五年級語文閱讀（精選3篇）

五年級語文閱讀 篇1

　　閱讀

　　1  旅行家樹

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。

　　2、了解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。

　　3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。

　　4、給課文分段，概括段落大意。

　　5、練習(xí)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。

　　2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、指名分自然段朗讀。

　　2、默讀，給課文分段。

　　討論歸納

　　四、閱讀第一段

　　默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的？（結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)j旅行家樹外形l有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）

　　五、閱讀第二段

　　1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關(guān)系？

　　2、結(jié)合理解下列詞語。

　　翠綠欲滴、別致

　　3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情j）

　　4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）

　　5、結(jié)合理解下列詞語。

　　“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。”跋涉”就是爬山過水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。

　　六、閱讀第三段

　　默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個有益于別人的人。）

　　七、朗讀課文

　　八、總結(jié)

　　旅行家樹給我們什么啟示？

　　九、指導(dǎo)練筆

　　觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內(nèi)容較具體。

　　3　心愿

　　本組教材的重點訓(xùn)練項目是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點訓(xùn)練項目，進行《心愿》這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發(fā)生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻。

　　課文結(jié)尾，“我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯摹Ｔ谶@個教學(xué)步驟中，要注意面向全體學(xué)生，確實讓所有的學(xué)生都動起來，以自學(xué)為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程。

　　二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　1.讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習(xí)1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

　　2.想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設(shè)計幾個問題分層理解。

　　3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會，加深對句子的理解和認(rèn)識。“我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。

　　4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學(xué)生以正確答案。

　　三、回歸整體，從內(nèi)容體會思想。

　　在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學(xué)生說說自己是怎樣體會到的。要讓學(xué)生明確，鞏固和發(fā)展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內(nèi)容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

　　4　黃河是怎樣變化的

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。

　　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。

　　觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。

　　教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理

　　2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。

　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：

　　一、篩選、下載資料；

　　二、整理、編輯資料；

　　三、完成并存盤；

　　四、展示、介紹電子文稿。

　　然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。

　　（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。

　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

　　2、分組協(xié)商討論，進行探究學(xué)習(xí)；

　　3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，開展個別化教學(xué)；

　　4、分組完成電子文稿的制作。

　　（三）分組匯報展示，指導(dǎo)評議修改。

　　1、學(xué)生分組匯報，展示電子文稿；

　　2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等方面進行評議修改；

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會。

　　總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。

五年級語文閱讀 篇2

　　一、記敘文

　　1、理解：①理解詞語的意思(北師版常有，人教版有時會有) ②結(jié)合生活和文章內(nèi)容理解句子的意思(重難點)

　　2、分析：①分析原因：A、直接在文中檢索相關(guān)的答案;B、結(jié)合文章的內(nèi)容分析答案。(重點)

　　②分析人物的性格和品質(zhì)(分析人物形象)(重難點) ③分析題目和重點句的含義(難點)

　　3、總結(jié)：①總結(jié)文章中相關(guān)事件的特征 ②指代題型 ③文章的敘述順序

　　這三點難度中等，做題相對簡單

　　4、概括：①概括段落的主要內(nèi)容(段意)

　　②概括文章的主要內(nèi)容(結(jié)合方法，重難點)

　　5、開放性題型(重難點)：①結(jié)合文章的內(nèi)容和生活實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　②文章給你哪些啟示好道理。

　　二、說明文 1、說明方法和作用 2、說明對象的特征

　　3、說明文語言的特征

　　4、根據(jù)文章出現(xiàn)的情況提出合理化建議

五年級語文閱讀 篇3

　　語文的閱讀理解能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，閱讀理解能力的強弱直接決定了學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　五年級語文閱讀理解練習(xí)

　　(一)種辣椒

　　常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋铩Ｂ犕暾n，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。

　　回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

　　到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。

　　秋風(fēng)吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。

　　我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀!知識來源于實踐，而實

　　踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎?

