《春光染綠我們雙腳》教學案（精選15篇）

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇1

　　一、學習目標

　　（一）知識目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（二）技能目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　（三）情感目標：

　　1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習題。

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　歌謠    裸露    寂寞     枝繁葉茂

　　咆哮    茂密    擁抱     荒山野嶺

　　2.我會填

　　gē  yáo   luǒ  lù     jì  mò   páo xiào    mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào (      )    (       )    (       )   (       )     (      )    （       ）  （               ）

　　mò  (   )不關心  （  ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）   yáo  歌（  ） （  ）役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___             給荒山帶來的巨變，表達了___             。

　　4.我不解

　　通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。

　　哪些場景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

　　3.品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結尾段的色彩

　　比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？

　　8.你準備如何為春天增添綠意？

　　【積累提高】

　　1.說說植樹造林的好處。

　　2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

　　（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測】

　　1.我會填

　　（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是          。這首詩歌，細致地描繪了                   給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了           以實際行動              的決心。

　　（2）锨鎬叮叮當當，(               )，(                )，(                 ) 。請用“(         )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，(              )；松鼠有了美麗的家園，(                 )。山下的河水  (          )，(               )。(                )，(                        )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ (        )”“(          )”。（填成語）

　　2.我會背

　　課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

　　3.我會填

　　（    ）的樹叢    （    ）的山巖

　　（    ）的家園    （    ）的秋天

　　（    ）的果園    （    ）的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹節是什么時間？寫幾句保護環境的公益廣告語。

　　七、板書設計

　　春光染綠我們雙腳

　　過去             現在

　　荒山野嶺         青山碧嶺

　　裸露 煎熬        綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮      動物搭窩筑巢  碧波蕩漾

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇2

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;

　　(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標

　　(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

　　(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學重點：

　　抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文

　　1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

　　歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬

　　4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

　　6、學生點評。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

　　8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評價。

　　三、初步學習第一、第八自然段。

　　1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)

　　2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著學習。

　　四、學習生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。

　　2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

　　3、描紅。

　　第二課時

　　一、整體感知

　　1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

　　3、那“青山碧嶺”呢?

　　4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

　　二、學習三-七自然段

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

　　2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

　　3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　③小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

　　4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

　　三、學習第二自然段

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

　　3、齊讀。

　　四、再次學習首尾自然段

　　1、“我們”因為什么而快樂?

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗

　　五、朗讀全詩

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇3

　　教學課時：2課時

　　知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　過程方法：讀——悟——讀——立志

　　感情態度價值觀：

　　通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學重點：聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

　　板書設計：

　　春光染綠我們雙腳

　　進軍     荒山野嶺

　　裸露    煎熬

　　林濤    動物之家

　　走遍     青山碧嶺    （決心情懷）

　　教學過程設計：

　　教師活動預設

　　預設學生行為及設計理念

　　補充修訂

　　導入：

　　春天來了，在這樣一個美麗的季節，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

　　那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發吧！

　　今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》

　　1、          自由讀，掃清生字

　　2、          開火車讀糾正字音

　　3、          同桌互讀互糾正

　　4、          指名范讀評價再讀

　　春色滿圓  桃紅柳綠

　　姹紫嫣紅  春意盎然

　　第一課時

　　歌謠   綠袍   裸露

　　煎熬   寂寞   松鼠

　　嘰嘰   支撐   掀鎬

　　讀  評價

　　教學過程設計：

　　教師活動預設

　　預設學生行為及設計理念

　　補充修訂

　　5、          寫生字、描紅

　　6、          小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

　　1、上節課大家說出了自己對詩歌獨特的見解，其中大家找到了兩個光鍵詞，一個是“荒山野嶺”一個是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？

　　2、打開課本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？

　　3、那些場景給你留下的印象深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的快樂，適時引導什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語言把這幅畫面描述下來嗎？

　　小動物

　　我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

　　“渾濁——碧波”

　　“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

　　4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”

　　5、比較“一、八節”異同能交換嗎？八節的作用是什么？

　　6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

　　7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀

　　交流  發言

　　第二課時

　　讀  說

　　說   寫

　　讀    說

　　讀二段

　　分析回答

　　討論 發言

　　讀

　　課堂小結：    全詩先抓住植物樹葉所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自儀征漫網    點擊數：179

　　蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第二課時教學設計

　　學習目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化

　　祖國、改造自然的豪情壯志。

　　重點、難點：熟讀全詩,理解詩意

　　第（二）課時

　　學習過程

　　-、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色-片 。 我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。自由練習。

　　開火車朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　要求：

　　l白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇5

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教學重點和難點 能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

　　(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

　　2、說說你眼中的春!

