《練習2》教學設計（通用14篇）

《練習2》教學設計 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：80

　　【教學要求】：

　　1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。

　　2、照樣子，練寫上下結構的字。

　　3、熟背八條成語和古詩《清明》。

　　4、分組討論“關于春游的建議“，并推薦代表發言。

　　5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。

　　【教學時間】：根據學生現狀及教學實際情況機動安排。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講解題目要求。

　　2、指導

　　（1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。

　　（2）全班交流討論，教師指點、評議。

　　（3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。

　　3、練習

　　（1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。

　　（2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：

　　①這一段話寫的是什么季節的景色？在印象中這個季節有什么特點？

　　②這一段話寫了哪些景物？在這個季節里它們分別是什么顏色的呢？

　　③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。

　　4、反饋

　　（1）教師巡視學生，對個別學生給予及時的輔導。

　　（2）發現好的練習，放在屏幕上讓大家觀摩學習。

　　（3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、審題

　　老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。

　　（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

　　（3）指導書寫“駕”。

　　①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

　　②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

　　③學生練習描寫“駕”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。

　　3、練習

　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。

　　4、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題

　　①指名讀題。

　　②討論弄清題目要求。

　　（2）指導

　　①學生自由讀八條成語。

　　②老師范讀。

　　③學生自由讀。

　　④理解八條成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。）

　　（3）練習。

　　①學生自由練讀。

　　②同桌練習背誦。

　　（4）反饋

　　①集體背誦。

　　②指名背誦。

　　2、背誦古詩《清明》

　　（1）審題。

　　①指名讀題目要求。

　　②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統習俗中在清明時節人們一般會做什么呢？

　　（2）指導。

　　①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己查字典或問問同學。

　　②讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

　　③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

　　④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。

　　⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。

　　（3）練習

　　①學生自讀、自背。

　　②指名背誦。

　　第三課時

　　一、教學第四題（口語交際——關于春游的建議）

　　1、審題

　　（1）指名讀讀題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）師生明確題目要求。

　　2、指導

　　（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？

　　（2）每人在小組里要談自己的建議。

　　（3）小組里推薦一名代表向全班同學匯報。

　　3、練習

　　①小組里選出的代表向全班同學作介紹。

　　②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。

　　4、反饋

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題

　　談話，弄懂本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求。

　　（2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折

　　（3）指導書寫撇折。

　　①仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？

　　②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。

　　（4）學生練習描寫撇折。

　　3、指導書寫“東”和“會”。

　　4、練習

　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂。

《練習2》教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：218

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習歇后語并練習使用

　　2.熟記有關“觀察”的重要性的三段名言

　　教學重點：

　　學習歇后語并練習使用

　　教學難點：

　　學會解決學習和生活中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1.教學第一部分。

　　(1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事

　　要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

　　(2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導。

　　(3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。

　　2.教學第二部分。

　　(1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。

　　(2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。(學生交流，教師指導、訂正)

　　(3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

　　3.教學第三部分。

　　(1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

　　(2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。

　　二、教學第二題(誦讀與積累)

　　1.讀背。

　　(1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。

　　(2)指名試讀，相機正音。

　　(3)學生繼續朗讀，做到熟讀成誦。

　　(4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。

　　(5)指名背誦，集體背誦。

　　2.拓展。

　　(1)引導學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

　　(2)讓學生聯系具體事例來說說自己的體會。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學難點：

　　學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1.指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1.審題。

　　明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

　　2.指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3.練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，進一步糾正。

　　板書設計：

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會合理想象和連貫表達意思。

　　教學難點：

　　能夠連貫表達意思

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

　　(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　2.指導。

　　(1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)

　　(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內容?

　　(3)學生小結出圖意。

　　(4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

　　前仰后合?)

