5夢圓飛天（精選13篇）

5夢圓飛天 篇1

　　教材分析：課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　設計意圖：引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教具準備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

　　2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

　　二、自讀課文（自學要求）：

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　3、指名讀描寫了激動人心的場面。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

　　二、精讀感悟

　　學習第一段

　　1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

　　2、有感情地朗讀。

　　3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

　　隨機引導：

　　（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

　　（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）

　　（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

　　（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

　　學習第二段

　　1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

　　隨機引導：

　　（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

　　（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

　　a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

　　b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

　　c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

　　d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

　　三、學習第三段

　　1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

　　2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

　　（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

　　四、學習第四段：

　　“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

　　五、總結

　　1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

　　教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

　　六、作業

　　交流收集的關于“神州號”飛船的信息。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

5夢圓飛天 篇2

　　一、復習導入

　　1、讀題復習：這是誰的夢，一個怎樣的夢？（中華民族自古以來就希望能飛上天空，遨游宇宙，探索未知的奧秘）這個夢是如何圓的，又是誰圓了這個飛天的夢呢？（“神舟”5號發射成功，楊利偉和他身后的許許多多的中國人自己圓了自己的飛天之夢）

　　2、想象人們的心情會怎樣？（喜悅、興奮、激動、自豪……）課文中，哪一段話照應了題目，表達了這種情感？（“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”）

　　3、反復讀話，然后說說看你讀過之后是怎樣的一種心情，是哪些詞語帶給了你這種心情？（“中國人的名字”“中國人的腳印”帶給我們一種自豪的情感；“千年”讓我們知道了時間之長，成功來之不易；“終于”帶給我們一種揚眉吐氣的喜悅和興奮）

　　二、精讀課文

　　1、課文是怎樣課文是怎樣記載“神舟”五號發射時的精彩瞬間的？作者又是如何將讀者的情感調動起來的?這些正是我們這節課要探究的問題。

　　2、先看在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？請同學們默讀課文第6—15自然段，畫出自己印象深刻的場面，反復地讀一讀，在書邊上簡要地寫下自己的感受。

　　3、交流：你印象最深的場面是哪里？有什么感受？

　　（一）：“隨著發射時間一秒一秒地逼近……急促的呼吸聲。”

　　（1）為什么？為什么緊張？緊張到什么程度？能具體說說嗎？

　　（2）指導朗讀（“一秒一秒地逼近”“緊緊的”“急促的呼吸聲”）

　　（二）“五分鐘準備！”……“起飛！”

　　（1）為什么？讀了這一段話，你的心情怎么樣？為什么這樣？

　　（2）你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導朗讀（幾個數字由高到低再到高，讀出起伏感）

　　（3）引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　（三）“烈焰升騰，大漠震顫……騰空而起，直指蒼穹。”

　　（1）這一幅畫面讓你們仿佛看到了什么？聽到了什么？心中又在想什么呢？

　　（2）你們看到的，聽到的，想到的，作者都寫出來了，讓我們把語言文字再變回那一幅壯觀的畫面，一股震撼人心的氣勢（生讀師評）

　　（四）“三分鐘后……傳到每一個炎黃子孫的心中。”

　　（1）三個“傳到”說明了什么？（成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。）

　　（2）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀）

　　（五）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing，勝利的喜悅和無限的自豪。”

　　（1）讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪。）

　　（2）雖說是一片歡騰，但不同的人感受應該也是不同的，讓我們去揣摩一下他們的心聲。a總指揮   b和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員  c普通的觀眾

　　（3）不同的人，不同的感受，把自己的感受放進去，讀好這段話。

　　4、“神舟”5號發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示句子）

　　（1）你會怎樣讀這段問候呢？（指名讀、評價）

　　（2）如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？

　　（3）讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。（齊讀）

　　5、（播放課件在太空看地球）看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？（指導學生圍繞課文展開述說。）誰能給我們家做個評價（“神奇美妙”）我們賴以生存的美麗的地球，在茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀

