《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄（通用17篇）

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇1

　　一、課題切入，遷移激qing

　　師：中國人為什么會有飛天的夢想呢？

　　生：古代神話告訴我們，從遙遠的古代開始，人們就對地球以外的空間充滿了好奇，充滿了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希臘神話里有宙斯、赫拉等。

　　生：人們多么盼望能飛上太空，探索奧秘呀！

　　生：航天技術是表現了一個國家綜合實力，中國人也想發展航天科技，爭取趕上發達國家的水平。

　　師：是的，飛天夢是探索的夢，也是一個民族的強國夢！當飛天的夢實現時，也就標志著祖國的航天技術已達到發達國家的水平，怎能不讓人欣喜若狂呢？找到文中描寫歡慶場面的句子，好好讀一讀。

　　二、背景呈現，以情喚情

　　師：通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，路上飽含著汗水、淚水，甚至血水，是一代又一代的科學家努力的結果，最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。

　　生：我知道很多科學家沖破了重重阻撓，輾轉取道他國，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，祖國敞開了懷抱，迎接他們，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。

　　生：直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮斗，由于設備落后，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。

　　師：所以我們不難理解，飛船發射成功，指揮中心人們欣喜若狂，看到過、想象過這樣的情景嗎？

　　生：人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。

　　生：白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。

　　師：同學們，現在，你們再讀讀文章的第二小節，會更有感覺。

　　三、緊扣問候，體悟牽情

　　師：楊利偉為什么在太空深情地向祖國和人民問候？

　　生：億萬雙中國人的眼睛在關注著飛天夢圓這一刻的到來，大家太期盼，太自豪了。

　　師：為什么還要向世界人民問好？

　　生：全世界也在注視著中國的飛船發射，關注著中國科技的進步。

　　生：這也向全世界宣告：中國已經是航天強國了，中國的綜合實力已經大大增強了。

　　生：問好，表示中國人希望全世界人民都能和平共處。

　　師：從楊利偉的問候中你們也體會到了很多。齊讀這一小節。

　　四、品味語言，以景生情

　　師：楊利偉在描述看到太空景色時的語氣是怎樣的？

　　生：非常興奮的。

　　師：那你就興奮地讀一讀，品味一下，找出你最喜歡的句子，說說理由。

　　生：[讀句子]這句話讓我感到很奇妙，90分鐘繞地球一圈，一會兒是白天，一會兒又進入黑夜，而且地球的金邊也讓人回味無窮。

　　生：[讀句子]讀著句子，我的腦海里仿佛出現了一幅非常美麗的畫面，藍色的星球、潔白的云層，這就是我們的家園——地球，讓人感到很親切！

　　師：我們的祖先夢想著看看太空的奇妙景色，經楊利偉的描述，這樣的情景就浮現在我們的眼前，想象著畫面，來美美地讀一讀。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇2

　　王崧舟說：“詩意語文不是一個名詞，而是一個動詞，一個過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進的過程中不斷體驗她，在這樣一個即時即是的過程中，你發現了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時，也成就了自己的詩意人生。”　　

　　充滿詩意的課堂是美妙的，一直是我們所追求的，如王崧舟所說，詩意的課堂需要在行進的過程中不斷尋找、探究、體驗。看來詩意的課堂需要不斷苦苦地尋求。《夢圓飛天》一文時，這篇課文是根據新聞報道改寫的，直白的語言，平實的記事，這樣的文章也能上出詩意來嗎？ 思考之后，我決定從板書入手。　　

