《夢圓飛天》教學案（通用15篇）
《夢圓飛天》教學案 篇1
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
二、教學重點、難點
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
三、教學準備ppt課件
四、突破措施
1. 教學應該以讀為主，在反復誦讀中體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
2.引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞語，體會字里行間所體現出的夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
3.在網上搜集有關“神舟”5好載人航天飛船發射和楊利偉在太空中的有關畫面，在上課時給學生放，讓學生感受情景。
五、課時安排2課時
《夢圓飛天》預習學案
一、預習目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預習學案：（出示課件）
�。ㄒ唬┪夷茏x，我會填。
1.戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 烈焰升騰
大漠震顫 騰空而起 直指蒼穹 黑白交替
2.（ ）的激情 （ ）的喜悅
�。� ）的自豪 （ ）的呼吸聲
（二）我能知
1. 這篇課文寫的是（ ）奉命執行中國首次載人航天飛行任務，實現中華民族千年的飛天夢想。
2.神舟5號飛船發射經歷了哪些過程？
�。ㄈ┎樽值洌隳苄校ú樽值洌忉寧c的字）
寒風凜冽（ ） 亮如白晝（ ）
肅然佇立（ ） 直指蒼穹（ ）
清晰可辨（ ） 朝夕相處（ ）
（四）讀課文，理順序。
本課按 順序，記述了 （時間） （人物）乘坐“神舟”5號遨游太空的情景。
（五）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
《夢圓飛天》導學案
一、教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
3.借助多媒體聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
4.在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
二、學習課文，小組合作探究，精讀感悟。（出示課件）
1.“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受？
2.品讀下面的句子，體會人們當時的心情。
(1)隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
(2)“神州”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
三、深入探究
你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學交流。
四、作業布置（選擇其一）
1.寫兩句表達人物不同心情的句子。
2.搜集關于“神舟號”飛船的信息，整理好與同學交流一下。
《夢圓飛天》教學案 篇2
一、學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。二、預習學案【預習目標】1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的？【預習內容】（一）我會讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。乳白色 執行 劃破 控制 海外僑胞 蔚藍色 澎湃 洋溢 浩瀚 橘紅色（二）我會填1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 ，可以分為這幾個場面描寫 、 、 、 。（三）我的搜集我搜到了有關“神5”發射的資料。（四）我質疑在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。 三、導學案【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。【小組合作深入探究】1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關句子，談體會。2.在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？找出來讀一讀，談談自己的感受。【精講點撥，升華認識】 “浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”你知道嗎？“在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：介紹中國載人航天工程（多媒體課件）中國航天英雄棒（多媒體課件）幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”課文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎？四、課堂檢測1.看拼音寫詞語。lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng( ) ( ) ( ) ( )yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán( ) ( ) ( ) ( )2.把下列詞語補充完整。寒風（ �。 � （ �。┫嗵帯 。ā 。﹣辛ⅰ � 地（ ）山（ ）3.讀下面這段話，把你聯想到的成語寫下來。（至少三個）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。__________________________________________五、【主題閱讀，課外延伸】閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲六、課后作業：1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。2.在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？摘抄相關的句子，并認真朗讀體會。七、板書設計：夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓
《夢圓飛天》教學案 篇3
第一課時的“清障”指導放在哪個環節合適？預設多長時間合適？呈現的方式與生字的多少有什么關系？
我今天上了這一課第一課時的公開課。教學預設中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學。結果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學生，備什么樣的學生，如何面對全體學生？高年級學生的`識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？
《夢圓飛天》教學案 篇4
《夢圓飛天》教后感
黃小 盧劍
《夢圓飛天》一文按事情發展順序，真實的再現了2003年10月15日的那一天，載著楊利偉的宇宙飛船發射升空那激動人心的時刻。字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。
我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學中我總是從理解課題入手。
初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激qing。
教學中的重難點在于讓學生體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
畢竟這種喜悅之情和學生的生活距離較遠：神五上天的意義學生了解不夠，對當時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中體會人們的激動、自豪顯得有些表面化，并不能觸動學生的內心世界。
那么，如何進行教學，讓學生能夠從內心深處真正地感受到激動和自豪？
我決定突破教材的局限，將世界各國的“飛天”壯舉都一一列舉出來，一方面讓學生把我國的航天事業與航天大國作個比較，了解差距。另一方面，讓學生明白我們國家的神五上天，可以讓世界人們看到我們的進步，看到中國人是有志氣的。這時再通過介紹，讓學生進一步明白太空征服的偉大意義，這樣學生的心里的民族自豪感完全被激發出來了。這時我利用網絡教室，帶領學生瀏覽更多的航天信息（如：神六、長征號火箭、家鄉名人姚桐斌等等），進一步展示我國科學家們的研制過程多么艱辛，付出了多么大的努力，吃了多少的苦才有今天的“神舟五號”升空的壯舉，再到課文中去體會情感，用自己的心進行表達，效果的確讓我感覺到他們真的是懂得這一歷史事件的偉大意義了。
《夢圓飛天》教學案 篇5
《夢圓飛天》教學反思
這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是宇航員楊利偉，課文是按“送行——發射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學要讓學生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學這一課的時候，我給學生講述了有關我們國家在科技領域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進的武器等，給學生作了一些鋪墊，學生對學習的興趣很濃。課文學完以后，我運用現代的多媒體，通過網絡讓學生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實況進行對照，學生更直觀地理解課文，效果很好。
夢圓飛天教學反思
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給學生自己留下深刻印象的場面談談學生自己的感受。
本課重點從語句中體會感情，要想讓學生體會到語句中的感情就要讓學生反復讀課文。引導學生讀課文，例如當學生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學生反復讀去體會人們為“神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點在于第二部分描寫扣人心弦的發射場面。讓學生想象當時的情景，讀出氣勢，然后播放準備好的神五發射錄像，學生們十分激動，趁熱打鐵，讓學生通過朗讀第三部分找出楊利偉發出的兩次問候，學生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當時什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。
語文課只要讓學生們多讀多留給學生們時間去思考問題，難題慢慢就會變得容易解決，也能培養學生邊讀邊思考的讀書好習慣。
《夢圓飛天》教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的過程，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學時注意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結著中國人民心血，寄予著中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學生想象當時人們緊張的心情，朗讀時，強調語速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感。“神州”五號發射成功了，當時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，要學生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創設情境，訓練學生的語言表達能力，感受送行場面嚴肅而熱烈的氣氛，發射場面那激動人心的壯觀情景，激發學生的愛國情感。不足：自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一。