　　三、總結全文

　　1、介紹神5后的航天發展：2005年10月12日，神舟6號；2007年的10月24日，嫦娥一號；2008年，神舟七號。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌，也希望我們的同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　2、最后，讓我們牢記住這個日子——2003年10月15。這一天，我們夢圓飛天。

5夢圓飛天 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。

　　4、激發學生熱愛科學和祖國的心情。

　　一、“飛天”導入，揭示課題

　　1、（出示：敦煌飛天組圖）同學們，你們知道她的名字嗎？

　　（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今朝這一夢想終于實現了。

　　2、（板書課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、下面就請同學們用你們自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查：

　　（1）出示詞語：

　　寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫（連線讀）

　　澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪

　　直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立

　　（2）齊讀詞語

　　三、再讀課文，深入研讀

　　1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。

　　（送行  發射  問候）

　　2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。

　　交流。

　　3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

　　出示句子：

　　此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

　　讀。

　　想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？

　　出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，                 ，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

　　是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？

　　出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

　　4、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？

　　緊張到什么程度？能具體說說嗎？

　　是呀，當時人們的心情也是這樣的。

　　出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。

　　5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）

　　同時教師范讀句子：

　　烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

　　看了之后你有什么想說的？

　　能讀出你的感受嗎？

　　雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。

　　集體背誦，出示錄像。

　　6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發射了！

　　出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

　　當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

　　a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　b:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？

　　c:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

　　d:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

　　指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

　　生讀。

　　出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

　　6、引讀2——15小節。

　　神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節。

　　7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——

　　讓我們自豪地告訴全世界——

　　讓我們驕傲地告訴全世界——

　　出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

5夢圓飛天 篇4

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

　　2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面 

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程設計：

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

　　同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

　　出示讀書小提示：（一人讀提示）

　　默讀課文6—15小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

　　師生交流：（媒體出示相應的句子） 

　　△“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

　　·你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了。）

　　·特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話！ 指名讀，師范讀，齊讀

　　·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　·是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——

　　·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

　　△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　·這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數？

　　(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

　　·這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　△“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”

　　· 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

　　·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

　　·是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀——引讀

　　·想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　·能讀出這氣勢嗎？ 齊讀

　　△ “飛行正常！”

　　·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎？

　　·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!

　　·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ 生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

　　△“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“

　　·讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（            ），有的（         ），有的（               ）……

　　·由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

　　·神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

　　總指揮李繼耐先生，你好！“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎？（指名說）

　　你好，聶海勝！大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎？（指名說）

　　你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？（指名說）

　　·同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

　　3、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段

　　【這是學生自豪感產生的又一個“點”。使用“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、激情問候，欣賞美景。 

　　1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？

　　2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？（我們又多了一位新同行；中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客！）如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？（我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊！希望中國臺灣問題也能早日解決。）

　　4、想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀

　　5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。

　　6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（太空景色真是神奇美妙）你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀

