2、陶校長的演講
一、教學要求: 一、了解演講的特點,在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。 二、學會生字,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。 三、通過探究性學習,感悟為什么要做到“每天四問”,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 二、教學過程: 第一課時 一、導入新課 1、理解“演講”。 (1)板書“演”,說說寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時寫上“講”。 (2)說說演講是怎么一會事,“演”什么意思。 (在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發表見解。出示卡片“說明事理 發表見解”) (3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發表了什么見解,明白何為演講。 2、導入課文。 今天我們來學習演講,爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志) 請一學生說說現在能作個演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本。 二、感知演講稿 1、自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么 。(板書:讀) 2、交流討論,從中明確文章的層次。 (1)演講稿共幾個自然段。 (2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題。(板書:四問) (3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心。 (板書:健康、學問、工作、道德) 三、感悟演講內容,學習演講 (一)學習演講“問健康”部分 1、理清層次 (1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講? (2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈) (3)交流討論,投影文字燈片。(問健康:問什么——為什么問——該怎么做——提出希望) 2、理解“健康第一”的觀點 (1)現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。 (2)交流討論 a、“有,進步了多少?”(應該有進步,還應該爭取大進步。) b、“因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現崇高的理想! (本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸!钡睦斫,然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性,是一切的根本。 c、“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”:不這樣的話。) d、“健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息! 要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。 e、說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片) 3、練習演講 (1)各自練習演講這部分。 (2)指名演講,學生評議。 (3)指導感染性演講 a、了解作者 (1) 看畫像,說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字,加“氵”是什么字,學生描紅“陶”,課題板書完整。 (2) 介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字) 陶行知:中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想,于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后,重慶政治黑暗,物價飛漲,育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下,團結一致,開荒生產,一日兩餐稀飯,度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養,作了著名的“每天四問”的演講,啟發學生鼓勵、鞭策自己,不斷進步,學做“真人”。