　　師：誰來用詞語概括一下本文記述的事件過程？　　

　　生：送行 發射 問候 圓夢　　

　　教師板書：　　

　　送行　　

　　發射　　

　　問候　　

　　圓夢　　

　　師：送行的場面很壯觀，讀讀楊利偉的話，你感受到了什么　　

　　生：……　　

　　師：哪些詞讓你感覺到楊利偉對這次航天任務的堅定意志和必勝信心？　　

　　生：待命出征　　

　　（補板書：待出征）　　

　　師：火箭騰空而起，場面是何等壯觀，哪些詞語寫出了壯觀？　　

　　生： 騰空而起  直指蒼穹　　

　　生：地動山搖  轟鳴　　

　　（補板書 劃長空）　　

　　……　　

　　板書：　　

　　大漠送行待出征　　

　　飛船發射劃長空　　

　　太空問候情意深　　

　　千年圓夢今成真

　　師：寫詩也要字斟句酌，你們看這首小詩中有沒有字詞需要斟酌一下呢？　　

　　生：我覺得第二句中的劃不如改成文中的破，這樣想的更有力度些？　　

　　生：圓夢改成夢想或許更好些，似乎語法更準確些。　　

　　……

　　詩意語文，應是一種充滿生命活力、閃耀生命光華的語文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。詩意的課堂，應該是和學生們一起陶醉在美好的意境之中，感受著語言文字的美妙。語文課如何上出詩意確實是一大難題。如何將語文上出詩意來，可以在很多地方挖掘，如在文本的深處挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在師生的語言中挖掘等等。

　　詩意的語言。詩意的課堂需要詩一樣的語言。教師在備課時，不僅要備學生，備文本，還要備語言。上課之前教師要精心設計教師語言，優化自己的語言，在課堂上教師所說的話，不應該是脫口而出，而應該備課時就深思熟慮，想好自己課堂上要說的話。話語中最好穿插一些詩句、成語、名言、警句……有了這些美詞佳句的點綴，教師的語言就會充滿詩意。同時在學生回答時也要多鼓勵學生可以引用到一些詩詞、俗語。在充滿詩意的師生對話中營造詩意的課堂。　　

　　詩意的板書。一節課下來，黑板上留下來的板書，絕不應該是一些詞語的堆積。板書也應該更有詩意一些，以上案例就揭示了：板書只要稍加修飾也可以變得富有詩意。詩意的板書也不僅僅是這樣詩體的板書，可以是一個意味深長的字眼，也可以一兩幅簡筆畫，這樣的板書是充滿了詩情畫意的，含義雋永的的。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

　　2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面 

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程設計：

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

　　同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

　　出示讀書小提示：（一人讀提示）

　　默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

　　師生交流：（媒體出示相應的句子） 

　　△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

　　·你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

　　·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀

　　·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

　　·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

　　(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

　　·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

　　· 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

　　·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

　　·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

　　·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

　　△ “飛行正常！”

　　·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

　　·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

　　·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

　　△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“

　　·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

　　·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

　　·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

　　總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

　　你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

　　你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

　　·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

　　3、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段

　　【這是學生自豪感產生的又一個“點”。使用“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、激情問候，欣賞美景。 

　　1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？

　　2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客！）如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊！希望中國臺灣問題也能早日解決。）

　　4、想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀

　　5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。

　　6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（太空景色真是神奇美妙）你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀

　　【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

　　四、總結全文，激勵學生。

　　1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

　　2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。 

　　3、布置作業：課后朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行——發射——問候——夢圓

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇4

　　新授（新授部分）

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師要注意讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇5

　　一 、教材解讀：

　　課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。

　　結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。

　　教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、學習掌握本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方法，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課文的內容。理清課文的條例層次。

　　3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整個神五成功發射過程的。

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　四、教學準備：

　　制作多媒體課件一個。

　　學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六發射的材料信息。

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解課文內容，理清課文條例。

　　2、學習課文的第一部分“送行”感受英雄楊利偉莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍；送行場面的喜慶熱烈。

　　三、教學過程：

　　一、 談話揭題

　　（板書：夢）

　　師：同學們，你夢常做夢嗎？

　　你有夢嗎？（生交流）是啊，每個人都有夢，都有自己的美好的理想、企盼。當夢成為現實是我們就說，我――圓了自己的夢。

　　（板書：夢圓）

　　今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于圓夢的故事。（板書：圓夢飛天）

　　二、讀題解題

　　師：咱們的祖先早就夢想著能夠飛上藍天，遨游太空。你知道有關這方面的神話故事嗎？

　　（嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等）

　　今天，我們終于真正地“圓夢飛天”了。

　　讀題――圓夢飛天，用自豪的語氣朗讀――圓夢飛天！

　　誰能說說，“圓夢飛天”是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1、導讀課文：

　　中華民族終于圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢？請大家自讀課文，用心去感受這一令人無比激動自豪的過程。

　　2、學生自讀課文

　　要求：

　　（1）在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀準確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效的辦法（查詞典、聯系上文等）思考詞語的意思。