　　【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

　　四、總結全文，激勵學生。

　　1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

　　2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。 

　　3、布置作業：課后朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行——發射——問候——夢圓

5夢圓飛天 篇5

　　5 夢圓飛天課題5 夢圓飛天課型新授課本課題教時數： 3    本教時為第  1  教時      備課日期  2 月  20 日教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、熟悉課文，質疑問難。教學重難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通教學準備多媒體課件教學過程設計教學內容師生活動六度體現一、導入新課   二、初讀課文                   三、交流感悟                  四、安排寫字練習 五、練習布置   板書設計 1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。2、播放神舟5號發射錄像。3、師生談感受。 1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？2、布置學生自讀課文。3、提出要求：（1）    保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）    讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。（3）    把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。（4）    邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？4、檢查學生自讀情況。（1）    按自然段讀課文。（2）    布置其他同學認真聽。（3）    正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。5、布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。 1、聽寫部分詞語。2、安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。3、質疑問難：（1）    哪些場面給你的印象最深？（2）    你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）    教師給予解答。（補充資料 ）a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”b 航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。  1、指導寫習字冊。2、教師巡回指導。 1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀。2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？  5        夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓    面對豐富多彩的語文課，就要求教師要采取靈活的方式進行授課。教學有法、教無定法。為使每節課都有新鮮感，我們在自學中力求運用多種方法， 精心設計出趣味性的問題 ，從多方面吸引學生的注意力。語文課要常教常新，教學方法很重要，學生也會從中受到啟示，也會從不同的角度來自學，以適應靈活多樣的教學方法。           課外知識的介紹，拓展了學生的視野，為下一步的教學奠定了良好的基層。                                                    教案            （序號    2  ）課題5 夢圓飛天課型新授課本課題教時數：  3    本教時為第  2  教時      備課日期  2 月  20 日教學目標1、指導學生精讀感悟。2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。3、通過學習，解決遺留的問題。教學重難點憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。 教學準備多媒體課件教學過程設計教學內容師生活動六度體現一、復習導入   二、精讀感悟                                          三、合作探究       四、課堂練習、  板書設計1、聽寫詞語。2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。3、師生共同復習第一課時內容。 1、簡單指導，理清課文脈絡。（1）點名事件發生的時間。 （2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。 （3）寫發射的場面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。（5）點名了此次發射飛船的重大意義。2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。3、朗讀2-5自然段。   感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。   師生朗讀，體會喜悅心情。   通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。    指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。4、指導朗讀感悟“發射”情節。   指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。   反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。   點名讀，分角色讀。   播放發射錄像，激發學生想象力。   再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。   “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。5、指導朗讀楊利偉的話。（1） 請學生讀第三部分。（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。 1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 2、布置小組合作探究。3、指導方法：（1）再讀課文，進行系統思考。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。4、全班交流。1、朗讀練習。2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 5 夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓       多年以來，在語文朗讀的教與學中都存在著不同程度達到弱化現象，教師在課堂上過多注重講解、分析，而齊讀、個人讀、分角色讀、小組讀被忽視或減少，學生讀課文時，破詞、破句現象時有發生，往往課文已經學習結束，而學生讀課文卻還結結巴巴，即使要求背誦的文章也僅僅是唱書式的背下來，更談不上聲情并茂的投入。所以，我們設計的這些朗讀環節，對培養學生的朗讀和感悟能力，起到了很好的作用。                      促進學生學習方式的變革是新—輪基礎教育課程改革的重點之—，其主要目標就是要改變教學中普遍存在的學生被動接受、反復操練的學習方式，讓學生在充分自主的探究學習過程中“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展”。                                                    授課日期    月    日教案            （序號  3    ）課題5 夢圓飛天課型新授課本課題教時數：  3    本教時為第  3  教時      備課日期  2 月  20 日教學目標1、總結課文，質疑問難。2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。3、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。 教學重難點學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。教學準備學生準備表演和有關資料教學過程設計教學內容師生活動六度體現一、師生總結  二、課堂表演                                   三、資料交流  四、練習布置 板書設計1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。2、師生互問互答，對課文進行總結。3、對教學的下一環節進行動員指導。 教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。片段：出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。oj8[6師：為什么激動？/tj~u(生：因為倒計時的時候就要發射了。k師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始ye生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1/roolr師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。w=d4i師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9\k%牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。$z_qi+零號指揮員倒計時 hx$(m生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1fxw師：從哪體會到到了最激動的時刻。p=|4生：因為到了中國人最自豪的時間。5kqj]師：請零號指揮員開始十秒倒計時。x;|l生倒計時。xwx師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。`y生：我覺得這十秒讓我非常緊張。j師：課文里哪個詞可以表現。i生：重重的敲打。o4a生再讀。z\師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。mh師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。b出示：神舟五號升天情景。r 1、教師說說資料交流的意義。2、小組進行交流。3、班級交流，教師指導。 1、練習冊。2、課后練習3、4題。 5        夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓        課本劇的表演，是加強課文理解的一重要途徑。一些與兒童生活貼近的 內容,一些情節性較強的課文,如果利用兒童生性好動,喜歡游戲的心理特點,由教師講授改為讓學生參與活動,往往能激起學生的學習興趣,引起創新欲望. 在生動有趣的活動中,培養了學生的主體參與意識,從而引發創新行為

