《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：218
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
2.熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
教學(xué)難點：
學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事
要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。
2.教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。
3.教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1.讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2.拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
(4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書設(shè)計：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點：
能夠連貫表達(dá)意思
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得
前仰后合?)
(5)分組交流。
3.練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)
(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
口語交際
一張令人發(fā)笑的照片
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
2、背熟八條成語及一首古詩。
3、照樣子，練好鋼筆字，在實踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點”的寫法。
4、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
5、學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫法”。
教學(xué)重點難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
2、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
教學(xué)時間：4課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
2、照樣子，練好鋼筆字，在實踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點”的寫法。
教學(xué)過程：
一、處處留心語文
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心語文。
（1）學(xué)生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動物園，這里的動物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地說：“原來是水ta ——沒想到在這兒也能學(xué)習(xí)語文。”爸爸說“只要你處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。”
（2）、從這個小故事中你明白了什么？學(xué)生交流。
2、于是，小芳一邊欣賞動物，一邊留意動物標(biāo)牌，認(rèn)識了不少字，小芳考考大家這幾個動物標(biāo)牌你認(rèn)識嗎？
（1）學(xué)生認(rèn)讀
（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語文呢？師生對話交流。
預(yù)案
生：我可以從電視中學(xué)語文，收聽新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語故事。
師：從電視中獲取有價值的信息學(xué)習(xí)語文，不過可要注意保護(hù)視力。
生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長了不少見識，寫了兩篇日記，我覺得這也是在學(xué)語文。
師：這方法好！在生活中觀察，并及時積累素材，提高寫作水平。
生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩，看童話故事。
生：我走在街道上，從路牌、商店名中認(rèn)識生字。
生：我在商場、菜場里也能認(rèn)識一些生字。
師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。
3、小芳參觀完動物園后，寫了一篇日記，她對其中的一段總感到不滿意，請你幫她改一改。
（1）學(xué)生輕讀，交流修改建議。
（2）學(xué)生在本子上或書上修改。
（3）交流修改后的習(xí)作。
二、寫好鋼筆字
1、審題指導(dǎo)
（1）讀讀“我的提醒”。
（2）教師小結(jié)并示范：寫“右邊有撇與捺時，撇要收一點。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么？
（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強化練習(xí)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、積累八個成語。
2、積累古詩《風(fēng)》
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)成語
1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語歌。請同學(xué)們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。
2、指名朗讀。
3、交流對詞語的理解。
文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。
青出于藍(lán)：比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。
一鳴驚人：比喻平時沒有特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。
百年樹人：百年指很長時間或很多年。常指一個人要很長時間的培養(yǎng)加上勤奮努力才能成才。
4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語歌。
5、背誦成語。
6、練習(xí)：
選擇成語填空
（1）妹妹是個（ ）的孩子，身受大家的喜歡。
（2）他平時不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（ ）。
（3）看到這群活躍在賽場上的小將們，我為體育事業(yè)（ ）感到欣慰。
二、積累《風(fēng)》
1、學(xué)生自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩；能理解古詩的意思。
2、指名學(xué)生朗讀古詩，要求讀正確。
3、指名交流對詩意的理解。
預(yù)設(shè)：
生：我讀著這首詩，感受到：秋天的樹葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過竹林，能吹斜千萬根竹子。
師：在風(fēng)中，萬事萬物都有了變化，詩人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來表現(xiàn)無形的風(fēng)。
4、背誦古詩。
5、拓展預(yù)設(shè)：
師：風(fēng)的確很神奇，《詠柳》中就有描寫春風(fēng)的詩句，指名學(xué)生背誦。
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：詩人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的神奇。這些都是大自然的杰作。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、明白當(dāng)別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫助應(yīng)表示感謝。
2、通過活動,體會到對別人表示感謝的快樂,并能在人際交往時有意識地學(xué)習(xí)運用.