　　(5)分組交流。

　　3.練習。

　　(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)

　　(2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

　　(3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。

　　板書設計：

　　口語交際

　　一張令人發笑的照片

《練習2》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、培養學生在生活中處處留心，隨時都能學習語文的習慣。

　　2、背熟八條成語及一首古詩。

　　3、照樣子，練好鋼筆字，在實踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點”的寫法。

　　4、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。

　　5、學寫毛筆字，學習“術字旁、提手旁的寫法”。

　　教學重點難點：

　　1、培養學生在生活中處處留心，隨時都能學習語文的習慣。

　　2、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。

　　教學時間：4課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、培養學生在生活中處處留心，隨時都能學習語文的習慣。

　　2、照樣子，練好鋼筆字，在實踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點”的寫法。

　　教學過程：

　　一、處處留心語文

　　1、創設情境，引導學生在生活中處處留心語文。

　　（1）學生看圖，教師講述：星期天，爸爸帶小芳去動物園，這里的動物可多了，小芳看到“水獺”的標牌，便喊道：“爸爸，快來看水lai！”爸爸指著標牌說：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地說：“原來是水ta ——沒想到在這兒也能學習語文。”爸爸說“只要你處處留心，隨時都能學習語文。”

　　（2）、從這個小故事中你明白了什么？學生交流。

　　2、于是，小芳一邊欣賞動物，一邊留意動物標牌，認識了不少字，小芳考考大家這幾個動物標牌你認識嗎？

　　（1）學生認讀

　　（2）小結：在生活中我們還能從哪兒學習語文呢？師生對話交流。

　　預案

　　生：我可以從電視中學語文，收聽新聞，在《少兒頻道》中學習成語故事。

　　師：從電視中獲取有價值的信息學習語文，不過可要注意保護視力。

　　生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長了不少見識，寫了兩篇日記，我覺得這也是在學語文。

　　師：這方法好！在生活中觀察，并及時積累素材，提高寫作水平。

　　生：我利用電腦學習古詩，看童話故事。

　　生：我走在街道上，從路牌、商店名中認識生字。

　　生：我在商場、菜場里也能認識一些生字。

　　師：在生活中，我們學習語文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌握正確的信息。

　　3、小芳參觀完動物園后，寫了一篇日記，她對其中的一段總感到不滿意，請你幫她改一改。

　　（1）學生輕讀，交流修改建議。

　　（2）學生在本子上或書上修改。

　　（3）交流修改后的習作。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題指導

　　（1）讀讀“我的提醒”。

　　（2）教師小結并示范：寫“右邊有撇與捺時，撇要收一點。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么？

　　（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、積累八個成語。

　　2、積累古詩《風》

　　教學過程：

　　一、學習成語

　　1、談話導入：這是一組帶有“人”字的成語歌。請同學們自由地響亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流對詞語的理解。

　　文思敏捷：形容非常聰明，思維迅速而靈敏。

　　青出于藍：比喻學生勝過老師，后人勝過前人。

　　一鳴驚人：比喻平時沒有特殊的表現，一干就有驚人的成績。

　　百年樹人：百年指很長時間或很多年。常指一個人要很長時間的培養加上勤奮努力才能成才。

　　4、指導有感情地誦讀成語歌。

　　5、背誦成語。

　　6、練習：

　　選擇成語填空

　　（1）妹妹是個（    ）的孩子，身受大家的喜歡。

　　（2）他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是（    ）。

　　（3）看到這群活躍在賽場上的小將們，我為體育事業（   ）感到欣慰。

　　二、積累《風》

　　1、學生自學《風》，要求：能正確流利地朗讀古詩；能理解古詩的意思。

　　2、指名學生朗讀古詩，要求讀正確。

　　3、指名交流對詩意的理解。

　　預設：

　　生：我讀著這首詩，感受到：秋天的樹葉在風中飄落，風能吹開二月里的鮮花，當風吹過江面，能掀起層層浪花，風經過竹林，能吹斜千萬根竹子。

　　師：在風中，萬事萬物都有了變化，詩人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來表現無形的風。

　　4、背誦古詩。

　　5、拓展預設：

　　師：風的確很神奇，《詠柳》中就有描寫春風的詩句，指名學生背誦。

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　生：詩人贊美柳葉的細小，也贊美了春風的神奇。這些都是大自然的杰作。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、明白當別人幫助了你，表示感謝的方法很多，學習在生活中受到他人的幫助應表示感謝。

　　2、通過活動,體會到對別人表示感謝的快樂,并能在人際交往時有意識地學習運用.