　　3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

　　二、自主學文(一)

　　1、邊聽邊想象畫面。

　　教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)

　　2、指導朗讀：

　　(1)學生自讀

　　(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

　　(3)齊讀。

　　3、照樣子寫詞語：

　　丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--

　　4、照樣子(文中語句)說短句：

　　5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)

　　6、改寫成把字句、被字句。

　　三、自主學文(二)

　　1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

　　2、學生自讀，感悟。

　　3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

　　Páo lu? áo jì mò

　　相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

　　4、練習朗讀。

　　5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

　　6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

　　四、拓展延伸

　　植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　五、家作

　　1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。

　　2、背誦2-7自然段。

　　3搜集資料，(延伸內容)

　　第二課時

　　一、導入

　　引背第2-7自然段

　　二、交流資料

　　1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

　　2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

　　(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)

　　三、自主學文(三)

　　1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

　　2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

　　3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

　　4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--

　　5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

　　四、拓展

　　1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　2、你準備如何為春天增添綠意?

　　(自由說)

　　3、補充閱讀

　　P221《春雨》，談讀后感。

　　介紹硫酸雨。

　　以上就是小編分享的春光染綠我們雙腳教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇6

　　1、春光染綠我們雙腳

　　★學什么

　　朗讀課文，想象詩歌的情境，想一想山嶺在植樹前后有什么不同.

　　★怎樣學

　　一、 讀詩悟情

　　配上一段優美的音樂，放聲朗讀詩歌，注意在句子前后或中間的停頓，這樣才能充分表達詩歌的思想感情。

　　二、 日積月累

　　詩中一定有你喜歡的詞和句子，把它們記在你的詞匯積累本上吧！

　　★測一測

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （    ）  綠袍（lù  páo）（    ）

　　樹苗（shū  miáo）  （    ）  碧波（bī  bō） （    ）

　　河畔（hé    bàn）  （    ）  裸露（lǒu  lǜ） （    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （    ）  滋潤（zì  rèn） （    ）

　　二、 精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語廣角（比一比，再組詞）

　　撒（      ） 鎬（      ）  躺（      ） 謠（      ）

　　撤（      ） 稿（      ）  淌（      ） 遙（      ）

　　裸（      ） 咆（      ）  畔（      ） 寞（      ）

　　棵（      ） 袍（      ）  拌（      ） 漠（      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫出近義詞）

