《夢圓飛天》教案（精選13篇）

《夢圓飛天》教案 篇1

　　一.教學目標：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

　　2、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　二.教學重難點：

　　課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　三.教學準備：多媒體課件

　　四.教學課時：二課時

　　五.教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　三、以讀帶講教學第一段。

　　指名讀課文1至5自然段。

　　學生交流讀后的感受。

　　四、總結。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節課一起學習。

　　第二課時

　　課時目標：課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　1、播放《超越夢想》歌曲。

　　2、聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？

　　超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現我們千年的飛天夢。

　　3、揭示課題，學生讀題。

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

　　學習小提示：

　　（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

　　（2）、不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）

　　預設1：

　　第6自然段指導朗讀。

　　預設2：

　　1、“十秒到計時”教學。

　　讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。

　　2、十秒鐘后，會出現什么呢？播放“神舟”5號發射錄像片段。

　　句式練習：“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了            ，聽到了          ，心中            。（學生小組自由說，然后再交流）

　　3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

　　出示課文第12段的語句。

　　指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。”

　　預設3：

　　第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。

　　預設4：

　　第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）

　　三、激qing問候，欣賞美景。

　　1、讓我們聽聽來自太空的問候。

　　輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。

　　2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

　　你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

　　出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。

　　3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

　　教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！

　　四、總結全文，激勵學生　。

　　1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

　　2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　教學后記：

《夢圓飛天》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教具準備：多媒體課件、錄象

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　一：導入新課：

　　1.同學們，你們有美好的愿望和理想嗎？相信你們每一個人都有美好的愿望和理想，

　　愿望和理想就是我們的夢。老師指著黑板中的一個“夢”字說？愿望和理想實現了，就是我們的夢圓了。

　　（1）老師希望每一位同學的每一個夢都能圓。你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。讀課文之前先請同學們明確讀書要求。（課件出示讀書要求）

　　請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、課文新授

　　1.指名讀生字詞（課件出示生字詞）

　　乳白色  執行  滑坡  控制  僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問：“你為什么要描“乳”這個字呢？‘（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的課本，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，給他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　三：在讀感悟

　　1.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。

　　學生默讀，并把自己的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　2.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　3.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

　　第二課時

　　教學目標:

　　憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　朗讀課題。

　　二、分析課文第一部分

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　4、師生朗讀，體會喜悅心情。

　　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

　　6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　7、有感情地朗讀課文第一部分

　　二、分析課文第二部分

　　1、最激動人心的時候馬上就要到了,

　　“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　　2、學生展開自主學習

　　3、交流發言

　　* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　* 播放發射錄像，激發學生想象力。

　　* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　三、分析課文第三部分

　　1、請學生讀第三部分。

　　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　3、請男同學和女同學輪流朗讀。

　　4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

　　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　　2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

　　3）、展示一部分學生的帖子，評講

　　四、朗讀課文最后一部分

　　五、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教案 篇3

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　一、質疑課題，初讀課文。

　　1）黑板上板書課題《夢圓飛天》，齊讀課題。

　　2）質疑課題。著重理解“夢”、“夢圓”的意思。

　　3）帶著問題初讀課文。

　　二、檢查朗讀情況，正字正音。

　　1）請學生分別朗讀自己喜歡或者能讀好的部分。

　　2）正字正音。如：冽liè乳(rǔ)rǔ佇zhù橘jú

　　三、再讀課文，指導分段。

　　1）指導學生分段時，提示學生課文按照事情發展順序展開敘述。

　　2）分段如下：

　　第一段：（1--5）人們在酒泉衛星發射場為“神舟”飛船和航天員楊利偉送行。

　　第二段：（6--15）“神舟”5號飛船發射成功。

　　第三段：(16--19)楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段：（20）浩瀚太空從此留下中國人腳印，中華民族千年飛天夢終于成真。

　　第二課時(詳)

　　一、復習詞語,導入課文。

　　1、多媒體屏幕上出示以下詞語:

　　肅然佇立騰空而起夢圓飛天

　　無比激動呼吸急促澎湃的激情

　　指名學生讀詞語。

　　2、用其中的詞語說說課文內容。指名一二人。

　　【設計意圖:通過讓學生朗讀課文中的詞語,進行復習地同時,讓學生用其中的一個或者幾個說說課文內容,達到復習課文的目的。】

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　1、導入：古有飛天夢，今由神五圓。在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深？找出來讀一讀，可以用一兩個詞語寫下你的體會。

　　教師巡視作個別指導。

　　2、同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，請同學們說說，哪些場面給你留下的印象最深？

　　3、師生交流：

　　預設1：

　　1）第6自然段。“隨著發射的時間一分一秒地逼近，……急促的呼吸聲。”這段話由學生講出來后多媒體屏幕上隨機出現。

　　2）為什么這段話給你留下了深刻印象呢?

　　能說具體些嗎?

　　“繃得緊緊的、急促的呼吸聲”在屏幕上字體變紅色。

　　【字體顏色變紅是要突出這兩個短語在這句話中所起的作用。】

　　3）請你把這種感受用朗讀體現出來。

　　4）老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也對這句話印象很深呢？說說理由。

　　5）請你也把這種感受讀出來吧。

　　教師補充材料：請同學們看航天事故一欄表。網頁中會出現巴西火箭爆炸致22人死亡。哥倫比亞號返航墜毀等航天事故。

　　【通過學生自己點擊去尋找神舟5號飛船發射前的一系列事故，讓學生感悟到航天飛船發射升空是多么的艱難，又充斥著危險，特別是當神舟5號快要發射之前，發生的事故對于我們國家、人民要承受多大的壓力有直觀的感受。對于人們的心弦會繃得緊緊的、急促的呼吸聲，也有了更深的體會。】

　　6）再讀這一段話。

　　7）如果你當時就在酒泉衛星發射中心周圍，正等待著神舟5號飛船點火起飛。你心里會是怎樣的感受？

　　其他同學對哪句話印象深刻呢？

　　預設2：

　　1）第9自然段：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這段話由學生講出來后多媒體屏幕上隨機出現。

　　2）為什么這段話會讓你印象深刻？

　　3）能說得具體些嗎?

　　4）如果你就在現場觀看，心情會怎么樣？（緊張，激動）

　　5）請你說詳細些？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）

　　6）教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　7）十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天許老師也圓你們一個夢。

　　8）最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　【播放神舟5號點火發射升空場面為學生以直觀感受，更能激發學生對飛船成功升空后地激動與喜悅之情。也為理解下文設下鋪墊。】

　　9)火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

　　10)句子練習：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我。(多媒體屏幕出示.)

　　讓學生完成練習。指名2-3人.

　　注:如果學生先說第12節的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學第九小節“十秒倒計時”。

　　引導語:哦，要想看到神州騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你一個讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？

　　（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？

　　多媒體屏幕出示課文中的語句。

　　1)“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”

　　2)這段話你能感受到什么呢？哪些詞語讓你感受到的?

　　3)誰來把這種氣勢讀出來呢？

　　4)男同學一起讀讀出讀出神舟五號騰飛的氣勢！

　　課文還有哪些地方讓你印象深刻呢？（

　　預設3：

　　1)第14自然段：“三分鐘后,電波傳來了楊利偉地聲音……每一個炎黃子孫的心中。”多媒體屏幕出示.

　　2)為什么這段話讓你印象深刻呢?

　　(說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！)

　　3)齊讀13和14自然段.

　　還有哪里讓你印象深刻呢?

　　預設4：多媒體屏幕出示第15自然段“神舟5號發射成功！……無限的自豪。”

　　1)為什么這段話讓你印象深刻呢?(表現了人們的興奮與自豪。)

　　2)你是怎么感受到的？（澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪）

　　三、激情問候，欣賞美景。

　　1)巨龍劃破長空,騰空而起,直指蒼穹,寄托著千千萬萬個炎黃子孫飛天夢的神舟5號發射成功了.

