《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？

　　2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

　　4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書：

　　（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

　　（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。）

　　6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。

　　（出示語文天地中的第五題。）

　　7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　二、熟讀課文，理解課文

　　對松鼠可愛之處的描寫部分：

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

　　3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解：

　　⑴　讀了這段你覺得松鼠怎樣？

　　⑵　哪些地方能看出它很機(jī)靈？

　　⑶　朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。

　　5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　⑴　這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵　松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶　你對它有什么想說的？

　　⑷　從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀：

　　⑴　從這段中你知道了什么？

　　⑵　這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶　從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

　　8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？

　　（大面積提問。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　  　　　　　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。（板書：松鼠）

　　1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識？

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動(dòng)：機(jī)靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　　2、松鼠給你留下怎樣的印象？

　　（生交流，師板書：討人喜歡）

　　3、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請同學(xué)們再讀讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。

　　二、學(xué)生自讀理解

　　三、師生交流

　　1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　　⑴　重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。

　　閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。

　　⑵　語言對比學(xué)習(xí)：

　　出示語段：松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好？為什么？

　　教師小結(jié)：

　　原來作者用上了⑴這些詞語，就把小松鼠寫得那么生動(dòng)，那么可愛了。

　　⑶　朗讀體會(huì)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語，讀出對小松鼠的喜愛之情。

　　2、只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　　⑴　重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機(jī)警，動(dòng)作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì)躲蔽，會(huì)隱藏，速度非常快。

　　逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識強(qiáng)，警覺性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動(dòng)。

　　⑵　這些詞語寫得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎？指名讀。

　　⑶　教師范讀，學(xué)生評價(jià)，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　3、它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　　⑴　體會(huì)“先……再……然后”的寫作順序：

　　從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指名造句。

　　⑵　體會(huì)“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：

　　這些詞語生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！

　　⑶　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時(shí)候，（　　）（　　）來一些小樹枝，交錯(cuò)著（　　）在一起，再（　　）一些干苔蘚（　　）在上面，（ 　　）把苔蘚（　　）緊，（　）平。

　　4、它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　　⑴　體會(huì)動(dòng)詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。

　　⑵　朗讀體會(huì)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　課文寫的多么生動(dòng)有趣，如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么？

　　學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語；把文章寫具體；要認(rèn)真觀察……

　　五、布置作業(yè)

　　課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會(huì)栩栩如生的。

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　⑴、知識目標(biāo)

　　⒈能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，多音字4個(gè)。

　　⒉了解要抓住特點(diǎn)說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

　　⑵、能力目標(biāo)

　　⒈學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　⒉在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。

　　⑶、情感目標(biāo)

　　了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　⑴、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

　　⑵、體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。

　　三、教學(xué)對象分析

　　我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢，學(xué)生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況不完全理想。學(xué)生自覺性學(xué)習(xí)意識淡泊。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，將采用主體思維法、小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意。從而使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。學(xué)生既能學(xué)到知識，又能提高能力，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　我采用的教學(xué)方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的.寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導(dǎo)入以及教學(xué)過程中使用）。

　　⑵、多媒體課件（教學(xué)過程中適時(shí)使用）

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入]

　　[課件演示]：有關(guān)送鼠的常識。

　　[課件演示]：作者簡介。

　　[課件演示]：學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學(xué)生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

　　[課件演示]：課件是在在學(xué)生速讀課文的基礎(chǔ)上，師生雙邊活動(dòng)，教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　[講授課文]

　　[課件演示]：

　　⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？

　　⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

　　這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對它（動(dòng)物）感興趣，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)椋�這是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

　　了解知識，幫助理解課文。

　　了解作者創(chuàng)作成就。激起學(xué)生對作者的喜愛。

　　明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，胸有成竹。（以上三項(xiàng)均是老師出示課件，學(xué)生讀，共3分鐘）

　　通過生字、多音字教學(xué)，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

　　（3分鐘）

　　簡潔的課件幫助學(xué)生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。（7分鐘）

　　利用課件提問題，讓學(xué)生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

　　[課件演示]：解釋“漂亮、訓(xùn)良、乖巧”三個(gè)詞的含義。

　　[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個(gè)特征的順序能否調(diào)換，為什么？

　　[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

　　先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關(guān)的圖片。

　　[課件演示]：閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容。

　　[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

　　[研讀第3段（課件演示）]：

　　最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

　　[語言品位]