　　（2）想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面描寫，多讀幾遍。

　　3、檢查自讀課文情況

　　（1）出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。

　　乳白色 執行 劃破 控制 僑胞

　　橘紅色 澎湃 蔚藍

　　寒風凜冽（lie） 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇（zhu）立 直指蒼穹（qiong）

　　游弋（yi）

　　（2）讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎？能用課文中的一句話來回答嗎？

　　齊讀――中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　（3）讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。

　　（考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思考）

　　（課文主要寫了三個場面：為航天員送行 飛船發射成功 來自太空的問候）

　　學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。

　　四、學習課文第一部分――送行

　　（一）自由朗讀課文1-5自然段

　　邊讀邊思考：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（二）交流：

　　你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（學生可能的答案：

　　1.第一節――20xx年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘日子。

　　因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以自豪的日子。

　　朗讀――讀出自己的感受

　　2.第二節――（略）

　　熱烈的場面，讓我感受到人們激動興奮的心情――

　　朗讀――讀出興奮自豪的語氣

　　3.第三、四節――楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍。

　　朗讀――指名朗讀、齊讀，讀出莊重嚴肅，信心百倍的語氣。

　　（三）齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、感情朗讀課文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處 佇（zhu）立 直指蒼穹 游弋（yi）

　　第二課時

　　一、教學內容:

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、重點讀和理解課文第二、第三部分內容，理解課文內容，感受火箭發射成功的激動喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深體會到的自豪。有感情朗讀課文。

　　2、抓住課文的重點語句深入理解，并進行適當的語言訓練。

　　三、教學過程：

　　一、復習交流：

　　1、《夢圓飛天》向我們再現了神五成功發射的過程，課文主要描寫了幾個令人歡欣鼓舞的是按什么順序寫的？

　　2、上一課我們讀了課文第一部分――為航天英雄送行，你記住了什么？

　　二、精讀感悟

　　（一）學習第二段――成功發射

　　1、自讀課文第二部分，邊讀邊思考：

　　在“神州”5號飛船發射的過程中，給你印象最為深刻的是什么？在課文的邊上寫上你的感受。

　　2、交流朗讀

　　（1）“準備發射到起飛”的過程，給我們的感覺是――氣氛緊張、扣人心弦

　　（學生結合課文中的描寫談自己的感受）

　　指導感情朗讀：

　　“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（朗讀的時候要想像當時的緊張氣氛）

　　“十、九……二、一！”“點火”“起飛”

　　質疑：為什么作者要把這些數字從十到一，一個不漏的寫下來？為什么不用省略號呢？

　　（強調當時每一秒鐘都牽動著在場每一個人的心。朗讀要簡短有力，每一個字都要讀清楚。）

　　（2）、出示“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”

　　（a）朗讀，從這段文字中，你讀出了怎樣的感受？

　　哪些詞語加深了你的這一感受？

　　（引導體會火箭升空時無與倫比的壯觀，以及作為華夏兒女內心的驚動與自豪。）

　　（b）朗讀課文，你能用自己的話談談此刻的感受體驗嗎？老師在這里為大家設置了這樣一個填空，你能把你的感受寫出來嗎？

　　“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了 ，聽到了 ，內心感到 。（本設計借鑒于網絡上的一個教案中的設計）

　　（c）出示句子（15節），朗讀，你能用自己話具體描述一下指揮大廳里歡騰的場面嗎？

　　（交流，進行語言訓練）

　　（二）學習課文第三段――來自太空問候

　　導讀課文：

　　火箭順利升空，使在場所有的人都感到無比的欣喜與自豪。無數航天科技工作者的心血沒有白費，中華民族千年夢想終于要實現了，這是多么令人興奮啊！

　　那么，航天英雄楊利偉在太空中又會給我們帶來怎樣的驚喜與振奮呢？

　　1、默讀課文16-19自然段：這段文字中那些描述哪些描述給你留下的印象深刻？

　　2、朗讀楊利偉的兩次講話，引導學生體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情以及對兒子的疼愛之情。

　　（1）思考：從問好中讓我們感受到什么？

　　（自豪！向世界人民問好！向在太空中工作的同行問好！――我來了！我們中華民族的兒女也登上了茫茫太……

　　激動！向祖國人民，港澳同胞，臺灣同胞，海外僑胞問好！

　　（朗讀：語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）在與家人通話時，楊利偉特別對兒子說了這一番話，你能從中感受到什么嗎？

