《夢圓飛天》教案（精選12篇）

《夢圓飛天》教案 篇1

　　一.教學目標：

　　1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

　　2、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　二.教學重難點：

　　課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　三.教學準備：多媒體課件

　　四.教學課時：二課時

　　五.教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　三、以讀帶講教學第一段。

　　指名讀課文1至5自然段。

　　學生交流讀后的感受。

　　四、總結。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節課一起學習。

　　第二課時

　　課時目標：課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　一、歌曲導入，讀題入情。

　　1、播放《超越夢想》歌曲。

　　2、聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？

　　超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現我們千年的飛天夢。

　　3、揭示課題，學生讀題。

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

　　學習小提示：

　　（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。

　　（2）、不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）

　　預設1：

　　第6自然段指導朗讀。

　　預設2：

　　1、“十秒到計時”教學。

　　讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。

　　2、十秒鐘后，會出現什么呢？播放“神舟”5號發射錄像片段。

　　句式練習：“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了            ，聽到了          ，心中            。（學生小組自由說，然后再交流）

　　3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？

　　出示課文第12段的語句。

　　指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。”

　　預設3：

　　第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。

　　預設4：

　　第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）

　　三、激qing問候，欣賞美景。

　　1、讓我們聽聽來自太空的問候。

　　輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。

　　2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

　　你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

　　出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。

　　3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

　　教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！

　　四、總結全文，激勵學生　。

　　1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

　　2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　教學后記：

《夢圓飛天》教案 篇2

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　一、質疑課題，初讀課文。

　　1）黑板上板書課題《夢圓飛天》，齊讀課題。

　　2）質疑課題。著重理解“夢”、“夢圓”的意思。

　　3）帶著問題初讀課文。

　　二、檢查朗讀情況，正字正音。

　　1）請學生分別朗讀自己喜歡或者能讀好的部分。

　　2）正字正音。如：冽liè乳(rǔ)rǔ佇zhù橘jú

　　三、再讀課文，指導分段。

　　1）指導學生分段時，提示學生課文按照事情發展順序展開敘述。

　　2）分段如下：

　　第一段：（1--5）人們在酒泉衛星發射場為“神舟”飛船和航天員楊利偉送行。

　　第二段：（6--15）“神舟”5號飛船發射成功。

　　第三段：(16--19)楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

　　第四段：（20）浩瀚太空從此留下中國人腳印，中華民族千年飛天夢終于成真。

　　第二課時(詳)

　　一、復習詞語,導入課文。

　　1、多媒體屏幕上出示以下詞語:

　　肅然佇立騰空而起夢圓飛天

　　無比激動呼吸急促澎湃的激情

　　指名學生讀詞語。

　　2、用其中的詞語說說課文內容。指名一二人。

　　【設計意圖:通過讓學生朗讀課文中的詞語,進行復習地同時,讓學生用其中的一個或者幾個說說課文內容,達到復習課文的目的。】

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　1、導入：古有飛天夢，今由神五圓。在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深？找出來讀一讀，可以用一兩個詞語寫下你的體會。

　　教師巡視作個別指導。

　　2、同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，請同學們說說，哪些場面給你留下的印象最深？

　　3、師生交流：

　　預設1：

　　1）第6自然段。“隨著發射的時間一分一秒地逼近，……急促的呼吸聲。”這段話由學生講出來后多媒體屏幕上隨機出現。

　　2）為什么這段話給你留下了深刻印象呢?

　　能說具體些嗎?

　　“繃得緊緊的、急促的呼吸聲”在屏幕上字體變紅色。

　　【字體顏色變紅是要突出這兩個短語在這句話中所起的作用。】

　　3）請你把這種感受用朗讀體現出來。

　　4）老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也對這句話印象很深呢？說說理由。

　　5）請你也把這種感受讀出來吧。

　　教師補充材料：請同學們看航天事故一欄表。網頁中會出現巴西火箭爆炸致22人死亡。哥倫比亞號返航墜毀等航天事故。

　　【通過學生自己點擊去尋找神舟5號飛船發射前的一系列事故，讓學生感悟到航天飛船發射升空是多么的艱難，又充斥著危險，特別是當神舟5號快要發射之前，發生的事故對于我們國家、人民要承受多大的壓力有直觀的感受。對于人們的心弦會繃得緊緊的、急促的呼吸聲，也有了更深的體會。】