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、在平凡的生活中，我們每一個人都會遇到困難，得到別人的幫助。請觀看一段錄像，一邊看，一邊思考：小麗和小軍遇到了什么困難，當別人向他們伸出援助之手時，他們分別是怎么做的？

　　2、學生觀看錄像。

　　主要內容：

　　鏡頭一

　　小軍和小麗是鄰居。清晨，他們分別由家長騎著車送入學校。在校門口，小麗真誠地對爸爸說：“謝謝爸爸。”爸爸對小麗說：“上課專心聽講。”小麗說：“好的。”而小軍跳下車飛也似的跑進校園。爸爸在身后叮囑：“上課專心聽講。”可他不耐煩地嚷著；“知道了，煩死了！”

　　鏡頭二

　　小麗遇到難題，小明耐心地講解，幫助小麗解決了難題。小麗微笑地說：“謝謝你。”

　　鏡頭三

　　小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個微笑，連聲謝都沒有，小芳見狀，噘著嘴自言自語：“下次不借給你了。”

　　3、學生觀看錄像后交流。

　　預設：

　　生：每天小麗的爸爸送她上學，小麗能發自內心地感謝父親，并與父親說再見。我感到她很懂事。

　　生：小軍認為父母應該送孩子，沒有對爸爸表示真誠地感謝，還把父母的叮囑拋之腦后，嫌煩。

　　生：小芳遇到難題，小明幫助她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里一定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示謝謝，沒禮貌。

　　師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？

　　學生交流。

　　小結：在生活中，我們應該感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人。

　　二、在實踐中學會感謝

　　1、小軍也意識到自己的缺點，覺得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。

　　（1）師生互動，在實踐的情境中練習。

　　早晨，媽媽送小軍上學，（由老師扮演）下了車，小軍對媽媽說——

　　指名學生練習。

　　（預設）

　　生：謝謝您，媽媽再見。

　　師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長大了，孩子再見。”

　　（2）同桌互動，當小軍忘帶學習用品時，同桌主動地借給他，小軍向同桌表示謝意。

　　教師小結：無論是一個禮讓的示意，一個美麗微笑，還是一句稱贊的話語，都能表達你真誠的謝意。

　　三、拓展交際，伸向生活實踐。

　　1、在生活中，你還遇到什么情況，需要感謝別人。

　　2、交流。擇取典型的生活情境師生、生生互動練習：

　　如父母忙碌地做完家務，關心著孩子的學習。又如同學曾幫助過自己，可組織學生下座位向對方表示謝意。

　　四、作業

　　在以后的生活中，真誠地感謝每一個向我們伸出援助之手的人。

　　第四課時

　　課時目標：

　　學習木字旁、提手旁的寫法。

　　教學過程：

　　一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。

　　二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　三、指導書寫。

　　1、引導學生觀察二字，尤其注意橫，豎鉤的位置。

　　2、教師示范，學生讀貼并練習在大字本上書寫。

　　3、教師巡回輔導，抓住共性的問題集體指導。

　　4、生生間相互評價，并展示優秀作業。

《練習2》教學設計 篇4

　　汪燕宏

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標 

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點 ：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰斗”與“戰役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第21課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能在造句中用好表示因果關系的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第6題。

　　（1） 讀題后明確要求。

　　（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。

　　（2） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3） 交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂 靠眼睛認路回窩

　　魚類 季節性定期往返

　　鳥類 速度快，路程遠

　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）

《練習2》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕

　　不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣

　　毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責

　　堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感

　　(2)完成作業 本1、2兩題。教師巡視，了解作業 情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業 本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業 本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業 。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業 本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)