　　（愛！希望！）

　　3、有感情朗讀課文第三部分。

　　（三）齊讀課文那最后一節：

　　師導讀：中國的航天事業，歷經神州一號到神州四號的成功試飛，神州五號載人航天終于獲得圓滿成功，這一位這什么呢？

　　齊讀課文最后一段。

　　教師最后板書――夢圓飛天

　　三、課堂總結

　　1、交流，讀完了課文，你知道什么呢？（用自己的話概括課文的主要內容）

　　2、你還有什么想說的嗎？

　　3、教師小結：“神州”5號航天載人航天飛船順利升入太空，園了中華民族千年的飛天夢想。中國成為了繼美國、俄羅斯以后第三個有能力乘坐自己國家研制的航天飛船登上太空的國家，中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們怎能能不激動萬分呢？

　　請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 預習檢查

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇7

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課前預學】

　　1、自學生字詞，在書上描紅。

　　2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。

　　3、了解課文大意，試著進行概括。

　　4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。

　　【課堂導學】

　　一、圖片導入，讀題入情。

　　1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？

　　2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

　　二、初讀感知，小組交流。

　　1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：

　　嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞

　　戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立

　　烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨

　　澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪

　　指名讀（每人一行），齊讀。

　　2、課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的.場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。

　　出示學習小提示：

　　（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。

　　（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？

　　三、精讀感悟，感受成功。

　　（一）送行（1—5自然段）

　　1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）

　　交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　（二）發射（6—15自然段）

　　1、隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）

　　（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　2、離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？

　　（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）

　　這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”

　　這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？

　　你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　能讀出這氣勢嗎？齊讀

　　4、“飛行正常！”

　　雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。

　　僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）

　　你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）

　　神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）

　　A：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　B：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？

　　C：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？

　　同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！

　　5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。

　　（三）激情問候，欣賞美景。

　　1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。

　　2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：

　　我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；

　　你語調高昂，充滿了自豪！

　　你讀的話語鏗鏘有力。

　　3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。

　　4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。

　　5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。

　　6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。

　　7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？

　　8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

　　四、總結全文，升華感情。

　　1、同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。

　　2、同學們，在繼神五發射成功后，20__年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。20__年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——20__年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。

　　五、布置作業

　　作業超市：（任選）

　　1、繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。

　　2、和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。

　　板書設計：

　　夢 圓 飛 天

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇8

　　導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇9

　　各位評委：

　　我今天要說的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。

　　一、說教材

　　(一)教材分析、

　　《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變生長的次序細致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。

　　(二)、教學目的

　　憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：

　　1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情;

　　2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺;

　　3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學習的雄心勃勃

　　(三)、教學重、難點

　　1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;

　　2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志

　　(四)、課時安排

　　為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　(五)教學預備

　　多煤體課件

　　二、說學情

　　本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。

　　三、說教法、學法

　　根據課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　(一)、說教法

　　本課的教法是：采用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法

　　(二)說學法

　　本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學過程，我分三大部分進行

　　(一)、復習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說

　　1、談話引入并板書課題

　　同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢?

　　板書課題：夢圓飛天

　　夢圓飛天是什么意思呢?

　　2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程

　　3、理清文章脈絡

　　4、教師小結，相機板書

　　送行：人們心情激動

　　夢圓飛天發射：扣人心弦

　　問候：布滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　(二)、圍繞板書進行教學

　　1、送行

　　讓學生朗讀課文第一段

　　①、指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②、我向學生提出三個問題

　　a、XX年10月15日是什么日子?

　　b、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?

　　c、找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。

　　讓學生來討論交流

　　③、指名學生反饋

　　④、教師小結

　　(希望這時刻快點到來)

　　2、發射

　　①、指名朗讀

　　②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語

　　3，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④、教師小結

　　3、問候

　　①、我在這里提兩個問題讓學生討論交流

　　②、齊讀第三段

　　③、找出楊利偉說話的句子

　　④、指名有感情朗讀這部分內容

　　⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什么?

　　⑥、學生討論交流并回答。

　　⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　4、圓夢

　　讓學生朗讀末了一自然段

　　①、夢圓的意義是什么?