　　裸露——（    ）茂密——（    ）咆哮——（    ）渾濁——（    ）

　　二、課文傳真（按課文內容填空）

　　的荒山，如今已          ，當          的時候，便涌起            。

　　小鳥        ，來這里          ；松鼠有了          ，快活得            。

　　撐起          ，小兔                      ；在      的樹叢中，小猴                        。

　　山下的河水不再            ，        的碧波      河畔的小草。待到            ，我

　　★測一測

　　一、 火眼金睛（找出下列詞語中錯誤的注音，畫出來，改正在括號里。）

　　锨鎬（xān  gāo）  （ xian  ）  綠袍（lù  páo）（lu    ）

　　樹苗（shū  miáo）  （shu    ）  碧波（bī  bō） （bi    ）

　　河畔（hé    bàn）  （pan    ）  裸露（lǒu  lǜ） （luo    ）

　　大傘（dà  shǎn）  （san    ）  滋潤（zì  rèn） （zi run    ）

　　二、 精挑細選（在下列詞語中沒有錯別字的一組的序號前打“√”）

　　（  ）1、豐收 蕩漾 家圓 老雕 渾濁

　　（  ）2、樹叢 茂蜜 輕撫 野嶺 害怕

　　（  ）3、山巖 烈日 寂寞 河畔 清山

　　（對  ）4、歌謠 松鼠 流淌 擁抱 煎熬

　　三、 詞語廣角（比一比，再組詞）

　　撒（撒下      ） 鎬（掀鎬      ）  躺（躺下      ） 謠（歌謠      ）

　　撤（ 撤退    ） 稿（文稿      ）  淌（流淌      ） 遙（ 遙遠    ）

　　裸（裸露      ） 咆（咆哮      ）  畔（ 河畔    ） 寞（寂寞      ）

　　棵（ 一棵    ） 袍（ 袍子    ）  拌（ 涼拌    ） 漠（沙漠      ）

　　★ 再提高

　　一、詞義拓展（寫出近義詞）

　　裸露——（全露    ）茂密——（茂盛  ）咆哮——（大叫    ）渾濁——（混沌    ）

　　二、課文傳真（按課文內容填空）

　　寂寞多年      的荒山，如今已 枝繁葉茂        ，當 風兒吹過        的時候，便涌起 陣陣林濤          。

　　小鳥抖動彩翼        ，來這里搭窩筑巢          ；松鼠有了美麗的家園          ，快活得嘰嘰直叫            。

　　撐起綠色的大傘          ，小兔 再也不怕天上的老雕                    ；在茂密      的樹叢中，小猴開心的又蹦又跳                        。

　　山下的河水不再混濁咆哮            ，蕩漾        的碧波輕扶著      河畔的小草。待到金色的秋天            ，我們把豐收的果園擁抱。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教具準備：　錄音機、掛圖

　　教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬　彩翼　荒山野嶺　裸露　咆哮　枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　三、練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　板書：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動物有家園（首尾呼應）

　　環境變美麗

　　青山碧嶺

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇8

　　教學過程

　　一、語言導入，引入春天畫面

　　⒈同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）

　　出示片斷：

　　在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。

　　⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

　　⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

　　二、披文入情，走進勞動現場

　　⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

　　⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

　　⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）

　　⒋我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

　　“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

　　三、品讀詩句，感悟巨變

　　⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

　　⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。

　　⑴我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

　　⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）

　　⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

　　四、適度拓展，深悟詩情

　　⒈詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

　　⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）

　　⒊教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

　　教學目標:

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

　　⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的向往。

　　⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

　　教學重點和難點　能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇9

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間]　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導人

　　同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

　　今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

　　二、初瀆指導

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

　　(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

　　裸露：沒有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4.討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫"我們"用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

　　文章首尾呼應：

　　三、指導寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討淪：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7竹，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。

　　自由練習。

　　"開火車"朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　要求：

　　自擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

　　附板書設計：

　　荒山披綠裝

　　春光染綠我們雙腳　　動物有家園

　　環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇10

　　（一）教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

　　（陶醉或發問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時

　　[課時目標]

　　品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的.好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味？

　　品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　（二）

　　一、教材分析與設想：

　　1、蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

　　第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

　　第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

　　題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意，我們可以說正是因為植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛的小小植樹員，春光才被他們的辛勤染綠了呢？

　　《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

　　其次在教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。但是從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發現明顯的變化，抓住這一個突破口，我們就可以為文章的教學抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比，植樹不是一個輕松的活，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了他們？是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓學生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

　　二、課文解讀：（摘錄于網絡）

　　輕輕地讀著這些詩句，邊讀邊跟著詩句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

　　小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

　　全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

　　三、教學設計：

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

　　一、導入：

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

　　6、學生點評。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

　　8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評價。

　　三、初步學習第一、第八自然段。

　　1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

　　2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。

　　四、學習生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

　　2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

　　3、描紅。

　　4、寫《習字冊》

　　第二課時

　　一、整體感知：

　　1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

　　3、那“青山碧嶺”呢？

　　4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

　　二、學習三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

　　2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

　　3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　③小鳥、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

　　4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

　　三、學習第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？

　　3、齊讀。

　　四、再次學習首尾自然段：

　　1、“我們”因為什么而快樂？

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

　　五、朗讀全詩：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇11

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時

　　預習導航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認真描紅；

　　2.劃出由生字組成的詞語，讀讀想想它們的意思；

　　3.讀課文，讀通、讀順，說說課文的主要內容。

　　教學目標：1.正確讀寫9個生字及其組成的詞語；正確、流利地朗讀課文；

　　2.通過個性化朗讀了解課文的主要意思；

　　3.在老師指導下讀懂開頭和結尾，學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文；學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學難點：學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、談話導入，多元朗讀

　　春天在人們的期盼中來臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳風，無不向人們報告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現代詩——《春光染綠我們雙腳》。

