《夢圓飛天》教后記（精選15篇）

《夢圓飛天》教后記 篇1

　　《夢圓飛天》教后記

　　《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。

　　一直這樣認為，文本是學生語言文字的載體，因此在教學中總是以訓練學生語感為首要任務。

　　課題“夢圓飛天”，讀著朗朗上口，富有詩意。課始緊口“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激qing。

　　文章的譴字造句十分講究，這樣的范文應讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激qing。因為人們得知“發射成功”，內心的激qing如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確。

　　文章有很多地方值得學生去深入挖掘，如第二節中的省略號，我就引導學生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送行的隊伍中，還有誰在呢？請學生補白，有學生寫道“有親密無間的戰友來了”、“有依依惜別的親人來了”……

　　還如，第三節中描寫楊利偉肅然佇立，請學生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅強自信。

　　再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導下，學生逐步學會抓詞句品析文章內涵的能力。

　　反思教學過程，感覺自己讓學生品悟的時間較多，品讀的時間相對少了些，而這篇文章有著強烈的情感流，只有通過誦讀才能體悟其間的意思。

《夢圓飛天》教后記 篇2

　　【教材分析】

　　《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　【設計意圖】

　　《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發學生的民族自豪感。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　(一)創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了!

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　(二)自學反饋 預習檢查

　　(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　(1)寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　(2)寫發射的場面扣人心弦。

　　(3)寫楊利偉在太空中問候大家。

　　(4)點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　(四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　(1)“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　(3)播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】

　　(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　(6)回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好!……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　A、指名讀。

　　B、齊讀，讀出心中的豪邁

　　(2)回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。

　　3、欣賞美景

　　(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!

　　出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

　　A、誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

　　B、課件展示太空景色。

　　【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

　　(2)回歸夢圓。

　　我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】

　　4、永遠銘記

　　20__年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。

　　(五)拓展延伸 情感升華

　　1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。

　　2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】

　　3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

　　(六)總結全文，激勵學生

　　“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

　　(七)作業(二選一)

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。

《夢圓飛天》教后記 篇3

　　9月中旬，學校舉行了教研組評優課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學生的角度來說，我都認為是非常成功的一節課。

　　首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是教師的多樣化教學，教師多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，教師精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

《夢圓飛天》教后記 篇4

　　《夢圓飛天》教學反思

　　這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是宇航員楊利偉，課文是按“送行——發射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學要讓學生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學這一課的時候，我給學生講述了有關我們國家在科技領域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進的武器等，給學生作了一些鋪墊，學生對學習的興趣很濃。課文學完以后，我運用現代的多媒體，通過網絡讓學生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實況進行對照，學生更直觀地理解課文，效果很好。

　　夢圓飛天教學反思

　　《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點主要是體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給學生自己留下深刻印象的場面談談學生自己的感受。

　　本課重點從語句中體會感情，要想讓學生體會到語句中的感情就要讓學生反復讀課文。引導學生讀課文，例如當學生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學生反復讀去體會人們為“神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點在于第二部分描寫扣人心弦的發射場面。讓學生想象當時的情景，讀出氣勢，然后播放準備好的神五發射錄像，學生們十分激動，趁熱打鐵，讓學生通過朗讀第三部分找出楊利偉發出的兩次問候，學生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當時什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。

　　語文課只要讓學生們多讀多留給學生們時間去思考問題，難題慢慢就會變得容易解決，也能培養學生邊讀邊思考的讀書好習慣。

　　《夢圓飛天》教學反思

　　《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的過程，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學時注意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結著中國人民心血，寄予著中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學生想象當時人們緊張的心情，朗讀時，強調語速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感。“神州”五號發射成功了，當時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，要學生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創設情境，訓練學生的語言表達能力，感受送行場面嚴肅而熱烈的氣氛，發射場面那激動人心的壯觀情景，激發學生的愛國情感。不足：自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一。

《夢圓飛天》教后記 篇5

　　《夢圓飛天》教學實錄之一

　　建鄴 蔣勇

　　師：你們有夢嗎？

　　師：我們中華民族也有許多夢

　　師：你們知道中華民族圓了哪些夢嗎？

　　生：第一次載人飛行升入太空的

　　生：申奧成功

　　生：征服朱木拉馬峰

　　師：今天我們就來回首中國的飛天夢

　　師：讓我們激動得告訴全世界自豪“夢圓飛天”