　　2)讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示第十七到十九自然段.）

　　3)如果你是我們可敬的楊利偉叔叔,此時此刻的你,會怎么說這段話呢?

　　4)指名讀第十七自然段。

　　教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

　　5)還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。

　　6)在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

　　7)播放從神舟5號飛船上拍攝到的太空和地球的美麗景致。

　　【通過播放這段視頻，讓學生欣賞到從太空中看地球的美景，激發學生對航天事業的熱愛之情，激起學生探索太空、探索宇宙的興趣。】

　　8)看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？指導學生圍繞課文展開述說。

　　9)這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

　　10)寫話練習。

《夢圓飛天》教案 篇4

　　★ 課程資源

　　1、神州五號簡介

　　五號 發射時間：2003年10月15日9時0分0秒整酒泉衛星發射中心 ，神州5號的宇航員是楊利偉,發射時間是 2003年10月16日6時38分，隨著“神舟”在內蒙古預定地區平穩著陸，中國成為繼蘇美之后第三個將航天員送上太空的國家。  也就是21小時38分。

　　2、神州六號簡介

　　六號 發射時間：2005年10月12日9時0分0秒酒泉衛星發射中心，2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號飛船開始中國第二次載人航天飛行。在經過115小時32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，神舟六號載人飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員費俊龍、聶海勝安全返回

　　2003-10-15 上午9點00分神州五號發射。 中國在酒泉衛星發射中心進行首次載人航天發射。9時整，“長征”二號f型火箭點火升空。 9時10分，神舟五號載人飛船準確進入預定軌道神舟五號飛船成功實現了我國首次載人航天飛行，充分顯示出目前我國飛船和火箭上的多項關鍵技術已經處于世界領先地位。

　　3、神州七號簡介

　　神舟七號載人飛船于2008年9月25日21點10分04秒988毫秒從中國酒泉衛星發射中心載人航天發射場用長征二號f火箭發射升空。航天員將于次日也就是26日下午4點30分出艙“太空行走”。飛船于2008年9月28日17點37分成功著陸于中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

　　★ 精選教案

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教具準備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

　　2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

　　二、自讀課文（自學要求）：

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。　　　

　　3、指名讀描寫了激動人心的場面。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入：課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

　　二、精讀感悟

　　學習第一段

　　1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

　　2、有感情地朗讀。

　　3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

　　隨機引導：

　　（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

　　（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）

　　（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

　　（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

　　學習第二段

　　1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

　　隨機引導：

　　（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

　　（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

　　a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

　　b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

　　c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

　　d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

　　三、學習第三段

　　1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

　　2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

　　（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

　　四、學習第四段：

　　“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

　　五、總結

　　1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

　　教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

　　六、作業

　　交流收集的關于“神州號”飛船的信息。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教案 篇5

　　今天，我執教五年級下冊《夢圓飛天》這一課。《夢圓飛天》寫了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過。這篇課文激情澎湃,字里行間充滿了自豪與驕傲.設計3課時授完，我講的是第一課時。本節課的教學任務是學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　教學這一課時，我注重引導學生從字里行間感悟“神州”5號飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。抓住重點，突破難點，讓學生通過自主學習，匯報交流來掌握新知，是一節完整的課。其亮點如下：

　　一、注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣的養成是我們在小學階段的一個教育重點。所以，在本節課中，我非常重視這一點。具體表現在以下幾點：1、在初讀課文之前，先讓學生明確讀書要求。讀書要求里的第一條就向學生提出了良好的讀書習慣。2、在檢查完生字的認讀之后，重點指導學生寫字，培養學生寫好字的習慣。3、注重培養學生“不動筆墨不讀書。”的閱讀習慣。在四讀課文，把印象最深的場面找出來讀一讀，感悟和體會人們的心情時，我讓學生邊讀邊劃，并把自己的感受以批注的形式寫下來。這樣學生就養成了有讀有悟，隨文記錄的良好的讀書習慣。