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、在平凡的生活中，我們每一個人都會遇到困難，得到別人的幫助。請觀看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出援助之手時，他們分別是怎么做的？
2、學(xué)生觀看錄像。
主要內(nèi)容：
鏡頭一
小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長騎著車送入學(xué)校。在校門口，小麗真誠地對爸爸說：“謝謝爸爸。”爸爸對小麗說：“上課專心聽講。”小麗說：“好的。”而小軍跳下車飛也似的跑進(jìn)校園。爸爸在身后叮囑：“上課專心聽講。”可他不耐煩地嚷著；“知道了，煩死了！”
鏡頭二
小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說：“謝謝你。”
鏡頭三
小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個微笑，連聲謝都沒有，小芳見狀，噘著嘴自言自語：“下次不借給你了。”
3、學(xué)生觀看錄像后交流。
預(yù)設(shè)：
生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說再見。我感到她很懂事。
生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)該送孩子，沒有對爸爸表示真誠地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。
生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒禮貌。
師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？
學(xué)生交流。
小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠之心的人。
二、在實踐中學(xué)會感謝
1、小軍也意識到自己的缺點，覺得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。
（1）師生互動，在實踐的情境中練習(xí)。
早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對媽媽說——
指名學(xué)生練習(xí)。
（預(yù)設(shè)）
生：謝謝您，媽媽再見。
師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長大了，孩子再見。”
（2）同桌互動，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時，同桌主動地借給他，小軍向同桌表示謝意。
教師小結(jié)：無論是一個禮讓的示意，一個美麗微笑，還是一句稱贊的話語，都能表達(dá)你真誠的謝意。
三、拓展交際，伸向生活實踐。
1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。
2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動練習(xí)：
如父母忙碌地做完家務(wù)，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)。又如同學(xué)曾幫助過自己，可組織學(xué)生下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。
四、作業(yè)
在以后的生活中，真誠地感謝每一個向我們伸出援助之手的人。
第四課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫法。
教學(xué)過程：
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。
二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。
2、教師示范，學(xué)生讀貼并練習(xí)在大字本上書寫。
3、教師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問題集體指導(dǎo)。
4、生生間相互評價，并展示優(yōu)秀作業(yè)。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：80
【教學(xué)要求】：
1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關(guān)于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。
5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。
【教學(xué)時間】：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀及教學(xué)實際情況機動安排。
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講解題目要求。
2、指導(dǎo)
（1）在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。
（2）全班交流討論，教師指點、評議。
（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進(jìn)行指點。
3、練習(xí)
（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。
（2）學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：
①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？
②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。
4、反饋
（1）教師巡視學(xué)生，對個別學(xué)生給予及時的輔導(dǎo)。
（2）發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
（3）請同學(xué)完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、審題
老師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“駕”。
①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。
4、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題
①指名讀題。
②討論弄清題目要求。
（2）指導(dǎo)
①學(xué)生自由讀八條成語。
②老師范讀。
③學(xué)生自由讀。
④理解八條成語的意思。（學(xué)生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）
