陶校長的演講（精選12篇）
陶校長的演講 篇1
預習提示:
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點.
2,感悟為什么要做到"每天四問".
教學目標:
1,學會生字,正確流利地演講課文.
2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.
3,通過探究性學習,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
教學重,難點:
了解演講的特點,明白為什么要做到"每天四問",并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1,學會生字,正確流利地演講課文.
2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.
教學過程:
一, 導入新課
1, 理解"演講".
(1)板書"演",說說寫"演"要注意些什么,然后用"演"組詞,適時寫上"講".
(2)說說演講是怎么一會事,"演"什么意思.
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發表見解.出示卡片"說明事理 發表見解")
(3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發表了什么見解,明白何為演講.
2, 導入課文
今天我們來學習演講,爭當小小演講家.(板貼小小演講家標志)
請一學生說說現在能作個演講嗎 從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本.
二, 感知演講稿
1, 自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么 .(板書:讀)
2, 交流討論,從中明確文章的層次.
(1) 演講稿共幾個自然段.
(2) 齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)
(3) 分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三, 感悟演講內容,學習演講
(一) 學習演講"問健康"部分
1,理清層次
(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講
(2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的 也可同座交流.(在"讀"字上加圈)
(3)交流討論,投影文字燈片.(問健康:問什么——為什么問——該怎么做——提出希望)
2,理解"健康第一"的觀點
(1) 現在你覺得能演講好"問健康"這部分內容了嗎 如果不行,就再讀讀("讀"字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么.
(2) 交流討論
a, "有,進步了多少 "(應該有進步,還應該爭取大進步.)
b, "因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現崇高的理想."
(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康.讓學生談談對"尋求幸福"的理解,然后抓"有了……才有……"體會健康的重要性,是一切的根本.
c, "否則"是進一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)
d,"健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息."
要有健康的身體要從兩方面去做.讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜"鍛煉"為什么是金字旁,火字旁 投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經受得住考驗.舉例說說對"科學合理的生活和作息"的理解.
e,說說對"健康堡壘"的理解.("堡壘",從字形上猜是什么東西,然后看圖片)
3,練習演講
(1)各自練習演講這部分.
(2)指名演講,學生評議.
(3)指導感染性演講
a,了解作者
(1) 看畫像,說說是誰.板書"陶"說說去"阝"加"艸"是什么字,加"氵"是什么字,學生描紅"陶",課題板書完整.
(2) 介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)
陶行知:中國近代著名的人民教育家.他抱著教育救國的思想,于1927年創辦曉莊學校.1936年在重慶北碚創辦育才學校.皖南事變后,重慶政治黑暗,物價飛漲,育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難.全體師生在陶行知帶領下,團結一致,開荒生產,一日兩餐稀飯,度過艱難時期.陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養,作了著名的"每天四問"的演講,啟發學生鼓勵,鞭策自己,不斷進步,學做"真人".
b,進一步了解演講特點
讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識
(明白演講不僅僅說明事理,發表見解,還在于說動聽眾,讓人受啟發,所以演講還要有感染力.出示卡片:感染聽眾 受到啟發)
d, 引導學生練習有感染力地演講,可利用重音,停頓,語氣,手勢等幫助表明自己的見解.
e, 指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
4,小結過渡:通過第二自然段的學習,我們知道演講要有個中心話題,圍繞中心準備好從幾個方面展開講述,并根據表達的需要運用語氣,語調,重音等,還可加上適當的手勢,盡可能地感染聽眾,讓聽眾受到啟發.現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段.(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀.)
(二)學習演講"問學問"部分
1, 四人小組學習,邊學邊討論這部分的中心話題是什么 看看課文是從哪幾方面來講的 陶校長想要告訴聽眾什么 然后練習演講,可動動筆動動手,有問題可舉手.
2, 交流討論
(1) 中心話題是"學問",層次:問什么——為什么問——該怎么做
(2) 指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3) 結合同學發言,師出示文字燈片,添加符號.
學問是一切前進活力的源泉.
求知是我們的主要任務,有了……才能…….
(強調有學問的重要性,結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音.)
要……就要專心致志,就要……堅韌不拔
要認準目標,鉆進去,展開來.
(舉例說說怎么做就是"專心致志","堅韌不拔","鉆進去","展開來".怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做.)
3, 齊聲演講性讀課文
4, 指名演講
(二) 小結
1,讓學生說說這堂課的收獲.
2,這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康,學問的重要,受到了感染,得到了啟發;知道了什么是"演講",也初步學會了演講,這都得感謝——"陶校長的演講".
四,課堂檢測:
1,比一比,再組詞.
淘( ) 練( )波( )急( )
陶( ) 煉( )彼( )穩( )
2,寫出下列詞語的近意詞.
演講( )堅固( )激勵( )道德( )
第二教時
教學目標:
明白為什么要做到"每天四問",并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
教學過程:
復習
1,讀詞語
生命之本 否則 鍛煉 健康堡壘
源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸
2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題.
3,用上上述兩組詞,演講"問健康"和"問學問"部分.
二,繼續感悟課文 學習演講
1,這堂課我們繼續學習演講,爭當小小演講家.演講是要說明事理,發表自己的見解,要感染聽眾,使他們受到啟發,說說你怎樣來演講好"問工作"和"問道德" 部分.
板書: 講什么
讀 從哪些方面講
邊讀邊想 體會見解
2,自讀自悟4,5自然段,練習演講.
分工學習課文,1——4組同學重點學習第4自然段"問工作"部分;5——8組同學重點學"問道德"部分,也可挑自己感興趣的部分,邊讀邊想,也可和同桌討論討論.
3,交流讀悟收獲 指導演講
學生可以用演講來表示自己對該部分的理解,講后其他學生可向他提些問題;也可自己談想說明些什么,然后評議是否能當小小演講家.
(1)"問工作"部分
a,層次:問什么——為什么要問
b,重點句:"這些工作雖然都是一些小事,卻能培養我們的責任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎."
舉例說說班級中工作認真負責的同學;鼓勵同學們都來承擔學校工作,班級工作,鍛煉能力,培養責任心.
c,指導演講重點句.
(2)"問道德"部分
a,層次:問什么——為什么要問——要學做真人
b,舉例說明"根本一壞,即使你有一些學問和本領,也不會成為對社會有用的人."
"我們到學校里來,除了要學習文化知識,更要緊的是要學習做人,學習做真人."
"真人"是什么樣的人 (真誠,不虛偽的人.)這樣的人在"公德"和"私德"上會有些什么表現 (在公共場所會怎樣,中午吃飯了會怎樣,課間活動不小心被人推了一下怎么辦等.)
c,指導演講重點句.
(3)練習有感情地演講4,5自然段.
a,各自準備,看詞語有感情地演講.