　　師：大聲朗讀全文，第一遍朗讀知道要做什么嗎？

　　生：朗讀

　　師：出示生字詞，開火車朗讀

　　師：齊讀，寫正確

　　師：先觀察一下這六個生字，再動筆寫，書上的描紅

　　師：你為什么描“緣”嗎？

　　生：筆畫多難寫

　　師：師范寫，生比畫

　　師：猜緣是什么意思

　　生：緣分

　　師：今天我們能共聚一堂，這就是緣分啊

　　生：邊際的意思，邊緣

　　師：你能通過文中的一個詞來理解很好

　　師：再讀材料，把你剛才覺得難讀的地方再讀一讀。

　　師：能把文中你最有把握的一段話向我們展示一下嗎？

　　生：讀

　　師：流利，有感情，給他掌聲

　　生：讀

　　師：真好，再給他掌聲

　　師：五3班同學讀書讀的真棒

　　生：讀

　　師：我仿佛看到你描述的這個畫面，讀的真好！

　　師：再請一個同學來讀

　　生：讀

　　師：你體會到楊利偉……

　　師：我們大家現在應該知道了夢圓飛天的意思了

　　生：中國首次載人航天飛行成功了

　　師：你再說清楚明白一點

　　生：中國人民做了幾前年的飛天夢今天終于醒了（成功了）

　　生：楊利偉圓了我們中國千年的飛天夢

　　師：其實文中有一句準確的話，把他找出來

　　生：齊讀

　　師：注意標點，再讀一遍

　　師：讀了這句話，你有什么感受？

　　生：中華民族十分了不起

　　生：作為中國人十分驕傲

　　生：我們中國人真偉大

　　生：中國非常了不起，我應該為中國而自豪

　　師：這篇文章就是寫了楊利偉乘坐神州5號飛天的場面，把文章中動人的場面找出來，讀一讀

　　師：把你們的感受寫下來

　　生：寫感受

　　師：把你最深的感受說給大家聽

　　師：12自然段，我感覺是仿佛看到了火箭被托舉著飛如茫茫太空

　　生：我感到中國人感到自豪

　　師：感到祖國非常發達強大，以前祖國發射的不是載人的飛船，今天重于成功了

　　生：作為中國人沒有什么比這個更令人高興了

　　師：你們想看看這個升天的場面嗎？圓你們這個夢

　　師：播放課件，師朗誦課文相關語句

　　師：看了這樣一個片段，你們還想讀這段話嗎？

　　生：齊讀

　　師：還有其他的場面嗎？

　　生：我認為6-11自然段是整篇課文中最激動人心的部分，從倒計時可以看出緊張

　　師：你可以把這段緊張的內容讀一讀嗎

　　生：生朗讀

　　師：我仿佛回到了2003年那一刻，讓我們一起走近歷史，感受一下。

　　生：齊讀

　　師：還有其他的場面給你留下深刻的印象嗎？

　　生：15自然段，發射成功……成功的后是感嘆號，表達了炎黃子孫的喜悅

　　師：你們知道我們國家是第幾個登上太空的？

　　生：第三個

　　師：繼美國‘俄羅斯之后第三個國家，你們自豪嗎？

　　生：齊讀這段，教師導讀

　　師：再讀一下好嗎？自己來

　　師：還有其他場面嗎？

　　生：第四自然段這次飛天一定能成功，從堅定的語氣看出來，感嘆號

　　師：楊做了多少準備嗎？

　　師：經歷了無年的魔鬼式訓練

　　生：說補充資料

　　師：你是怎么知道的？

　　生：網絡上查的

　　師：網絡是好東西，可大家上網也要注意呀

　　師：還有哪些場面？

　　生：第五自然段，我每次讀都涌起自豪的波濤

　　師：這次的發射關系到民族的自豪榮譽，慶幸的是神州五號成功了

　　師：想知道神州5號在太空的樣子嗎？再圓你們一個夢

　　師：播放課件

　　師：今天看到這樣一個畫面想說什么？

　　生：真是太壯觀了

　　生：這是我第一次看到這樣的畫面，非常激動，比楊還激動

　　生：從太空船上看地球是十分美麗的，和圖片上看不一樣的

　　生：從圖片上看已經很美麗，從這里看比圖片更美麗

　　生：現在我已經有了說不出的高興，說不出的自豪

　　生：在蔚藍色的地球真像鑲了一條金色的邊一樣

　　生：地球是全星球中最美的了

　　生：在圖片上看到的地球是美的，但從太空上看更美了，我以后也要像楊一樣去探索太空。

　　師：現在你們想對帶給我們美麗畫面的楊說什么呢？

　　生：非常感謝你

　　生：一起對楊說一聲“謝謝“！

　　生：全中國人都應該感謝他，中國已經做了幾千年的夢了

　　師：播放紅棋的歌曲

　　師：下節課我們進一步感受人們激動喜悅的心情，神州6號也成功了，7號更是指日可待。大家課后收集資料，相信你們會有更大的收獲。

　　下課

　　因為水平問題，有不完整的地方，致歉。

《夢圓飛天》教后記 篇6

　　【課前預學】

　　1.自學生字詞，在書上描紅。

　　2.試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。

　　3.了解課文大意，試著進行概括。

　　4.搜集楊利偉、神舟5號的資料。

　　【課堂導學】

　　一、圖片導入，讀題入情。

　　1.（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？

　　2.師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

　　二、初讀感知，小組交流。

　　1. 先檢查一下同學們的詞語認讀情況：

　　嘹亮  剛勁  橘紅  劃破  浩瀚  僑胞

　　戈壁大漠  寒風凜冽  亮如白晝  肅然佇立

　　烈焰升騰  大漠震顫  直指蒼穹  清晰可辨

　　澎湃的激情  勝利的喜悅  無限的自豪

　　指名讀（每人一行），齊讀。

　　2.課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。

　　出示學習小提示：

　　（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。

　　（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　3.師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？

　　三、精讀感悟，感受成功。

　　（一）送行（1-5自然段）

　　1.讀課文1-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?（板書：送行）

　　交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　2.人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　3.楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　4.指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　（二）發射（6-15自然段）

　　1.隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）

　　（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　2.離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？

　　（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）

　　這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　3.“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”

　　這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？

　　你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　能讀出這氣勢嗎？齊讀

　　4.“飛行正常！”

　　雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。

　　僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）