（3）練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同桌練習(xí)背誦。
（4）反饋
①集體背誦。
②指名背誦。
2、背誦古詩《清明》
（1）審題。
①指名讀題目要求。
②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？
（2）指導(dǎo)。
①學(xué)生自己試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字自己查字典或問問同學(xué)。
②讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。
⑤看到遠(yuǎn)處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（3）練習(xí)
①學(xué)生自讀、自背。
②指名背誦。
第三課時
一、教學(xué)第四題（口語交際——關(guān)于春游的建議）
1、審題
（1）指名讀讀題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）師生明確題目要求。
2、指導(dǎo)
（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
（2）每人在小組里要談自己的建議。
（3）小組里推薦一名代表向全班同學(xué)匯報。
3、練習(xí)
①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。
②全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，對說得有問題的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
4、反饋
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題
談話，弄懂本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫毛筆字的要求。
（2）出示卡片，讓學(xué)生說出筆畫名稱：撇折
（3）指導(dǎo)書寫撇折。
①仔細(xì)觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？
②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學(xué)生練習(xí)描寫撇折。
3、指導(dǎo)書寫“東”和“會”。
4、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里注意安靜，可行當(dāng)播放一些輕音樂。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇5
汪燕宏
一、 教材分析
本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設(shè)計的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。
3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。
4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：第7題。
教學(xué)難點 ：第6題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。
（二） 教學(xué)過程
1. 指導(dǎo)完成第1題。
（1） 讀題，審題。
（2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個音節(jié)。
（3） 指名一對一對地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
（4） 獨立完成音節(jié)、生字的接連。
（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。
2. 指導(dǎo)獨立完成第2題。
（1） 學(xué)生獨立完成組詞練習(xí)。
（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？
（3） 訂正。
3. 指導(dǎo)完成第3題。
（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區(qū)分？
（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰(zhàn)斗”與“戰(zhàn)役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰(zhàn)役”是一定時間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側(cè)重于“暖”，“溫和”側(cè)重于“和”，常用來形容態(tài)度、脾氣等。
（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？
4. 指導(dǎo)完成等4題。
（1） 指名讀題，明確要求。
（2） 學(xué)生獨立完成填寫反義詞。
（3） 交流、反饋、訂正。
5. 指導(dǎo)完成第5題。
（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”
（2） 學(xué)生獨立完成改寫任務(wù)。
（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
第21課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1. 能在造句中用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。
（二） 教學(xué)過程
1. 指導(dǎo)完成第6題。
（1） 讀題后明確要求。
（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結(jié)果，在書上標(biāo)出。
（3） 分別照樣子，用帶點的關(guān)聯(lián)詞造句。
（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。
（5） 小結(jié)：在寫句子、作文的時候，寫到因果關(guān)系的內(nèi)容時，要正確、靈活地用好關(guān)聯(lián)詞。
2. 指導(dǎo)完成第7題。
（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。
（2） 指名讀問題，學(xué)生帶著問題再默讀短文。
（3） 交流第①題，教師板書：
蜜蜂 靠眼睛認(rèn)路回窩
魚類 季節(jié)性定期往返
鳥類 速度快，路程遠(yuǎn)
（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠(yuǎn)游。）
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇6