5夢圓飛天 篇6

　　10月24日，晚六點，“嫦娥一號”載著中國人千年的登月夢，順利飛上了太空！

　　我的52名學生和我的兒子，還有遠在老家我的小侄子，在各自家的電視機前見證了這一歷史時刻。（我剛下班在回家的路上，心和“嫦娥一號”飛得一樣快。）

　　愛國主義教育無處不在、無時不在：

　　兒子，22個月：看到媽媽一邊興奮地喊著“一、二——哧——”，一邊蹲下站起，蹲下站起地模擬著火箭發射。累得滿頭大汗，激動得雙眼發光。

　　侄子，四歲半：電話里大聲沖我喊著：“姑姑姑姑！那個人一按按鈕，火箭就飛起來了！飛到月亮上去了！火箭尾巴一截一截掉的，然后翅膀就打開了（太陽能帆板）。”

　　學生，十歲：高高地舉著小手，激動地喊：“老師我知道，我知道！嫦娥一號發射成功！一切順利，發射完美！她將飛行13天到達月球軌道，然后環月飛行，拍月球照片，做科學研究。登月計劃分三步走——”

　　可愛的孩子！可愛的祖國！

5夢圓飛天 篇7

　　一、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的5個生字新詞，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會“神舟”號發射成功時人們無比激動，自豪地思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　4.激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　二、教學重難點

　　課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　三、預習要求

　　1.讀通課文，劃出生字新詞，查字典或者聯系上下文理解：凜冽、肅然佇立、洋溢、朝夕相處、浩瀚、游弋、蒼穹

　　2.查閱有關神舟五號的資料

　　四、教學時間三課時

　　第一課時

　　一、 教學要求

　　1.能正確、流利朗讀課文。

　　2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受神舟五號發射時的激動人心的場面，體會“神舟”號發射成功時人們無比激動的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1.能正確、流利朗讀課文。

　　2.初步感受神舟五號發射時的激動人心的場面，體會“神舟”號發射成功時人們無比激動的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）激發興趣，揭示課題。

　　1.自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

　　2.課文已經預習過了，你能簡單地說說課文主要寫了一件什么事？

　　指導學生抓住時間、地點、人物和事情等要點來概括課文主要內容。

　　（課文主要寫了2003年10月15日，我國“神舟”五號飛船載著楊利偉首次登上太空的過程。）

　　3.那么你會以怎樣的心情或感情來告訴大家這件事呢？（激動、自豪、揚眉吐氣地），帶著這種感情讀好課題。

　　4.那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

　　師補充介紹資料：

　　a.俄羅斯塔斯社在當日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息，稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

　　b.航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法，一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在空中，食物在空中不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它們。吃飯的時候要閉著嘴，千萬不要叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　5.過渡：那么課文是如何記錄下這一歷史性的時刻的呢？

　　（二）自讀課文，初步理清課文思路。

　　要求：

　　1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，讀到這些場面時你心情如何？

　　（三）檢查自學效果。

　　1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2.了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　重點理解詞語：蒼穹、浩澣、游弋

　　重點讀準的字音；身著、樂曲、似乎

　　3.默讀課文，了解課文層次。

　　（1）想一想：課文按照怎樣的順序描寫楊利偉乘“神州”5號載人飛船成功飛向太空的？（“神舟”5號飛船升空的先后順序。）

　　（2）具體描寫了哪些激動人心的畫面呢？

　　根據學生的回答板書：送行——發射——問候——夢圓

　　（四）指導學生讀好重點段落。

　　你對哪個畫面最感興趣？來，讀給大家聽聽。

　　（五）指導書寫生字。

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（六）作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.練讀課文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1.憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　2.激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　二、教學重難點

　　體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動，自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　三、教學過程

　　（一）復習導入，讀題入情。

　　1.上節課我們初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事？課文描述了哪些激動人心的畫面呢？（師相機板書：送行----發射----問候----夢圓）

　　2. 古有飛天夢，今由神五圓。讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

　　（二）精讀課文第一部分

　　1.讓我們一起走進2003年10月15日這個令全世界華夏兒女難忘的日子。請同學們自由讀課文1——5自然段，說說你從送行的場面中感受到了什么？

　　2.交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈和莊重。

　　盡管天氣寒冷，但人們大清早就把目光聚集到這里，可以看出人們對這件事的關注。（體會環境描寫的作用。）

　　人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪。”