詞語:工作好壞 很大影響 承擔 責任心 辦事能力 基礎 重要的學習
做人的根本 即使 穩定 發展 講究 真人
b,指名演講,組織評議,任命"小小演講家"稱號.
4,學習第6自然段.
同學們對這篇講稿領會得很好,講得也很好,那陶校長為什么要我們每天四問呢 我們來讀讀最后一段.
(1)指名讀.
(2)說說從陶校長的結束語中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實踐拓展
1陶行知先生從健康,學問,工作,道德四個大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問,以次來激勵和鞭策自己不斷進步.其實,我們每位同學的具體情況都不同,存在的問題也不同,除了這四問,我們還可以問些什么 (最近視力有沒有提高;課堂發言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)
2,每位同學向自己提一個問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說.
誰有沒有提高——
有,提高了多少;沒有,是什么原因——
怎么看待這問題,以后準備怎么做.
四,課堂檢測:
1,填空:
學問是—————————————————————
社會的穩定和國家的發展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長足的進步.
思考:
平時,你常問自己哪幾個問題 為什么這樣問
(實驗小學 王鳳妮)
陶校長的演講 篇2
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生字，綠線里的1個字只識不寫。理解生字詞的意思。3、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。4、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重難點1、通過反復朗讀，明白為什么要做到“每天四問” 2、體會句子間的聯系。教學時間2課時第一課時 9月7日 總第6課時教學目標：1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字新詞。3、初步感知課文內容，了解課文的內容，了解演講的特點，理清文章脈絡。教具準備投影片、插圖、課文錄音教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、導入新課由課題入手，激發學生學習興趣，并對陶行知有一個初步地認識，對學習課文奠定感情基調。1、作為一名學生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢？今天就讓我們一起聆聽陶校長的教誨。2、板書課題。質疑。3、簡介“陶校長”（打出人物畫像）陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，積極從事教育活動，培養了一代代人，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。思考：怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢？ 對課題質疑。 聽老師介紹陶行知的生平。二、初讀課文學生通過自讀，自學生字新詞，達到正確流利地朗讀課文，并初步感知課文內容。1、引導自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點?這篇演講講了些什么呢?2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。3、檢查學生自讀情況。4、自由讀課文，要求把語句讀通順。5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎上逐段齊讀，要求讀得正確流利。 學生自讀課文學習生字詞。 開火車認讀，齊讀詞語和一些句子。 指名分節朗讀課文，師生評議。三、再讀課文。通過螺旋上升的再讀，使學生對文章脈絡有初步認識，并了解演講的特點。1、 自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？2、 引導理清文章脈絡3、結合課文，引導學生說說演講的特點。給課文分段：第一段（1）提出演講的內容是“每天四問”第二段（2-5）讓學生從“健康”、“學問”“工作”“道德”四個方面問問自己有沒有進步。第三段（6）希望學生養成“每天四問”的習慣，取得長足的進步。說說演講的特點。四、指導寫字進一步鞏固生字詞。1、對一些容易混淆的生字進行認讀。2、讓學生描紅、臨寫。 學生描紅、臨寫五、布置作業 1、組詞煉（ ）穩（ ）拔（ ）即（ ）蓮（ ）穩（ ）撥（ ）既（ ）2、近義詞 反義詞堅固（ ） 進步（ ）尋求（ ） 幸福（ ）鼓勵（ ） 勝利（ ） 第二課時 9月10日 總第7課時教學目標1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。指導學生復述課文。2、明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教具準備：多媒體課件教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、復習導入。復習鞏固上節課內容，對課文有整體認識。1、說說通過上節課學習，知道演講有什么特點？2、這篇課文中陶校長講了哪些內容？復習演講特點及課文主要內容。 二、精讀課文。 通過指導學生學習第二自然段，掌握學習方法，讓學生學會自己學習類似的段落，鍛煉學生的自學能力。 通過抓關聯詞語，讓學生明白句子與句子之間的關系。1、導讀第2自然段。( l )速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?（2）指名回答，出示第四第五兩句。標出關聯詞健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點。（3）那怎樣才能有一個健康的身體呢？指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。小結：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。(4)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？理清脈絡：“設問”——“解答”——希望”2、學習第3、4、5自然段（1）交代學習方法，即剛才小結學習第2自然段的方法。(2)學生自學，教師巡視釋疑。(3)檢查自學效果。指名說說這三段內容；指名讀，要求強調關鍵詞句；齊讀這三段。 默讀思考：作者第一問問的是什么？為什么要先問這一問？齊讀，注意：因為……有了……才有……否則緊扣這些詞，說說這些詞語的作用。 齊讀，體會“健康”的重要性。 思考怎樣才能有一個健康的身體？ 指名回答，齊讀第六句。 有感情地朗讀全段。 小結學習方法（先默讀思考“問的是什么，為什么要這樣問，”找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；再思考”怎樣才能做到“找出有關語句，抓住關鍵詞，朗讀理解，最后有感情齊讀全段。 自學第三四第五兩個自然 由聯系實際進而培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3、齊讀整篇課文。用演講的口吻朗讀課文，注意表達出老一輩教育家對下一代的關懷和愛護。4、嘗試歸納課文主要內容。5、聯系實際，談談這四問中哪一問給你感觸最深？齊讀課文。在教師的引導下學習用演講的口吻讀課文。 學習歸納課文主要內容。聯系實際，談對這四問的體會。三、復述課文。通過復述課文，進一步內化課文內容，鍛煉學生的口頭表達能力。1、引導學生同桌試述。2、指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。3、再指名復述。同桌試述。 指名復述。評議。 再嘗試復述。四、遷移練筆。通過練筆，讓學生進一步理會文章主旨。根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。聯系自己的一天說說，嘗試寫下來。作業設計根據課文內容填空1、有了健康的身體，我們 2、學問是3、社會的穩定和國家的發展需要 4、認真負責地做好這也是 板書設計2、陶校長的演講 健康 尋求幸福 實現理想 學問 造福社會 每天四問 工作 培養責任心 鍛練能力 道德 社會穩定 國家發展 （激勵 鞭策） （長 足 進 步） 教后反思：在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學過程中，由于課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。在隨后的合作探究和角色表演兩個環節里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要的意義？”和“你認為在現實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。在這一課的教學過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環節講解的不夠深入；此外，還有我的教態不夠親切，使用的語言不恰當，不符合兒童的語言要求，并且語調過于平緩，講課的激情不足
陶校長的演講 篇3
教學要求：
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：2課時
教學內容：
第一課時
學習目標：
1、能說出第一問的內容。
2、能聯系實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1） 真實性（貼近生活，講真話）
（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有，（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
三（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：
左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞：
陶 （ ）煉（ ）彼
葡 （ ）練（ ）履
4、完成習字冊。
5、抄寫詞語。
（設計2）
一、導入新課
1、同學們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學內容。
3、學生根據資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉 堡壘 穩定 激勵 鞭策 專心致志 韌性
指導書寫：鍛煉 堡壘 激勵等
3、分段朗讀。學生評議。
4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？
5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段 15’
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復述出來。
陶校長的演講 篇4