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。
3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。
教學(xué)過程 ：
1、用兩種方法查字典。
2、比一比，再組詞。
（1）逐組比較字的音、形、義。
（2）找規(guī)律：形聲字，不能讀“半邊字”。
（3）完成。
3、讀拼音，寫漢字。
4、比較句子。
（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。
（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
（3）對比朗讀。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學(xué)過程 ：
1、改寫句子。
（1）試做。
（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。
2、照樣子寫句子。
（1）讀懂例句的意思。
帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構(gòu)成的。
誰用什么贊美什么。
誰一面干什么，一面干什么。
（2）分別用兩個句式口頭造句。
（3）完成書面作業(yè) 。
3、短文閱讀。
（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”
張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。
（2）將6個自然段歸并成兩段。
短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事？
按自然段歸并的方法分段。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇7
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)”的意思。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、第一題
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)生獨立查字典。
3、同桌交流、集體核對。
二、第二題（略）
三、第三題
1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。
2、看看“要求、學(xué)校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學(xué)校”一詞。
3、用同樣的方法完成題目。
四、第四題
1、嘗試練習(xí)。用自己認(rèn)為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。
2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
二、第六題
1、分析兩句格言的異同。
2、前后兩部分的內(nèi)容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。
3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。
三、第七題
聯(lián)系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習(xí)題。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材分析】
拼音練習(xí)：背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字。口語交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)要求】
1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。
2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。
4、觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?/p>
5、學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名借讀拼音讀題目。
（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。
（4）根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。
o--q u--v e--f
c--g m--n b--d
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何記呢？
3、練習(xí)。
（1）在書上練習(xí)
（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：
g w z m q s f d b n
w m g s f d b n z q
（2）指名對照認(rèn)讀。
（3）出示填空題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
f( ) g( ) m( ) q( ) d( )
4、反饋
（1）分小組競賽
（2）大小寫字母配對子
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“動、散、都”3個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫出“動”。
出示“動”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、教學(xué)第二題。
1、熟繼成語。
（1）、審題。
（2）、指導(dǎo)。
①、學(xué)生自由讀4條成語。
②、教師范讀。
③、學(xué)生自由讀。
④、理解4條成語的意思。
（3）、練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀。
②同位練習(xí)背誦。
（4）、反饋。
2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。
（1）、審題。
①指名讀練習(xí)要求。
②說該項練習(xí)的要求是什么？
（2）、指導(dǎo)。
①、借助拼音自由讀。
②指名讀
③教師范讀
④講解意思
⑤教師、學(xué)生讀
（3）練習(xí)
①學(xué)生自由讀
②指名讀
③練習(xí)背誦，指名背誦
（4）反饋
①檢查朗讀
②指名背誦
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。
（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）
（3）練習(xí)：畫秋天，邊說邊畫
第三課時
一、口語交際
1、借助拼音讀題目
2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請求時，我們應(yīng)該怎樣想別說呢？
