夢圓飛天案例（通用2篇）
夢圓飛天案例 篇1
一、 教案背景
1，面向學答： 小學 2，學科：語文
2，課時：3
3， 學生課前準備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞的意思。
三、 讓學生提出自學中遇到的問題
四、課余搜集有關“神舟五號”和楊利偉的資料，觀看“神舟五號”發射時的視頻。
二、 教學課題
教養方面：
1、 會認“橘、澎、湃”三個字，會寫“乳、執、劃、控、僑”5個字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“神舟五號”發射成功時人們激動自豪的思想感情，談自己的感受。
教育方面：
1、 培養學生好學好問的良好習慣。
2、 激發學生熱愛科學、熱愛祖國、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發展方面：
培養學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力。
三、 教材分析
《夢圓飛天》按照事情的發展順序記錄了“神舟五號”載著航天員楊利偉發射成功并首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
本課的教學重點是有感情的朗讀課文，讀熟讀通。
本課的教學難點是憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情的朗讀去表達自己獨特的感受，意識到祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們的命運息息相關，讓我們承載著夢想，充滿希望和信心。
教學中以指導學生閱讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想。朗讀應貫穿于教學的始終，在整體中感知，在讀中理解詞語的意思，并在此基礎上合作、交流、提高。
四、 教學方法
本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種剛勁強烈，鏗鏘有力的自豪感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀等形式，讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟特定氛圍情況下的特定語氣和楊利偉的語氣。學生各個都積極踴躍要參與朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。
文章中寫人們送行的熱烈場面，飛船發射時的緊張場面以及楊利偉問候地球的深情場面，是文章的重難點所在，在教學的過程中，引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來，通過朗讀把人物的感情表達出來，通過朗讀把重大的意義表達出來。
五、 教學過程
6 夢圓飛天
第一課時
教學要點：初讀課文，并通過各種視頻、資料了解“神舟五號”及楊利偉，感受場面的氛圍和人物的感情。
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號有關情況。
[百度百科]“神舟五號”載人飛船
【百度圖片】“神舟五號”圖片資料
2、播放神舟5號發射錄像。
【百度視頻】“神舟五號”發射實況
3、師生談感受。
二、初讀課文
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？
2.布置學生自讀課文。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？
4.檢查學生自讀情況。
（1）按自然段讀課文。
（2）布置其他同學認真聽
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.聽課文朗讀錄音，簡單賞析課文。
【百度搜索】課文朗誦音頻
3.質疑問難：
（1）哪些場面給你的印象最深？
（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？
（3）教師給予解答。
補充資料
【百度搜索】“神舟五號”飛船的有關報道
【百度知道】太空生活知識
四、安排寫字練習
指導寫習字冊，教師巡回指導
五、布置作業
1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？
第二課時
教學要點：精讀感悟，體會感受，鞏固練習，訓練提高
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師生共同復習第一課時內容。
二、精讀感悟
聽錄音熟悉課文
【百度搜索】課文朗誦音頻
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立” ，指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發射”情節。
指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發射錄像，激發學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
（1） 請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
【百度視頻】神舟五號升空
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
第3課時
教學目標：
1.總結課文，質疑問難。
2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。
一、師生總結
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
【百度搜索】課文朗誦音頻
2、師生互問互答，對課文進行總結。
3、對教學的下一環節進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o
問：為什么激動？
答：因為倒計時的時候就要發射了。
問：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
問：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？答：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。答：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在蹦蹦的跳。
問：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時
答：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
問：從哪體會到到了最激動的時刻。
答：因為到了中國人最自豪的時間。
問：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
問：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
答：我覺得這十秒讓我非常緊張。
問：課文里哪個詞可以表現。i
答：重重的敲打。
生再讀。
問：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。
問：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天全程視頻：
【百度搜索】“神舟五號”升天全程視頻
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設計
6.夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
六、 教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。
《夢圓飛天》報道了我國“神舟”5號發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準確。于是在教學時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習得表達方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進行的采訪活動和報道對本文中的新聞要素和表達特點進行學習，既加深了學生對通訊特點的再認識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認識和了解。
這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學中我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確
這堂課，我和我的學生就循著通訊的特點：真實，品味著語言的魅力，共同抒發著愛國的豪情！
七、 教師個人介紹
省份： 山東省 學校： 青州市廟子鎮興旺小學 姓名： 郭懷昕
職稱： 中學高級 電話： 3785041 電子郵件：
通訊地址：山東省青州市廟子鎮興旺小學
夢圓飛天案例 篇2
王崧舟說：“詩意語文不是一個名詞，而是一個動詞，一個過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進的過程中不斷體驗她，在這樣一個即時即是的過程中，你發現了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時，也成就了自己的詩意人生。”
充滿詩意的課堂是美妙的，一直是我們所追求的，如王崧舟所說，詩意的課堂需要在行進的過程中不斷尋找、探究、體驗。看來詩意的課堂需要不斷苦苦地尋求。《夢圓飛天》一文時，這篇課文是根據新聞報道改寫的，直白的語言，平實的記事，這樣的文章也能上出詩意來嗎？ 思考之后，我決定從板書入手。
師：誰來用詞語概括一下本文記述的事件過程？
生：送行 發射 問候 圓夢
教師板書：
送行
發射
問候
圓夢
師：送行的場面很壯觀，讀讀楊利偉的話，你感受到了什么
生：……
師：哪些詞讓你感覺到楊利偉對這次航天任務的堅定意志和必勝信心？
生：待命出征
（補板書：待出征）
師：火箭騰空而起，場面是何等壯觀，哪些詞語寫出了壯觀？
生： 騰空而起 直指蒼穹
生：地動山搖 轟鳴
（補板書 劃長空）
……
板書：
大漠送行待出征
飛船發射劃長空
太空問候情意深
千年圓夢今成真
師：寫詩也要字斟句酌，你們看這首小詩中有沒有字詞需要斟酌一下呢？
生：我覺得第二句中的劃不如改成文中的破，這樣想的更有力度些？
生：圓夢改成夢想或許更好些，似乎語法更準確些。
……
詩意語文，應是一種充滿生命活力、閃耀生命光華的語文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。詩意的課堂，應該是和學生們一起陶醉在美好的意境之中，感受著語言文字的美妙。語文課如何上出詩意確實是一大難題。如何將語文上出詩意來，可以在很多地方挖掘，如在文本的深處挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在師生的語言中挖掘等等。
詩意的語言。詩意的課堂需要詩一樣的語言。教師在備課時，不僅要備學生，備文本，還要備語言。上課之前教師要精心設計教師語言，優化自己的語言，在課堂上教師所說的話，不應該是脫口而出，而應該備課時就深思熟慮，想好自己課堂上要說的話。話語中最好穿插一些詩句、成語、名言、警句……有了這些美詞佳句的點綴，教師的語言就會充滿詩意。同時在學生回答時也要多鼓勵學生可以引用到一些詩詞、俗語。在充滿詩意的師生對話中營造詩意的課堂。
詩意的板書。一節課下來，黑板上留下來的板書，絕不應該是一些詞語的堆積。板書也應該更有詩意一些，以上案例就揭示了：板書只要稍加修飾也可以變得富有詩意。詩意的板書也不僅僅是這樣詩體的板書，可以是一個意味深長的字眼，也可以一兩幅簡筆畫，這樣的板書是充滿了詩情畫意的，含義雋永的的。