　　你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）

　　神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）

　　a：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　b:（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？

　　c:（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？

　　同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！

　　5.下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　6.看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段。

　　（三）激情問候，欣賞美景。

　　1. 讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。

　　2.你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：

　　我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；

　　你語調高昂，充滿了自豪！

　　你讀的話語鏗鏘有力。

　　3.還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。

　　4.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。

　　5.通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。

　　6.你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。

　　7.（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？

　　8.這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

　　四、總結全文，升華感情。

　　1.同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。

　　2.同學們，在繼神五發射成功后，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　3.最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。

　　五、布置作業

　　作業超市：（任選）

　　1.繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。

　　2.和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。

　　板書設計：

　　夢 圓 飛 天

　　2003年10月15日

　　送行——發射——問候——夢圓

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　4.激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　【教學重點】引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　【教學準備】多媒體課件

《夢圓飛天》教后記 篇7

　　一、學習目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。二、預習學案【預習目標】1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的？【預習內容】（一）我會讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。乳白色   執行  劃破 控制   海外僑胞 蔚藍色    澎湃 洋溢 浩瀚  橘紅色（二）我會填1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了                                                       ，可以分為這幾個場面描寫               、               、               、               。（三）我的搜集我搜到了有關“神5”發射的資料。（四）我質疑在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。                                                        三、導學案【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。【小組合作深入探究】1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關句子，談體會。2.在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？找出來讀一讀，談談自己的感受。【精講點撥，升華認識】 “浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”你知道嗎？“在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：介紹中國載人航天工程（多媒體課件）中國航天英雄棒（多媒體課件）幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”課文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎？四、課堂檢測1.看拼音寫詞語。lǐn liè        liáo liàng      zhù lì    cāng qióng(        )    (          )    (        )    (        )yóu yì        péng pài      xián chuāng biān yuán(        )    (          )    (         ) (          )2.把下列詞語補充完整。寒風（　　　）　　     （　　　）相處　　（　　　）佇立　　   地（　　）山（　　）3.讀下面這段話，把你聯想到的成語寫下來。（至少三個）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。__________________________________________五、【主題閱讀，課外延伸】閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲六、課后作業：1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。2.在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？摘抄相關的句子，并認真朗讀體會。七、板書設計：夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教后記 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

　　3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。　　教具準備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文主要寫什么?是按什么順序寫的?