《練習2》教學設計 篇6

　　一、教學要求：

　　1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

　　2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規則。

　　3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

　　4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

　　5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學準備：

　　之前組織學生去春游。

　　三、教學時間：

　　四教時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　學習“學用字詞句”。

　　學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）激趣揭題

　　1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？

　　2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？

　　（二）讀描寫春天的句子

　　1、出示句子，誰來讀？

　　2、學生自由練讀短文。

　　要求：碰到不認識的字多拼讀。

　　3、檢查自讀短文。

　　4、練習感情朗讀。

　　5、師生共同朗讀。

　　（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

　　1、你們讀了這段話，發現了什么？

　　2、學生找出同偏旁的字。

　　3、師：為什么有相同的偏旁？

　　分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

　　（四）仿照例句說句子。

　　1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？

　　2、學生仿照文中的句子說話。

　　燕子在————————————。

　　小羊在————————————。

　　麻雀在————————————。

　　——————在—————————。

　　（五）總結

　　師生同唱《春天在哪里》。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

　　認識先撇后捺的筆順規則。

　　熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

　　二、教學準備：

　　田字格

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們繼續來學習練習2。

　　（二）教學鉛筆字

　　1、審題。

　　講清題目的要求：

　　1、本課是進行描紅、仿影。審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2、指導描紅。

　　（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

　　（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

　　（3）教師示范撇捺的寫法。

　　3、學生按要求練習描紅。

　　教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

　　4、指導仿影、臨寫。

　　（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

　　（2）教師示范寫“杏、笑、春”。

　　5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　6、反饋。

　　展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

　　（三）讀讀背背（成語）

　　1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？

　　2、教師小結，引出四個成語。

　　3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

　　4、學生自由練讀，同桌互背。

　　5、檢查反饋。

　　指名背，評議糾正。

　　集體齊背。

　　（四）讀讀背背（諺語）

　　1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

　　2、學生講述。

　　3、揭示第一則諺語：

　　意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

　　4、讀背第一則諺語。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

　　（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。

　　5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

　　6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

　　7、檢查讀背情況。

　　（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？

　　（2）指名試背第二則諺語。

　　（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？

　　（4）多種形式檢查背誦。

　　8、課外延伸：

　　像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。

　　第三課時

　　一、教學要求：

　　學習想想做做。

　　綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

　　二、教學準備：

　　課程表

　　三、教學過程：

　　（一）激qing激趣，揭示要求

　　1、激qing激趣

　　過幾天，就是3月8好，那是什么節日？

　　你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？

　　剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

　　2、揭示要求。

　　這節課我們每個同學都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

　　（二）適當指導，自主制作

　　1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

　　你打算把這張賀卡做成什么形狀？

　　賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

　　里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

　　2、學生自主制作，教師巡視指導。

　　（三）交流成果，體驗喜悅。

　　1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

　　2、夸一夸自己的賀卡。

　　3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

　　（四）結束整理

　　1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

　　2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

　　第四課時

　　一、教學要求：

　　口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題審題

　　1、出示圖畫，談話揭題。

　　看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

　　2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。

　　（二）指導看圖

　　1、指導有順序地觀察。

　　春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

　　按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

　　2、指名回答上面的問題。

　　教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

　　燕子柳樹桃樹－―――――

　　孩子春筍小草――――――

　　藍天白云麥苗――――――

　　（三）指導說話

　　1、指導學生說好開頭的第一句話。

　　2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

　　3、指導說一句結束的話。

　　4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

　　（四）當眾練說

　　1、分小組交流。

　　2、小組推選代表在全班交流。

　　誰講的好，就獎給小紅花。

《練習2》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、語文與生活：學習歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學以致用。

　　2、誦讀與積累，激勵學生從小養成觀察習慣。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、想想說說，訓練學生看圖說話能力。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，想想說說。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習歇后語并練習使用。

　　2、熟記有關觀察的重要性的三段名言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學聽。

　　（1）自由讀5個歇后語。

　　（2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。

　　（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？

　　（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關系，體會歇后語的特點。

　　2、學習第二部分，試用歇后語填空。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。

　　（3）仔細讀句子，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。

　　（4）交流。

　　（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。

　　3、學習第三部分。

　　（1）審題，明確要求。

　　（2）平時生活與課外學習中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。

　　（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。

　　二、誦讀與積累

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由練讀句子，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、指名試讀，正音。

　　4、繼續練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？

　　5、熟讀成誦。

　　6、練習背誦。

　　7、你能聯系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好好鋼筆字

　　1、審題，明確要求。

　　2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。

　　3、引導學生觀察書寫的行款與格式，體會字休結構的勻稱。

　　4、重點指導筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運筆以及結構安排。

　　5、練習描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。

　　2、指導寫“四點底”。

　　“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。

　　3、指導寫“心字底”。

　　4、學生臨摹，教師巡視指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　想想說說，訓練學生看圖想象說話的能力。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、自己讀題，觀察書上的漫畫。

　　2、指名講述本次練習的要求。

　　二、指導、練習

　　1、仔細看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們取個名字。

　　2、交流已有三幅畫的內容。根據已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？

　　3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們為什么笑得前仰后合，那個小男孩還笑出了眼淚？

　　4、同桌互相說說自己想象的內容。

　　5、集體交流，要求：

　　（1）想象合情合理。

　　（2）內容健康向上。

　　（3）把內容說清楚。

　　6、練習將四幅圖連貫地說給別人聽。

　　7、總結。

《練習2》教學設計 篇8

　　一、案例背景信息

　　學科:語文 

　　年級:一年級 

　　所用教材版本: 義務教育課程標準實驗教科書 （江蘇教育出版社）

　　學時數:3課時

　　二、教學設計

　　（一）教學目標:

　　1、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。　

　　2、能按從左到右的筆順在田字格里書寫,照樣子練習寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范、姿勢正確，書面整潔。　

　　（二）內容分析：

　　本課是國家課程標準蘇教版語文第一冊第二單元的練習的“學用字詞句”和“學寫鉛筆字”部分。“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。

　　（三）學生分析：

　　小學生剛進入小學，已經具有一定的口語表達能力和認識事物的能力，認識一些漢字，有的小學生還認識一些漢語拼音，他們對學習和周圍事物都處于新奇的狀態，急于想學好語文課。

　　（四）教學策略設計

　　1.教學方法設計：

　　低年級小學生好動、活潑，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。

　　2.關于教-學流程的設計思路：

　　“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著整個練習。

　　3.應用信息技術的依據或考慮

　　因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。低年級學生好動、活潑，老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。

　　三、教與學的過程

　　1.教與學的過程描述

　　（一）、故事導入

　　小朋友們，今天老師帶你們去語文王國游玩，好嗎？(用動畫顯示森林中一座城堡:語文王國,配以歡快的音樂)語文王國的國王聽說我們班的小朋友可聰明了，決定考考我們，他設立了幾道關卡，你想要進去可得有真本事哦！

　　[低年級的小朋友非常愛聽故事，用故事導入激趣，同時用鮮明艷麗的色彩，逼真動感的形象，悅耳清晰的音響,輕而易舉地抓住了每個孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把學生的積極性充分調動起來，激發學生的學習興趣和欲望，學生一個個躍躍欲試，為下面的學習打下了堅實的基礎。]

　　（二）、拼拼讀讀

　　瞧！這就是國王要我們過的第一關！（媒體出示一扇門，門上有字：拼拼讀讀）我們一起鼓足勁，來過第一關！

　　請小朋友打開書本，先把這些詞語拼一拼，讀一讀，然后讀給你的小伙伴聽，要拼對讀準。

　　我們一起來看大屏幕（媒體出示拼音詞）

　　在請學生讀的時候注意形式的多樣化，可以指名叫學生讀，如果讀對了，其他學生就跟讀。拼對后就出示圖畫，小朋友都拼得很對，讀得很準！第一關過了！（媒體播放:隨著音樂,門開了,出示一個小仙女，笑瞇瞇地表揚大家：真聰明，繼續努力！）

　　[這個環節的設計充分調動了學生的學習興趣和參與意識，變被動接受為主動學習，不僅準確地進行了拼讀，而且還引導學生把圖畫和拼音詞結合起來思考，形成準確認識事物的能力。]

　　（三）、畫一畫

　　我們的小手真能干，會打電腦、捉蟲子

　　接下來進入第二關！

　　（媒體出示第二關，門上出示：畫一畫）

　　多么有趣呀！讓我們來畫一畫我們可愛的小手吧！

　　（學生把自己的小手攤在白紙上，用彩筆把輪廓描下來，把小手主人的名字寫在上面）

　　把圖一一貼在黑板上。

　　（媒體出示一只可愛的恐龍，對大家說：小手畫得真漂亮，恭喜大家過了第二關！）

　　[可愛的小恐龍是學生感興趣的卡通形象，富有童趣的設計再次激發了學生的學習熱情，通過練習，在畫自己小手的過程中，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。]

　　（四）、說一說

　　我們已經連過了兩關了，我們來唱首歌，鼓舞一下自己的士氣吧！

　　課中操：《我有一雙勤勞的手》

　　等待我們的第三關是什么呢？

　　（媒體出示第三關：說一說）

　　剛剛小朋友的小手畫得很好，那你的這雙小手能為自己、為別人做哪些事？我們來說一說吧！（學生說小手的用處）（伴隨著煙花聲媒體出示語文王國的王子說：你們說得真好，你們的小手真能干！加油,你們就剩一關沒過了！）

　　[讓盡可能多的學生有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處要重視教在學生交際的過程中，要特別關注那些不善于言表的學生，多鼓勵，多引導，使每一個學生都投入到交際活動中去，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。]