　　[提問（課件演示）]：你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。

　　[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)。解釋三個(gè)詞語，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。

　　教師的歸納，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。

　　問題的提出，吸引了學(xué)生往下學(xué)的興趣。

　　讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

　　問題的提出使得學(xué)生帶著問題往下閱讀。此時(shí)，教師不必急于歸納、解答。

　　讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。

　　讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。加強(qiáng)學(xué)生的參與率。（11分鐘）

　　[課件演示]：準(zhǔn)確的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成品位例句3個(gè)，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動(dòng)的語言。（在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會(huì)學(xué)生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動(dòng)的語言（教師歸納）

　　[揣摩探究]

　　[課件演示]：提問（問題略）

　　[情感教育]

　　[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動(dòng)物的生存簡況，引入要求學(xué)生為保護(hù)野生動(dòng)物提出3條建議。

　　舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。

　　舉一反三，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。（以上各項(xiàng)共需10分鐘）

　　通過學(xué)生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題，讓學(xué)生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，從而提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力。

　　激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　七、版書設(shè)計(jì)

　　松鼠啟示

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點(diǎn)。

　　外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

　　二、分說特征習(xí)性→乖巧⒊運(yùn)用擬人手法。

　　性格→乖巧⒋要仔細(xì)觀察說明對象。

　　三、補(bǔ)充其它生活習(xí)性及其特征

　　八、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　⒈、仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

　　⒉、學(xué)以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動(dòng)物。（參看左下圖）

　　九、教學(xué)過程流程圖

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點(diǎn)——雙邊活動(dòng)，突破難點(diǎn)——情感教育，培養(yǎng)意識——遷移訓(xùn)練，提高能力

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的

　　一、 掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　二、 體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；

　　三、 提高語言表達(dá)能力；

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、 這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　二、 本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；

　　三、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　四、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

　　五、 課時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、簡介作者，導(dǎo)入  新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、 朗讀課文，整體感知

　　1、 讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）

　　2、 思考問題：

　　（1） 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

　　（2） 作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？

　　明確：

　　（1）總括特點(diǎn) 具體介紹 補(bǔ)充說明

　　第1段 第2~5段 第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　（3） 松鼠的特征：

　　漂亮 (第2 段)

　　馴良（第3段） 討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

　　（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容 清秀

　　眼睛 閃閃有光

　　身體 矯健

　　四肢 輕快

　　尾巴 美麗

　　坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動(dòng)范圍 樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)的時(shí)間 夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法 尾巴當(dāng)帆舵

　　警覺性強(qiáng) 跑、躲、逃

　　跑跳敏捷 善于爬樹

　　選址 干凈暖和

　　建造 寬廣堅(jiān)實(shí)

　　居住 舒適安全

　　蓋子 充滿靈性

　　四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語言

　　說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

　　語言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　語言生動(dòng)：

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè) 

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教路點(diǎn)睛

　　1.教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

　　2.教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

　　3.在初步感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點(diǎn)，從而體會(huì)作者說明的順序及語言的生動(dòng)形象(比喻、擬人)，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

　　4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2.自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說明、生動(dòng)形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛之情。

　　3.學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

　　4.與《鯨》對比，體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。

　　學(xué)案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞。

　　(1)正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語。

　　(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出“漂亮、馴良、乖巧”相應(yīng)的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。

　　3.自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運(yùn)用了說明方法。

　　4.自讀第二自然段。①按“活動(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。②作者從“活動(dòng)范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點(diǎn)。

　　5.自讀第三自然段，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了說明方法。

　　6.自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過，說明松鼠，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

　　7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？

　　說明角度

　　表達(dá)方法

　　語言

　　鯨

　　介紹

　　形體特點(diǎn)，

　　生活

　　習(xí)慣。

　　簡單樸實(shí)準(zhǔn)確

　　松鼠

　　介紹

　　外貌

　　性格

　　行為

　　一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點(diǎn)及作者思想感情。

　　二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會(huì)松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說明方法。

　　三、指導(dǎo)閱讀第二自然段，理解松鼠“訓(xùn)良”的特點(diǎn)，掌握說明方法。

　　活動(dòng)范圍---樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)地點(diǎn)---晚上（不騷擾人類）

　　（訓(xùn)良——擬人、比喻）

　　四、指導(dǎo)閱讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，體會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法.