　　二、精讀感悟

　　學習第一段

　　1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

　　2、有感情地朗讀。

　　3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)

　　隨機引導：

　　(1)讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

　　(2)你從第二自然段中讀懂了什么?(環境、送行的人、神情)

　　(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

　　(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的?

　　三、學習第二段

　　1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?

　　隨機引導：

　　(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

　　(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象

　　a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

　　b “十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)

　　c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

　　d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

　　四、學習第三段

　　1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻?

　　2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

　　(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

　　(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

　　五、學習第四段

　　“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義?(讀第四段)

　　六、總結

　　1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?

　　教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教后記 篇9

　　語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激qing澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

　　課堂要抓好朗讀的訓練是難點。

　　首先，教師得有激qing，這樣才能以激qing激發激qing。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文本，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。

　　其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯系自己的生活經歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）；再如指導學生朗讀體會發射成功后的場面時可以讓學生說說想到了哪些成語。只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　再次，在指名朗讀時，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學生。我有時為了節約課堂時間也經常一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心里都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。而如果每次都讓朗讀好的學生來朗讀，其實無形中是在剝奪其他學生的學習機會。

　　總之，朗讀應該成為本課教學的主旋律，只有通過聲情并茂的朗讀，才能使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。此外，讓學生課前去了解一些有關神州號飛船（特別是“神州”6號載人飛船）的信息，增加這方面的知識，對于學好這篇課文也是有幫助的。

《夢圓飛天》教后記 篇10

　　《夢圓飛天》教學設計第一課時

　　一、    導入

　　1、（板書“夢圓”）黑板上這兩個字是什么意思？

　　2、中華民族圓了很多夢，1969年登上珠峰，2001年申奧成功，那么這次圓的是什么夢？（板書“飛天”）

　　3、齊讀課題。對課題有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、圍繞“飛天”，課文可以分成哪幾個部分？自由讀全文，邊讀邊思考。