3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點，他可能會對奶奶說什么呢？
4、小組討論試說
5、集體匯報交流
6、小組分角色表演
7、創(chuàng)設(shè)情景
在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、課前預(yù)習(xí)
1、背誦《漢語拼音字母表》，家長抽幾個字母，打亂順序讓孩子排序。
2、家長和孩子做找朋友游戲（找對應(yīng)的大小寫字母）。
3、讀背四個有關(guān)時間的成語和《三字經(jīng)》中的幾句話。
二、課堂鞏固
1、在小寫字母后面寫出相應(yīng)的大寫字母。
b（ ） e（ ） n（ ） k（ ） y（ ） h（ ）
l（ ） d（ ） m（ ） q（ ） t（ ） r（ ）
2、把下面的詞語補充完整。
（ ）（ ）如梭 寒（ ）暑（ ） （ ）（ ）似箭
（ ）移（ ）換 （ ）（ ）八方 （ ）顏（ ）色
3、在括號中填上合適的詞語。
一（ ）古詩 （ ）的人們 （ ）明月
一（ ）電影 （ ）的禮花 （ ）故事
一（ ）名言 （ ）的海洋 （ ）蝴蝶
一（ ）白霜 （ ）的夜空 （ ）紅旗
4、選字填空。
忘 望 （ ）記 （ ）掉 看（ ） 遙（ ）
交 郊 （ ）區(qū) 外（ ） （ ）通 （ ）外
場 廠 （ ）房 商（ ） 工（ ） 操（ ）
5、用帶點的詞語寫句子。
（1）天上的白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
（2）同學(xué)們有的在草地上打滾，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
6、學(xué)會請求
李春燕在背誦古詩，想請奶奶把電視的聲音調(diào)小一點。她該怎樣向奶奶說？
三、課后拓展
1、生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎么做的？請寫下來。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇10
[預(yù)習(xí)評估]
一、朗讀與思考
1、朗讀
高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽
千巖競秀 萬壑爭流 眼花繚亂 美不勝收
明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。
小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。
小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。
2、思考
查字典的方法有哪些？
當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、完成下列練習(xí)
1、用音序查字法查下列的字，該查什么字母？
絨：查字母（ ） 惑：查字母（ ）
防：查字母（ ） 稱：查字母（ ）
糧：查字母（ ） 搬：查字母（ ）
2、用部首查字法查下列字，該查什么部首，再查幾畫？
圈：查（ ）部，再查（ ）畫 匪：查（ ）部，再查（ ）畫
率：查（ ）部，再查（ ）畫 遭：查（ ）部，再查（ ）畫
彭：查（ ）部，再查（ ）畫 坐：查（ ）部，再查（ ）畫
3、把下列詞語與其相應(yīng)的解釋連起來。
玉宇瓊樓 安排裝飾得很有規(guī)律
錯落有致 彎曲的小路把人引向幽雅的境地
曲徑通幽 指華麗精美的建筑物
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習(xí)安排了5個板塊，學(xué)用字詞句里安排的是學(xué)習(xí)根據(jù)上下文確定字詞意思的理解字詞的方法。如《北大荒的秋天》中有一句話：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話里的“漾”字該如何解釋呢？
明明：通過查字典我知道“漾”字有兩種解釋：一是指“水面輕微動蕩”；一是指“液體太滿而向外流”。
聰聰：那么這里的“漾”該用哪個解釋比較確切呢？
博士：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話是說很平很清的水面上很快產(chǎn)生了一道道波紋。“漾”在這里描寫的是“一道道波紋”，而“波紋”是不會“太滿而向外流”的，只會在水面上“輕微動蕩”。所以“漾”在這里是指“水面輕微動蕩”。
明明：我知道了。在“別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。”這句話中的“蔫”，字典里有兩種解釋：一是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎縮”；一是指“精神不振”。這里的“蔫”是指小象的“性子” ，很顯然這里的“蔫”的意思是“精神不振”。
聰聰：在“小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。”這句話中“挎”，字典里有兩種解釋：一是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”；一是指“把東西掛在肩頭、脖頸或腰里”。這里的“小白兔挎著籃子”的“挎”應(yīng)該是說小白兔把胳膊彎起來鉤住籃子。這里的“挎”是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”。
明明：“躡”在字典里有三種解釋：（1）放輕（腳步）（2）追隨（3）踩。在“小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。”這句話中“躡”是說小彼得看見媽媽睡著了，就輕輕地上樓去。這里的“躡”就是指“放輕腳步”的意思。
（二）
聰聰：這次寫字練習(xí)，是練習(xí)寫撇和豎組合在一起的字。
明明：撇和豎組合在一起的字，寫時要注意，撇要寫成豎撇，豎要寫成懸針豎，并且撇的起筆要比豎低收筆還要比豎高。
聰聰：撇和豎組合在一起寫，還要注意這個字是什么結(jié)構(gòu)的字。“異”和“養(yǎng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，撇和豎在寫時幾乎在豎中線兩邊對稱的地方。
明明：我也注意到了這一點。“濟”是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬，撇和豎在寫時，撇是從豎中線上起筆。
聰聰：還是讓我們動手來寫吧！
異 濟 養(yǎng)
[自主學(xué)習(xí)]
詞串一：
高堂廣廈 玉宇瓊樓
學(xué)與練：
1、解釋下列字詞的意思
高堂： 瓊樓：
廈： 宇：
2、說說下列成語的大致意思
高堂廣廈——
玉宇瓊樓——
3、練習(xí)造句
高堂廣廈……
4、你還知道哪些描寫建筑物的成語？（至少兩個）
詞串二：
千巖競秀 萬壑爭流
學(xué)與練：
1、解釋下列字詞的意思
千巖： 秀：
壑： 爭流：
2、說說下列成語的大致意思
千巖競秀——
萬壑爭流——
3、你還知道哪些描寫自然景物的成語？（至少兩個）
（百舸爭流 百花齊放）
[綜合實踐]
綜合學(xué)習(xí)——查字典。