一、教學要求： 一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。 二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。 三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 二、教學過程： 第一課時 一、導入新課 1、理解“演講”。 （1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。 （2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。 （在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理 發表見解”） （3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。 2、導入課文。 今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志） 請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。 二、感知演講稿 1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么 。(板書：讀) 2、交流討論，從中明確文章的層次。 （1）演講稿共幾個自然段。 （2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問） （3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。 （板書：健康、學問、工作、道德） 三、感悟演講內容，學習演講 （一）學習演講“問健康”部分 1、理清層次 （1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？ （2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈) （3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望） 2、理解“健康第一”的觀點 （1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。 （2）交流討論 a、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。） b、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。” （本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。 c、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。） d、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。” 要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。 e、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片） 3、練習演講 (1)各自練習演講這部分。 (2)指名演講，學生評議。 (3)指導感染性演講 a、了解作者 （1） 看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。 （2） 介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字） 陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。 b、進一步了解演講特點 讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？ （明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾 受到啟發） d、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。 e、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。 4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。） （二）學習演講“問學問”部分 1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。 2、交流討論 （1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問——該怎么做 （2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。 （3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。 學問是一切前進活力的源泉。 求知是我們的主要任務，有了……才能……。 （強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。） 要……就要專心致志，就要……堅韌不拔 要認準目標，鉆進去，展開來。 （舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。） 3、齊聲演講性讀課文 4、指名演講 （二）小結 1、讓學生說說這堂課的收獲。 2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。 四、作業 1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。 2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。 板書： 陶校長的演講 健康 生命之本 四問 學問 前進活力源泉 工作 也是學習 道德 做人的根本 卡片：否則、堡壘、鍛煉 堅韌不拔 彼岸 第二課時 一、復習 1、讀詞語 生命之本 否則 鍛煉 健康堡壘 源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸 2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。 3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。 二、繼續感悟課文 學習演講 1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德” 部分。 板書： 講什么 讀 從哪些方面講 邊讀邊想 體會見解 2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。 分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。 3、交流讀悟收獲 指導演講 學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。 （1）“問工作”部分 a、層次：問什么——為什么要問 b、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。” 舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。 c、指導演講重點句。 （2）“問道德”部分 a、層次：問什么——為什么要問——要學做真人 b、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。” “我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。” “真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。） c、指導演講重點句。 （3）練習有感情地演講4、5自然段。 a、各自準備，看詞語有感情地演講。 詞語：工作好壞 很大影響 承擔 責任心 辦事能力 基礎 重要的學習 做人的根本 即使 穩定 發展 講究 真人 b、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。 4、學習第6自然段。 同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。 （1）指名讀。 （2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。 三、實踐拓展 1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等） 2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 ╳ ╳有沒有提高—— 有，提高了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準備怎么做。 四、布置作業 1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。 2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
教后記：
陶校長的演講 篇5
教學要求 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
理解生字詞的意思。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點：
理解“每天四問”的重要意義。
教學難點：
句子間的聯系。
教學媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音
教學時間：三課時。
板書設計：
陶校長的演講
健康 尋求幸福 實現理想
學問 造福社會
每天四問 工作 培養責任心 鍛練能力
道德 社會穩定 國家發展
（激勵 鞭策） （長 足 進 步）
第 一 課 時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，學會本課的生字、詞。
2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內容。
3、正確規范的書寫生字。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文的內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、作為一名學生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢?今天我們要學習的一篇課文，會詳細地告訴你。
2、板書課題。齊讀后圍繞課題質疑。
3、介紹“陶校長”。
陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關注鄉村教育，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。
二、初讀指導。
1、引導自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點?這篇演講講了些什么呢?
2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查：
①出示生字卡片，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩、韌”都是前鼻音。
②出示詞語，朗讀：
演講 堡壘 本錢 穩定 班集體
問題 彼岸 源泉 激勵 責任心
4、自由讀課文，要求把語句讀通順。
5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎上逐段齊讀，要求讀得正確流利。
三、再讀課文。
1、 自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分
哪幾個方面來談這個問題的？
2、 引導理清文章脈絡：
第 l自然段：提出演講的內容是“每天四問”；
第2—5自然段：讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步；
第6自然段：希望學生養成“每天四問”的習慣，取得長足進步。
四、快速默讀課文，討論理解演講的特點。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。
演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈感情，具有很大的感召力。
五、寫字指導。
(l)指導要點：
陶、演、錢、煉、彼、穩：都是左右結構，左窄右寬；
堡、壘：上下結構，上大下小；
責、策：上下結構，上小下大；
陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫是豎折；
煉：右邊是“東”，不能寫成“東”；
策：下面是“ ”，不要寫成“束”，第8畫是豎，第9畫是橫折鉤。
(2)用鋼筆描紅。(課后習題2)
五、布置作業。
1、抄寫習字冊的生字。
2、練讀課文。
第 二 課 時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，明白為什么要做到“每天四問”。
教學過程：
一、 聽寫生字詞：
堡壘 本錢 穩定 彼岸 源泉 激勵
二、精讀訓練。
1、導讀第2自然段。
(l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?
(2)指名回答，出示第四、五兩句。
(3)齊讀這兩句。
(4)標出關聯詞：因為……有了……才有……否則……
(5)緊扣這些詞，說說有與沒有健康身體的結果有什么不同。
(6)齊讀這兩句，體會“健康”的重要性。
(7)小結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，
(8)過渡：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢?
(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。
(10)小結：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
(ll)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？
“設問”——“解答”——希望”
2、導學第3自然段，
(l)默讀，思考：作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?
(2)指名回答。
(3)找出第四、五兩句中的關聯詞：有了……才……
(4)突出關聯詞，讀讀這兩句，體會作者為什么要問“學問”。
(5)引導討論：怎樣才能使自己的學問有進步呢?
