《地震中的父與子》第二課時教學設計
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。
2、從讀中感悟父愛的偉大及這對父子間的相互信任。
3、在角色寫話中，讓學生表達自己的真情實感。
【教學設想】
1、引領學生反復品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親的了不起”。
2、抓兒子語言描寫的句子，進行反復品讀，從中感悟兒子的“了不起”。
【教學重點、難點】
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父親的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么“了不起”？
【教學過程】
一、復習導入
通過上節課的學習，我們初步感受到了這是一對（了不起的父子），這節課我們將再次走進《地震中的父與子》，去深入感受他們的了不起。
二、感悟“了不起”
1、感悟父親的“了不起”：
⑴ 請大家默讀課文，劃出最能體現父親了不起的句子。板書：父。
⑵ 交流：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
① 個性化理解──個性化朗讀：
a、能具體說說嗎？能把你的感受讀出來嗎？（個性化朗讀）
b、請再讀讀這句話，說說還從哪些詞語中感受到父親的了不起？ （個性化朗讀）
② 想象說話──想象畫面讀：
a、8小時過去了，你能想象出父親在廢墟里挖掘的畫面嗎？36小時過去了，你能想象出此時父親形象嗎？
b、能結合你看到的畫面來讀讀這句話嗎？先自由地讀讀。再指名讀。
③ 情境感受讀：
a、導：面對這樣一位父親，哪些人來阻擋過他，他又是怎樣回答的呢，找出相應的句子讀讀。
說說你感受到了什么？能讀出當時處境的危險嗎？這位父親急需別人的幫助。
b、導：是什么支撐著父親不顧自己的生命安危堅持挖下去呢？
出示：然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（齊讀句子──個性化讀）
不論發生了什么，我總會跟你在一起！
c、導：因為父親要實現對兒子的承諾……于是他挖了……齊讀句子。
④ 深化朗讀：
a、導：8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，沒人再來阻擋他因為……
人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。
師：同學們也這么認為嗎？
（是呀！這就是愛，深深的父愛。）板書：愛。
b、詩化讀：
師引讀：是這深深的愛和堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，他挖了8小時……
12小時
24小時
36小時
沒有人再來阻擋他
他滿臉灰塵
雙眼布滿血絲
渾身衣服破爛不堪
到處是血跡……
這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話無論……正是源于父子間的約定無論……
2、感悟兒子的“了不起”：
⑴ 師：兒子的了不起你又是從哪里感受到的呢？請大家再次默讀課文劃出句子