　　（出示課題）誰來讀讀課題？你把哪個詞讀出重音了？為什么？還可以怎么讀？你為什么這樣讀？

　　二、檢查預習，個性展示

　　1.這篇課文有好多生字，你通過預習學會了嗎？

　　(1)指名認讀生字以及由生字組成的詞語

　　(2)同桌互相檢查書上的描紅練習，指名說說哪個字比較難寫

　　或者難記，也可以介紹自己巧妙識記字形的辦法。

　　2.詩歌是美的語言，是情的藝術。我們只有通過反復朗讀才能體會詩中描繪的情境和表達的情感。誰來把課文完整地讀一讀？

　　師生評議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？

　　你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習）

　　師范讀。

　　說說你通過自己的朗讀和聽了別人的朗讀對課文有了哪些了解？

　　三、細讀首尾，學習寫作

　　1.師引讀第一、第八小節。

　　2.生找出這兩個小節的相同處和不同處。

　　3.說說首尾呼應的好處，（可以結合以前學過的課文），學習這種寫作方法。

　　四、設置懸念，順延激情

　　那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂課，我們將揭開謎底。

　　五、課堂檢測，當堂反饋

　　1.寫同音字

　　yáomòxiao

　　歌寂咆

　　遠非敬

　　擺汁微

　　2.默寫詞語

　　荒山野嶺叮叮當當裸露茂密

　　枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

　　3.指名讀課文，男女生比賽讀。

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時

　　預習導航：1.熟讀課文，思考課后練習4，并在不懂的地方做上記號。

　　2.查查資料或者問問他人，了解我國和其他國家的植樹節的有關情況，知道植樹的好處。

　　教學目標：1.能聯系課文和生活實際，理解“春光染綠我們雙腳”的含義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.通過朗讀、想象、討論，體會植樹的好處，和詩歌中的小朋友分享植樹的快樂。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、韻味誦讀，親近文本

　　上節課我們說到，詩歌是美的語言，是情的藝術，詩歌也是一種練習朗讀的極好材料。這堂課我們先來進行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指名男生和女生比賽。）

　　說說你在朗讀過程中發現了詩歌的什么特點？

　　二、讀中感悟，多邊交流

　　1.還記得上一節課最后留下的問題嗎？是誰將“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

　　2.讀讀第二小節，說說你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植樹的同學們怎樣的心情？通過有感情地朗讀把這種心情表達出來。

　　3.師范讀第三至第七小節，請學生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？

　　學生自由練讀五、六小節，想象：動物王國的其它動物來到這兒以后又會怎樣呢？試著模仿書上的句式說幾句。

　　植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資料。）

　　4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

　　三、美讀成誦，勤于積累

　　1.引讀助背

　　2.嘗試背誦

　　3.配樂朗誦

　　四、拓展視野，讀寫結合

　　1.我國的植樹節是3月12日。

　　2.世界上已有50多個國家設立植樹節，只是設立的時間和名稱不同而已。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州，在1872年4月10日設立植樹節。世界上首枚植樹節郵票也是該州1932年發行的。

　　3.選用以下成語，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習）

　　鳥語花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭

　　山環水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

　　姹紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

　　五、當堂練習，檢測完善

　　1.指名有感情地背誦課文。

　　2.默寫自己最喜愛的兩個小節。

　　板書設計1春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺——————→青山碧嶺

　　（我們植樹）

　　裸露煎熬——————→綠袍林濤

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇12

　　一、學習目標

　　(一)知識目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語;

　　2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　(二)技能目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　(三)情感目標：

　　1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

　　2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習題。

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　歌謠 裸露 寂寞 枝繁葉茂

　　咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺

　　2.我會填

　　gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　　mò ( )不關心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___ 。

　　4.我不解

　　通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方?畫出來。

　　哪些場景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎?

　　3.品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

　　5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味?品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結尾段的色彩

　　比較1、8兩節有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個自然段在全文起什么作用?哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?那“青山碧嶺”呢?

　　8.你準備如何為春天增添綠意?

