《夢圓飛天》案例
王崧舟說：“詩意語文不是一個名詞，而是一個動詞，一個過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進的過程中不斷體驗她，在這樣一個即時即是的過程中，你發現了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時，也成就了自己的詩意人生。”
充滿詩意的課堂是美妙的，一直是我們所追求的，如王崧舟所說，詩意的課堂需要在行進的過程中不斷尋找、探究、體驗。看來詩意的課堂需要不斷苦苦地尋求。《夢圓飛天》一文時，這篇課文是根據新聞報道改寫的，直白的語言，平實的記事，這樣的文章也能上出詩意來嗎？ 思考之后，我決定從板書入手。
師：誰來用詞語概括一下本文記述的事件過程？
生：送行 發射 問候 圓夢
教師板書：
送行
發射
問候
圓夢
師：送行的場面很壯觀，讀讀楊利偉的話，你感受到了什么
生：……
師：哪些詞讓你感覺到楊利偉對這次航天任務的堅定意志和必勝信心？
生：待命出征
（補板書：待出征）
師：火箭騰空而起，場面是何等壯觀，哪些詞語寫出了壯觀？
生： 騰空而起 直指蒼穹
生：地動山搖 轟鳴
（補板書 劃長空）
……
板書：
大漠送行待出征
飛船發射劃長空
太空問候情意深
千年圓夢今成真
師：寫詩也要字斟句酌，你們看這首小詩中有沒有字詞需要斟酌一下呢？
生：我覺得第二句中的劃不如改成文中的破，這樣想的更有力度些？
生：圓夢改成夢想或許更好些，似乎語法更準確些。
……
詩意語文，應是一種充滿生命活力、閃耀生命光華的語文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。詩意的課堂，應該是和學生們一起陶醉在美好的意境之中，感受著語言文字的美妙。語文課如何上出詩意確實是一大難題。如何將語文上出詩意來，可以在很多地方挖掘，如在文本的深處挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在師生的語言中挖掘等等。
詩意的語言。詩意的課堂需要詩一樣的語言。教師在備課時，不僅要備學生，備文本，還要備語言。上課之前教師要精心設計教師語言，優化自己的語言，在課堂上教師所說的話，不應該是脫口而出，而應該備課時就深思熟慮，想好自己課堂上要說的話。話語中最好穿插一些詩句、成語、名言、警句……有了這些美詞佳句的點綴，教師的語言就會充滿詩意。同時在學生回答時也要多鼓勵學生可以引用到一些詩詞、俗語。在充滿詩意的師生對話中營造詩意的課堂。
詩意的板書。一節課下來，黑板上留下來的板書，絕不應該是一些詞語的堆積。板書也應該更有詩意一些，以上案例就揭示了：板書只要稍加修飾也可以變得富有詩意。詩意的板書也不僅僅是這樣詩體的板書，可以是一個意味深長的字眼，也可以一兩幅簡筆畫，這樣的板書是充滿了詩情畫意的，含義雋永的的。