《夢圓飛天》教學案 篇6
★ 學什么
“飛天”是人類的夢想，在夢想實現的剎那，你的心情會有怎樣的變化呢？當宇航員遨游與茫茫太空時，他眼中的地球又是怎樣一種情景呢？
★怎樣學
一、 讀文理序
朗讀課文，然后按表達順序給課文分段。
二、 設身處地
如果你是文中的“我”，當你遨游太空時會有怎樣的感受呢？
★測一測
一、 拼音之窗（看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 火眼金睛（形近字組詞）
冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轎（ ）
列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 橋（ ）
戈（ ） 舷（ ） 鑲（ ） 辯（ ）
弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）
�。� ）白晝（ ） （ ）佇立（ ）
�。� ）震顫（ ） （ ）清晰（ ）
四、課文傳真（按課文內容填空）
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 劃破 ， “神舟”5號飛船的火箭， 騰空而起， 。
2、 的地球披著 ， 的海岸線在大陸和海洋間 。飛船高速飛行著，一會兒 ，一會兒 。黑白交替之間，地球的邊緣 ，景色十分迷人。
★ 再提高
相關鏈接（看看你的“飛天”知識知多少？）
1、我國第一艘載人航天飛船叫 ，它是 （填時間）在 （填地點）發謝的。
2、我國第一個進入太空的航天員叫 。
3、“神五”飛船繞地球一周所需的平均時間是 。
《夢圓飛天》教學案 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：72
9月中旬，學校舉行了教研組評優課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學生的角度來說，我都認為是非常成功的一節課。
首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。
其次，是教師的多樣化教學，教師多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，教師精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。
不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。
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《夢圓飛天》教學案 篇8
一、教案背景
1、面向學生： √小學
2、學科：語文
3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》
4、課時：2課時
5、學生課前準備：
1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。
3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。
二、教學目標
知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。
情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。
三、教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的ppt課件，用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
四、教法、學法
結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
�。ㄒ唬┙谭�
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法
通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
五、教學思維及設計理念
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：
1、教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。
六、教學過程
（一）創設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
�。ǘ┳詫W反饋
學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。
袁曉凡：“神舟”5號的資料
袁倩：中國航天事業的發展
袁華心：航天英雄—楊利偉
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
�。�1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
�。�3）寫楊利偉在太空中問候大家。
�。�4）點明了此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】
（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣�！�
1、感受成功——發射
�。�1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
�。�3）播放發射錄像，激發學生想象力。
【百度搜索】“神舟”5號發射視頻
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知�！�
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
�。�5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
�。�6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
�。�1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
�。�2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
�。�1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹！指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望�！�
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華�！�
4、永遠銘記
2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了�！ �
�。ㄎ澹┩卣寡由� 情感升華
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。
【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。
�。ㄟx取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
�。┛偨Y全文，激勵學生
“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業（二選一）
1、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。
2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。
【板書設計】
夢圓飛天
送行—————發射—————問候—————夢圓
激動 喜悅 自豪
七、教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情�！ �
首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，學生的積極性被充分喚起。
其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。
不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。
《夢圓飛天》教學案 篇9
新授（新授部分）
1.指名讀生字詞
乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
�。�1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
�。�3）你想到了我們文章的一個詞語
【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
�。�1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
�。�3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
�。�4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
�。�5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
�。�1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
�。�2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
【此處教師要注意讓學生說話的準確性。】
�。�3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊�！�
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
�。�1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
�。�1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
�。�3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
�。ń處煱鍟壕o張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪�。┪覀冊賮碜院酪淮�，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
�。�5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
�。�1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
�。�3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興�！�
