課堂文本之外，盡管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那么說不出來的不對勁，學生被動者多。

　　以下是我的幾點做法，是在同事們的建議中得到的啟發,所以,預設與生成不在同一軌道。

　　1、請學生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第幾問。

　　2、在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖采用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成后面的三問表格。

　　3、在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯系實際談談，聯系媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

　　《陶校長的演講》教學反思

　　在學生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內容后[課文內容其實不復雜，孩子讀那么幾遍，就會知道這篇文章寫得是什么，假如我們仍然停留在這種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的]，我采取的教學方法是這樣的：

　　師：同學們！《陶校長的演講》這篇文章已經讀了多遍了，內容都知道，有好多同學也能夠背下來，并且能學著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。

　　師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數都要說出理由，最高分是100分。請同學們聽配樂演講。

　　[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作為素材]

　　[同學們認真聽著、想著、在給陶校長打分]

　　師：你們一定要用好自己心中的標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。

　　[學生思考了幾分鐘后，有學生舉手]

　　生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。

　　生2：我也給陶校長的演講打100分。因為每一問都那么好，告訴我們該怎么做。

　　生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定說這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。

　　生4：我也給陶校長的演講打100分。因為從第一問到第四問，每一問都那么震撼人心。

　　…………

　　[說到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分數。所以聽到同學們這些表白，自然內心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備說……]

　　師：同學們說得真——[我剛剛要說，一位同學舉起來了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長打多少分呢？

　　生：我想給陶校長的演講打99分。

　　師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長呢？

　　生：我應該給陶校長打個100分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點進步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時那99分也不能給。

　　[聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所說，自動給她鼓掌]

　　師：（非常激動）你說得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月后再來給陶校長評分。

《陶校長的演講》教案 篇10

　　教學過程：

　　一：復習導入

　　師：今天繼續學習《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。

　　出示：健康 否則 鍛煉 作息 堡壘  源泉 承擔  值勤 彼岸  道德  激勵 鞭策 專心致志 堅韌不拔

　　（指名領讀詞語。）

　　出示：根據意思，找到合適的詞語。

　　來源（           ）

　　激發勉勵，使振作。（         ）

　　堅固而柔韌，不易折斷。形容意志堅強，不可動搖（             ）

　　比喻內心非常向往的境界（             ）

　　師：下面這些句子分別解釋了上面的哪些詞語？

　　生：“源泉”的意思是“來源”。

　　生：“鞭策”的意思是“激發勉勵，使振作”。

　　生：“堅韌不拔”的意思是“堅固而柔韌，不易折斷。形容意志堅強，不可動搖”。

　　生：“彼岸”比喻內心非常向往的境界。

　　出示句子：這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。

　　師：文中說“到達勝利的彼岸”就是指什么？

　　生：獲得成功。

　　生：到達理想的境界。

　　【這個復習環節既幫助學生復習了文章的重點詞，又強化了學生對生詞意思的理解。扎實、有效】

　　師：上節課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長在演講中到底講了些什么？

　　生：每天四問。

　　師：能把句子說完整嗎？

　　生：陶校長要求學生“每天四問”。

　　師：哪三問？（相機板書）

　　生：一問自己的身體有沒有進步。

　　生：二問自己的學問有沒有進步。

　　生：三問自己的工作有沒有進步。

　　生：四問自己的道德有沒有進步。

　　二、回顧“第一問”，學習“第二問”，小結學法。

　　師：陶校長是怎樣將第一問講清楚的呢？回憶回憶上節課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最后講什么？

　　生：先講問什么，再講為什么問，最后講該怎么做。

　　師：陶校長的第二問又是怎樣講的呢？請大家自讀第三小節，然后像剛才一樣，用單斜線畫出這一小節的層次。

　　（學生自學“第二問”）

　　師：你是怎么分層的呢？

　　生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。

　　生：第二層從“為什么要這樣問”開始，到“將來才能更好地造福于社會”，寫為什么要這樣問。

　　師：你注意到這段話里的關聯詞了嗎？

　　生：“有了…才能…”