　　6）再讀這一段話。

　　7）如果你當時就在酒泉衛星發射中心周圍，正等待著神舟5號飛船點火起飛。你心里會是怎樣的感受？

　　其他同學對哪句話印象深刻呢？

　　預設2：

　　1）第9自然段：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”這段話由學生講出來后多媒體屏幕上隨機出現。

　　2）為什么這段話會讓你印象深刻？

　　3）能說得具體些嗎?

　　4）如果你就在現場觀看，心情會怎么樣？（緊張，激動）

　　5）請你說詳細些？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）

　　6）教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　7）十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天許老師也圓你們一個夢。

　　8）最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　【播放神舟5號點火發射升空場面為學生以直觀感受，更能激發學生對飛船成功升空后地激動與喜悅之情。也為理解下文設下鋪墊。】

　　9)火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

　　10)句子練習：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我。(多媒體屏幕出示.)

　　讓學生完成練習。指名2-3人.

　　注:如果學生先說第12節的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學第九小節“十秒倒計時”。

　　引導語:哦，要想看到神州騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你一個讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？

　　（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？

　　多媒體屏幕出示課文中的語句。

　　1)“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”

　　2)這段話你能感受到什么呢？哪些詞語讓你感受到的?

　　3)誰來把這種氣勢讀出來呢？

　　4)男同學一起讀讀出讀出神舟五號騰飛的氣勢！

　　課文還有哪些地方讓你印象深刻呢？（

　　預設3：

　　1)第14自然段：“三分鐘后,電波傳來了楊利偉地聲音……每一個炎黃子孫的心中。”多媒體屏幕出示.

　　2)為什么這段話讓你印象深刻呢?

　　(說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！)

　　3)齊讀13和14自然段.

　　還有哪里讓你印象深刻呢?

　　預設4：多媒體屏幕出示第15自然段“神舟5號發射成功！……無限的自豪。”

　　1)為什么這段話讓你印象深刻呢?(表現了人們的興奮與自豪。)

　　2)你是怎么感受到的？（澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪）

　　三、激情問候，欣賞美景。

　　1)巨龍劃破長空,騰空而起,直指蒼穹,寄托著千千萬萬個炎黃子孫飛天夢的神舟5號發射成功了.

　　2)讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示第十七到十九自然段.）

　　3)如果你是我們可敬的楊利偉叔叔,此時此刻的你,會怎么說這段話呢?

　　4)指名讀第十七自然段。

　　教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

　　5)還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。

　　6)在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

　　7)播放從神舟5號飛船上拍攝到的太空和地球的美麗景致。

　　【通過播放這段視頻，讓學生欣賞到從太空中看地球的美景，激發學生對航天事業的熱愛之情，激起學生探索太空、探索宇宙的興趣。】

　　8)看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？指導學生圍繞課文展開述說。

　　9)這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

　　10)寫話練習。

《夢圓飛天》教案 篇3

　　★ 課程資源

　　1、神州五號簡介

　　五號 發射時間：2003年10月15日9時0分0秒整酒泉衛星發射中心 ，神州5號的宇航員是楊利偉,發射時間是 2003年10月16日6時38分，隨著“神舟”在內蒙古預定地區平穩著陸，中國成為繼蘇美之后第三個將航天員送上太空的國家。  也就是21小時38分。

　　2、神州六號簡介

　　六號 發射時間：2005年10月12日9時0分0秒酒泉衛星發射中心，2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐神舟六號飛船開始中國第二次載人航天飛行。在經過115小時32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，神舟六號載人飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員費俊龍、聶海勝安全返回

　　2003-10-15 上午9點00分神州五號發射。 中國在酒泉衛星發射中心進行首次載人航天發射。9時整，“長征”二號f型火箭點火升空。 9時10分，神舟五號載人飛船準確進入預定軌道神舟五號飛船成功實現了我國首次載人航天飛行，充分顯示出目前我國飛船和火箭上的多項關鍵技術已經處于世界領先地位。