　　2、討論課文分段：

　　一 總起全文（1）

　　二 飛天前（2——5）

　　三 飛天時（6——15）

　　四   飛天后（16——19）

　　五   總結全文（20）

　　3、這篇課文有很多場面描寫，你們能不能把這些場面都找出來？增加一點難度，再用一個詞語來描述這個場面是怎么樣的。

　　＿＿＿＿＿＿的（        ）場面

　　（小組比賽讀完全文，讓學生邊讀邊思考）

　　4、討論、交流：課文寫了哪些場面？

　　①送行場面

　　②發射場面

　　③發射成功場面

　　④問候場面

　　⑤俯瞰場面 （第五個場面是在太空觀察地球的，給你兩個詞，“眺望”、“俯瞰”，你選哪個？為什么？）

　　第二課時

　　一、回顧

　　1、          上節課我們了解到“夢圓飛天”的意思是——

　　2、          課文圍繞“飛天”可以分成——

　　3、          全文描寫了這些場面——

　　二、深入理解課文

　　1、送行場面      激動的送行場面

　　①用什么詞來形容送行場面？為什么？

　　②在這個場面里有哪些人？他們是什么心情？為什么？（人們、楊立偉、總指揮）

　　③讀出楊立偉的嚴肅平靜，讀出總指揮話語的剛勁來。（齊讀）

　　2、發射場面      緊張的發射場面

　　①用什么詞來形容發射場面？為什么？

　　②為什么緊張？（這次載人飛天任務重大、任務危險）

　　③從哪里可以看出人們的緊張？

　　④誰能讀出緊張的語氣，把我們帶回發射現場？（個人讀）

　　⑤我們再讀得急切點、緊張點。（齊讀）

　　3、發射成功場面（重點分析）         歡騰的發射成功場面

　　①哪個詞既可以體現發射成功時人們的心情，又能體現人們的行為？

　　②人們是什么心情？為什么自豪？（完成飛天任務、證明了中國的科技實力、提高國際地位）怎樣讀出這種自豪的感覺？（小組讀）

　　③當時人們會想些什么？

　　④讓我們一起回顧這個精彩場面：（觀看視頻）

　　⑤這是發射成功是飛天的最終成功嗎？怎樣才算是最終成功？（楊立偉成功著陸，返回地球）我們最終成功了嗎？（成功了！）讓我們自豪地再讀一次第15自然段。

　　4、問候場面    深情的問候場面

　　①飛船在太空遨游，楊立偉向地球發回了——（問候）什么樣的問候（深情的問候）

　　②讓男生來讀讀這種深情的感覺吧。（男生讀）話語里不但有深情，而且是豪邁、激昂的。

　　5、俯瞰場面      奇妙的俯瞰場面

　　①在太空俯瞰地球是什么樣的？想不想聽老師讀？靜靜地聽，邊聽邊想象。②（出示地球圖片）你有什么感覺？能分別用一個詞來形容太空和地球嗎？

　　（         ）的太空      （         ）的地球

　　③真是奇妙的景色！

　　6、這么多場面中，你印象最深刻的是哪個？為什么？

　　三、總結全文

　　1、看著這一個個場面我們心潮澎湃，作者又發出什么的感嘆？齊讀最后一段。你對哪句話最有感觸？（中華民族飛天夢的歷史與現在，神舟號飛船的介紹）

　　2、你自豪嗎？你興奮嗎？讓我們再一次自豪地讀——

　　3、下課！

《夢圓飛天》教后記 篇11

　　一 、教材解讀：

　　課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。

　　結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。

　　教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、學習掌握本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方法，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課文的內容。理清課文的條例層次。

　　3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整個神五成功發射過程的。

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　四、教學準備：

　　制作多媒體課件一個。

　　學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六發射的材料信息。

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解課文內容，理清課文條例。

　　2、學習課文的第一部分“送行”感受英雄楊利偉莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍；送行場面的喜慶熱烈。

　　三、教學過程：

　　一、 談話揭題

　　（板書：夢）

　　師：同學們，你夢常做夢嗎？

　　你有夢嗎？（生交流）是啊，每個人都有夢，都有自己的美好的理想、企盼。當夢成為現實是我們就說，我――圓了自己的夢。

　　（板書：夢圓）

　　今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于圓夢的故事。（板書：圓夢飛天）

　　二、讀題解題

　　師：咱們的祖先早就夢想著能夠飛上藍天，遨游太空。你知道有關這方面的神話故事嗎？

　　（嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等）

　　今天，我們終于真正地“圓夢飛天”了。

　　讀題――圓夢飛天，用自豪的語氣朗讀――圓夢飛天！

　　誰能說說，“圓夢飛天”是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1、導讀課文：

　　中華民族終于圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢？請大家自讀課文，用心去感受這一令人無比激動自豪的過程。

　　2、學生自讀課文

　　要求：

　　（1）在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀準確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效的辦法（查詞典、聯系上文等）思考詞語的意思。

　　（2）想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面描寫，多讀幾遍。

　　3、檢查自讀課文情況

　　（1）出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。

　　乳白色 執行 劃破 控制 僑胞

　　橘紅色 澎湃 蔚藍

　　寒風凜冽（lie） 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇（zhu）立 直指蒼穹（qiong）

　　游弋（yi）

　　（2）讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎？能用課文中的一句話來回答嗎？

　　齊讀――中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　（3）讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。

　　（考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思考）

　　（課文主要寫了三個場面：為航天員送行 飛船發射成功 來自太空的問候）

　　學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。

　　四、學習課文第一部分――送行

　　（一）自由朗讀課文1-5自然段

　　邊讀邊思考：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（二）交流：

　　你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（學生可能的答案：

　　1.第一節――20xx年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘日子。

　　因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以自豪的日子。

　　朗讀――讀出自己的感受

　　2.第二節――（略）

　　熱烈的場面，讓我感受到人們激動興奮的心情――

　　朗讀――讀出興奮自豪的語氣

　　3.第三、四節――楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍。

　　朗讀――指名朗讀、齊讀，讀出莊重嚴肅，信心百倍的語氣。

　　（三）齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、感情朗讀課文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處 佇（zhu）立 直指蒼穹 游弋（yi）