　　【積累提高】

　　1.說說植樹造林的好處。

　　2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測】

　　1.我會填

　　(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是 。這首詩歌，細致地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了 以實際行動 的決心。

　　(2)锨鎬叮叮當當，( )，( )，( ) 。請用“( )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，( );松鼠有了美麗的家園，( )。山下的河水 ，( )。( )，( )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成語)

　　2.我會背

　　課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

　　3.我會填

　　( )的樹叢 ( )的山巖

　　( )的家園 ( )的秋天

　　( )的果園 ( )的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹節是什么時間?寫幾句保護環境的公益廣告語。

　　七、板書設計

　　春光染綠我們雙腳

　　過去 現在

　　荒山野嶺 青山碧嶺

　　裸露 煎熬 綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮 動物搭窩筑巢 碧波蕩漾

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇13

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　2.技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：

　　（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情；

　　（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

　　（陶醉或發問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時

　　[課時目標]

　　品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味？

　　品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）

　　5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇14

　　一、背景

　　1、教學內容：

　　蘇教版小學語文國標本第10冊第1課《春光染綠我們雙腳》

　　2、文本解讀：

　　蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》。這首詩輕快而又充滿激qing，主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。但和以往的詩歌也存在著不同點：它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

　　3、設計理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；品讀——讀中積累。

　　4、教學目標：

　　（1）聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（2）通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　二、實施

　　學習活動一：讀出詩韻

　　師：同學們，詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　（學生練習感情朗讀，師巡行個別指導。）

　　師：下面就請同學們盡情地展現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　……

　　一生讀第2節。

　　生：他沒有把詩歌的那種節奏感給讀出來。

　　師：那你來讀讀看。

　　生讀，讀得搖頭晃腦，重音、節奏的處理都不錯。

　　……

　　一生讀第3-7節，讀得比較平淡。

　　師：詩人用他手中的筆為我們描繪了一幅怎樣的“青山碧嶺”的畫面？你能想象出來嗎？

　　生沉思。

　　師：閉上眼睛，讓我們一起來到茂密的樹林，聽——（放輕音樂）深吸一口氣，嗅到了什么？

　　（生陶醉樣，七嘴八舌說開了）

　　生1：空氣很清新！

　　生2：還有泥土香！

　　生3：真是沁人心脾！

　　師：印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（音樂漸止）

　　生1：遠望群山，印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。

　　生2：樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。可愛的動物們不再四處逃散，在這里建起了美麗的家園，過著無憂無慮的生活。

　　師：目之所及，哪里都是綠的，真是名副其實的“綠色家園”。你能想象小動物們有了家園后的快樂生活嗎？

　　生3：在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹躍到那棵樹，還不時地朝我扮鬼臉，好像在感激我們給了它新家。

　　生4：小兔開心地在森林里采蘑菇，邊采邊說：“有個這柄大傘，我就再也不用怕天上的老雕了。”

　　師：是啊，小動物們擔驚受怕的日子過去了，快樂自在的生活來到了！

　　生5：山下的河水清澈見底，蕩漾起的碧波輕撫著河岸，滋潤著小草。

　　師：好一幅美麗和諧的畫面！把你感受到的通過你的朗讀表現出來，心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　　生再讀，讀出了畫面，讀出了情感。