　　3、神州七號簡介

　　神舟七號載人飛船于2008年9月25日21點10分04秒988毫秒從中國酒泉衛星發射中心載人航天發射場用長征二號f火箭發射升空。航天員將于次日也就是26日下午4點30分出艙“太空行走”。飛船于2008年9月28日17點37分成功著陸于中國內蒙古四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

　　★ 精選教案

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教具準備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

　　2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

　　二、自讀課文（自學要求）：

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。　　　

　　3、指名讀描寫了激動人心的場面。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入：課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

　　二、精讀感悟

　　學習第一段

　　1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

　　2、有感情地朗讀。

　　3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

　　隨機引導：

　　（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）

　　（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）

　　（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

　　（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？

　　學習第二段

　　1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？

　　隨機引導：

　　（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

　　（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象

　　a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）

　　b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）

　　c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

　　d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

　　三、學習第三段

　　1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

　　2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

　　（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

　　四、學習第四段：

　　“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

　　五、總結

　　1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

　　教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

　　六、作業

　　交流收集的關于“神州號”飛船的信息。

　　板書設計：

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　教具準備：多媒體課件、錄象

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　一：導入新課：

　　1.同學們，你們有美好的愿望和理想嗎？相信你們每一個人都有美好的愿望和理想，

　　愿望和理想就是我們的夢。老師指著黑板中的一個“夢”字說？愿望和理想實現了，就是我們的夢圓了。

　　（1）老師希望每一位同學的每一個夢都能圓。你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。讀課文之前先請同學們明確讀書要求。（課件出示讀書要求）

　　請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、課文新授

　　1.指名讀生字詞（課件出示生字詞）

　　乳白色  執行  滑坡  控制  僑胞 邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問：“你為什么要描“乳”這個字呢？‘（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的課本，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，給他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　三：在讀感悟

　　1.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。

　　學生默讀，并把自己的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　2.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　3.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

　　第二課時

　　教學目標:

　　憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　朗讀課題。

　　二、分析課文第一部分

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　4、師生朗讀，體會喜悅心情。

　　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

　　6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　7、有感情地朗讀課文第一部分

　　二、分析課文第二部分

　　1、最激動人心的時候馬上就要到了,

　　“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　　2、學生展開自主學習

　　3、交流發言

　　* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　* 播放發射錄像，激發學生想象力。

　　* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　三、分析課文第三部分

　　1、請學生讀第三部分。

　　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　3、請男同學和女同學輪流朗讀。

　　4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

　　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　　2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

　　3）、展示一部分學生的帖子，評講

　　四、朗讀課文最后一部分

　　五、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》教案 篇5

　　教材分析：《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時3課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導學生精讀感悟。

　　2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備多媒體課件　　投影文字  網絡教學所需材料和教學工具

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）

　　二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）

　　檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料

　　三、精讀課文，深度分析

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

《夢圓飛天》教案 篇6

　　[教學片斷一]：

　　師：現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？

　　生：緊張極了。

　　師：緊張到什么程度？能具體說說嗎？

　　生：我的心弦繃得緊緊的。

　　師：你把緊張的心情說生動，說形象了。

　　生：我的心都快快跳到嗓子眼了！

　　師：夸張的方法把你緊張的心情表現得恰到好處。

　　生：我心里好像揣了只小兔子一樣怦怦直跳。

　　師：你還能用比喻的方法來說！是呀，當時人們的心情也是這樣的。

　　出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。

　　[教學片斷二]：

　　出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　師：讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？

　　生：無比的激動、喜悅、自豪。

　　師：當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

　　師：您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　生：我們的工作人員付出的努力沒有白費！我為祖國的航天事業有了新的突破而感到無比的激動，自豪！

