《水就是生命》教學反思

《水就是生命》教學反思
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在這篇課文的教學我做到如下幾點：
1.創設情境，激發學生的學習興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學生提問題，激發學生的閱讀興趣。
 2.教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上，鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。
 3.試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。
4.在進行教學設計時，我充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。

瀟灑“走”一回 ——《水就是生命》教學反思
  離“提高課堂教學的有效性”的教學創新選拔賽（課堂教學）已經四天了，總想為這次參賽寫點什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。
    我執教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢？準備課時我制定了如下的學習目標：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。4.對學生進行愛護水、節約水的教育。為了達成教學目標，我采用了三個環節的讀，第一環節讓學生初讀，讀通讀準課文、初步感知課文內容。第二環節讓學生精讀課文，品味說明文語言的準確、嚴謹，感悟水的重要性。第三環節讓學生再讀課文，聯系實際談學習收獲。采用的教學策略有創設情境、激趣導入、自主探究等，希望能讓學生在學習說明文時不會顯得枯燥并且學有所得。
    預設總是美麗的、理想的，但在教學實施過程中又會發現很多問題，留下不少遺憾，也更進一步引導著自己不斷地進行反思。
    1、由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不熟悉，造成有些環節出現“分枝”。
    2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學課文的重點部分第二部分時，教師教得吃力，學生學得索然無味，成了本節課最大的敗筆。
    3、留給學生充分讀書的時間不夠，使得學生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。
    4、教師駕馭課堂教學的能力較弱，尤其對于說明文的教學還有待博采眾長，不斷地學習、提升。
    一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在時間緊張的情況下要準備課、思考課、分析課、反思課，這過程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學。相信下次我再教學說明文以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。