《水就是生命》教學反思（精選2篇）

《水就是生命》教學反思 篇1

　　《水就是生命》教學反思

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在這篇課文的教學我做到如下幾點：

　　1.創設情境，激發學生的學習興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學生提問題，激發學生的閱讀興趣。

　　2.教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上，鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

　　3.試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。

　　4.在進行教學設計時，我充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。

　　瀟灑“走”一回 ——《水就是生命》教學反思

　　離“提高課堂教學的有效性”的教學創新選拔賽（課堂教學）已經四天了，總想為這次參賽寫點什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。

　　我執教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢？準備課時我制定了如下的學習目標：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。4.對學生進行愛護水、節約水的教育。為了達成教學目標，我采用了三個環節的讀，第一環節讓學生初讀，讀通讀準課文、初步感知課文內容。第二環節讓學生精讀課文，品味說明文語言的準確、嚴謹，感悟水的重要性。第三環節讓學生再讀課文，聯系實際談學習收獲。采用的教學策略有創設情境、激趣導入、自主探究等，希望能讓學生在學習說明文時不會顯得枯燥并且學有所得。

　　預設總是美麗的、理想的，但在教學實施過程中又會發現很多問題，留下不少遺憾，也更進一步引導著自己不斷地進行反思。

　　1、由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不熟悉，造成有些環節出現“分枝”。

　　2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學課文的重點部分第二部分時，教師教得吃力，學生學得索然無味，成了本節課最大的敗筆。

　　3、留給學生充分讀書的時間不夠，使得學生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。

　　4、教師駕馭課堂教學的能力較弱，尤其對于說明文的教學還有待博采眾長，不斷地學習、提升。

　　一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在時間緊張的情況下要準備課、思考課、分析課、反思課，這過程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學。相信下次我再教學說明文以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。

　　總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是“不看不知道，一看嚇一跳。”成功也好，失敗也罷，就當是瀟灑“走”一回。因為它讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

　　附錄：

　　甘肅是我國水資源嚴重短缺省份之一，全省80%以上地區屬干旱、半干旱區，降水稀少，降水多集中在7-9三個月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據了解，甘肅人均自產水資源量1150立方米，不到全國平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國平均水平的 1/4。黃河流域人口和國民經濟收入均占全國的70%，而自產水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農業及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到2010年，全省需水量達到156.03億立方米，缺水將達34.5%。��

　　農業用水告急

　　由于缺水，農業發展受到很大制約，全省尚有41個國扶貧困縣。正常年份，全省有13萬畝農田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴重。據調查，上世紀90年代，甘肅遇到了嚴重旱災，糧食減產約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無收，連吃飯都成了問題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。��

　　城市用水吃緊

　　據調查，80年代以前，城市缺水只在少數城市個別年份發生。80年代以后，隨著城市建市、工業發展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽、定西等城市后備水資源嚴重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平涼13.8%，慶陽16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關市10.5%。據了解，不少城市的一些重點項目，因水資源不足擱淺。如平涼電廠的籌建因水資源問題，經過多次反復論證；我國鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實行限時供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業總產值每年損失達 24.5億元，水資源不足問題嚴重制約了甘肅經濟的發展。��

　　人畜飲水困難

　　據省地礦局相關人士說，近十年來，甘肅發生連續數年的旱災，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無糧可食，無水可飲，不少人不得不到數里，數十里的外地挑水。不少人排隊等候在溪流很小的泉水旁，因爭水引發的打架斗歐事件時有發生。由于缺水，農民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農業生產帶來嚴重影響而且使省內300多萬人口，200多萬牲畜發生水荒。目前，全省農村仍有800多萬人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬人，季節性缺水的有210萬人，牲畜560多萬頭。��

　　甘肅農村不僅水資源嚴重不足，而且水質很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴泉水，一到夏季，泉水中長滿成串的綠苔，水中漂浮著紅色的小蟲和游來游去的小蝌蚪，水質就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災，則就干涸。調查統計，全省農村給水中需改水的人口有近360萬人，其中氟病區的有210萬人。

《水就是生命》教學反思 篇2

　　一、教學目標

　　1、 理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源

　　2、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　二、教學重點、難點

　　1、 了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　3.抓住重點語句，體會文章的說明方法

　　三、教學準備、有關水的資料

　　四、教學時間：一課時

　　五：教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入

　　學生自由讀文，根據第一節課所學完成提綱。

　　小黑板出示提綱表格。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　　（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

　　二、品讀課文，感受水的偉大 

　　1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？

　　（學生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

　　2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？

　　3.（學習2～6自然段）

　　為什么說水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。

　　4.品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。

　　（1）第二自然段：技藝高超的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學生自由發言）。

　　（2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

　　（3）第三自然段：優秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

　　（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）

　　5.再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

　　孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？

　　6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）

　　8.的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）

　　9.應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力）

　　三、總結升華、補充資料，課外延伸 

　　1.補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

　　2.教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　四、作業：

　　1、課下自己搜集、交流有關水的資料。

　　2、辦一份關于水的手抄報。板書設計：

　　高超的化學師             優秀的運輸兵                       維持生命 準確的調節器 

　　水就是生命    良好的潤滑劑                  勤奮、忠誠的衛士                   多喝水，少喝飲料            科學飲水        自然冷卻的新鮮白開水                       每天早晨喝一杯淡鹽水