　　指導朗讀。你能想象一下這熱烈的場面嗎？讀著這段文字你仿佛看到了什么？聽到了什么？你能通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　3.師生朗讀，體會喜悅心情。

　　4.此時楊利偉叔叔又有什么表現呢？

5夢圓飛天 篇8

　　5夢圓飛天

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖,問：照片上是誰？從圖上你還看到了什么？

　　2、你知道這幅圖記錄的是一件什么大事嗎？

　　3、當時的場面是怎樣的激動人心？讓我們讀讀課文來了解吧！

　　二、檢查自學情況

　　1檢查生字詞。

　　2檢查課文朗讀情況。

　　三、自讀課文，了解梗概

　　1、自己輕聲朗讀課文，用一句話概括課文內容。

　　2、默讀課文，了解層次

　　（1）想一想：課文按照怎樣的順序描寫楊利偉乘“神舟”5號載人飛船成功飛向太空的？

　　（2）劃分段落，概括段意。

　　四、指導寫字

　　1、指導：乳。

　　2、描紅、仿寫。

　　五、作業

　　1、《習字冊》。

　　2、朗讀課文。

5夢圓飛天 篇9

　　夢圓飛天（第二課時）

　　常熟市實驗小學    金美芬

　　教學目標：

　　1、憑借具體的語言文字，體會“神舟”5號發射時的緊張和壯觀，發射成功后人們無比激動、自豪的心情，以及感受楊利偉深情的問候和領略地球的神奇美妙。

　　2、結合“神舟”5號發射過程中幾個印象深刻的場面，引導學生談談自己的真切感受。

　　3、課內外有機結合，了解關于“神舟號“飛船的信息，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點：緊密結合課文，讀懂“神舟”5號發射的整個過程，體會“神舟”5號發射成功后人們激動、自豪的思想感情。

　　教學難點：引導學生抓住幾個印象深刻的場面說出自己的真切感受。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上學期我們學了課文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，從中知道中華民族自古就有一個夢（指板書）——飛天。

　　這節課我們就繼續學習課文——夢圓飛天。（學生齊讀課題）

　　2、出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　請大家一齊讀這個句子。（生齊讀）“今朝”是指哪一天？板書：2003年10月15日

　　3、那就讓我們回到這個令全世界華夏兒女難忘的日子，去感受那激動人心的時刻吧。通過上節課的學習，你知道課文描寫了哪幾個場面？

　　交流，板書：送行——發射——問候——夢圓

　　二、學習“發射”場面

　　1、過渡：上節課我們已經學習了“送行”場面，“送行”的場面是怎樣的？（熱烈而隆重）。

　　那“發射”的場面又是怎樣的扣人心弦，激動人心呢？

　　現在，我們來到了酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？（緊張極了）

　　追問：緊張到什么程度？你能具體說說嗎？

　　2、是呀，當時人們的心情也是這樣的。出示：

　　隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　（1）誰來讀一讀，把人們此刻緊張的心情讀出來。指一名學生讀。

　　（2）導：時間是“一秒一秒”地逼近（“一秒一秒”顯紅色），離發射的時間近了，近了，這“一秒一秒”讓人感到是那樣的短促，等待的時間又是漫長的，這“一秒一秒”又讓人感到是那樣的漫長，讀的時候就要把這個意思讀出來。指名讀“一秒一秒”。（如果程度不夠師范讀）

　　（3）誰再來讀一讀，再指名。

　　（4）讓我們一起來把當時緊張的氣氛讀出來。齊讀。

　　3、在這樣緊張的氣氛中，總指揮發布命令了，聽！（播放錄音7——11自然段）

　　4、看，（播放錄像片斷，師范讀12自然段）

　　5、訓練：課文第12自然就描寫了這一情景，請大家把這段話認真地讀一讀，好好地揣摩揣摩。

　　出示：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”五號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