　　（五）、寫一寫

　　連語文王國的王子也在表揚我們，離語文王國不遠了，加油呀！（媒體出示最后一關：寫一寫）

　　我們的小手在生活中用處很大，在學習上也能幫我們大忙。

　　出示：們、葉、紅

　　（用媒體播放這三個字的書寫順序，請學生當小老師來說說注意點，然后跟著電腦老師寫一遍。）

　　讓我們用我們能干的小手，來寫幾個漂亮的字吧！

　　（寫完后用實物投影學生的字，表揚寫得正確、端正、整潔的）

　　（媒體出示語文王國的國王，國王說：孩子們，你們真是又聰明又能干！歡迎你們的到來！）

　　[練習的重點是掌握從左到右的筆順規則。讓學生說出規則，觀察位置，然后照著書寫，要求把字寫得正確，端正、整潔。⑸教師指導學生寫字要具體，讓學生掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，師的示范，做到嚴要求，嚴格訓練。]

　　四、教學反思：

　　我在教蘇教版第一冊《練習2》時，把練習板塊內容串聯起來，以生動、有趣的故事貫穿著，用電教媒體創設了到語文王國游玩、一路闖關的情境。因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。我充分利用電教媒體新、奇、快的特點，根據教學內容合理選擇相應的電教手段,不僅激發了學生的學習興趣,集中了學生的注意力，使其全神貫注地投入到學習中,而且有力地促進了學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高了學生各方面的素質。 利用信息技術促進學生對基礎知識、基本技能的學習、操練和練習。

《練習2》教學設計 篇9

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點 ：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程 

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。

　　2）招引朋友、同伴。

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業 本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程 

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業 本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

《練習2》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。

　　3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。

　　2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。

　　教學過程 ：

　　1、用兩種方法查字典。

　　2、比一比，再組詞。

　　（1）逐組比較字的音、形、義。

　　（2）找規律：形聲字，不能讀“半邊字”。

　　（3）完成。

　　3、讀拼音，寫漢字。

　　4、比較句子。

　　（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

　　（3）對比朗讀。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。

　　2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

　　教學過程 ：

　　1、改寫句子。

　　（1）試做。

　　（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。

　　2、照樣子寫句子。

　　（1）讀懂例句的意思。

　　帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構成的。

　　誰用什么贊美什么。

　　誰一面干什么，一面干什么。

　　（2）分別用兩個句式口頭造句。

　　（3）完成書面作業 。

　　3、短文閱讀。

　　（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”

　　張帆提醒大家要節約用水的故事。

　　（2）將6個自然段歸并成兩段。

　　短文寫了張帆在“節約用水”上做了哪兩件事？

　　按自然段歸并的方法分段。

《練習2》教學設計 篇11

　　[教學要求]

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4.修改病句，并說明修改的理由。

　　5.熟記12條成語。

　　6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。

　　8.學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀這句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距。

　　(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?

　　(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。

　　3.練習。

　　(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師請學生講清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)

　　(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。

　　(3)指名讀每組前面的簡化字。

　　(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

　　該(孩) 書(害)

　　紙(紙) 爛(煳)

　　讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

　　3.練習。

　　(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)

　　(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

　　4.反饋。

　　(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。

　　①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。

　　②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。

　　(2)指名讀。

　　(3)齊讀。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)請學生講清楚題目要求。

　　2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪

　　(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。

　　3.練習。

　　(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·

　　(2)同桌交流后，全班交流。

　　參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。

　　4.反饋。

　　哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀第(1)句話。

　　(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

　　(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)

　　參考答案：

　　改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，

　　然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修

　　改病句一定不能改變原句的意思。

　　3.練習。

　　(1)學生試著修改第(2)、(3)句。

　　(2)教師巡視。

　　(3)同桌交流再匯報。

　　參考答案：

　　(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”

　　(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。

　　4.反饋。

　　用修改符號修改病句。

　　(1)他喊他去他家玩，他答應了。

　　(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

　　(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。

　　參考注釋：

　　首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。

　　旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。

　　再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。

　　直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。

　　人多勢眾：人多勢力大。

　　氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。

　　背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。

　　一決雌雄：決定勝負、高低。

　　勝券在握：有勝利的把握。

　　馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。

　　風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)指名讀。

　　4.反饋。

　　(1)集體背。

　　(2)指名背。

　　三、教學第六題

　　1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

　　(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

　　(3)老師簡介老子和孫子。

　　(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。

　　第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3.練習。

　　(1)學生自由讀

　　(2)指名讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。

　　2.指導

　　(1) 什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。

　　(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。

　　(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。

　　(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。

　　3.練習

　　(1)小組選代表轉述給全班同學聽。

　　師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。

　　二.教學第八題。(略)