　　②、讓學生討論交換，感覺高興和自大

　　③、老師總結

　　(三)、拓展延伸，深化主題

　　學習課文后，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閱信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。

　　五、說板書計劃

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇10

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。

　　2.教學目標

　　根據教材特點和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內容。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　（3）初步了解通訊報道的一般特點。

　　（4）指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業在世界上的領先地位，激發學生的民族自豪感，同時也培養學生搜集資料的能力。

　　3.教學重點難點

　　（1）著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　二、說學情

　　我們班學生整體素質不是很高，但部分學生課上發言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農村學生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網上查閱有關資料還需跟教信息的老師溝通一下。

　　三、說教法

　　為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。（落實教學目標1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發射的過程，感受中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學目標2、3）   

　　多媒體課件：神舟五號發射的有關視頻、我國航天事業重大紀事的演示文稿

　　根據新課標精神，結合教材特點和學生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。    

　　四、說學法

　　學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　五、說教學過程

　　（一）新課導入

　　1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。

　　2.交流課前搜集的有關神舟五號的資料。簡單交流。

　　（二）學習新課

　　1.初讀課文，初步感知課文內容。

　　2.理清課文脈絡。

　　3.精讀課文。

　　分四個場景進行學習：送行、發射、問候、夢圓

　　（1）送行

　　讓學生朗讀課文第一段

　　①指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②我向學生提出三個問題

　　a.2003年10月15日是什么日子？

　　b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？

　　c.找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。

　　讓學生來討論交流

　　③指名學生反饋

　　④教師小結

　　（希望這時刻快點到來）

　　（2）發射

　　①指名朗讀

　　②讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④教師小結

　　（3）問候

　　①讓學生自由讀第三段

　　②找出楊利偉說話的句子

　　③指名有感情朗讀這部分內容

　　④提問：從這些語言當中，你們感受到什么？

　　⑤學生討論交流并回答。

　　⑥教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　（ 4）夢圓

　　讓學生朗讀最后一自然段

　　①夢圓的意義是什么？

　　②讓學生討論交流，感受喜悅和自豪

　　③教師總結。

　　（三）總結交流學習收獲

　　1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結果，結構完整，內容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學習。

　　2.學習本課，不僅了解有關“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業上具有世界領先地位，更激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。

　　（四）布置課后作業

　　搜集有關航天資料（落實教學目標4）：了解神七的有關信息，以及神八、神九還有2020我國的航天目標，進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，突出本單元練習的重點。

　　六、說板書設計

　　我的板書設計如下：

　　送行：心情激動

　　發射：扣人心弦

　　問候：充滿自豪

　　夢圓：意義重大

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇11

　　各位評委：

　　我今天要說的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。

　　一、說教材

　　(一)教材分析、

　　《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變生長的次序細致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。

　　(二)、教學目的

　　憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：

　　1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情;

　　2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺;

　　3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學習的雄心勃勃

　　(三)、教學重、難點

　　1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;

　　2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志

　　(四)、課時安排

　　為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　(五)教學預備

　　多煤體課件

　　二、說學情

　　本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。

　　三、說教法、學法

　　根據課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　(一)、說教法

　　本課的教法是：采用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法

　　(二)說學法

　　本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學過程，我分三大部分進行

　　(一)、復習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說

　　1、談話引入并板書課題

　　同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢?

　　板書課題：夢圓飛天

　　夢圓飛天是什么意思呢?

　　2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程

　　3、理清文章脈絡

　　4、教師小結，相機板書

　　送行：人們心情激動

　　夢圓飛天發射：扣人心弦

　　問候：布滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　(二)、圍繞板書進行教學

　　1、送行

　　讓學生朗讀課文第一段

　　①、指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②、我向學生提出三個問題

　　A、2019年10月15日是什么日子?

　　B、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?

　　C、找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。

　　讓學生來討論交流

　　③、指名學生反饋

　　④、教師小結

　　(希望這時刻快點到來)

　　2、發射

　　①、指名朗讀

　　②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語

　　3，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④、教師小結

　　3、問候

　　①、我在這里提兩個問題讓學生討論交流

　　②、齊讀第三段

　　③、找出楊利偉說話的句子

　　④、指名有感情朗讀這部分內容

　　⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什么?

　　⑥、學生討論交流并回答。

　　⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　4、圓夢

　　讓學生朗讀末了一自然段

　　①、夢圓的意義是什么?