　　橫渡----智慧

　　觸動(dòng)----警覺

　　儲(chǔ)備食物----聰明

　　蹦跳----輕快

　　叫聲----有感情

　　（乖巧——比喻、擬人）

　　五、指導(dǎo)閱讀第四自然段，深入體會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說明方法。

　　選址----樹枝分杈

　　建造----勤勞

　　住居----寬敞、舒適、安全

　　窩口----遮風(fēng)避雨

　　（乖巧——比喻、擬人）

　　六、合作學(xué)習(xí)，對照異同，探究寫法。

　　練習(xí)提綱（選一個(gè)作讀寫遷移練習(xí)）

　　1.用本課的表達(dá)方法寫一種你最喜愛的動(dòng)物。

　　2.將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。

　　七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。

　　2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解說明的順序。

　　2、學(xué)會(huì)寫簡單的說明文。

　　德育目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)語：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

　　一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：

　　默讀課文，解詞注音。

　　1、生字：

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）

　　爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強(qiáng)（qiǎng）

　　2、詞語：

　　蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不吃東西。

　　馴良：和順善良。

　　警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳的感覺。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　二、導(dǎo)讀：

　　一、自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

　　要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭名和結(jié)尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1、總寫松鼠的特點(diǎn)。

　　2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

　　4、寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

　　6、寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。）

　　思考：

　　本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

　　外形-----個(gè)性，由表------里（邏輯順序）

　　二、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

　　（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點(diǎn)總

　　（二）第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分

　　（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。總

　　三、師生互動(dòng)：

　　精讀課文，回答下面的問題:

　　（一）整體感知：

　　學(xué)生分組研計(jì)下列問題：

　　1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、這部分總寫松鼠的特點(diǎn)，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

　　3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動(dòng)、性格）

　　（二）精讀賞析：

　　學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問題：

　　1、試將本段劃分為兩個(gè)層次：

　　2、第一層由兩個(gè)句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。

　　第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。“漂亮“是總的特點(diǎn)，身體的每一部位又各有特點(diǎn)。

　　第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來寫的？

　　（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）

　　“常常“說的是什么？（從時(shí)間上說的很嚴(yán)密）

　　這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。

　　3、體會(huì)說明文中詞語使用的準(zhǔn)確性：

　　讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機(jī)警，一條粗大的尾巴向上翹起。”

　　（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

　　“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。

　　（2）加上閃閃有什么好處？

　　討論后明確：

　　形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點(diǎn)。

　　（3）在寫松鼠的活動(dòng)能力時(shí)候，用了一第列形容詞，請找出來。

　　（矯健、輕快、敏捷、機(jī)警）

　　（4）“比較”和“非常”哪個(gè)更好，為什么？

　　比較”是相對而言，并不超群；

　　“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。

　　（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來區(qū)別）

　　四、遷移寫作訓(xùn)練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓（小狗）

　　開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對它的感情。

　　1、寫貓美麗的外貌。

　　主體：2、寫小貓的生活習(xí)性。

　　3、寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。

　　結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總松鼠的特點(diǎn)---漂亮、馴良、乖巧1

　　漂亮------外形2

　　分馴良------習(xí)性3

　　乖巧------動(dòng)作4---5

　　總有用的小動(dòng)物。6

　　說課要點(diǎn)：

　　訓(xùn)練目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說明文的基本方法，和學(xué)寫簡單的說明文。

　　教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點(diǎn)的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動(dòng)物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說明。

　　教學(xué)過程：

　　1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關(guān)常識。

　　2、學(xué)生歸納各段要點(diǎn)，并根據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　3、重點(diǎn)語段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　4、模擬仿真作文訓(xùn)練。

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,今天我們來認(rèn)識一種小動(dòng)物——松鼠.(板書課題)

　　2,你了解松鼠嗎 說給大家聽聽.(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

　　3,你還想了解哪些方面呢 (根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少.

　　二,講授新課:

　　(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字.

　　1,學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文.共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容.

　　2,學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生.同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況.

　　3,老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況.

　　四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

　　遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

　　4,集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象.(出示投影片)

　　⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候,他們才到地面上來.

　　⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間.

　　⑶它們搭窩的時(shí)候,先搬來一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平.

　　⑷秋天,松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物,把它們?nèi)�到老樹的縫隙里,賽得滿滿的.

　　⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全.

　　5,同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正.