　　（1）學生自讀第12自然段。

　　（2）誰能把你在讀中看到的、聽到的、感受到的告訴大家。

　　出示：烈焰升騰，大漠震顫。我看到了           ，聽到了            ，這樣的場面真是                 ！

　　（3）出示12自然段追問：你從哪些詞感受到壯觀的？指導朗讀。

　　（4）追問：烈焰升騰，大漠震顫！讓我們把鏡頭拉近，再細細讀這一節，你還從哪些詞中感受到場面的壯觀？

　　（5）請大家各自練練，把你感受到的壯觀景象讀出來？（學生練讀）

　　（6）讓我們一起來讀，相信場面會更壯觀。齊讀。

　　8、引讀14自然段：三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。“飛行正常！”這聲音穿過——（引）茫茫太空，傳到——（引）北京指揮控制中心，傳到——（引）游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到——（引）每一個炎黃子孫的心中。

　　9、“神舟”5號發射成功！在指揮大廳里，你看到了怎樣的場面？（學生回答）

　　出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　（1）讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比興奮、喜悅、自豪等）

　　板書：激動  喜悅  自豪

　　你聯想到了哪些成語？打開補充習題，完成第二題。

　　（2）交流：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶、

　　（3）當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

　　（相機采訪總指揮李繼耐先生、和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員、指揮大廳里普通的觀眾）

　　請帶著這種感情讀一讀這個詞語。（生讀“無限的自豪”）

　　10、是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激qing？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。（齊讀第15自然段）

　　三、學習“問候”場面

　　1、過渡：“神舟”五號飛船在太空中以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。

　　2、同學們，請你當一回楊利偉叔叔，來讀讀他從太空中發來的問候。

　　出示：“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”（自由練讀）

　　（1）指名讀，問：你認為這段問候該怎樣讀？      那請你深情地讀一讀。

　　（2）你認為這段問候該怎樣讀？（激動的）為什么？那請你也來讀一讀。

　　3、這是楊利偉叔叔向地球發出的深情問候，同時，他還興奮地對兒子說——（引讀）“我看到我們美麗的家了！”

　　追問：這里的“家”指什么？（地球）

　　4、在太空中看地球是什么樣子的呢？請大家自由讀課文的第19自然段，把描寫地球的句子用曲線劃出來，從中，你感受到地球怎樣？在旁邊寫下你的感受。

　　5、交流：在太空中看地球是什么樣子的呢？你覺得地球怎樣？

　　（學生先讀句子，再說感受。）

　　6、當楊利偉叔叔親眼目睹這神奇美妙的太空景象時，他的心情會怎樣？

　　追問：為什么會這么激動、興奮？

　　7、你們想不想也親眼目睹一下這神奇美妙的景象？看（放圖片5、6張），師述：這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球，多么神奇美妙啊！

　　8、請你們帶著這樣的心情，再來朗讀這一段，齊讀2句話。

　　四、總結全文。

　　1、總結：神舟5號發射成功！從此，浩瀚的太空寫下了——（引）中國人的名字，留下了——（引）中國人的腳印。齊讀——中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　2、讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——夢圓飛天。（齊讀課題）

　　3、拓寬：從這一天起，我國的航天事業有了新的發展，繼“神5”之后，你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息呢？

　　4、神5、神6飛天已成為了現實，那祖國未來的航天事業將會怎樣呢？請你來設想一下？

　　5、激qing總結：是啊，祖國未來的航天事業需要我們去開創，也許，神7、神8就誕生在你們的手中，讓我們抓住今天，努力不懈，共同走向輝煌的明天。

　　五、布置作業

　　請同學們把課上學到的和課外搜集到的“神舟號”的信息，進行整理，四人小組制作一份手抄報或電腦小報。

　　板書：             夢 圓 飛 天

　　2003年10月15日

　　送行——發射——問候——夢圓

5夢圓飛天 篇10

　　一、教案背景

　　1、面向學生： √小學         

　　2、學科：語文

　　3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》

　　4、課時：2課時

　　5、學生課前準備：

　　1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。

　　3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。

　　情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　三、教材分析

　　《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的ppt課件，用于課堂教學。

　　2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。

　　教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

　　四、教法、學法

　　結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　（一）教法

　　本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

　　（二）學法

　　通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　五、教學思維及設計理念

　　《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：

　　1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

　　2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：

　　“嫦娥奔月” 