　　第二課時

　　一、教學內容:

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、重點讀和理解課文第二、第三部分內容，理解課文內容，感受火箭發射成功的激動喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深體會到的自豪。有感情朗讀課文。

　　2、抓住課文的重點語句深入理解，并進行適當的語言訓練。

　　三、教學過程：

　　一、復習交流：

　　1、《夢圓飛天》向我們再現了神五成功發射的過程，課文主要描寫了幾個令人歡欣鼓舞的是按什么順序寫的？

　　2、上一課我們讀了課文第一部分――為航天英雄送行，你記住了什么？

　　二、精讀感悟

　　（一）學習第二段――成功發射

　　1、自讀課文第二部分，邊讀邊思考：

　　在“神州”5號飛船發射的過程中，給你印象最為深刻的是什么？在課文的邊上寫上你的感受。

　　2、交流朗讀

　　（1）“準備發射到起飛”的過程，給我們的感覺是――氣氛緊張、扣人心弦

　　（學生結合課文中的描寫談自己的感受）

　　指導感情朗讀：

　　“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（朗讀的時候要想像當時的緊張氣氛）

　　“十、九……二、一！”“點火”“起飛”

　　質疑：為什么作者要把這些數字從十到一，一個不漏的寫下來？為什么不用省略號呢？

　　（強調當時每一秒鐘都牽動著在場每一個人的心。朗讀要簡短有力，每一個字都要讀清楚。）

　　（2）、出示“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”

　　（a）朗讀，從這段文字中，你讀出了怎樣的感受？

　　哪些詞語加深了你的這一感受？

　　（引導體會火箭升空時無與倫比的壯觀，以及作為華夏兒女內心的驚動與自豪。）

　　（b）朗讀課文，你能用自己的話談談此刻的感受體驗嗎？老師在這里為大家設置了這樣一個填空，你能把你的感受寫出來嗎？

　　“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了 ，聽到了 ，內心感到 。（本設計借鑒于網絡上的一個教案中的設計）

　　（c）出示句子（15節），朗讀，你能用自己話具體描述一下指揮大廳里歡騰的場面嗎？

　　（交流，進行語言訓練）

　　（二）學習課文第三段――來自太空問候

　　導讀課文：

　　火箭順利升空，使在場所有的人都感到無比的欣喜與自豪。無數航天科技工作者的心血沒有白費，中華民族千年夢想終于要實現了，這是多么令人興奮啊！

　　那么，航天英雄楊利偉在太空中又會給我們帶來怎樣的驚喜與振奮呢？

　　1、默讀課文16-19自然段：這段文字中那些描述哪些描述給你留下的印象深刻？

　　2、朗讀楊利偉的兩次講話，引導學生體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情以及對兒子的疼愛之情。

　　（1）思考：從問好中讓我們感受到什么？

　　（自豪！向世界人民問好！向在太空中工作的同行問好！――我來了！我們中華民族的兒女也登上了茫茫太……

　　激動！向祖國人民，港澳同胞，臺灣同胞，海外僑胞問好！

　　（朗讀：語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）在與家人通話時，楊利偉特別對兒子說了這一番話，你能從中感受到什么嗎？

　　（愛！希望！）

　　3、有感情朗讀課文第三部分。

　　（三）齊讀課文那最后一節：

　　師導讀：中國的航天事業，歷經神州一號到神州四號的成功試飛，神州五號載人航天終于獲得圓滿成功，這一位這什么呢？

　　齊讀課文最后一段。

　　教師最后板書――夢圓飛天

　　三、課堂總結

　　1、交流，讀完了課文，你知道什么呢？（用自己的話概括課文的主要內容）

　　2、你還有什么想說的嗎？

　　3、教師小結：“神州”5號航天載人航天飛船順利升入太空，園了中華民族千年的飛天夢想。中國成為了繼美國、俄羅斯以后第三個有能力乘坐自己國家研制的航天飛船登上太空的國家，中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們怎能能不激動萬分呢？