　　②、讓學生討論交換，感覺高興和自大

　　③、老師總結

　　(三)、拓展延伸，深化主題

　　學習課文后，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閱信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。

　　五、說板書計劃

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇12

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。

　　4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學重、難點】結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學準備】  多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，整體感知：

　　（課件出示要求）

　　（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

　　（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？

　　2、檢查學生自讀情況。

　　同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

　　（多媒體課件出示生字新詞）誰來讀一讀？

　　乳白色    執行      劃破     控制  

　　僑胞      橘紅色    澎湃

　　（多媒體課件出文中重點詞語）你能讀好嗎？

　　寒風凜冽   烈焰升騰    大漠震顫

　　直指蒼穹   亮如白晝    肅然佇立

　　澎湃的激情 勝利的喜悅  無限的自豪

　　指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

　　【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。

　　3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？

　　一個難忘的日子——？

　　一個特殊的地方——？

　　一個英雄的名字——？

　　一艘神奇的飛船——？

　　一次圓夢的壯舉——？

　　（多媒體出示）指名回答

　　教師引讀：——

　　一個難忘的日子——2005年20月15日

　　一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一艘神奇的飛船——神舟五號

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

　　利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

　　指名概括說說。（師生評價）

　　【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。

　　4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面？

　　（根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”）

　　教師概括課文段落（場面、意義分四個部分）

　　三、精讀課文第二部分：發射過程

　　在這些場面中，最讓你激動的是哪個？

　　文中哪些自然段描寫了這個場面呢？（6~15）

　　（過渡）古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧！

　　（多媒體出示）自由讀課文6～15自然段，思考：

　　在發射前后人們的心情是怎樣變化的？把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。

　　【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們讀得很投入，我們來交流一下：

　　在發射過程中人們的心情是怎樣變化的？

　　1、發射前：“緊張“

　　a、（哪里讓你感受到緊張？） (板書-緊張)

　　隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會？——（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內心的緊張激動可想而知。

　　★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎？說一說

　　b、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀！指名讀，師范讀，齊讀

　　c、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它來臨時，我們怎能不緊張呢！

　　2、發射時：“激動、緊張”

　　火箭發射時的心情怎樣？

　　a、指名學生讀句子，（多媒體出示）你讀出了怎么樣的心情呢？

　　——激動、緊張    (板書-激動)

　　這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。

　　b、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情！）

　　c、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（我感受到了無比的激動）

　　d、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧！

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“點火”、“起飛”（播放火箭發射視頻）

　　看了剛才的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣？（壯觀、雄偉……）

　　【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。

　　課文中是怎樣寫的呢？

　　根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”

　　看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面？哪些描寫了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

　　（是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。）

　　讓我們讀出這種氣勢來-——（齊讀）

　　【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常！”

　　這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

　　（多媒體出示）：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中”   （教師引讀）

　　這聲音還會傳到哪里呢？（交流）

　　3、發射成功：激動、喜悅、自豪

　　發射成功！人們的心情怎樣？  （板書：自豪）

　　（多媒體出示）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（激動、喜悅、自豪）

　　這時，人們會有哪些表現呢？（多媒體出示練習說話）

　　指揮大廳里一片歡騰，人們有的（      ），

　　有的（       ），有的（      ）……”

　　（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

　　讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧！生齊讀6—15自然段

　　【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。

　　四、延伸：（多媒體課件）

　　學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：

　　介紹中國載人航天工程（多媒體課件）

　　中國航天英雄棒（多媒體課件）

　　總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣？（激動、喜悅、自豪）

　　幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　五、作業（多媒體出示）

　　1、抄寫詞語2遍。

　　2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。

　　六、課后評價：

　　這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。

　　七、板書設計：

　　送行

　　夢圓飛天      發射  緊張、激動、自豪

　　問候

　　夢圓 

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇13

　　學生的自讀練習激情高漲時有一位同學舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段。可是他起立后向我和同學們提出了這樣一個問題：請問老師，同學們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？

　　這個問題的出現在課堂的后10分鐘。此時的我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學生的探究熱情所感動。我習慣地向同學征集答案：這么高深的問題誰回答呢？答上的同學有機會老師要向學校推薦，參加今年下半年的嫦娥1號發射現場觀看，參加神舟7號的現場觀看。幾位平時不服輸的同學舉手了。他們用手勢助說話，邊說邊比劃。施宇同學還用鋼筆做模型結結巴巴地講解，讓全體聽課的老師都都會心地笑了。此時我邊聽邊思考預設的調整：臨時播放了神五升空的視頻。