（專心致志，堅韌不拔；認準目標，鉆進去，展開來……）結合理解“專心致志”、“堅韌不拔”。
(6)找出第六、七兩句中的關聯詞：要想……就要……
(7)突出關聯詞，讀讀這兩句，加深理解。
(8)有感情地朗讀全段。
(9)小結學習本段的方法。
先默讀思考“問的是什么，為什么這樣問”，找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關句子，抓住關鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細體會。
3、自學第4、5兩個自然段。
(l)交代方法，即剛才小結學習第3自然段的方法。
(2)學生自學，教師巡視釋疑。
(3)檢查自學效果：指名說說這兩段內容；指名讀，要求強調關鍵詞句；齊讀這兩段。
三、布置作業。
1、抄寫詞語。（見課后習題3）
2、根據課文填空。(課后習題4)
第 三 課 時
教學要求：
有感情地朗讀課文，復述課文。
教學重點：
復述課文。
教學過程：
一、 總結課文
1、逐段朗讀。
2、指名說說第2—5自然段的主要內容。
3、歸納全文大意。
這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切，
二、朗讀訓練
1、自由朗讀，體會感情。
2、指名朗讀，適當評點。
3、集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。
三、復述訓練。
1、同桌試述。
2、指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。
3、再指名復述。
四、遷移練筆
1、根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。
2、完成習字冊的作業。
陶校長的演講 篇6
第一課時
討論時間：9月6日
教學內容：初讀課文
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，演講的特點。
教學重點、難點：
讀通課文，了解課文內容，初步感知陶校長演講的重要意義。
教學準備：搜集有關陶行知的名言。
一、揭示課題
1、談話：孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
2、揭題： 2、陶校長的演講演講
介紹陶套行知：我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔 意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成“東”
五、作業：補充練習1－5題
六、板書：
2、陶校長的演講
健康
學問
每天四問 工作 激勵、鞭策 長足進步
道德
第二課時
討論時間：9月6日
教學內容：精讀課文
教學要求:
明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
教學準備：課文范讀磁帶。
一、導入
上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
（一）、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導復述，順便歸納學法。
歸納總結剛才我們的學習方法。
a、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。
b、我們學習的時候是這樣學的。
①看清設問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。
④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，復述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
（二）、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）
2找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標出關聯詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解
要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
（三）自學課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
（四）學習最后一段
這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、遷移練筆：
根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。
四、作業：補充練習6題
四、板書：
2、 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實現理想
每天四問 學問→造福社會
工作→培養責任心 鍛煉能力
道德→社會穩定 國家發展
（激勵 鞭策） → （長足進步）
討論內容：
朱立軍：揭題板書后，可以復習《雙手和大腦》這首兒歌，然后簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。 “疑，思之始，學之端”，可以對題目設疑，巧妙地交代本課的學習目標。
吳同林：本課寫作目的明顯，誠如文中所說，從身體健康、學問進修、工作效能、道德品質四個方面，陶校長激勵、鞭策學生不斷進步，永不停歇。 圍繞此寫作目的，作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節提出每天四問的說明話題，隨后四個問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個問題做畫龍點睛式的總結。此說明順序為邏輯順序，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內涵、性質。同時這四問排列順序，很有講究。身體是做好一切的根本，有了好的身體才能學問進修，學問進修是為了工作更好的進步。身體再健康，學問再高，工作再負責，如果沒有好的道德，就失去了做人的根本，其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細密，演講中的層層推進，使聽者受益，令讀者折服，實為大智慧。
陳守忠：蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要”。可以利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。
倪永美：應注意本課的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。此為，有無健康身體的比較。二問學問進修中，也有比較的方法，但不甚明顯：有了學問，將來可以更好的造福社會，隱括了沒有學問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處，沒有重復之筆，筆法曲異，令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學問：專心致志、堅忍不拔、認準目標，鉆進去，展開來。三問工作，作者采用舉例的說明方法，從在學校和班級體中，承當工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎，這也是重要的學習，要認真負責的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。
教學反思1：本文體裁屬議論文，與記敘文不同，讓學生有所認識。在懂得本文主要內容的基礎上，教師重點引導學生讀懂第一問題，表達方式，其它問題由學生獨立讀懂，體現自主學習新理念，培養學生自學能力。
教學反思2：教學本課時，我先介紹陶行知是我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
再讓學生先弄清什么是演講稿，它與記敘文有什么區別。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。然后讀課文，了解課文內容，初步感知陶校長演講的重要意義。老師和學生主要弄清談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。重點講第一問：要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。其他的由學生自主學，效果較好。最后搜集有關陶行知的名言。
教學反思3：
在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。
下是我的幾點做法，預設與生成不在同一軌道，有偏離
1. 請學生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第？ 問。
2. 在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖采用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成后面的三問表格。
3.在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯系實際談談，聯系媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。
教學反思4：
《陶校長的演講》是一篇非常貼近生活的演講稿，教學時導入課題非常關鍵。對陶校長的介紹更能激發學生的學習積極性。課文的結構以及條理清晰明了，教學時可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的學習方式，分別學習“四問”，這樣安排學習，使學生學習勁頭足，理解快。教學的關鍵在于朗讀，通過朗讀，提高學生的學習能力。
陶校長的演講 篇7
預習提示:
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點.
2,感悟為什么要做到"每天四問".
教學目標:
1,學會生字,正確流利地演講課文.
2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.
3,通過探究性學習,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
教學重,難點:
了解演講的特點,明白為什么要做到"每天四問",并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1,學會生字,正確流利地演講課文.
2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.
教學過程:
一, 導入新課
1, 理解"演講".
(1)板書"演",說說寫"演"要注意些什么,然后用"演"組詞,適時寫上"講".
(2)說說演講是怎么一會事,"演"什么意思.
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發表見解.出示卡片"說明事理 發表見解")
(3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發表了什么見解,明白何為演講.
2, 導入課文
今天我們來學習演講,爭當小小演講家.(板貼小小演講家標志)
請一學生說說現在能作個演講嗎 從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本.
二, 感知演講稿
1, 自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么 .(板書:讀)
2, 交流討論,從中明確文章的層次.
(1）演講稿共幾個自然段.
(2）齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)
(3）分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三, 感悟演講內容,學習演講
(一）學習演講"問健康"部分
1,理清層次
(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講
(2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的 也可同座交流.(在"讀"字上加圈)
(3)交流討論,投影文字燈片.(問健康:問什么——為什么問——該怎么做——提出希望)
2,理解"健康第一"的觀點
(1）現在你覺得能演講好"問健康"這部分內容了嗎 如果不行,就再讀讀("讀"字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么.
(2）交流討論
a, "有,進步了多少 "(應該有進步,還應該爭取大進步.)
b, "因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現崇高的理想."
(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康.讓學生談談對"尋求幸福"的理解,然后抓"有了……才有……"體會健康的重要性,是一切的根本.
c, "否則"是進一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)
d,"健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息."
要有健康的身體要從兩方面去做.讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜"鍛煉"為什么是金字旁,火字旁 投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經受得住考驗.舉例說說對"科學合理的生活和作息"的理解.
e,說說對"健康堡壘"的理解.("堡壘",從字形上猜是什么東西,然后看圖片)
3,練習演講
(1)各自練習演講這部分.
(2)指名演講,學生評議.
(3)指導感染性演講
a,了解作者
(1）看畫像,說說是誰.板書"陶"說說去"阝"加"艸"是什么字,加"氵"是什么字,學生描紅"陶",課題板書完整.