　　師：雖然你的話不是激情澎湃，但同樣飽含著深情，我能聽出你的喜悅、自豪之情和對祖國深沉的愛。

　　師：接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？

　　生：我太自豪了，我們中國的載人飛船終于上天了！

　　師：您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

　　生：楊利偉的勝利就是我們中國的勝利，我為我的戰友自豪！

　　師：響亮的聲音，你的喜悅之情溢于言表！你的胸襟讓人敬佩！

　　師：最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

　　生：我太激動了，我們中國人終于揚眉吐氣了！楊利偉真了不起！我們中國的航天事業又前進了一大步！

　　師出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　師：誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

　　生讀。

　　師：讀了這段話，你聯想到了哪些成語？

　　生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……

　　師：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

　　生讀。

　　[簡析]：

　　通過閱讀、思考，聯系上下文體會飛天前人們緊張的心情以及飛天成功后無比喜悅和快樂是本課教學重點，心情是一種很“玄”的東西，如果學生沒有親身經歷，是很難進入文本體會并通過朗讀表達出來的。所謂情動于衷而發，如果讓學生情動于衷，我想讓學生聯系自己的生活實際是一個好的方法，讓學生換位思考，設身處地地揣摩他人的心境也是一種方法，這兩個片斷正是運用了這樣的兩種方法，抓住文本中誘發學生情感的關鍵點，把學生帶入課文情境，同時，讓學生用各種語言形式來表達自己的心情，如“緊張到什么程度？能具體說說嗎？”，又如“讀了這段話，你聯想到了哪些成語？欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……”鼓勵學生自主學習，把語言訓練落到了實處，引導學生通過反復誦讀和感悟來實現教學目標，既培養了良好的學語文習慣，也提高了理解和表達能力。

《夢圓飛天》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀詞語。

　　華夏兒女　戈壁大漠　寒風凜冽　亮如白晝

　　朝夕相處　肅然佇立　奉命執行　待命出征

　　烈焰升騰　大漠震顫　宛如巨龍　劃破長空

　　地動山搖　騰空而起　直指蒼穹　控制中心

　　炎黃子孫　海外僑胞　清晰可辨　夢想成真

　　2.圍繞課文內容，用上這里的一些詞說一段話。

　　二、新授。

　　1、過渡：同學們知道人類第一個登上月球的是誰嗎？

　　出示：“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我。”15年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。

　　a.指名讀。

　　b.你看了這段話有何感想？

　　2、過渡：那么，楊利偉又有何感想呢？

　　出示：那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！

　　3、過渡：15年后，楊利偉終于夢想成真了。讓我們跟隨時間的車輪一起來到歷史性的時刻。

　　出示：

　　時間：2003年10月15日

　　中國首次載人航天飛船：“神舟”5號飛船

　　中國首位航天員：楊利偉

　　4、讓我們先來到酒泉衛星發射中心，看看那兒的送行場面。請同學們齊讀1-4小節。

　　過渡：中華民族為了圓這個千年飛天夢，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和犧牲，全國有十幾萬人直接參與了“神舟”5號飛船的研制和發射工作，所以說這是一個科學大工程。現在這個飛天夢就要實現了，讓我們一起去感受一下這激動人心的一刻吧！（播放視頻）

　　5、默讀5-15小節，邊讀邊思考，在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？劃出有關語句，并做上批注。

　　6、學生交流。

　　7、過渡：假設你現在就是楊利偉，請你在外太空將你深情的問候傳回到地球。

　　出示：“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”

　　“我看到我們美麗的家了！”

　　8、過渡：楊利偉眼中的地球和太空又是怎樣的呢？齊讀19小節。

　　9、小結：全世界華夏兒女的飛天夢實現了，每一個炎黃子孫的飛天夢實現了，齊讀20小節。

　　三、作業：

　　課后搜集關于“神舟號”飛船的信息，與同學交流。

《夢圓飛天》教案 篇8

　　教學目標：

　　知識目標

　　學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

　　技能目標

　　指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。

　　情感目標

　　通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發學生的民族自豪感。

　　教學重、難點：

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。

　　2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。

　　教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。

　　教法學法：

　　結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　（一）教法

　　本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

　　（二）學法

　　通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　教學理念：

　　《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面

　　1、教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。

　　2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　（一）創設情境 激情導入

　　1、學生暢談自己的夢想。

　　出示圖片

　　“嫦娥奔月”

　　“敦煌飛天壁畫”

