精讀與略讀教學(xué)設(shè)計（精選4篇）

精讀與略讀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得最佳效果。

　　3、認識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

　　【教學(xué)難點】知道靈活運用精讀與略讀

　　【教學(xué)準備】小黑板投影（實物）課外書若干本

　　【教學(xué)過程】

　　一揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

　　12、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

　　2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？

　　（相機板書：精讀？略讀？）

　　二初讀課文領(lǐng)會大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

　　①讀準字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

　　②試著解決剛才的疑問。

　　③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

　　②師生共同評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（a）正確：不讀錯、不添字、漏字（b）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】

　　③剛才解決了哪個問題?

　　④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

　　◎ppt出示：

　　一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識？c、引導(dǎo)體會“”。

　　◎還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

　　相機板書:

　　為什么要學(xué)會略讀?

　　略讀有什么作用？

　　怎樣進行略讀?

　　【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

　　三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

　　出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

　　(1)什么要進行略讀？

　　(2 )略讀有什么作用？

　　(3)怎樣進行略讀？

　　（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、匯報交流

　　學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

　　四引導(dǎo)小結(jié)

　　1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）

　　只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　　（指名讀你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。

　　（詞語、句子等方面）

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

　　（學(xué)生略談）

　　五作業(yè)超市

　　1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。

　　2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

　　（1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》

　　（2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

　　（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。

　　〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

　　板書：

　　11 精讀和略讀

　　精讀

　　為什么要學(xué)習(xí)略讀？

　　略讀　略讀的作用？

　　怎樣進行略讀？

　　【課后反思】

　　努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機會，選擇的機會，探究的機會，表現(xiàn)的機會，合作交流以及評價的機會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點，而應(yīng)是一個深邃的省略號。

精讀與略讀教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　教學(xué)重點和難點：

　　教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　教學(xué)準備：

　　相關(guān)的教學(xué)投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭題，審題

　　二.指導(dǎo)自讀課文

　　1.揭示課題。

　　2.審題：

　　（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　　（2）你通常會采用什么方法？

　　a、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

　　（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　　（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　　b、組織交流。

　　3.指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5.相機出示句子，指導(dǎo)理解：

　　（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：（1）“一目十行”失什么意思？

　　（2）走馬觀花是什么樣的？

　　（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　　（4）這樣的方法給了你什么好處？

　　（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：（1）這句話你同意嗎？

　　（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　1.齊讀。

　　2.瀏覽課文，

　　思考。

　　1.按要求輕聲自讀課文。

　　2.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3.指名匯報。

　　4.指名補充。

　　5.聽讀，評議。

　　6.聽讀，思考。

　　7.指名交流。

　　8.在老師的指導(dǎo)下理解重點語句，體會思想感情，并進行有感情地朗讀。

　　精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

精讀與略讀教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　教學(xué)重點： 教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　教學(xué)方法：討論法

　　教具準備：相關(guān)的教學(xué)投影片。 課時安排：一課時 教學(xué)進程：

　　一、揭題，審題 1、揭示課題。 2、審題：

　　（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？ （2）你通常會采用什么方法？ 二、指導(dǎo)自讀課文 1、輕聲自讀課文，要求： （1）要有一定的速度；

　　（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？ （3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。 2、組織交流

　　（1）按要求輕聲自讀課文。 （2）組織交流。

　　（3）小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 （4）指名匯報。

　　3、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。 （ 聽讀，評議。）

　　4、指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？ （聽讀，思考，指名交流） 5、相機出示句子，指導(dǎo)理解：

　　俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：

　　（1）“一目十行”是什么意思？ （2）走馬觀花是什么樣的？

　　（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助 （4）這樣的方法給了你什么好處？

　　（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：

　　（1）這句話你同意嗎？ （2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　（在老師的指導(dǎo)下理解重點語句，體會思想感情，并進行有感情地朗讀。）

　　布置作業(yè)：

　　自學(xué)《我閱讀我快樂 閱讀〈上下五千年〉》 板書設(shè)計：

　　13、精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀

精讀與略讀教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1.自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.揭題，審題

　　1.揭示課題。

　　2.審題：

　　（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　　（2）你通常會采用什么方法？

　　二.指導(dǎo)自讀課文

　　1.輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的`速度；

　　（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　　（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　　2.組織交流。

　　3.指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　5.相機出示句子，指導(dǎo)理解：

　　（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：a“一目十行”失什么意思？

　　b走馬觀花是什么樣的？

　　c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　　d這樣的方法給了你什么好處？

　　（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：a這句話你同意嗎？

　　b你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　c這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　6、齊讀課文，體會。

　　三.小結(jié)

　　1.在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　2.提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

　　3.布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

　　板書：

　　12.精讀與略讀

　　選擇哪些讀書方法

　　怎樣略讀