(2）介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)
陶行知:中國近代的人民教育家.他抱著教育救國的思想,于1927年創辦曉莊學校.1936年在重慶北碚創辦育才學校.皖南事變后,重慶政治黑暗,物價飛漲,育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難.全體師生在陶行知帶領下,團結一致,開荒生產,一日兩餐稀飯,度過艱難時期.陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養,作了的"每天四問"的演講,啟發學生鼓勵,鞭策自己,不斷進步,學做"真人".
b,進一步了解演講特點
讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識
(明白演講不僅僅說明事理,發表見解,還在于說動聽眾,讓人受啟發,所以演講還要有感染力.出示卡片:感染聽眾 受到啟發)
d, 引導學生練習有感染力地演講,可利用重音,停頓,語氣,手勢等幫助表明自己的見解.
e, 指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
4,小結過渡:通過第二自然段的學習,我們知道演講要有個中心話題,圍繞中心準備好從幾個方面展開講述,并根據表達的需要運用語氣,語調,重音等,還可加上適當的手勢,盡可能地感染聽眾,讓聽眾受到啟發.現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段.(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀.)
(二)學習演講"問學問"部分
1, 四人小組學習,邊學邊討論這部分的中心話題是什么 看看課文是從哪幾方面來講的 陶校長想要告訴聽眾什么 然后練習演講,可動動筆動動手,有問題可舉手.
2, 交流討論
(1）中心話題是"學問",層次:問什么——為什么問——該怎么做
(2）指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3）結合同學發言,師出示文字燈片,添加符號.
學問是一切前進活力的源泉.
求知是我們的主要任務,有了……才能…….
(強調有學問的重要性,結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音.)
要……就要專心致志,就要……堅韌不拔
要認準目標,鉆進去,展開來.
(舉例說說怎么做就是"專心致志","堅韌不拔","鉆進去","展開來".怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做.)
3, 齊聲演講性讀課文
4, 指名演講
(二）小結
1,讓學生說說這堂課的收獲.
2,這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康,學問的重要,受到了感染,得到了啟發;知道了什么是"演講",也初步學會了演講,這都得感謝——"陶校長的演講".
四,課堂檢測:
1,比一比,再組詞.
淘( ）練( )波( )急( )
陶( ）煉( )彼( )穩( )
2,寫出下列詞語的近意詞.
演講( )堅固( )激勵( )道德( )
第二教時
教學目標:
明白為什么要做到"每天四問",并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.
教學過程:
復習
1,讀詞語
生命之本 否則 鍛煉 健康堡壘
源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸
2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題.
3,用上上述兩組詞,演講"問健康"和"問學問"部分.
二,繼續感悟課文 學習演講
1,這堂課我們繼續學習演講,爭當小小演講家.演講是要說明事理,發表自己的見解,要感染聽眾,使他們受到啟發,說說你怎樣來演講好"問工作"和"問道德" 部分.
板書：講什么
讀 從哪些方面講
邊讀邊想 體會見解
2,自讀自悟4,5自然段,練習演講.
分工學習課文,1——4組同學重點學習第4自然段"問工作"部分;5——8組同學重點學"問道德"部分,也可挑自己感興趣的部分,邊讀邊想,也可和同桌討論討論.
3,交流讀悟收獲 指導演講
學生可以用演講來表示自己對該部分的理解,講后其他學生可向他提些問題;也可自己談想說明些什么,然后評議是否能當小小演講家.
(1)"問工作"部分
a,層次:問什么——為什么要問
b,重點句:"這些工作雖然都是一些小事,卻能培養我們的責任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎."
舉例說說班級中工作認真負責的同學;鼓勵同學們都來承擔學校工作,班級工作,鍛煉能力,培養責任心.
c,指導演講重點句.
(2)"問道德"部分
a,層次:問什么——為什么要問——要學做真人
b,舉例說明"根本一壞,即使你有一些學問和本領,也不會成為對社會有用的人."
"我們到學校里來,除了要學習文化知識,更要緊的是要學習做人,學習做真人."
"真人"是什么樣的人 (真誠,不虛偽的人.)這樣的人在"公德"和"私德"上會有些什么表現 (在公共場所會怎樣,中午吃飯了會怎樣,課間活動不小心被人推了一下怎么辦等.)
c,指導演講重點句.
(3)練習有感情地演講4,5自然段.
a,各自準備,看詞語有感情地演講.
詞語:工作好壞 很大影響 承擔 責任心 辦事能力 基礎 重要的學習
做人的根本 即使 穩定 發展 講究 真人
b,指名演講,組織評議,任命"小小演講家"稱號.
4,學習第6自然段.
同學們對這篇講稿領會得很好,講得也很好,那陶校長為什么要我們每天四問呢 我們來讀讀最后一段.
(1)指名讀.
(2)說說從陶校長的結束語中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實踐拓展
1陶行知先生從健康,學問,工作,道德四個大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問,以次來激勵和鞭策自己不斷進步.其實,我們每位同學的具體情況都不同,存在的問題也不同,除了這四問,我們還可以問些什么 (最近視力有沒有提高;課堂發言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)
2,每位同學向自己提一個問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說.
誰有沒有提高——
有,提高了多少;沒有,是什么原因——
怎么看待這問題,以后準備怎么做.
四,課堂檢測:
1,填空:
學問是—————————————————————
社會的穩定和國家的發展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長足的進步.