　　事后的調查讓我沉思良久：提出捆綁式火箭問題的同學其實是早就準備好答案，考考我和同學們的。他說，其實沒人回答，我就會自問自答的。

　　這節課是我有極大收獲的失敗課——自感。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇14

　　作者：吳敏敏    轉貼自：轉載    點擊數：165

　　《夢圓飛天》教學設計二

　　第二課時

　　作者：吳敏敏

　　教學目標:

　　憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　朗讀課題。

　　二、分析課文第一部分

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　4、師生朗讀，體會喜悅心情。

　　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

　　6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　7、有感情地朗讀課文第一部分

　　二、分析課文第二部分

　　1、最激動人心的時候馬上就要到了,

　　“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　　2、學生展開自主學習

　　3、交流發言

　　* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　* 播放發射錄像，激發學生想象力。

　　* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　三、分析課文第三部分

　　1、請學生讀第三部分。

　　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　3、請男同學和女同學輪流朗讀。

　　4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

　　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　　2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

　　3）、展示一部分學生的帖子，評講

　　四、朗讀課文最后一部分

　　五、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　太倉市實驗小學

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《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇15

　　基于學生已經預習了本課的基礎（昨晚我的預習作業是：①朗讀課文，做到讀準、讀通、讀順；②自學本課的生字詞，聯系上下文或查字典理解由生字組成的詞語；③用簡短的文字概括課文的主要內容，按“神舟5號”飛船升空的先后順序把課文分成四部分，每個部分用一個詞語概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號”相關資料。）在出示了解了課題后，我就開始了預習檢查。

　　第一步檢查生字詞的讀音（生字詞見“教學設計”）

　　我認為比較簡單，因此直接請基礎較差的楊昕融回答，他站起來，接過他的回答讓同學們笑岔了氣：“僑胞”讀成了“jiāo胞”；“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情”“肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對我一直在實施的“學程導航”的極大嘲諷。學生們正如我說的那樣預習了嗎？原來都是我一直單相思式的認為學生雨洗過了，在課堂上縮短了最基本的'字詞的教學。楊昕融今天這么高頻率的錯誤，說明了他在字詞認讀方面的基本功極差，而我在以往的教學過程中卻常常以學生已經預習過了要么忽略掉了要么蜻蜓點水般帶過。楊昕融有那么多錯誤固然多，他顯然是不預習的，但班級中肯定還有那么幾個有1個2個也讀不準預習不充分的學生。作為教師，在教學中也要兼顧他們。今天的課堂上，楊昕融讀錯了詞語后，我采用了在小組內檢查的方式，讓組長安排在短時間內，互相檢查糾正了一遍，結果都會讀了。

　　反思：

　　其實在今天的課堂上，我一開始犯了自以為是的錯誤。我感覺字詞內容簡單學生都能學，可以把這部分學習的時間節省下來用于拓展學習。其實我想錯了！前天翻開《小學語文教師》第二期特級教師于永正的一篇文章《這么簡單的課文，教什么》，在這片文章中講到了一位初中老師對初一新生的“摸底”檢查，發現3500常用字全認的不到90%，2500個讀寫字全部會默的僅有60%左右。這些數據說明了我們小學語文的基礎教學不扎實，教學中存在“買櫝還珠”現象。為此我告誡自己，語文課，做實、做好字詞教學語文課的基本功！

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇16

　　9月中旬，學校舉行了教研組評優課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學生的角度來說，我都認為是非常成功的一節課。

　　首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是教師的多樣化教學，教師多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，教師精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

《夢圓飛天》課堂的一組精彩實錄 篇17

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

　　3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。　　教具準備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文主要寫什么?是按什么順序寫的?

　　二、精讀感悟

　　學習第一段

　　1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

　　2、有感情地朗讀。

　　3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)

　　隨機引導：

　　(1)讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

　　(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環境、送行的人、神情)

　　(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

　　(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?

　　三、學習第二段

　　1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?

　　隨機引導：

　　(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

　　(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象

　　a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

　　b “十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)

　　c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

　　d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

　　四、學習第三段

　　1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?

　　2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

　　(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

　　(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

　　五、學習第四段

　　“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)

　　六、總結

　　1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?

　　教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