1、部首查字法
有的字我們知道它的字形，需要了解字音和字義，就可以用部首查字法來查找它。用部首查字法查字，一般分為這幾個步驟：
（1）確定所要查的字的部首，數(shù)清部首的筆畫；
（2）在“部首目錄”中，按部首的筆畫找到這個部首，看清這個部首的起始頁碼；
（3）按頁碼在“檢字表”中找到這個部首，并數(shù)清所要查的字除掉部首后的筆畫數(shù)，按筆畫找到所要查的字的頁碼；
（4）按“檢字表”中這個字右邊的頁碼，從字典的正文中找到所要查的字。
用部首查字法查字確定這個字該查什么部首很重要。要解決這個問題，首先要熟悉“部首目錄”，了解一共有哪些部首；其次是掌握查找部首的規(guī)律。部首的位置一般是在字的上、下、左、右、外幾處，也有的在字的中間或左上角等處。如果字的上下都有部首，就查上不查下，左右都有部首，就查左不查右，內(nèi)外都有部首，就查外不查內(nèi)，中間和左上角都有部首的，首先查中間……有些比較特殊的字，分不清哪是它的部首，就可以按照這個字起筆的筆形，在一、丿、丨、丶、乙五個單筆部首里找。
2、音序查字法
有的字我們知道它的讀音，需要查找它的字形或字義，我們就可以用音序查字法來查找它。《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》的字都是按音序排列的，以每個字的音節(jié)的第一字母為序；開頭字母相同的，又按第二個字母、第三個字母的順序排列；在同一音節(jié)的字中，又按聲調(diào)順序排列。用音序查字法查字分這樣幾個步驟：
（1）確定要查的字應(yīng)找哪一個字母；
（2）根據(jù)字母查“音節(jié)表”；
（3）按“音節(jié)表”注明的這個音節(jié)右邊所標(biāo)的頁碼，在字典的正文中就能找到所要查找的字。
使用音序查字法查字要注意的問題就是要望了望漢語拼音“字母表”中大寫字母的順序，字母排列的順序是：a b c d e f g h j k l m n o p q r s t w x y z。記熟了“字母表”我們就能很快地查到所要查找的字。
3、有的字既不知道它的讀音，又不知道它的部首，就可以用筆畫查字法查。查時先數(shù)清要查字的筆畫（注意是整個字的筆畫），其次在字典“難查字筆畫索引”中去找，再按照“索引”提供的頁碼在字典正文中就能找到所要查找的字。
用數(shù)筆畫查字法查字，一般筆畫比較復(fù)雜，容易數(shù)錯，因此，要熟悉筆畫名稱，熟練地掌握筆順規(guī)則，對某些筆畫、筆順比較特殊的、比較少見的字更要特別注意，這樣就能正確數(shù)清所要查的字的筆畫了。
通過查字典查到所要查找的字，下面就是如何正確理解這個字的意思。
在漢字中，大多數(shù)的字是一字多意，用在不同的地方就表示不同的意思。結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文確定字詞的意思這是正確理解一個字詞意思的一種重要方法。
如下列句子中都有一個“白”字，它們表示的意思卻一樣。
（1） 我的勞動沒有白費。
（2） 你們?nèi)硕悸犆靼琢藛幔?/p>
（3） 東方發(fā)白了。
（4） 這項發(fā)明，填補了我國的一項空白。
（5） 爸爸不問青紅皂白，狠狠地批評了他。
如果把一個個單獨的“白”放在這里，我們就不知道它的意思。只有通過聯(lián)系上下文我們就會知道：第一句中的“白”是“沒有效果”的意思。第二句中的“白”是“清楚”的意思。第三句中的“白”是“明亮”的意思。第四句中的“白”是“空的、什么都沒有”的意思。第五句中的“白”是指“像霜、雪那樣的顏色”。
實踐活動——查字典，完成練習(xí)
1、按音序查字法的要求填表
要查的字 音序 音節(jié) 字典里的幾種解釋 根據(jù)詞語選字義 柔 （1） 軟使 （2）變軟 （3）不強烈 （4）柔和，跟“剛”相對 柔和 溫柔 柔嫩 柔軟 據(jù) （1） 占據(jù) （2） 按照，依照 （3） 可以做證明的事物 （4） 憑借，依靠 證據(jù) 據(jù)點 據(jù)理力爭 據(jù)為己有
2、按部首查字法的要求填表
查帶點的字 查什么部首 再查幾畫 選擇解釋 安居樂業(yè) （1）使平靜（2）平靜、不危險（3）裝設(shè)、安置 川流不息 （1）呼吸的氣（2）利息（3）停止
口語交際
當(dāng)有人敲門的時候
當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
語段1：
星期天早上九點鐘的時候，我一個人正在家里認(rèn)真地做作業(yè)，突然“叮鈴鈴……”一陣清脆的自行車鈴聲在我家門前急促地響起，同時我聽到有人大聲地喊著，好像是喊我的名字，那聲音聽起來有些熟悉。緊接著我又聽到了有人敲門的聲音。于是我放下手中的筆，走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。我大聲地問：“請問，你是誰呀？”
“我呀！王露！我的大班長，你連我的聲音也聽不出來了嗎？”
我認(rèn)真一聽，確實是王露的聲音。我連忙把門打開，連聲說：“對不起！因為我是一個人在家，必須要謹(jǐn)慎一點，如果把壞人放進(jìn)來，那可就慘了！多說了幾句，你不怪我吧？”
“我怎么會怪你呢？確實應(yīng)該這樣！”王露微笑著說。
然后，我和王露一起學(xué)習(xí)，一起跳皮筋，一起做午飯，我們度過了一個非常愉快的星期天。
語段2：
星期天，爸爸去揚州進(jìn)貨，媽媽去服裝廠上班，我一個人在家里。早上九點鐘的時候，我正在認(rèn)真地做作業(yè)。突然，“叮鈴，叮鈴……”我家的音樂門鈴很認(rèn)真地響了起來，打斷了我的思路。我放下手中的筆，站起來走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。于是我大聲地問：“請問，你是誰呀？”
“潘老板在家嗎？”
我一聽是找我爸爸的，就說：“我爸爸不在家，你有什么事，等我爸爸回家再說吧！”
“我是你爸爸的朋友，到你家拿東西的，你把門打開，我拿了東西就走。”門外的人說得很懇切。
“對不起！不行！我不認(rèn)識你，還是等我爸爸回家再說吧！”我又一次婉言拒絕了他的請求。
“你不相信我嗎？你爸的手機號碼是什么，我來跟他聯(lián)系。”我一聽連我爸爸的手機號碼是什么都不知道，還想從我這兒打聽，沒門。
“實在對不起，我也不知道。你還是等我爸爸回家再說吧！我要做作業(yè)了。”我說。
見我這么一說，門外的人只好走了。
[能力訓(xùn)練]
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音，寫詞語
dun shi bo wen ma li lan zi
（ ） （ ） （ ） （ ）
cuo luo you zhi qu jing tong you
（ ） （ ）
二、查字典填空
“臨”用音序查字法查音序 ，用部首查字法查部首 ，再查 畫。
“臨”在字典里的解釋有：（1）臨貼（2）到來（3）暫時（4）挨著，靠著，對著。“身臨其境”中的“臨”應(yīng)取第 種解釋。“居高臨下”中的“臨”應(yīng)取第 種解釋。
三、選詞填空
晃動 抖動
（1）好像是美麗的仙女在空中（ ）著五彩斑斕的錦鍛。
（2）月亮倒映在水中，一陣風(fēng)過后，隨著水波不停地（ ）著。
優(yōu)美 悠揚
（3）他的歌聲（ ）動聽，再配上（ ）的古琴伴奏，更是如聞仙樂。
能力提高
一、查查字典，找到這幾個字的確切解釋
（1）另一顆種子落在湖泊里。