思考:
平時,你常問自己哪幾個問題 為什么這樣問
陶校長的演講 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
課前準備：搜集有關陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
板書： 26、陶校長的演講
健康
學問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進步
陶校長的演講 篇9
一、看拼音寫詞語。
否則 鍛煉 堡壘 鞭策 激勵 承擔 道德 需要 專心致志 堅韌不拔
二、選擇合適的關聯詞語填入下面句子的括號里。
1、即使 也
2、既 也
3、因為 所以
4、雖然 但是
三、根據課文內容填空。
1、自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？
健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。
自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？
學問是一切前進活力的源泉。有了學問，將來才能更好地造福于社會。
自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？
工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。
自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？
道德是做人的根本。根本一壞，即便有一點學問和本領也不會成為對社會有用的人。
2、問問自己 激勵和鞭策 身體健康 學問進修 工作效能 道德品格
四、閱讀短文，完成練習。
1、制止 驚異
2、疑惑 驚異 感動 后悔
3、①我今后一定要注意，凡事要多想想后果，想想應不應該做。再碰到這樣的事，我應該主動地去勸阻，而不應該去和別人動手呀。
②陶校長真是一位可親可敬的校長呀！雖然我犯了錯，他卻一直在表揚我，我今后一定好好學習，做得更好，決不能讓陶校長失望。
4、我喜歡陶校長的這種教育學生的方法。因為如果陶校長一開始就批評犯錯的學生，教育效果肯定沒有現在的這種方法好。只有讓學生自己發現自己存在的不足，才是對學生最好的教育方式。
陶校長的演講 篇10
學習目標：
1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。
2、靈活運用關聯詞語。
3、讀寫結合，拓展練習。
學習重點：
復述課文。
學習難點：
讀寫結合。
教學準備：關聯詞語練習題。
教學過程：
一、聽寫詞語：
鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結后改正。
二、練習復述課文，進行思想教育
1、陶校長談了“每天四問”是指什么？
2、分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。
3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？
（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）
出示陶行知的名言警句：
（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。
（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人
（3）教育是立國的根本。
（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
三、 關聯詞語的訓練
因為 即使也
既要也要如果就
只有才
1、今天他沒來上課，是( )他生病了。
2,一個人( )驕傲了，他會落后。
3、（ ）多讀書，多思考，能“下筆如有神”。
4、（ ）作業很難做，他（ ）不會退縮的。
5、小學生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。
四、讀寫結合訓練
1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。
學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據陶校長的`每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。
陶校長的演講 篇11
從“吾日三省吾身”到“每天四問”——《陶校長的演講》教學談
《論語》中有曾子“三省”名言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”大意是：我每天都要反省自己，替人謀劃有沒有盡心盡力？和朋友交往有沒有誠實守信？學到的東西有沒有及時的復習？世道紛紜，熙熙攘攘，心為外利所動，幾乎失去真我；物欲橫流，乃至人心不古；求諸外欲，而忽略了內存的誠信。如何對待濁世橫流？孔子主張人應在人世間尋求與他人的契合，在求諸他人之時首先求諸自身。
今天，我們學到的《陶校長的演講》中的“每天四問”和古代先賢的思想有共通之處。難怪二人同被后世尊稱為“萬世師表”。教學中，完全可以從這一點引入，讓學生通過比較知道陶先生演講此文的目的。也是希望學生能夠學會反思，學會慎獨，學會克己復禮（約束自己，使言行符合于禮）等，繼承發揚中華民族傳統的美德。
全文結構鮮明，總分總順序一目了然。先開門見山，點明主題：今天我要講“每天四問”，總領全文。然后分別著文闡明自己的看法。四問雖然內容不同。第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？但是，采取的敘述句式卻極為相似。都是這樣的“第×問，自己的有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為。”這種看似雷同的句式是一般的文學作品中極不愿意看到的。可是放在這里，卻十分的合適。因為，這是一篇面向學生的演講。作為一種實用性強過欣賞性的文體，怎樣讓聽眾聽明白才是作者首要關注的。這樣的“雷同”反而可以一唱三嘆，舉一反三，可以在極短的時間內，給讀者以聽覺上的強化。再加上演講者的語言大都是白話，不帶絲毫的華麗粉飾，質樸簡潔明快，絕對可以讓聽眾能聽，樂聽。
我們先來看陶先生第一問：第一問：我的身體有沒有進步？為什么這么問？在那個年代正是中國國力羸弱，人民飽受欺凌，普遍被稱之為“東亞病夫”的年代。陶先生身為留學歸國人員，對中國人的體質狀況一定心知肚明。因此，把“體”放在第一的位子，估計也是當時的國情所迫吧。應該怎么辦？陶先生也指明了方法：鍛煉+合理的生活作息=健康。
第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？可以放手讓學生自己去學習，找出為什么，知道怎么辦？我想這節課的主要目標應該就達到了。
最后一節最關鍵，俗話說，編筐編簍，全在收口，它是全文的總結。學生聽完演講，應該得出這樣的結論：只有不斷的反思自己，才能不斷地進步。
文章學完后，老師可以創設一個情境，讓學生都來演講演講。實在不行，不妨對照自己，來回答陶先生的這四問吧。
附：每天四問（原文）
作者：陶行知
這是陶校長在育才學校三周年紀念的晚會上的演講詞。我當時坐在臺下聽講，把它默記著，第二天即把它默寫下來，送給陶校長改正。他一直忙著，擱置了四年還沒動筆修改。去年七月，七周年校慶后五日，陶校長在滬病逝的消息傳來，全校震悼。我剛出醫院不久，即奉派來上海，繼續籌備遷校事宜。臨行時，在陶校長房內看見這篇記錄原稿，順便帶在手邊。現在八周年校慶來到，不能再聽到陶校長的殷勤致詞了，這是一個難以形容的愴痛！但是溫習遺教，發揚遺教，是我們大家的責任。“每天四問”，是我們每天做人做事的警鐘，也是一切有血性有志氣有正義感的人，做人做事的寶筏，能把我們的人生渡上更高境界的寶筏！將以此來紀念育和學校八周年的成長，以及將來之發揚光大，并以此來祝頌中國民族共同登上光輝燦爛的歷史更高境界。
方與嚴記一九四七年七月二十五日
今天是本校三周紀念，我有一些意見提出來和大家談談，作為先生同學和工友們的參考。
本校從去年的二周紀念到今年的三周紀念，能在這樣艱難困苦中支持了一年，幾乎是一個奇跡。這一個奇跡，不是一個人的力量所能夠做得出來的，而是全體先生同學工友共同堅持，共同進步，共同創造；以及社會關心我們人士的盡力贊助所得來的。