　　“神舟五號”

　　千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！

　　2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

　　板書：夢圓飛天

　　（二）自學反饋

　　學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。

　　（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

　　自由朗讀課文，理清課文脈絡。

　　（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此發射飛船的重大意義。

　　讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。

　　（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

　　自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

　　有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。

　　1、感受成功——發射

　　（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

　　（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　百度搜索“神舟”5號發射視頻

　　這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。

　　（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義

　　（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

　　（6）回歸夢圓。

　　我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

　　2、激情問候

　　（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。

　　出示：“向世界全國人民問好！……”

　　讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　A、指名讀。

　　B、齊讀，讀出心中的豪邁

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　3、欣賞美景

　　（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！

　　出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”

　　A、誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。

　　B、課件展示太空景色。

　　通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。

　　（2）回歸夢圓。

　　我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。

　　4、永遠銘記

　　20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

　　（五）拓展延伸 情感升華

　　1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九號的發射也于相繼成功發射。

　　百度搜索有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九號”發射的資料。

　　（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）

　　師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。

　　2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。

　　這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。

　　3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。

　　（六）總結全文，激勵學生

　　“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。

　　（七）作業（二選一）

　　1、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”、“神舟八號”、“神州九號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。

　　2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。

　　板書設計：

　　夢圓飛天

　　送行——發射——問候——夢圓

　　激動 喜悅 自豪

《夢圓飛天》教案 篇9

　　新授（新授部分）

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師要注意讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

《夢圓飛天》教案 篇10

　　一 、教材解讀：

　　課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。

　　結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。

　　教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、學習掌握本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方法，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課文的內容。理清課文的條例層次。

　　3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整個神五成功發射過程的。

　　想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

　　四、教學準備：

　　制作多媒體課件一個。

　　學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六發射的材料信息。

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解課文內容，理清課文條例。

　　2、學習課文的第一部分“送行”感受英雄楊利偉莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍；送行場面的喜慶熱烈。

　　三、教學過程：

　　一、 談話揭題

　　（板書：夢）

　　師：同學們，你夢常做夢嗎？

　　你有夢嗎？（生交流）是啊，每個人都有夢，都有自己的美好的理想、企盼。當夢成為現實是我們就說，我――圓了自己的夢。

　　（板書：夢圓）

　　今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于圓夢的故事。（板書：圓夢飛天）

　　二、讀題解題

　　師：咱們的祖先早就夢想著能夠飛上藍天，遨游太空。你知道有關這方面的神話故事嗎？

　　（嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等）

　　今天，我們終于真正地“圓夢飛天”了。

　　讀題――圓夢飛天，用自豪的語氣朗讀――圓夢飛天！

　　誰能說說，“圓夢飛天”是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1、導讀課文：

　　中華民族終于圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢？請大家自讀課文，用心去感受這一令人無比激動自豪的過程。

　　2、學生自讀課文

　　要求：

　　（1）在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀準確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效的辦法（查詞典、聯系上文等）思考詞語的意思。

　　（2）想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面描寫，多讀幾遍。

　　3、檢查自讀課文情況

　　（1）出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。

　　乳白色 執行 劃破 控制 僑胞

　　橘紅色 澎湃 蔚藍

　　寒風凜冽（lie） 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇（zhu）立 直指蒼穹（qiong）

　　游弋（yi）

　　（2）讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎？能用課文中的一句話來回答嗎？

　　齊讀――中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　（3）讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面？你最喜歡哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。

　　（考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思考）

　　（課文主要寫了三個場面：為航天員送行 飛船發射成功 來自太空的問候）

　　學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。

　　四、學習課文第一部分――送行

　　（一）自由朗讀課文1-5自然段

　　邊讀邊思考：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（二）交流：

　　你最想記住的是什么內容？為什么？

　　（學生可能的答案：

　　1.第一節――20xx年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘日子。

　　因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以自豪的日子。

　　朗讀――讀出自己的感受

　　2.第二節――（略）

　　熱烈的場面，讓我感受到人們激動興奮的心情――

　　朗讀――讀出興奮自豪的語氣

　　3.第三、四節――楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍。

　　朗讀――指名朗讀、齊讀，讀出莊重嚴肅，信心百倍的語氣。

　　（三）齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、感情朗讀課文

　　2、抄寫生字詞語

　　3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處 佇（zhu）立 直指蒼穹 游弋（yi）

　　第二課時

　　一、教學內容:

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、重點讀和理解課文第二、第三部分內容，理解課文內容，感受火箭發射成功的激動喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深體會到的自豪。有感情朗讀課文。

　　2、抓住課文的重點語句深入理解，并進行適當的語言訓練。

　　三、教學過程：

　　一、復習交流：

　　1、《夢圓飛天》向我們再現了神五成功發射的過程，課文主要描寫了幾個令人歡欣鼓舞的是按什么順序寫的？

　　2、上一課我們讀了課文第一部分――為航天英雄送行，你記住了什么？

　　二、精讀感悟

　　（一）學習第二段――成功發射

　　1、自讀課文第二部分，邊讀邊思考：

　　在“神州”5號飛船發射的過程中，給你印象最為深刻的是什么？在課文的邊上寫上你的感受。

　　2、交流朗讀

　　（1）“準備發射到起飛”的過程，給我們的感覺是――氣氛緊張、扣人心弦

　　（學生結合課文中的描寫談自己的感受）

　　指導感情朗讀：

　　“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（朗讀的時候要想像當時的緊張氣氛）

　　“十、九……二、一！”“點火”“起飛”

　　質疑：為什么作者要把這些數字從十到一，一個不漏的寫下來？為什么不用省略號呢？

　　（強調當時每一秒鐘都牽動著在場每一個人的心。朗讀要簡短有力，每一個字都要讀清楚。）

　　（2）、出示“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”

　　（a）朗讀，從這段文字中，你讀出了怎樣的感受？

　　哪些詞語加深了你的這一感受？

　　（引導體會火箭升空時無與倫比的壯觀，以及作為華夏兒女內心的驚動與自豪。）

　　（b）朗讀課文，你能用自己的話談談此刻的感受體驗嗎？老師在這里為大家設置了這樣一個填空，你能把你的感受寫出來嗎？

　　“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了 ，聽到了 ，內心感到 。（本設計借鑒于網絡上的一個教案中的設計）

　　（c）出示句子（15節），朗讀，你能用自己話具體描述一下指揮大廳里歡騰的場面嗎？

　　（交流，進行語言訓練）

　　（二）學習課文第三段――來自太空問候

　　導讀課文：

　　火箭順利升空，使在場所有的人都感到無比的欣喜與自豪。無數航天科技工作者的心血沒有白費，中華民族千年夢想終于要實現了，這是多么令人興奮啊！

　　那么，航天英雄楊利偉在太空中又會給我們帶來怎樣的驚喜與振奮呢？

　　1、默讀課文16-19自然段：這段文字中那些描述哪些描述給你留下的印象深刻？

　　2、朗讀楊利偉的兩次講話，引導學生體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情以及對兒子的疼愛之情。

　　（1）思考：從問好中讓我們感受到什么？

　　（自豪！向世界人民問好！向在太空中工作的同行問好！――我來了！我們中華民族的兒女也登上了茫茫太……

　　激動！向祖國人民，港澳同胞，臺灣同胞，海外僑胞問好！

　　（朗讀：語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）

　　（2）在與家人通話時，楊利偉特別對兒子說了這一番話，你能從中感受到什么嗎？

　　（愛！希望！）

　　3、有感情朗讀課文第三部分。

　　（三）齊讀課文那最后一節：

　　師導讀：中國的航天事業，歷經神州一號到神州四號的成功試飛，神州五號載人航天終于獲得圓滿成功，這一位這什么呢？

　　齊讀課文最后一段。

　　教師最后板書――夢圓飛天

　　三、課堂總結

　　1、交流，讀完了課文，你知道什么呢？（用自己的話概括課文的主要內容）

　　2、你還有什么想說的嗎？

　　3、教師小結：“神州”5號航天載人航天飛船順利升入太空，園了中華民族千年的飛天夢想。中國成為了繼美國、俄羅斯以后第三個有能力乘坐自己國家研制的航天飛船登上太空的國家，中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們怎能能不激動萬分呢？