　　1.找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。

　　2.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并寫出段意。

　　3.讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。

　　① 小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。( )

　　② 我飛一樣地跑到窗臺前。( )

　　(二)蒙蒙的小雨

　　蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。

　　忽然 迎面一輛 的士 飛馳而來 她猛地拐向路邊 但車把掛在樹干上 她摔倒了 小妹妹 沒事吧 一個小伙子站在她身邊問道 陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹?她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強了，還是送你上醫(yī)院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。

　　她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——?”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”

　　醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎?”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經(jīng)過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢?”這時，只聽護土小姐說：“那個小伙子，看見你爸媽來后，他就

　　離開醫(yī)院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢!”

　　父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。

　　1.給第二自然段中沒有標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。

　　2.聯(lián)系上下文解釋加粗詞的意思。

　　逞強——

　　風(fēng)風(fēng)火火——

　　3.用“~~~~”畫出文中描寫心理活動的一個句子。

　　4.在第二自然段中用“ ”畫出比喻句，這句是用____比喻____。

　　5.寫出第二、三自然段段意。

　　第二自然段：

　　第三自然段：

　　6.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子?

　　(三)情誼

　　昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。我?guī)е�悲傷和疲勞，慢慢地朝學(xué)校走去。

　　教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。

　　這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過!這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊委員的標(biāo)志。來，我給你戴上。”

　　“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”

　　“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧!”

　　“玲玲···”“玲玲···”

　　看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。

　　1.解釋詞語：出奇——

　　2.給文章分段，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫出段意。

　　3.選擇短文的中心思想(在正確答案序號上打√)

　　①反映了“我”受災(zāi)后悲傷的心情。

　　②抒發(fā)了“我”非常感激同學(xué)們的思想感情。

　　③表達了同學(xué)們對“我”的純潔真摯的友誼。

　　4.短文是按什么順序?qū)懙?(在正確答案序號上打√)

　　①時間的變化 ②地點的轉(zhuǎn)移 ③總分結(jié)構(gòu)

　　④事物幾方面 ⑤事情發(fā)展順序

　　5.將“一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。”

　　改成被字句

　　將“那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來”

　　縮成最簡句子

　　6.短文最后一段除了標(biāo)點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標(biāo)出。

　　參考答案

　　(一)

　　1.知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎?

　　2.分段：

　　第一段：(1) 寫我決心種點植物觀察它的生長過程。

　　第二段：(2-4) 寫我種植辣椒的過程。

　　第三段：(5) 寫我懂得了知識來源于實踐，而實踐又必須付出。

　　辛勤的勞動。

　　3.①擬人 ②比喻

　　(二)

　　1.，“ ” 。，，。“，?”。

　　2.顯示、賣弄。形容急促短時間就趕來了。

　　3.心想：這些人真是，干嘛要東躲西藏的!

　　4.溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。把溫柔如絲比喻春雨。

　　5.第二自然段：寫陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動要求送她去醫(yī)院治療。

　　第三自然段：當(dāng)陳紅得知送自己去醫(yī)院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。

　　6. 陳紅騎自行車被汽車撞傷后過路的小伙子立即把她送往醫(yī)院治療，并設(shè)法轉(zhuǎn)告陳紅父母，自己卻連姓名也沒留下就離開了醫(yī)院，這一助人為樂的高尚品質(zhì)深深地感動了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見見這位小伙子，當(dāng)面向他表示謝意。

　　(三)1.特別，不尋常。

　　2.分段

　　第一段：“昨夜⋯⋯慢慢地朝學(xué)校走去。”段意：寫一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。

　　第二段：“教室里⋯⋯玲玲。”段意：寫第二天，我一進教室中隊長方萍就將同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)用品的一個大紙包交給我。

　　第三段：余下部分。段意：寫看著同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，大顆淚珠禁不住地滾下來。

　　3.③√ 4.⑤√

　　5.我家的一切都被一場無情的大火燒成了灰燼。縮句：淚珠滾下來。

　　6.看著/⋯⋯聽著/⋯⋯我用力/⋯⋯極力/⋯⋯那大顆大顆的淚珠/⋯⋯