　　師：怎樣才能讓自己的學問不斷進步呢？

　　（生讀）

　　師：從這段段話里，你捕捉到了哪些關鍵詞？

　　生：專心致志

　　生：堅忍不拔的意志力

　　生：認準目標

　　生：鉆進去，展開來

　　師：作者是用什么關聯詞把他們串聯起來的呢？

　　生：要想…就要…就要…

　　師：（富有鼓動性地）抓住關聯詞和關鍵詞語，就能讀好這一段話，誰來試試？

　　（一生讀）

　　師：他讀得怎樣？

　　生：（自信地、贊揚地）他重點強調了關鍵詞，含有關聯詞的句子讀得抑揚頓挫，讓人覺得他說的話好像非常有道理。

　　師：他讀得好，你的點評更是畫龍點睛。我們也一起讀一讀吧。

　　生齊讀。

　　師：學到這里，你發現第二、三小節在結構上有什么相似的地方嗎？

　　生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。

　　師：層次一樣，條理清晰，我們可以用一個詞來形容，就是——言之有序。

　　師：事實上，這樣相似的構段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點？

　　生：都使用了很多關聯詞。

　　師：關聯詞用處很大，它能幫助我們把道理說清楚，說透徹，就像剛才那位同學講的那樣，讓聽的人覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理。

　　【教師是學習的主導，通過教師的點撥、啟發，引導學生在比較中自己理清文章的構段方式，掌握語言表達的技巧，為后兩問的學習奠定了基礎。】

　　三：小結學法，學習“三、四問”

　　師：陶校長的第三問、第四問也是這樣寫的，下面就請大家運用剛才的方法，自學第4、5小節。

　　出示自學要求：

　　（1）輕聲讀課文，想一想：問的是什么？為什么這樣問？我們該怎么做？

　　（2）找出句中使用的關聯詞語。

　　（3）對哪句話感受最深，聯系自己的生活實際，請在課文的空白處做上批注。

　　（指名讀自學要求）

　　（學生自學）

　　師：“第三問”問什么？

　　生：自己的工作有沒有進步。

　　師：為什么要問這個問題呢？

　　生：（讀書上的句子）

　　師：我們該怎么做呢？你能完成這個填空嗎？

　　出示：值日、值勤、班級和學校的管理等等工作（      ）都是一些小事，（   ）能培養我們的（      ），鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。（      ），這也是一種學習，一種和聽課、讀書、作業同樣重要的學習。

　　生：口答。

　　師：這段話中又提到了“鍛煉”這個詞，不過這次不是鍛煉身體，而是——

　　生：鍛煉能力。

　　師：所以“鍛煉”還有一個意思。

　　出示：　③通過生產勞動和工作實踐，使覺悟、工作能力等得到提高。

　　師：從這里我們可以看到，同一個詞在不同的語言環境中，有時會表示不同的意思，我們要細細加以區分。

　　師：“第四問”問什么？

　　生：問問自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？

　　師：為什么要問這個問題呢？請男生讀出相關的句子。

　　出示：為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，（     ）你有一些學問和本領，（     ）不會成為對社會有用的人。

　　（男生讀）

　　【運用填空的方式檢查學生的自學情況，既抓住了課文的主要內容，又突出了關聯詞的應用、關鍵詞的理解，簡化了學習方式，高效，低耗。】

　　師：這句話中用“即使…也”是要強調什么？

　　生：強調道德是做人的根本。

　　師：你能用它說一句話嗎？

　　生：即使考了100分也不能驕傲。

　　生：即使今天不下雨，你也要把雨披帶來。

　　師：未雨綢繆嘛！還有嗎？

　　生：即使天分不好，通過努力，你也能成為有成就的人。

　　師：（贊許地）瞧，關聯詞多會講道理啊！

　　師：我們該怎么做呢？女生讀出相關的句子吧。

　　出示：社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是學習做人，學習做“真人”。

　　師：這句話中“真人”從字面看是指什么？

　　生：真正的人。

　　師：陶校長認為什么樣的人才是真正的人呢？

　　生：有優秀品質的人

　　生：有道德的人

　　生：不虛偽的人

　　生：真誠的人

　　生：有“公德”、有“私德”的人。

　　師：（微笑著點頭）陶校長如果聽到了你們的回答，他一定很欣慰。

　　【緊扣重點詞句進行教學，重視學生對詞語的理解與運用。】

　　四、略讀第六小節

　　師：到這里，陶校長的每天四問已經講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長以一個畫龍點睛般的結尾總結了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節吧。

　　出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。

　　（生齊讀）

　　五、學習演講

　　師：陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算成功了一半，關鍵還要講得好，下面就請大家代替陶校長給我們演講。