《練習2》教學設計 篇12

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

　　教學重點：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　教學難點：

　　通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境

　　（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

　　（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。

　　（2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。

　　（3）師生共同給出正確的答案。

　　（4）學生照上一部分的樣子回答問題。

　　（5）小結。

　　3、教學第三部分

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。

　　（3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。

　　（4）師生評議。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、誦讀《我不期望回報》

　　（1）教師講清本題的要求。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生理解著去誦讀。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、感悟

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。

　　2、重點指導“哈爾威、履行”鄧詞的間架結構和整體布局。

　　練習。

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　教學重難點：

　　學習采訪的幾個注意點：

　　1、要有目的性。

　　2、確定采訪對象，列好采訪提綱。

　　3、提問要有禮貌，語言要得體。

　　4、記錄重要內容。

　　教學過程：

　　教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生確定采訪目的。

　　（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

　　（3）準備采訪時所用物品。

　　（4）學生以小記者的身份練習采訪。

　　（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。

　　（6）評議。

　　3、反饋。

　　第三課時

　　教學要求：

　　學寫毛筆字，能寫得美觀、大方。

　　教學過程：

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　5、反饋。

　　教學后記：

《練習2》教學設計 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：115

　　【教學要求】

　　1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。

　　2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

　　3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

　　【教學重點】學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

　　【教學難點】理解讀讀背背中的成語

　　【課時安排】兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　★學用字詞句

　　1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

　　2.我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）

　　3.通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

　　4.那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

　　5.方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。

　　6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？

　　7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。

　　8.小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。

　　9.集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。

　　挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。

　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

　　10.根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

　　第二課時

　　一、寫好鋼筆字。

　　1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

　　2.同桌交流歸納特點。

　　3.集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

　　4.引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。

　　5.學生描紅，用投影儀反饋指導。

　　二、讀讀背背。

　　1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。

　　2.小組自學，把詞語讀準，讀連貫。

　　3.集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

　　4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

　　5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

　　6.交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

　　錯落有致：安排裝飾得很有規律。

　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。

　　8.反復誦讀直至背誦。

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　　本文轉載

《練習2》教學設計 篇14

　　《練習2》教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 能有感情地朗讀句子。

　　2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生認字光趣和能力。

　　3. 把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。

　　4. 寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規則。

　　教學準備

　　投影片、錄音帶

　　教學過程

　　一、教學第一題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴讀題。

　　⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

　　⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

　　2. 教學第2小題。

　　⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

　　⑵讀題。自己讀第2小題的內容，想一想：你們知道了什么？

　　⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

　　3. 教學第3小題。

　　⑴讀題。你能說說你對文中出現的動物在什么了解？

　　⑵生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。

　　⑶你還知道哪些動物的生活習性？

　　二、教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　⑴（出示投影）學生認讀。

　　⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

　　⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

　　3. 學生練習。

　　4. 反饋評議。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 能積累描寫春天景色的成語。

　　2. 熟記諺語。

　　3. 教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。

　　教具：錄音帶、成語卡片等。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　㈠教學第1題

　　1. 讀題，審題。

　　2. 現在是什么季節？

　　3. 春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

　　4. 我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

　　5. 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

　　6. 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

　　7. 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

　　8. 陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領讀，生跟讀。

　　9. 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領讀，生跟讀。

　　10（播放歌曲）師生共同唱歌。

　　11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

　　㈡教學第2小題。

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　⑴圖上是誰在干什么？

　　⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

　　3. 練習。

　　4. 練習背誦，反饋。

　　5. 鼓勵學生回去收集。

　　二、教學第四題

　　1. 審題

　　2. 誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

　　3. 老師教做賀卡的步驟。

　　第三課時

　　教學目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導觀察

　　1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？

　　2.指名說。

　　三、指導說話

　　1. 指導學生說好開頭第一句話。

　　2. 將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。

　　3. 讓學生自己看圖練說。

　　4. 指導學生說一句結束語。

　　5. 將整個內容連起來說一說。