　　請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

《夢圓飛天》教案 篇11

　　一、說教材

　　《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是2003年發射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發學生探索宇宙的奧妙。

　　（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：

　　1、知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神州”5號發射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。

　　3、能力目標：激發學生的想象能力。

　　4、品德目標：激發學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。

　　（三）、設重難點為：

　　有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（四）、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的u盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。

　　二、說教法

　　三、說學法

　　我設計的教學思路是這樣的：

　　（一）、看錄象，導入新課，激發興趣。

　　（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。

　　（三）、看錄象，激發想象，加深理解。

　　（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。

　　（五）、感情讀，大膽質疑，談談收獲。

　　（六）、創情境，課外延伸，資源共享。

《夢圓飛天》教案 篇12

　　王崧舟說：“詩意語文不是一個名詞，而是一個動詞，一個過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進的過程中不斷體驗她，在這樣一個即時即是的過程中，你發現了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時，也成就了自己的詩意人生。”　　

　　充滿詩意的課堂是美妙的，一直是我們所追求的，如王崧舟所說，詩意的課堂需要在行進的過程中不斷尋找、探究、體驗。看來詩意的課堂需要不斷苦苦地尋求。《夢圓飛天》一文時，這篇課文是根據新聞報道改寫的，直白的語言，平實的記事，這樣的文章也能上出詩意來嗎？ 思考之后，我決定從板書入手。　　

　　師：誰來用詞語概括一下本文記述的事件過程？　　

　　生：送行 發射 問候 圓夢　　

　　教師板書：　　

　　送行　　

　　發射　　

　　問候　　

　　圓夢　　

　　師：送行的場面很壯觀，讀讀楊利偉的話，你感受到了什么　　

　　生：……　　

　　師：哪些詞讓你感覺到楊利偉對這次航天任務的堅定意志和必勝信心？　　

　　生：待命出征　　

　　（補板書：待出征）　　

　　師：火箭騰空而起，場面是何等壯觀，哪些詞語寫出了壯觀？　　

　　生： 騰空而起  直指蒼穹　　

　　生：地動山搖  轟鳴　　

　　（補板書 劃長空）　　

　　……　　

　　板書：　　

　　大漠送行待出征　　

　　飛船發射劃長空　　

　　太空問候情意深　　

　　千年圓夢今成真

　　師：寫詩也要字斟句酌，你們看這首小詩中有沒有字詞需要斟酌一下呢？　　

　　生：我覺得第二句中的劃不如改成文中的破，這樣想的更有力度些？　　

　　生：圓夢改成夢想或許更好些，似乎語法更準確些。　　

　　……

　　詩意語文，應是一種充滿生命活力、閃耀生命光華的語文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。詩意的課堂，應該是和學生們一起陶醉在美好的意境之中，感受著語言文字的美妙。語文課如何上出詩意確實是一大難題。如何將語文上出詩意來，可以在很多地方挖掘，如在文本的深處挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在師生的語言中挖掘等等。

　　詩意的語言。詩意的課堂需要詩一樣的語言。教師在備課時，不僅要備學生，備文本，還要備語言。上課之前教師要精心設計教師語言，優化自己的語言，在課堂上教師所說的話，不應該是脫口而出，而應該備課時就深思熟慮，想好自己課堂上要說的話。話語中最好穿插一些詩句、成語、名言、警句……有了這些美詞佳句的點綴，教師的語言就會充滿詩意。同時在學生回答時也要多鼓勵學生可以引用到一些詩詞、俗語。在充滿詩意的師生對話中營造詩意的課堂。　　

　　詩意的板書。一節課下來，黑板上留下來的板書，絕不應該是一些詞語的堆積。板書也應該更有詩意一些，以上案例就揭示了：板書只要稍加修飾也可以變得富有詩意。詩意的板書也不僅僅是這樣詩體的板書，可以是一個意味深長的字眼，也可以一兩幅簡筆畫，這樣的板書是充滿了詩情畫意的，含義雋永的的。