　　《水就是生命》說課稿

　　仝建生

　　一、說教材

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙。

　　二、說教學目標

　　根據課文內容及學生的特點，我設計了一下教學目標：

　　1、  理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源；

　　2、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法；

　　3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性；

　　三、說教學重點、難點

　　根據課文內容及學生的特點，我設計了一下教學中難點

　　1、了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”；

　　2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性；

　　四、說教學過程

　　一、復習導入（回顧內容）

　　學生自由讀文，根據第一節課所學完成提綱。

　　小黑板出示提綱表格。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　　（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

　　二、品讀課文，感受水的偉大 

　　1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？

　　（學生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

　　2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？

　　3.（學習2～6自然段）

　　為什么說水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。

　　4.品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。

　　（1）第二自然段：技藝高超的化學師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學生自由發言）。

　　（2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

　　（3）第三自然段：優秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

　　（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）

　　5.再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

　　孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？

　　6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）

　　8.的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）

　　9.應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力）

　　三、總結升華、補充資料，課外延伸 

　　1.補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

　　2.教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　四、說作業：

　　通過設計作業讓學生對所學知識達到升華的目的。

　　1、課下自己搜集、交流有關水的資料。

　　2、辦一份關于水的手抄報。五、說板書設計：

　　高超的化學師             優秀的運輸兵                       維持生命 準確的調節器 

　　水就是生命    良好的潤滑劑                  勤奮、忠誠的衛士                   多喝水，少喝飲料            科學飲水        自然冷卻的新鮮白開水                       每天早晨喝一杯淡鹽水

　　六、課后附水的資料：

　　關于水的資料

　　世界淡水資源

　　許多人把地球想象為一個蔚藍色的星球，其71％的表面積覆蓋水。其實，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結在南極和格陵蘭的冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易于開采供人類直接使用，但其數量不足世界淡水的1％，約占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬億立方米，扣除大氣蒸發和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬億立方米，按1995年的世界人口計算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加，這一平均數已較 1970年下降了37％。

　　各國水資源排隊

　　世界各國和地區由于地理環境不同，擁有水資源的數量差別很大。按水資源量大小排隊，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、孟加拉國、印度。若按人口平均，就是另一種結果了。中國人均水資源量只相當于世界人均量的1/4。

　　嚴重缺水的國家

　　世界淡水資源的65％集中在10個國家里，而占人口40％的80個國家卻嚴重缺水。如果一個國家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國家。人均水量在1000立方米以下的，是嚴重缺水國，共有15個：埃及、阿聯酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿爾及利亞、也門、約旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亞、科威特、卡塔爾、馬耳他（年人均水量僅82立方米）。中國人均水量不富，是缺水國家之一。

　　水資源的未來

　　人類對水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬億立方米，1994年為4.3萬億立方米，2000年為7萬億立方米。有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國專家分析，中國2050年總需水量為8000億立方米，比現在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業用水3000億立方米，農業用水4200億立方米。

　　水是構成人體的重要成分，約占成人體重的60-70%。血液中含水量達90%以上，因此約大量丟失水分，會導致死亡。我們進食後，吞 、消化、運送養份、以至排泄廢物，各個環節都需要水的幫助才能順利進行。水能潤滑關節，例如水可防止眼球過乾、唾液和胃液能幫助消化。水亦能調節體溫，透過排汗帶走體內過高的熱量。多喝水還可以降低尿中的鈣濃度，鈣濃度過高可能導致結石。 

　　保健方面：

　　口渴便喝水，看來最簡單不過，但其實也有些地方須加注意： 

　　過渴勿暴飲。俗語說：「過饑勿猛食、過渴勿暴飲，食勿過飽，飲勿太頻。」夏天炎熱出汗多，很多人喜歡一口氣喝下大量的水，這對身體無益，因為喝進的水被吸收進入血液，血溶量就會增加，進而加重心臟負擔。 

　　喝水也講時間 

　　宜： 

　　早上起來後喝一杯水，有助排除身體污物，降低血糖濃度。 

　　飯前一小時喝一杯水，可以增進消化器官分泌消化液以促進食欲。 

　　進餐時喝適量的水，有助消化和吸收。 

　　不宜： 

　　劇烈運動後不宜馬上喝大量水，會沖淡血液，引致不適。 

　　飯後不宜喝大量水，以免沖淡胃液胃酸，影響消化功能。 

　　睡前不要喝大量水，以免晚上頻頻上廁所。

　　《水就是生命》教學反思

　　仝建生

　　在對《水就是生命》的教學中，我注意體現了以下幾點：

　　1.創設情境，激發學生的學習興趣。“知之者不如好之者”，興趣是學好課文的第一關鍵，因此，在新課開始，教師讓學生結合自己原有的知識暢談對水的認識，同時伴有教師動情的描述，很快就激發了學生學習的興趣。

　　2.語文教學有它自身的特點，注重學生自讀感悟。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

　　3.。在本節課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

　　4.注重課文學習的延展，課后，讓學生進行有關水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數據，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學生的語文素養的同時，教育學生更加保護我們的環境，關注自己和他人的健康。

　　5.《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力。