　　“敦煌飛天壁畫”

　　“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 

　　學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。

　　袁曉凡：“神舟”5號的資料

　　袁倩：中國航天事業的發展

　　袁華心：航天英雄—楊利偉

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【百度搜索】“神舟”5號發射視頻

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候 

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　3、欣賞美景

　　（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

　　出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

　　a、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

　　b、課件展示太空景色。

　　【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】

　　4、永遠銘記

　　2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。　　

　　（五）拓展延伸 情感升華

　　1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。

　　【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。

　　（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

　　師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

　　2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】  

　　3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

　　（六）總結全文，激勵學生

　　“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。 

　　（七）作業（二選一）

　　1、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。

　　2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。

　　【板書設計】

　　夢圓飛天

　　送行—————發射—————問候—————夢圓

　　激動  喜悅  自豪

　　七、教學反思

　　《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。　　

　　首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，學生的積極性被充分喚起。

　　其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

　　不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

5夢圓飛天 篇11

　　一、學習目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。二、預習學案【預習目標】1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的？【預習內容】（一）我會讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。乳白色   執行  劃破 控制   海外僑胞 蔚藍色    澎湃 洋溢 浩瀚  橘紅色（二）我會填1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了                                                       ，可以分為這幾個場面描寫               、               、               、               。（三）我的搜集我搜到了有關“神5”發射的資料。（四）我質疑在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。                                                        三、導學案【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。【小組合作深入探究】1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關句子，談體會。2.在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？找出來讀一讀，談談自己的感受。【精講點撥，升華認識】 “浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”你知道嗎？“在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：介紹中國載人航天工程（多媒體課件）中國航天英雄棒（多媒體課件）幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”課文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎？四、課堂檢測1.看拼音寫詞語。lǐn liè        liáo liàng      zhù lì    cāng qióng(        )    (          )    (        )    (        )yóu yì        péng pài      xián chuāng biān yuán(        )    (          )    (         ) (          )2.把下列詞語補充完整。寒風（　　　）　　     （　　　）相處　　（　　　）佇立　　   地（　　）山（　　）3.讀下面這段話，把你聯想到的成語寫下來。（至少三個）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。__________________________________________五、【主題閱讀，課外延伸】閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲六、課后作業：1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。2.在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？摘抄相關的句子，并認真朗讀體會。七、板書設計：夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓

5夢圓飛天 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 預習檢查

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

5夢圓飛天 篇13

　　教學目標：

　　1、認識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

　　3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　讓我們激動地告訴全世界……（夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（夢圓飛天）

　　二、初讀課文

　　1.指名讀生字詞、齊讀。

　　乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.自由讀課文。

　　（1）個人讀，讀全文。

　　（2）四人小組讀，交流覺得難讀的部分，一起放聲讀一遍

　　3.朗讀交流。

　　分段指名學生朗讀，適當評價。

　　4.了解課文大意。

　　聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　指名說說：誰圓了誰的什么夢？

　　文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　朗讀一下：注意最后一個標點，再讀一遍。

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？（我很驕傲，也自豪）

　　第二課時

　　一、學習第一部分

　　1.朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2.請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　（1）交流發言

　　場面熱烈：

　　有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，

　　有“手舉鮮花的少先隊員”，

　　他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。

　　指導朗讀這些句子。

　　（2）楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　身著乳白色航天服、面向五星紅旗肅然佇立

　　請示飛行： “總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”

　　從中，你能體會到什么？

　　楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　3.有感情地朗讀課文第一部分

　　二、學習第二部分

　　1.師導：

　　最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫。

　　2.四人小組自主學習

　　3.交流發言、指導朗讀。

　　（1）隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲。

　　想象當時的進展氣氛。

　　（2）“十、九、八……點火……起飛……”

　　讀出現場特有的氣氛。

　　（3）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”

　　讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　三、學習第三部分

　　1.請學生讀第三部分。

　　2.指導朗讀，當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”

　　指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　四、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?

　　板書設計：

　　6、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