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
�。�4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華�！�
《夢圓飛天》教學案 篇10
一、說教材
《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是2003年發射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發學生探索宇宙的奧妙。
（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：
1、知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神州”5號發射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。
3、能力目標：激發學生的想象能力。
4、品德目標：激發學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。
（三）、設重難點為：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
�。ㄋ模⒔叹邷蕚洌嚎接袌D片和視頻錄象的u盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。
二、說教法
三、說學法
我設計的教學思路是這樣的：
�。ㄒ唬�、看錄象，導入新課，激發興趣。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
�。ㄈ�、看錄象，激發想象，加深理解。
�。ㄋ模�、課堂演，豐富課堂，加深體會。
（五）、感情讀，大膽質疑，談談收獲。
�。撉榫�，課外延伸，資源共享。
《夢圓飛天》教學案 篇11
一、說教材
1.教材分析
《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的�！秹魣A飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。
2.教學目標
根據教材特點和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內容。
�。�2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
�。�3）初步了解通訊報道的一般特點。
�。�4）指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業在世界上的領先地位，激發學生的民族自豪感，同時也培養學生搜集資料的能力。
3.教學重點難點
�。�1）著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。
�。�2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
二、說學情
我們班學生整體素質不是很高，但部分學生課上發言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農村學生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網上查閱有關資料還需跟教信息的老師溝通一下。
三、說教法
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。（落實教學目標1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發射的過程，感受中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學目標2、3）
多媒體課件：神舟五號發射的有關視頻、我國航天事業重大紀事的演示文稿
根據新課標精神，結合教材特點和學生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。
四、說學法
學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
五、說教學過程
（一）新課導入
1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。
2.交流課前搜集的有關神舟五號的資料。簡單交流。
�。ǘ⿲W習新課
1.初讀課文，初步感知課文內容。
2.理清課文脈絡。
3.精讀課文。
分四個場景進行學習：送行、發射、問候、夢圓
�。�1）送行
讓學生朗讀課文第一段
�、僦该麑W生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
②我向學生提出三個問題
a.2003年10月15日是什么日子？
b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
c.找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。
讓學生來討論交流
�、壑该麑W生反饋
�、芙處熜〗Y
（希望這時刻快點到來）
�。�2）發射
①指名朗讀
�、谧寣W生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
�、圩寣W生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象
�、芙處熜〗Y
�。�3）問候
�、僮寣W生自由讀第三段
�、谡页鰲罾麄フf話的句子
�、壑该懈星槔首x這部分內容
�、芴釂枺簭倪@些語言當中，你們感受到什么？
�、輰W生討論交流并回答。
⑥教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
�。� 4）夢圓
讓學生朗讀最后一自然段
�、賶魣A的意義是什么？
�、谧寣W生討論交流，感受喜悅和自豪
③教師總結。
（三）總結交流學習收獲
1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結果，結構完整，內容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學習。
2.學習本課，不僅了解有關“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業上具有世界領先地位，更激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
�。ㄋ模┎贾谜n后作業
搜集有關航天資料（落實教學目標4）：了解神七的有關信息，以及神八、神九還有2020我國的航天目標，進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，突出本單元練習的重點。
六、說板書設計
我的板書設計如下：
送行：心情激動
發射：扣人心弦
問候：充滿自豪
夢圓：意義重大
《夢圓飛天》教學案 篇12
教材分析：《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時3課時
第二課時
教學目標：
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
教學準備多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）
二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）
檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料
三、精讀課文，深度分析
1、簡單指導，理清課文脈絡。
�。�1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
�。�3）寫發射的場面扣人心弦。
�。�4）寫楊利偉在太空中問候大家。
�。�5）點名了此次發射飛船的重大意義。
《夢圓飛天》教學案 篇13
教材分析：課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
設計意圖：引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。
2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。
二、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3、指名讀描寫了激動人心的場面。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。
五、指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復習引入：
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）
隨機引導：
�。�1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
�。�2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
�。�4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？
學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
�。�1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象
a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）
b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）
c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
三、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
�。�1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
四、學習第四段：
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）
五、總結
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
六、作業
交流收集的關于“神州號”飛船的信息。
板書設計：
5、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
《夢圓飛天》教學案 篇14
第一課時
【教學目標】
1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。
4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
【教學重、難點】
結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
【教學準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是(引讀)“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、初讀課文，整體感知：
(課件出示要求)
(1)大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。
(2)課文記敘了一件什么事?描寫了哪幾個場面?