　　二、合理采用多媒體課件輔助教學，借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入到夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。如：1、當學生找到印象深的場面是第12自然段描寫火箭升空的段落。并說“讀了這一段我十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……”時，我及時的播放課件，看完之后再讓學生讀讀這段話，體會人們的心情。這樣讓學生學習語言文字的過程是一個由理解到直觀理解然后再回到理性上的感知。2、當學生找到楊立偉眼中的太空和地球這一段，談感受時，我及時的播放楊立偉在太空中拍攝的太空和地球的畫面。并讓學生說說看到畫面想說什么？以激發學生的自豪感。我在這時又通過多媒體課件使用了從直觀到理性的理解方式。達到了預期的目的。

　　三、注重導語和過渡語的使用。恰當的導語和過渡語就像一根線可以把幾個不同的環節巧妙的、自然的串連起來，使整個一堂課渾然一體。在本節課中，從新課導入、初讀課文、認讀生字詞、學寫生字、指導朗讀難讀的句子一直到感悟印象深的場面，我都設計了不同的導語和過渡語使每一個環節的過渡都巧妙自然。

　　本節課的不足之處：

　　一、教師課前準備不夠充分，對教材不熟悉。講課過程中不能做到沉穩，因慌張兩次寫錯字，而被學生指出。

　　二、教師的課堂調控不佳，在指導學生讀難讀的句子的時候用的時間過多，而導至時間前松后緊。

　　三、學生的學習興趣沒有充分調動起來，對差生關注的太少，面向全體學生上做得還不是盡善盡美。

　　教后感悟：

　　“熟能生巧。”不能輕松自如的駕馭課堂，說明自己的課前準備不充分，教材鉆研的不透。“吃一塹，長一智。”在今后的教學中，我一定會一步一個腳印的走下去。

《夢圓飛天》教案 篇6

　　教材分析

　　《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時

　　3課時

　　第二課時

　　教學目標

　　1.指導學生精讀感悟。

　　2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備

　　多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容?(生答)那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎?(情境創設，利用導入語激發興趣)

　　二、網絡資源共享(教師設定情境，激發學生興趣)

　　檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料

　　三、精讀課文，深度分析

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　(1)點名事件發生的時間。

　　(2)重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

　　(3)寫發射的場面扣人心弦。

　　(4)寫楊利偉在太空中問候大家。

　　(5)點名了此次發射飛船的重大意義。

　　四、小組合作探究：(一個主題、生生互動、師生互動)

　　1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導方法：

　　(1)再讀課文，進行系統思考。

　　(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　(注：本環節以小組為單位，組內成員明確分工，利用網絡搜集關于那場面的圖片，發到騰訊通上，并說明為什么令你們小組印象最深刻，再通過個人讀或小組讀關于那場面的文字：感受人們為神舟5號送行場面的熱烈，想象神舟5號發射時的場面，體悟當時發射時的激動人心，通過分享楊利偉在太空中的照片，和他從太空中傳來的話語，體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。)

　　五、 教師重點指導朗讀部分

　　1、朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　(師生朗讀，體會喜悅心情。)

　　2、指導朗讀感悟“發射”情節。

　　指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

　　(點名讀，分角色讀。)

　　播放學生上網搜集到的發射錄像，激發學生想象力，感受當時現場的氣氛。

　　(再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。)

　　“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　3、指導朗讀楊利偉的話。

　　(1)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　(請男同學和女同學輪流朗讀。 )

　　六、課堂小結

　　教師總結這節課的教學內容，學生總結通過這節課的學習了解了什么，懂得了什么，有哪些收獲?