（2）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？
（3）東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經(jīng)常興風(fēng)作浪。
二、請你寫出四個描寫自然景物的成語。
三、星期天，你去你的同學(xué)家借書，你的同學(xué)不在家，只有他的媽媽在家，你該怎樣向他的媽媽借書，才能借到書呢？
拓展閱讀
美麗的長白山
在我們吉林省的東部，有一座雄偉的大山，那就是長白山。
長白山的主峰很高，山頂常年積雪。
長白山上有一個藍(lán)色的湖，湖水很清很深。這就是著名的長白山“天池”。“天池”很大，原來是個火山口，后來由于泉水和雨水匯聚而形成了湖。湖的南半部是朝鮮的領(lǐng)土，北半部是中國的領(lǐng)土。
長白山有一處非常壯觀的景象，那就是長白山“瀑布”。
“天池”的水流出后，飛流直下，從懸崖上落下來形成了“瀑布”。“瀑布”發(fā)出隆隆的響聲，把無數(shù)的小水滴撒向山澗，真好似“銀河落九天”。
長白山還有溫泉。溫泉的溫度很高，放進(jìn)一個雞蛋，一會兒就煮熟了。
長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物，像著名的東北虎，名貴的人參等等。
每年的七八月，是到長白山旅游的季節(jié)，同學(xué)們，歡迎你們到長白山來。
[積累]
1、讀古詩，把它背誦下來
望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
2、讀準(zhǔn)下列詞語
天池 瀑布 溫泉 原始森林
3、寫出下列詞語的反義詞。
高——（ ） 深——（ ） 熟——（ ）
4、寫出下列詞語的近義詞
匯聚——（ ） 壯觀——（ ） 著名——（ ）
[感悟]
5、填空
長白山在的東部。
這篇短文寫了長白山的等迷人景象。
真好似“銀河落九天”是引用了朝詩人的詩句。
天池是怎樣形成的？請你用“——”畫出來。瀑布是怎樣形成的，請你用畫出來。
[運用]
6、用句子中加點的詞寫一句話。
長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物。
有——還有——
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇11
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。
2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。
教學(xué)重點：
完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點 ：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。
第一課時
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字
1、學(xué)生獨立做，指名板演
2、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語
1、完成書中練習(xí)中的4個詞
2、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。
2）招引朋友、同伴。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶AABB：
活動活動ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改
7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè) 本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、指導(dǎo)完成4——4題。
2、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、單元聽寫
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
3、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……
自由說——指名說——評議學(xué)說
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè) 本
五、補充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書》63-66頁
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇12
第一課時
教學(xué)要求：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學(xué)重點：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)難點：
通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境
（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認(rèn)真辨析。
2、教學(xué)第二部分
（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生思考每題的括號里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。
（5）小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
（4）師生評議。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報》
（1）教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
2、重點指導(dǎo)“哈爾威、履行”鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
練習(xí)。
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)要求：
通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)采訪的幾個注意點：
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生確定采訪目的。
（2）根據(jù)不同的采訪對象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
（3）準(zhǔn)備采訪時所用物品。
（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
（5）推選兩個同學(xué)上講臺分角色進(jìn)行采訪。
（6）評議。
3、反饋。
第三課時
教學(xué)要求：
學(xué)寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
教學(xué)過程：