　　請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

《夢圓飛天》教后記 篇12

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課前預學】

　　1、自學生字詞，在書上描紅。

　　2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。

　　3、了解課文大意，試著進行概括。

　　4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。

　　【課堂導學】

　　一、圖片導入，讀題入情。

　　1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？

　　2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

　　二、初讀感知，小組交流。

　　1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：

　　嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞

　　戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立

　　烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨

　　澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪

　　指名讀（每人一行），齊讀。

　　2、課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的.場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。

　　出示學習小提示：

　　（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。

　　（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？

　　三、精讀感悟，感受成功。

　　（一）送行（1—5自然段）

　　1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）

　　交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　（二）發射（6—15自然段）

　　1、隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）

　　（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　2、離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？

　　（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）

　　這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”

　　這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？

　　你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　能讀出這氣勢嗎？齊讀

　　4、“飛行正常！”

　　雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。

　　僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）

　　你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）

　　神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）

　　A：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　B：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？

　　C：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？

　　同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！

　　5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。

　　（三）激情問候，欣賞美景。

　　1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。

　　2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：

　　我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；

　　你語調高昂，充滿了自豪！

　　你讀的話語鏗鏘有力。

　　3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。

　　4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。

　　5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。

　　6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。

　　7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？

　　8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

　　四、總結全文，升華感情。

　　1、同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。

　　2、同學們，在繼神五發射成功后，20__年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。20__年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——20__年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。

　　五、布置作業

　　作業超市：（任選）

　　1、繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。

　　2、和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。

　　板書設計：

　　夢 圓 飛 天

《夢圓飛天》教后記 篇13

　　作者：吳敏敏    轉貼自：轉載    點擊數：165

　　《夢圓飛天》教學設計二

　　第二課時

　　作者：吳敏敏

　　教學目標:

　　憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　朗讀課題。

　　二、分析課文第一部分

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　4、師生朗讀，體會喜悅心情。

　　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

　　6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　7、有感情地朗讀課文第一部分

　　二、分析課文第二部分

　　1、最激動人心的時候馬上就要到了,

　　“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　　2、學生展開自主學習

　　3、交流發言

　　* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　* 播放發射錄像，激發學生想象力。

　　* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　三、分析課文第三部分

　　1、請學生讀第三部分。

　　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　3、請男同學和女同學輪流朗讀。

　　4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

　　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　　2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

　　3）、展示一部分學生的帖子，評講

　　四、朗讀課文最后一部分

　　五、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　太倉市實驗小學

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《夢圓飛天》教后記 篇14

　　《夢圓飛天》教后

　　今天我們學習《夢圓飛天》。這是一篇新課文，很有時代意義的一篇課文。

　　我先讓學生用簡潔的句子來說一說“誰圓了誰的什么夢”，然后在文中劃出點明中心的句子，就這句話發表一下自己的感受。接著要求同學們好好讀讀課文，把印象最深的場面找出來，在旁邊寫上體會。五分鐘后交流。

　　有的學生找的是神州五號被托入了太空的句子，因為他從發射的一剎那間，感受到了祖國十分強大，作為一個中國有的找出來了大家興奮和自豪的段落，并且能很有感情地讀好這段話。還有的找出了神州五號發生成功后，楊利偉在太空中拍攝到的畫面，因為同學們認為，從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　隨后組織同學們觀看了從網絡上找到的神舟五號飛船升空的情景錄像。同學們看一遍不過癮，又看了一遍，再次真切地感受到了課文的內涵，感受到了神舟五號的發射成功對于全世界華夏兒女來說是何等激動人心的一件大事。更在心目中暗暗地樹立了現在要好好學習，今后也要去探索太空的奧秘。

　　語文課上，同學們的收獲很多。

《夢圓飛天》教后記 篇15

　　《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。一般來說，通訊有四大特點：（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。

　　《夢圓飛天》報道了我國“神舟”5號發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準確。于是在教學時，我緊緊抓住通訊的特點“真實”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習得表達方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進行的采訪活動和報道對本文中的新聞要素和表達特點進行學習，既加深了學生對通訊特點的再認識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認識和了解。

　　這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學中我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐。可見作者用詞的精確

　　這堂課，我和我的學生就循著通訊的特點：真實，品味著語言的魅力，共同抒發著愛國的豪情！