　　師：演講要注意些什么呢？

　　生：注意抑揚頓挫

　　生：吐字要清楚

　　生：要突出重點

　　生：還可以加上一些動作。

　　師：知道得還真不少啊，那就請從“四問”選“一問”，先練習練習吧。

　　（生練習演講）

　　師：哪些演說家先來？

　　（生一演講）

　　（掌聲）

　　師：你覺得這位講得怎樣？

　　生：他很有激情。

　　師：說的非常好，他剛才的演講告訴我們，演講還應該充滿激情，才能打動別人。

　　生：他注意了抑揚頓挫。

　　生：他聲音響亮，但如果有些地方不結巴，就更好了。

　　師：（贊許地）你既表揚了他的優點，也指出了不足，評價非常中肯。

　　（生二演講）

　　（掌聲）

　　（生三迫不及待地上臺演講，聲情并茂）

　　師：剛才他們的演講有激情，有感召力，為大家樹立了榜樣。回家后大家可以講給家長聽，請家長做你的聽眾兼評委。

　　【語文是實踐性很強的課程，課標指出，要通過多種途徑提升學生的語文素養。設計演講這一環節的目的正在于此。為了取得實實在在的訓練效果，演講前的要點提示、演講后的具體點評有效地提升學生對演講的認識。】

　　六、總結全文，布置作業。

　　師：今天，我們一起學習了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，

　　（出示）生齊答：陶校長希望同學們從小樹立（   ）的觀點，筑起科學的（   ）；學習上認準（    ），刻苦鉆研；工作上要培養（ ），認真負責地做好（ ）；道德上要學做（      ）。這樣就一定能在（    ）、（    ）、（    ）、（   ）各方面有長足的進步。

　　師：陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，每位同學可以向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來。

　　【拓展說話、寫話，既是對文本內容的深化，也是對文本語言的學習，體現了語文學科工具性與人文性的統一。】

《陶校長的演講》教案 篇11

　　漣水圣特外國語學校五年級語文一日一練

　　班級：         姓名：            擬訂人： 李愛梅

　　2、陶校長的演講

　　一、我是拼寫小能手！

　　fǒu　zé 　　　　duàn　liàn 　　　　bǎo　lěi

　　（     　　　）　　（     　　　　　）　　（     　　　　　）

　　dào　dé 　　　　　jī　lì 　　　　　biān　cè

　　（     　　　）　　（     　　　　　）　　（　     　　　　）

　　二、我的收藏夾。

　　專心（     ）（     ）        堅（      ）不拔  （         ）的理想

　　（    ）（    ）的彼岸     （           ）負責  （         ）的進步

　　三、關聯詞語填空，我能行！

　　1、（      ）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（    ）有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。

　　2、根本一壞，（   　 ）你有一些學問和本領，（    　）不會成為對社會有用的人。

　　3、這些工作（   　）都是一些小事，（   ）能培養我們的責任心。

　　4、每個人（    ）講究“公德”，（     ）講究“私德”。

　　四、我會填近義詞。

　　崇高（   　　）　持久（    　　）　堅固（   　 　）　激勵（　    　）

　　五、回味課文，我能填！

　　1、這篇演講要求學生每天從　　　　、　　　　、　　　　、　　　　四個方面問一問自己有沒有進步？以此　　　　　和　　　　　　自己不斷進步。

　　2、“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做‘真人’。”“真人”是什么樣的人？　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　3、陶校長希望同學們從小樹立　　　　　　　　　　，筑起　　　　　　　　　　　　　，學習上認準　　　　　　，刻苦鉆研，工作上要培養　　　　　　，認真負責地做好　　　　　　　　　　　，要學做　　　　，這樣就可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　六、課外閱讀，我最棒！

　　（一）梅花

　　這梅花，是我們中國最有名的花。其他的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺血壓，花開得愈精神、愈秀氣。它是最有品格　最有靈魂　最有骨氣的　幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物。他們（    　）歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來（    　）是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像梅花一樣。

　　1、照樣子，寫詞語。

　　頂天立地：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、給畫橫線的句子補全標點。

　　3、在括號內填上合適的關聯詞語。

　　4、“他們就像梅花一樣”中“他們”是指　　　　　　　　　　　。

　　5、這段話寫了兩層意思，先寫　　　　　　　，再寫　　　　　　　　　。（二）

　　將左右兩句連線，再讀一讀，背一背。

　　書山有路勤為徑　　　　　　學海無涯苦作舟

　　一年之計在于春　　　　　　勸君惜取少年時

　　一年好景君須記　　　　　　白首方悔讀書遲

　　勸君莫惜金縷衣　　　　　　一日之計在于晨

　　黑發不知勤學早　　　　　　最是橙黃橘綠時

《陶校長的演講》教案 篇12

　　今天，上《陶校長的演講》一課，是一篇演講稿。議論文的題材學生很少接觸，不過本課條理清晰，結構分明，語言簡單直白，學生很容易就能理解。不過，細心的學生就會發現課文有好幾處的詞語加上了引號，這些詞語還是需要進一步探討的，它們分別有什么特殊含義呢？我做了這樣的指導：