本校在這一年中，好像是我們先生同學工友二百人坐在一只船上，放在嘉陵江中漂流，大的漏洞危險雖然沒有，但是小的漏洞是出了一些，這些小漏洞也可能變成大漏洞，使我們的船沉沒下去的！然而我們的船沒有因為這些小漏洞沉沒，竟因為我們這些同船的人，一見有小漏洞，即想盡方法用力去堵塞，有時用手去堵，有時用腳去堵，甚至有時用頭用全身的力量去堵，終于把這只船上這些小漏洞堵寒住，而平穩地渡過這一年，而達到了目的地，這是一個奇跡，一個共同努力，共同創造的奇跡。
“一切為紀念”，剛才主席說的這一個口號，當然提出的意義是有他的作用的，大家用力對著這一個目的來創造，是很好的。但是我對于這一個口號有點駭怕，駭怕費錢太多，駭怕費力太多，以致精疲力盡，恐怕得不償失，所以我主張明年四周紀念，日積月累，“水到渠成”的成績。不要再在短期內來多費錢和多費力量，只要到了明年七月一日，開始把平日的成績裝潢一下，便有很豐富的成績，再不像今年和去年這樣忙了。大家也可以很從容很清閑而有余裕的過著四周年紀念。
現在我提出四個問題，叫做“每天四問”：
第一問：我的身體有沒有進步？
第二問：我的學問有沒有進步？
第三問：我的工作有沒有進步？
第四問：我的道德有沒有進步？
首先，我們每天應該要問的，是“自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？”為什么要這樣問？因為“健康第一”。沒有了身體，一切都完了！不禁使我想到了去年二周紀念前九日鄒秉權同學之死！與今年三周紀念前九日魏國光同學之死！二人之死的日子是恰恰一周年，不過時間上相關八九個鐘點罷了。因這兩位同學的死，使我聯想到，我們必須繼續建立“健康堡壘”。要建立健康堡壘，必須注意幾點：
（一）“科學的觀察與診斷”。……科學是教我們仔細觀察與分析，譬如鄒秉權、魏國光兩同學之死，尤其是魏國光同學這一次的死，不能不說是我們先生同學的科學的觀察力不夠。魏國光同學患的是“蛔蟲”癥候，他在學校寢室內吐過蛔蟲，有同房的同學見到沒有報告，又沒有留心注意到，這就是科學重證據的“敏感”，而成為一種不科學的“鈍感”了！而醫生又復大意，則在這種鈍感之下據之而誤斷為“盲腸炎”。雖然他腹痛的部分是盲腸炎的部位，但既稱為“炎”，就必得發“熱”；今既無熱，就可以斷定不是盲腸炎了。何以需要開刀割治？！其實魏國光同學的病癥是蛔蟲積結在腸胃內作怪，不能下達，而向上沖吐了出來！如果，把這吐過的蛔蟲的證據提出來，醫生一定不致遽斷為盲腸炎，而開刀，而發炎，而致命！因為魏國光同學之死，我們必須提高“科學的警覺性”。以后遇病，必要拿出科學上鐵一般的證據來，才不致有錯誤的診斷，而損害了身體。否則，都有追蹤鄒秉權、魏國光同學這死的危險！所以提高科學的警覺性，是保衛生命的起碼條件。最重要性還是要用科學的衛生方法，好好的調節自己的身體，不使生病！科學能教我們好好的生活，生存！我們今后應該多提高科學的知能，向著科學努力，努力建立科學的健康保壘，以保證我們大家的健康和生命。
（二）“飲食的調節與改進”。……我這次去重慶，因事到南岸，會到楊耿光（杰）先生，楊先生是我們這一年來，經濟助務最多最出力的一位熱心贊助者。順便談到兒童和青年的營養問題，楊先生提到德國對于兒童和青年的營養問題，是無微不至的。德國有一位大學教授，對于自己獨生子的營養，說過這樣一段話：“去我為什么有這樣好的身體，可以擔任這樣繁重的事情？就是我的父母把我從小起的營養就調節配備得好，所以建筑得像鋼骨水泥做的一樣。身體建筑最好的材料是牛肉，所以我決定每天要給我的兒子吃半斤牛肉，一直到二十五歲，就能夠把他的身體建筑成為鋼骨水泥做成的一樣，可以和我一樣擔任繁重的大事了。”納粹德國政府，對于全國兒童及青年身體培養得堅實強健，然后逼送他們到前線上去當侵略者的炮灰！但是這種注重新生一代的兒童和青年營養問題的辦法，是值得注意的。就是蘇聯是社會主義的國家，對于兒童和青年的營養問題，也是無微不至的，所以它在一切建設上，在抵抗侵略上，到處都表現著活躍的民族青春的活力。其他許多國家政令中亦多注意到兒童和青年的營養問題。我們在今天提出營養問題來，就是為著現在和將來人人能夠出任艱巨。懸此為的，以備改進我們的膳食。為國家民族而珍重著每一個人的身體的健康。
（三）“預防疲勞的休息”。……飽食終日，無所用心”，固然不對，但是過分的用功，過分明緊張勞苦工作，也于一個人身體的健康有妨害。妨害著腦力的貧弱，妨害著體力的匱乏，甚至于大病，不但耽誤了學習和工作，而且減損及于全生命的期限！所以我在去年早已提出“預防疲勞的休息”問題，今天重新提出，希望大家時時提示警覺，預防疲勞，不致使身體過分疲勞。天天能在興致勃勃中工作學習，健康必然在愉快中進步了。至于已經有人過分疲勞了，要快快作“恢復疲勞的休息”。適當的休息，是健身的主要秘訣之一，萬不可忽略。忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
（四）“用衛生教育代替醫生”。……衛生的首要在預防疾博衛生教育做得好，雖不能說可以做到百分之百不生病的效果，但至少是可以減少百分之九十的病痛。其余在預防意料之外而發生的只有百分之十的病痛，可是已經是占著很少成分，足以見出衛生教育效力之大了。以現在學校的經濟狀況說來，是難以支出兩三千塊錢來請一個醫生。我們的學校是窮學校，中國的村莊是窮村莊。我們學校是二百人，若以五口之家計算，全中國約有一個四十戶人家的村莊。若以這個比例來計算，全中國約有一百萬個村莊，每村需要請一個醫生，便需要有一百萬個醫生。現在中國的人力和經濟力都不允許這樣做，不能夠這樣做，所以我們學校也就決定不這樣做，決定不請醫生。我們要以決心推進衛生教育的效力來代替醫生，以保證健康的勝利。以衛生教育代替醫生，在兩月前，我已有信來學校，提出十幾條具體事實來，希望照行，現在想來，還是不夠，需要補充。待補充之后，提交校務會議商決進行。但是今天在此先提出來告訴大家，希望大家多多準備意見，貢獻意見。在建立“科學的健康堡壘”上多盡一份力量，便是在衛生教育施行上多一份力量，衛生教育勝利上多一份保證。大家都成為建立“科學的健康堡壘”的主要的成員之一，健將之一，共同來保證“健康第一”的勝利。
第二問：“我的學問有沒有進步？”
其次，我們每天應該問的，是“自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？”為什么要這樣問？因為“學問是一切前進的活力的源泉”。學問怎樣能夠進步？重要在有方法研究。現在我想到五個字，可以幫助我們學問易于進步。哪五個字呢？
第一個，是“一”字。一是“專一”的一。荀子說：“好一則博”這句話是很有精義的。因為有了一個專一問題做中心，從事研究，便可旁搜廣引，自然而然的廣博起來了。我看世界名人學者對于治學的解釋，尚少如此精約的，治學必須“專一”的“一”，這是天經地義的了。“專一”在英文為concentration，我們對于一件事情能夠專心一意的研究下去，必然能夠有一旦豁然貫通之時。所以我希望有能力研究的先生和同學，必須擇定一個題目從事研究，即使是一個很小的問題，也可以研究出很深刻很淵博的大道理來。于人于己都可得到切實的益處，而且可能有大的貢獻。
第二個，是“集”字。集是“搜集”的集。集照篆字的寫法，是這樣好像許多鉤鉤一樣。我們研究學問有了中心題目，便要多多搜集材料。我們便像的篆寫一樣，用許多鉤鉤到處去鉤，上下古今、左右中外的鉤，前前后后、四面八方的鉤，鉤集在一起來，好細細研究。集字在英文為collection，我們有了豐富的材料，便可以源源本本的徹頭徹尾的來研究它一個明明白白，才能夠真正理解這個問題的癥結所在，才能夠“迎刃而解”，才能夠收得“水到渠成”的效力。所以我希望大家對于每一個問題，都必須多多搜集材料，以便精深的精益求精的研究。在研究上發生力量，在研究上加強創造力量，集體創造，共同創造，在創造上建立起我們事業的新生命，樹立起我們事業的新生機，穩定我們事業的新基穿
第三個，是“鉆”字。鉆是鉆進去的鉆，就是深入的意思。鉆是要費很大的力量，才能夠鉆得進去，深入到里面去，看得清清楚楚，取得了最寶貴的寶貝。做學問雖不能像鉆東西那么鉆，但是能夠用最好的方法，也可以很快鉆進去。我在x國，參觀一個金礦，他們開采的機器，是運用大氣的壓力來發生動力的。我見到他們開采的速度，是比現代所稱的“電化”的電力，還不知要增加若干倍咧。我們做學問也是一樣，如果我們能夠在學術氣氛中的大氣壓力下，發生動力去鉆，一定能夠深入到里面去，探獲學問的根源奧秘與訣竅，而必有很好的收獲。“鉆”字在英文為penetration，所以我希望大家對于一個問題拿定了，便要盡力向里面鉆，鉆出一大套道理來，使我們學術氣氛有著飛躍的進步。
第四個，是“剖”字。剖是“解剖”的剖，就是“分析”的意思。有些材料鉆進去還不夠，必須解剖出來看它的真偽，是有用的還是有毒素的？以便取舍，消化運用。“剖”字在英文為analyzation，所以我希望大家對于每一個問題搜集得來的材料，除了鉆進深入之外，必須更加著意做一番解剖的功夫，分析入微，如同在解剖刀下，在顯微鏡下，看得明明白白，分析得清清楚楚，真的有用的沒有毒素的就拿來運用；如果是假的有毒素的就舍去拋掉不用。如此，鑒別材料，慎選材料，自然因應適宜了。