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
4、指導(dǎo)。
5、反饋。
教學(xué)后記：
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法與技巧。
2認(rèn)識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。
教學(xué)時間： 三課時。
第一課時
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。
二、教學(xué)第二題
1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。
5學(xué)生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評點好在那里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正強化練習(xí)。
三、教學(xué)第二題：
1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀
2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)
4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進(jìn)行對照，比較，認(rèn)讀。
6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。
四、教學(xué)第三題
1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2審題
3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè) ：
1做練習(xí)3。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
二、明確課時任務(wù)
完成第4——6題練習(xí)
三、教學(xué)第四題
1審題明確練習(xí)要求。
2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學(xué)生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。
四、教學(xué)第五題
1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
2學(xué)習(xí)新知
（1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學(xué)們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復(fù)吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學(xué)第六題
1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
2學(xué)習(xí)古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
學(xué)生繪制布置房間的草圖。
把自己的設(shè)想有順序地說出來。
2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習(xí)
（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學(xué)生的評說進(jìn)行平點。
（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語，
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
之前組織學(xué)生去春游。
三、教學(xué)時間：
四教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）激趣揭題
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河危隳芸吹搅耸裁矗?/p>
2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識。想知道他們都學(xué)了什么？做了些什么？
（二）讀描寫春天的句子
1、出示句子，誰來讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河危銈兡苷f說在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）總結(jié)
師生同唱《春天在哪里》。
第二課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格
三、教學(xué)過程：
（一）揭題
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
（2）讓學(xué)生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語）
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個成語。
3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語）
1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。
4、讀背第一則諺語。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
（2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
第三課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課程表
三、教學(xué)過程：
（一）激qing激趣，揭示要求
1、激qing激趣
過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
這節(jié)課我們每個同學(xué)都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
第四課時
一、教學(xué)要求：
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
（一）揭題審題
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當(dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――
孩子春筍小草――――――
藍(lán)天白云麥苗――――――
（三）指導(dǎo)說話
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
（四）當(dāng)眾練說
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。