　　1、“健康堡壘”

　　師：堡壘是什么意思？

　　生1：指用于防守的堅固建筑物。（學生在課前預習時候查字典獲知）

　　生2：一些打仗片中見過，堡壘很堅固，抵御敵人炮火，不易摧毀。

　　師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節，聯系課文想一想這個詞在文中指什么？

　　生交流得出是健康的身體。

　　2、“公德”、“私德”

　　師：“公德”是什么？

　　生：公共道德

　　師：哪些屬于公共道德？

　　生交流

　　師：那“私德”呢？猜一猜。

　　生：私人的道德。

　　師：是這個意思，能換個說法嗎？

　　生：指每個人的道德。

　　師：對，是指個人的品德修養。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。

　　3、“真人”

　　師：從字面上是什么意思？

　　生：真正的人。

　　師：那什么樣的人是真正的人？看看上文。

　　生交流后師小結：真誠，不虛偽的人就是真正的人。

　　4、鞭策

　　師：你怎么、“鞭”和“策”分別是什么意思嗎？

　　生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。

　　師：查查字典

　　生：（查字典）是指趕馬的小棍子。

　　師：那“鞭策”的意思什么？

　　生：指用小棍子鞭打。

　　師：這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯系“激勵”這個詞。想想為什么要鞭打？

　　生：也是為了鼓勵自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。

　　字、詞、句、篇、章，這是成文之道。因此，要想理解文章，理解字詞是關鍵。如果直接揭示詞語意思，學生只是機械地接受，可能下次再遇到已經忘記了，我采用聯系上下文、查字典、從字面出發理解引申義這樣的方法，教學生“漁”之道，這樣，今后的學生就不愁沒“魚”釣了。

《陶校長的演講》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。　　

　　教學難點：理解“每天四問”的重要意義；學會使用關聯詞

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。　

　　教學時間：2課時。

　　學生活動單（第一課時）

　　教師導學案

　　【學習目標】

　　1.能正確地朗讀課文。學會9個生字，會認“堡”字，理解生字組成的詞語。

　　2.學習第一問，明白健康的重要性。

　　【活動方案】

　　活動一：通讀全文，學會生字。

　　1.通讀課文一遍：

　　注意“煉”“勵”、“德”等字的字形筆畫。

　　①自學生字新詞，記住字形、字音。

　　②用鋼筆描紅臨寫。

　　2.小組交流：

　　先分節讀課文，再討論難解詞語的意思，如“堡壘”“鞭策”等。

　　3.全班交流，質疑完善。

　　活動二：感知內容，理清脈絡。

　　1.組內依次按小節朗讀課文。

　　2.小組討論：

　　①陶校長和同學們談了哪四個方面的問題？在文中畫出來。

　　②分段并歸納段意。

　　圈出關鍵詞句。

　　3.全班交流概括段意的情況，探討全文的結構特點。

　　活動三：探討“第一問”。

　　1.自由朗讀第2小節，思考：作者為什么要先談健康問題？

　　2.組內交流所圈畫的詞語，并說說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結果有何不同？怎樣才能有一個健康的身體？

　　3.全班交流、質疑、完善。

　　【檢測反饋】

　　1.聽寫八個詞語。                                             

　　2.各組推薦一名同學復述“第一問”。

　　導入：

　　1板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

　　2聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　活動一

　　1指名讀活動要求

　　2自學、交流、匯報、提升

　　活動二

　　1指名讀要求

　　2小組學習

　　3交流、點撥

　　活動三

　　1默讀要求

　　2自主-小組交流

　　3匯報

　　檢測反饋

　　學生活動單（第二課時）

　　教師導學案

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.理解“每天四問”的重要意義，養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　【活動方案】

　　活動一：學習“第二問”。

　　1.自由朗讀第3自然段，思考：“第二問”為什么要問學問有沒有進步？

　　2.組內交流所圈畫的內容：

　　①說說：怎樣才能做一個有學問的人？

　　②再讀整個自然段，理清這一段的層次。

　　3.全班交流，小結學習本段的方法。

　　活動二：探討“第三問”和“第四問”。

　　展示從感情朗讀開始！

　　1.自由朗讀課文4、5自然段，仿照“第二問”的學法，自己提出相關問題，并思考問題的答案。

　　2.組內交流自學收獲。

　　3.小組分小節展示。

　　活動三：回顧全文，練習復述。

　　1.自讀課文最后一自然段，體會“每天四問”的重要意義并編列復述提綱。

　　2.組內交流：

　　①說說最后一小節在全文中的作用。

　　②根據提綱，分工復述課文。

　　3.小組復述展示。

　　【檢測反饋】

　　1.這篇演講要求學生每天從       、       、       、         四個方面問一問自己有沒有進步？以此      和      自己不斷進步。