2、檢查學生自讀情況。
同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。
(多媒體課件出示生字新詞)誰來讀一讀?
乳白色 執行 劃破 控制
僑胞 橘紅色 澎湃
(多媒體課件出文中重點詞語)你能讀好嗎?
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。
【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。
3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎?
一個難忘的日子——?
一個特殊的地方——?
一個英雄的名字——?
一艘神奇的飛船——?
一次圓夢的壯舉——?
(多媒體出示)指名回答
教師引讀：——
一個難忘的日子——20xx年20月15日
一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心
一個英雄的名字——楊利偉
一艘神奇的飛船——神舟五號
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流
指名概括說說。(師生評價)
【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。
4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面?
(根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”)
教師概括課文段落(場面、意義分四個部分)
三、精讀課文第二部分：發射過程
在這些場面中，最讓你激動的是哪個?
文中哪些自然段描寫了這個場面呢?(6~15)
(過渡)古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧!
(多媒體出示)自由讀課文6～15自然段，思考：
在發射前后人們的心情是怎樣變化的?把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。
【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣。】
同學們讀得很投入，我們來交流一下：
在發射過程中人們的心情是怎樣變化的?
1、發射前：“緊張“
A、(哪里讓你感受到緊張?) (板書-緊張)
隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會?——(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(逼近)越來越近，接近發射;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)，內心的緊張激動可想而知。
★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎?說一說
B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀!指名讀，師范讀，齊讀
C、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢?(再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!當它來臨時，我們怎能不緊張呢!
2、發射時：“激動、緊張”
火箭發射時的心情怎樣?
A、指名學生讀句子，(多媒體出示)你讀出了怎么樣的心情呢?
——激動、緊張 (板書-激動)
這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。
B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備!”、“一分鐘準備!”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情!)
C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(我感受到了無比的激動)
D、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧!
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點火”、“起飛”(播放火箭發射視頻)
看了剛才的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣?(壯觀、雄偉……)
【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。
課文中是怎樣寫的呢?
根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”
看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面?哪些描寫了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)
(是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。)
讓我們讀出這種氣勢來-——(齊讀)
【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、
直觀理解;3、理性上的感知�！�
離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常!”
這簡簡單單的四個字意味著什么呢?(“神舟”5號發射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。)
(多媒體出示)：“飛行正�！薄斑@聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中” (教師引讀)
這聲音還會傳到哪里呢?(交流)
3、發射成功：激動、喜悅、自豪
發射成功!人們的心情怎樣? (板書：自豪)
(多媒體出示)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。(激動、喜悅、自豪)
這時，人們會有哪些表現呢?(多媒體出示練習說話)
指揮大廳里一片歡騰，人們有的( )，
有的( )，有的( )……”
(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧!生齊讀6—15自然段
【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。
四、延伸：(多媒體課件)
學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”
你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程(多媒體課件)
中國航天英雄棒(多媒體課件)
總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣?(激動、喜悅、自豪)
幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�！�
五、作業(多媒體出示)
1、抄寫詞語2遍。
2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。
六、課后評價：
這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。
七、板書設計：
送行
夢圓飛天 發射 緊張、激動、自豪
問候
夢圓
《夢圓飛天》教學案 篇15
【教材分析】
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
【設計意圖】
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發學生的民族自豪感。
【教學目標】
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。
【教學重、難點】
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
(一)創設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了!
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
(二)自學反饋 預習檢查
(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
(1)寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
(2)寫發射的場面扣人心弦。
(3)寫楊利偉在太空中問候大家。
(4)點明了此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣�！�
(四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣�！�
1、感受成功——發射
(1)“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
(3)播放發射錄像，激發學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知�！�
(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪�！边@句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
(6)回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好!……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
A、指名讀。
B、齊讀，讀出心中的豪邁
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
A、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
B、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望�！�
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華�！�
4、永遠銘記
20__年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
(五)拓展延伸 情感升華
1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”�！�
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
(六)總結全文，激勵學生
“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
(七)作業(二選一)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。