《夢圓飛天》教案 篇7

　　這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。課堂要抓好朗讀的訓練是難點。在指名朗讀時，我注意一開始盡量不叫朗讀最好的學生。

　　而在平時，我有時為了節約課堂時間經常是一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心里都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。但今天，我把朗讀的面大膽鋪開了，因為我想這樣充滿激情的文章，只有通過個體聲情并茂的朗讀，才能使每個學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。而課堂效果也證實了我這樣的安排是合理的。因此，在今后的教學中我想再也不能因為追求部分學生的“高效”，而忽略了班中弱勢群體的學習情況。

《夢圓飛天》教案 篇8

　　語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激qing澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

　　課堂要抓好朗讀的訓練是難點。

　　首先，教師得有激qing，這樣才能以激qing激發激qing。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文本，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。

　　其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯系自己的生活經歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）；再如指導學生朗讀體會發射成功后的場面時可以讓學生說說想到了哪些成語。只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

　　再次，在指名朗讀時，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學生。我有時為了節約課堂時間也經常一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心里都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。而如果每次都讓朗讀好的學生來朗讀，其實無形中是在剝奪其他學生的學習機會。

　　總之，朗讀應該成為本課教學的主旋律，只有通過聲情并茂的朗讀，才能使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。此外，讓學生課前去了解一些有關神州號飛船（特別是“神州”6號載人飛船）的信息，增加這方面的知識，對于學好這篇課文也是有幫助的。

《夢圓飛天》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀詞語。

　　華夏兒女　戈壁大漠　寒風凜冽　亮如白晝

　　朝夕相處　肅然佇立　奉命執行　待命出征

　　烈焰升騰　大漠震顫　宛如巨龍　劃破長空

　　地動山搖　騰空而起　直指蒼穹　控制中心

　　炎黃子孫　海外僑胞　清晰可辨　夢想成真

　　2.圍繞課文內容，用上這里的一些詞說一段話。

　　二、新授。

　　1、過渡：同學們知道人類第一個登上月球的是誰嗎？

　　出示：“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我。”15年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。

　　a.指名讀。

　　b.你看了這段話有何感想？

　　2、過渡：那么，楊利偉又有何感想呢？

　　出示：那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！

　　3、過渡：15年后，楊利偉終于夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一起來到歷史性的時刻。

　　出示：

　　時間：2003年10月15日

　　中國首次載人航天飛船：“神舟”5號飛船

　　中國首位航天員：楊利偉

　　4、讓我們先來到酒泉衛星發射中心，看看那兒的送行場面。請同學們齊讀1-4小節。

　　過渡：中華民族為了圓這個千年飛天夢，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和犧牲，全國有十幾萬人直接參與了“神舟”5號飛船的研制和發射工作，所以說這是一個科學大工程。現在這個飛天夢就要實現了，讓我們一起去感受一下這激動人心的一刻吧！（播放視頻）

　　5、默讀5-15小節，邊讀邊思考，在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？劃出有關語句，并做上批注。

　　6、學生交流。

　　7、過渡：假設你現在就是楊利偉，請你在外太空將你深情的問候傳回到地球。

　　出示：“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”

　　“我看到我們美麗的家了！”

　　8、過渡：楊利偉眼中的地球和太空又是怎樣的呢？齊讀19小節。

　　9、小結：全世界華夏兒女的飛天夢實現了，每一個炎黃子孫的飛天夢實現了，齊讀20小節。

　　三、作業：

　　課后搜集關于“神舟號”飛船的信息，與同學交流。

《夢圓飛天》教案 篇10

　　第一課時的“清障”指導放在哪個環節合適？預設多長時間合適？呈現的方式與生字的多少有什么關系？

　　我今天上了這一課第一課時的公開課。教學預設中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學。結果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學生，備什么樣的學生，如何面對全體學生？高年級學生的`識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？

《夢圓飛天》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發學生的民族自豪感。

　　【教學重、難點】

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋 預習檢查

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　a、指名讀。

　　b、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

《夢圓飛天》教案 篇12

　　《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。我們教師怎樣點燃學生心中的愛國情懷和民族自豪感呢？

　　一、用我的激情激發學生熱情。

　　作為一名語文教師，激情很重要。用你的激情點燃學生的情感之火，讓學生情不自禁中走進文本，走進人物的內心世界。

　　二、在學生充分讀的基礎上，激發學生的熱情。

　　本課教學重點應該是著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。突破這一難點，學生的'愛國情懷更容易點燃。所以我讓學生充分誦讀描寫“神舟”5號發射成功的句子，想象并體會當時扣人心弦、激動人心的發射場面。讀后我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，為了體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯系自己的生活經歷談談你什么時候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導學生此時為什么每一個人都如此的緊張？（是的，此時的我們除了激動、自豪更有一份期待、祝福）所以當“神舟”5號發射成功時，我們的心情會怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節，學生感受得更加深入了。讀的時候更加動情了！