　　2.“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做‘真人’。”“真人”是什么樣的人？                             。

　　點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。

　　激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　檢測反饋

　　板書設計：

　　陶校長的演講

　　健康、學問、工作、道德

　　教學反思:

《陶校長的演講》教案 篇14

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。二、教學過程（一）導入新課。1、同學們，今天我們大家一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？（《雙手和大腦》，他是我國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育可真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。）2、課前同學們已經把遍陶校長的演講稿讀了很多遍了，誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？是哪“四問”？（板書：健康、學問、工作、道德）陶校長一開始就告訴我們他今天要談“每天四問”，結尾又總結了每天要哪四問，這樣的寫法叫做（首尾呼應）那么陶校長是怎樣把這些問題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯系呢？對于我們有什么意義呢？我們先來學習第一問。（二）學習第一問1、陶校長為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、陶校長是如何把這些觀點說清楚的呢？請大家再次領會，注意帶點的字詞，黑板出示：因為……有了……才有……，否則……將“否則”，是什么意思呢？（如果不這樣的話），也就是作者從兩方面來說明了“健康是生命”之本。從兩個“離不開”你知道了什么？站在校長的立場，陶行知還提出了希望，理解“健康堡壘“。5、陶校長的演講層次分明：先講問什么，再告訴我們為什么這樣問，接著談了應該怎么做？（板書）三、教學第二問、第三問、第四問1、你能自己去讀讀陶校長的以下“三問”，完成表格嗎？

　　問什么 為什么問 怎么做 健康 生命之本 持久的鍛煉 + 科學合理的生活作息 學問 前進動力的源泉 專心致志堅韌不拔 工作 培養責任感 認真 道德 人的根本 公德 + 私德

　　2、交流討論（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）應該怎樣做？3、點撥關鍵處。(1)公德——公共道德，觀念(2)私德——私人生活上所表現的道德品質(3)真人——真誠不虛偽的人(4)堅忍不拔——這“四問”緊密相連，我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本；學問就像雨水和陽光，促使大樹健壯；而大樹不光要吸取養料，還能給人們遮風擋雨，凈化環境，就想我們人需要工作的責任感。那么道德呢？4、學了這“四問”，你有什么想法?四、這是一篇演講稿，你覺得它與其他文章有什么不同？（通俗易懂，口頭話的語言）。那么在演講的時候我們要注意什么呢？（真實性（貼近生活，將真話），鼓動性（感情強烈），禮儀性（稱呼，交流，有祝語，或提出希望。））你能選擇某一方面的內容，加上自己的學習感悟，把它演講出來嗎？

　　五、總結

《陶校長的演講》教案 篇15

　　教學目標:本節課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發”為任務，“讓學生了解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目標展開教學，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀目標來進行培養：

　　（一）知識與技能目標：

　　讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內容及演講的特點。

　　（二）能力與方法目標：

　　1.理解能力。

　　2、演講的能力。

　　3.從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。

　　（三）情感、態度與價值觀目標：

　　從陶校長的演講中引發對自己對人生的思考，學做真人。

　　以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進行本教學設計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學生發現陶校長的每天四問之間的聯系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學習，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關心，從每天四問中引發對人生的思考。

　　教學活動

　　陶校長的演講

　　一、學生介紹陶校長，聽他的演講。

　　（聽錄音，交流預習準備的資料）

　　二、再讀課文，小組討論交流演講的特點。

　　（根據預習時查找的資料和聽過的錄音進行交流）

　　三、再仔細讀課文，小組討論

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？

　　四、導學第一問：身體有沒有進步？

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫有關的詞句）

　　2、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　3、怎樣才能有一個健康的身體？

　　4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

　　五、自學第一問第二問第三問，學后小組討論下列題目。

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？

　　（3）怎樣才能有進步？（教師注意點撥關鍵處）

　　（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關懷、愛護和演講的語氣。

　　2、小組各派代表談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、小組搶答：陶校長希望同學們從小樹立，筑起，學習上認準，刻苦鉆研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

　　4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進行練習，然后推選一代表在全班演講。

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　七、作業：課后第四題。