第五個，是“韌”字。韌是堅韌，即是魯迅先生所主張的“韌性戰斗”的韌。做學問是一種長期的戰斗工作，所以必須有韌性戰斗的精神，才能夠在長期戰斗中，戰勝許許多多困難，化除種種障礙，開辟出一條新的道路，走入新地境界。“韌”字在英文中尚難找得一個適當的字來翻譯，勉強可以譯為toughness，所以我希望大家在做學問上，要用韌性戰斗的精神，歷久不衰的，始終不懈的，堅持下去，終可達到“柳暗花明又一村”的境界。
我想我們每一個人，能把“一”“集”“鉆”“剖”“韌”五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。
第三問：“我的工作有沒有進步？”
再次，我們每天要問，是“自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？”為什么要這樣問？因為工作的好壞影響我們的生活學習都是很大的。我對于工作也提出幾點意見，以供大家參考。
第一點最要緊的，是要“站崗位”。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，守牢自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。我最近在想，人人應該有“站崗位”的教育。站牢在自己的工作崗位上，教育自己知責任，明責任，負責任——教育著自己進步。
第二點最要緊的，是要“敏捷正確”。人常說，做事要“敏捷”，這是對的。但我覺得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎么辦？所以敏捷之下必須加上“正確”二字，工作敏捷而正確才有效力。一件工作在別人做起來需要四小時，你只要二小時或三小時就做好了，而且做得很正確，這才算是工作的效力。工作怎樣能夠做得敏捷正確呢？這就是靠熟練與精細。粗心大意，是最易弄錯弄壞事情的。做事要像做算術的演算草一樣，要演得快演得正確。
第三點最要緊的，是要“做好為止”。有些人做事，有起頭無煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過不了，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好為止。
第四問：“我的道德有沒有進步？”
最后，我們每天要問的，是“自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？”為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久以前，就提出“人格防”來，要我們大家“建筑人格長城”。建筑人格長城的基礎，就是道德。現在分“公德”和“私德”兩方面來說。
先說“公德”。一個集體能不能穩固，是否可以興盛起來？就要看每一個集體的組成分子，能不能顧到公德，衛護公德，來衡量它。如果一個集體的組成分子，人人以公德為前提，注意著第一個行動，則這一個集體，必然是日益穩固，日益興盛起來。否則，多數人只顧個人私利，不顧集體利益，則這個集體的基礎必然動搖，并且一定是要衰敗下去！要不然，就只有把這些不顧公德的分子清除出這個集體；這個集體才有轉向新生機的希望。所以我們在第一個行動上，都要問一問是否妨礙了公德？是否有助于公德？妨礙公德的，沒有做的即打定決心不做，已經開始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齊心全力來助他成功。
再說“私德”。私德不講究的人，每每就是成為妨害公德的人，所以一個人私德更是要緊，私德更是公德的根本，私德最重要的是“廉潔”。一切壞心術壞行為，都由不廉潔而起。所以我在講“建筑人格長城”的時候，提到了楊震的“四知”，甘地的漏夜“還金”，華盛頓的勇敢承認錯誤，和馮煥章先生所講的平老靜“還金鐲”的故事，這些，都是我們大家私德上的好榜樣。我們每一個人都可以效法這些榜樣，把自己的私德建立起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益，則我們的學校必然的到了四周年，是有一種高貴的品德成績表現出來。
我今天所講的“每天四問”，提供大家作為進德修業的參考。如果靈活運用的行到做到，明年今日四周紀念的時候，必然可以見到每一個人身體健康上有著大的進步，學問進修上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步，顯出“水到渠成”的進步，而有著大大的進步。
陶校長的演講 篇12
教學目標：
1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
4、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學重難點：
了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
課型：新授課
課時：2課時
教學方法：小組討論法
教具、學具：錄音機、磁帶
第一課時：
一、預習展示交流，前置性作業
前置性作業：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問？
（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什么演講？給誰做演講？）
導入交流：1、同學們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學內容。
3、學生根據資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這節課了解到什么？
二、明確目標
1、結合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作
1、小組內交流一下現在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。
2、小組內自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個層次。
四、展現提升
演講稿正文共6個自然段，課分為3個段
第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。
第三段（6）：總結全文，希望學生養成“每天四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。
五、鞏固應用
1、陶校長的演講主要從哪幾個方面來講的？
六、達標測評
1、完成配套練習冊一、二。
七、布置下節課的前置性作業
1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？
第二課時：
一、預習展示交流，前置性作業
前置性作業：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什么形式呈現的？
復習導入：
1、讀詞語
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘
源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸
2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
二、明確目標
1. 能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？
2. 能運用學法進行自學。
三、分組討論、合作
1、小組內討論陶校長從哪幾個方面提出問題？
2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。
四、展現提升
1、四問都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現的。
2、每講解完一個問題，認真讀課文，體會陶校長的用心良苦。
五、鞏固應用
1、讓學生能夠復述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達標測評
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
七、布置下節課的前置性作業
1、查找賈島的簡介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩的意思。
教后反思：