《夢圓飛天》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。

　　4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學重、難點】結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學準備】  多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，整體感知：

　　（課件出示要求）

　　（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

　　（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？

　　2、檢查學生自讀情況。

　　同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

　　（多媒體課件出示生字新詞）誰來讀一讀？

　　乳白色    執行      劃破     控制  

　　僑胞      橘紅色    澎湃

　　（多媒體課件出文中重點詞語）你能讀好嗎？

　　寒風凜冽   烈焰升騰    大漠震顫

　　直指蒼穹   亮如白晝    肅然佇立

　　澎湃的激情 勝利的喜悅  無限的自豪

　　指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

　　【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。

　　3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？

　　一個難忘的日子——？

　　一個特殊的地方——？

　　一個英雄的名字——？

　　一艘神奇的飛船——？

　　一次圓夢的壯舉——？

　　（多媒體出示）指名回答

　　教師引讀：——

　　一個難忘的日子——2005年20月15日

　　一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一艘神奇的飛船——神舟五號

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

　　利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

　　指名概括說說。（師生評價）

　　【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。

　　4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面？

　　（根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”）

　　教師概括課文段落（場面、意義分四個部分）

　　三、精讀課文第二部分：發射過程

　　在這些場面中，最讓你激動的是哪個？

　　文中哪些自然段描寫了這個場面呢？（6~15）

　　（過渡）古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧！

　　（多媒體出示）自由讀課文6～15自然段，思考：

　　在發射前后人們的心情是怎樣變化的？把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。

　　【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們讀得很投入，我們來交流一下：

　　在發射過程中人們的心情是怎樣變化的？

　　1、發射前：“緊張“

　　a、（哪里讓你感受到緊張？） (板書-緊張)

　　隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會？——（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內心的緊張激動可想而知。

　　★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎？說一說

　　b、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀！指名讀，師范讀，齊讀

　　c、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它來臨時，我們怎能不緊張呢！

　　2、發射時：“激動、緊張”

　　火箭發射時的心情怎樣？

　　a、指名學生讀句子，（多媒體出示）你讀出了怎么樣的心情呢？

　　——激動、緊張    (板書-激動)

　　這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。

　　b、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情！）

　　c、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　（我感受到了無比的激動）

　　d、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧！

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“點火”、“起飛”（播放火箭發射視頻）

　　看了剛才的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣？（壯觀、雄偉……）

　　【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。

　　課文中是怎樣寫的呢？

　　根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”

　　看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面？哪些描寫了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）

　　（是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。）

　　讓我們讀出這種氣勢來-——（齊讀）

　　【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常！”

　　這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）

　　（多媒體出示）：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中”   （教師引讀）

　　這聲音還會傳到哪里呢？（交流）

　　3、發射成功：激動、喜悅、自豪

　　發射成功！人們的心情怎樣？  （板書：自豪）

　　（多媒體出示）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（激動、喜悅、自豪）

　　這時，人們會有哪些表現呢？（多媒體出示練習說話）

　　指揮大廳里一片歡騰，人們有的（      ），

　　有的（       ），有的（      ）……”

　　（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）

　　讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧！生齊讀6—15自然段

　　【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。

　　四、延伸：（多媒體課件）

　　學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：

　　介紹中國載人航天工程（多媒體課件）

　　中國航天英雄棒（多媒體課件）

　　總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣？（激動、喜悅、自豪）

　　幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　五、作業（多媒體出示）

　　1、抄寫詞語2遍。

　　2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。

　　六、課后評價：

　　這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。

　　七、板書設計：

　　送行

　　夢圓飛天      發射  緊張、激動、自豪

　　問候

　　夢圓