　　6,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況.

　　7,請你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段 指學(xué)生回答.

　　8,請學(xué)生分自然段朗讀課文.要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確.

　　(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題.

　　1,在朗讀過程中,生字,詞語,句子還有什么不明白的提出來.

　　2,指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同進(jìn)行解決.

　　比如:重點(diǎn)分析記憶"捷遮蔽嵌"等生字.

　　3,請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中

　　4,在課文中還有哪些詞語的意思不明白 (指學(xué)生提出來,比如:嵌,嬉戲,歇涼,蘚苔,橡栗)

　　5,老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語,直觀演示等方式進(jìn)行理解.

　　6,在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺

　　7,指學(xué)生回答,老師板書:美麗,可愛

　　三,課堂小結(jié):

　　老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗,可愛呢 課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃,寫一寫.

　　四,板書設(shè)計(jì):

　　美麗

　　松鼠

　　可愛

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序,有條理的觀察事物的習(xí)作方法.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入新課:

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢

　　二,講授新課:

　　熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容.

　　1 學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物

　　2 小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充.

　　3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物

　　4 指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書.(發(fā)光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活)

　　5 看圖自己說說這只美麗的松鼠.(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))

　　6 出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo).(出示語文天地中的第五題)

　　7 學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫.你覺得這樣的描寫方法好嗎 為什么

　　熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分.

　　1 松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛

　　2 小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況.

　　3 指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段.

　　4 學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解.

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣 ⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈 ⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁

　　5 學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí).

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎樣搭窩的 ⑶你對它有什么想說的 ⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛

　　6 學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀.

　　⑴從這段中你知道了什么 ⑵這段中有三個(gè)"它們",再讀讀課文想一想各代表什么 ⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛

　　7 通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛

　　8 小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括.

　　三,課堂小結(jié):

　　今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎 哪些地方在你作文寫作中課文使用 (大面積提問)

　　四,板書設(shè)計(jì):

　　美麗:發(fā)光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活

《松鼠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動(dòng)物，有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，你能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語來描繪一下它的特征嗎？

　　師：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認(rèn)識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

　　師：從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點(diǎn)嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、新授

　　1、認(rèn)生字：

　　師：生字我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們掌握好了嗎？

　　抽生讀、抽生領(lǐng)讀（他讀得對，同學(xué)們就響亮得跟他讀，如果讀錯(cuò)了，就讓他跟同學(xué)們讀，好嗎？）同學(xué)們的聲音真響亮，看來他領(lǐng)讀得很正確，是嗎？齊讀。

　　2、整體感知：

　　師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流4～5人）

　　三、精讀品悟

　　1、師：剛才老師看同學(xué)們討論得很認(rèn)真，有些同學(xué)一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個(gè)你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

　　2、生自由朗讀。

　　3、交流：

　　師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

　　（第一自然段。）

　　師：誰也喜歡這個(gè)段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段？

　　生：寫外形很漂亮。

　　師：（板書：外形）。你認(rèn)為松鼠哪個(gè)地方最美麗？

　　生：閃閃發(fā)光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

　　師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

　　生讀、生評（表揚(yáng)：抓住了重點(diǎn)詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學(xué)不但朗讀好，而且還很善于評價(jià)朗讀。）師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學(xué)想讀，那自己先練練，一會(huì)兒咱們來比比。

　　（男、女生比賽讀。）

　　師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

　　生介紹。

　　師：介紹得真不錯(cuò)，抓住了松鼠的特點(diǎn)──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動(dòng)具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個(gè)建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

　　（第三自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡哪個(gè)自然段？

　　生：搭窩。

　　師：（板書：搭窩）。那老師給你們點(diǎn)時(shí)間，自己或同桌來練習(xí)一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準(zhǔn)備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

　　生齊讀課文。

　　師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體會(huì)到松鼠的什么？

　　（第二自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機(jī)靈）哪句話讓你們看出它很機(jī)靈？

　　生：“只要有人……”感覺出很機(jī)靈。

　　師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機(jī)靈……小松鼠活動(dòng)時(shí)這么機(jī)靈！（板書：活動(dòng)）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個(gè)自然段嗎?

　　（第四自然段。）

　　師：這么機(jī)靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

　　師：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰能找個(gè)詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學(xué)們記住了嗎？我們在寫作文的時(shí)候，也可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐�詞，避免重復(fù)羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（3人）