　　師：多美的春色！多好的少先隊員！

　　學習活動二：品出詩味

　　師：同學們，古人吟詩有“二句三年得——

　　生：一吟雙淚流。

　　師：有“吟安一個字——

　　生：捻斷數莖須。

　　師：我們還讀過賈島——

　　生：《推敲》的故事。

　　師：我的學生李明，也學著古人推敲詩句，讀著這首詩，他有了疑問：這春風怎么踏？歡笑怎么撒？于是他呀，就自己把第一小節改了一下，大家看：（課件出示）

　　我們迎著陣陣春風，

　　一路上有說有笑，

　　我們要去荒山野嶺，

　　讓那里春光無限。

　　（原詩第一節為：踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。）

　　（一生讀，生笑）

　　生1：他這么一改雖然意思清楚了，但是讀起來就不像詩歌了。

　　生2：就沒有那種感覺了。

　　師追問：少了什么感覺？

　　生3：就沒有詩味了。

　　師：是啊，這就是詩的語言，詩中還有哪些語言特別有味，讓你特別喜歡？

　　（生略一沉思，紛紛舉手。）

　　生1：我喜歡“踏”字，“踏”讓我感覺春風特別輕柔。

　　師：換成“踩”再讀讀看。

　　（生讀完后直搖頭。）

　　生2：用“踩”就覺得比較重，好像我們的腳步比較沉重，而“踏”就覺得我們腳步特別輕快。

　　師：看來一個“踏”字，“踏”出的是我們輕快的腳步，“踏”出的是我們愉快的心情。

　　生3：“踏一路春風”，我感覺就好像是春風圍繞著我們，呼喚著我們去植樹，讓綠色遍布世界的每個角落。（好一個“圍繞”“呼喚”，春風也有情哩！）

　　生1：我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”，感覺我們一路上都很快樂。

　　生2：歡笑本來是看不見、摸不著的，用了這個“撒”字，就感覺歡笑聲一路伴隨著我們。

　　生3：我們走到哪里，哪里便撒下歡笑。（在特定的情境下，詩中的語言被有效激活了。）

　　生4：我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機。（多么富有詩意的語言！）

　　師小結：看來“踏”和“撒”，不是用得不恰當，而是用得不同凡響。

　　……

　　師提醒：喜歡“進軍”這個詞嗎？你們把它換成“出發”再讀讀看，體會一下有什么不同？

　　生1：“進軍”是指軍隊出發，軍隊出發一般就是宣戰，少先隊員向荒山野嶺進軍就是在向荒山野嶺宣戰。

　　生2：軍隊出發都是斗志昂揚的，我們也是滿懷豪情，要把荒山野嶺變成青山碧嶺。

　　生3：“進軍”感覺就是一定要勝利，可見我們有信心有決心讓祖國的山山嶺嶺都披上綠裝。

　　師：好，就請你讀一讀，讀出我們改造荒山野嶺的豪情壯志。

　　生讀，讀得堅定有力。

　　……

　　生：“山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。”“渾濁咆哮”讓我感覺河水就像猛獸一樣可怕，而“輕撫”感覺河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。

　　生：這兩個詞語放在一起，我想到河水就像人一樣，原先脾氣不好，暴怒無常，現在經過少先隊員的教育變得溫柔起來了。

　　生：我覺得河水也像一頭桀驁不馴的猛獸，現在被少先隊員給馴服了。

　　師：那你能把自己的感受送進詩歌讀出來嗎？

　　生聲情并茂地朗讀，讀出了河水前后的變化。

　　三、反思：

　　詩歌是美妙的，其節奏感、跳躍性無不揭示著語言的“舞蹈美”，體會這種美是學習詩歌的要義之一；詩歌是精煉的，但給人留下了無限遐想的空間，細細品味，便可以還原成一幅幅美麗的圖畫；詩歌是含情的，字斟句酌便可體驗到蘊藏在文字背后的情感世界。然而，一直以來詩歌教學的重難點都放在了理解詩意，滲透思想教育上，對于詩的意境及詩的情趣的感悟卻幾乎不觸及。詩歌難以放手讓學生充分欣賞品味，我想一是對詩歌的魅力缺乏足夠的信心；二是對學生的感受力與欣賞力缺乏信心。

　　這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音蘊美達到了和諧的交融。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學生又怎會走進文本，走進作者的心里，并觸發自身的感受？所以第一課時主要通過賽讀，看誰讀得投入、有感情，來訓練學生讀出詩的韻味。學生朗讀水平不一，這是一種資源，課堂上我予以充分利用，所以學生的朗讀過程是這樣進行的：學生選擇一個自然段向大家展示；群體評議高低，個體介紹朗讀理解；教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。朗讀、評價、指導、再次朗讀，學生讀出了情，讀出了境，讀出了志。

　　第二課時則通過虛擬人物李明推敲詩歌的故事引導學生有滋有味地讀詩，在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達。如第一自然段中“踏一路春風”的“踏”，學生讀出了“我們腳步的輕快，心情的愉快。”讀出了“春風圍繞著我們，呼喚著我們去植樹，讓綠色遍布世界的每個角落”，“撒一路歡笑”的 “撒”，學生讀出了“我們一路歡笑，就像撒下笑的種子，給寂寞的荒山帶來了生機”。再如對于“咆哮”與“輕撫”的對比朗讀品味，感受到河水不再暴怒無常，變得溫柔起來，再將自己獨特的感受融入到詩歌的誦讀中，使詩歌的教學更添了色彩。課堂洋溢著濃濃的詩味，師生沉醉于教學相長的語文魅力世界。

《春光染綠我們雙腳》教學案 篇15

　　徐紅霞

　　總覺得詩歌很難教，不論是現代詩歌還是古詩，不知從何下手。由于開學班主任的工作比較忙，來不及做課件，也沒有找到現成的材料，掛圖也沒有這一課的內容。所以，匆匆地走進教室，地一堂課的教學效果也就可想而知了。

　　第一課時，本來開頭我是要大家先說說心中春天的景象的，再導入課文內容，可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題，春光染綠我們雙腳，然后就問： “同學們，看了這個題目你想了解什么？”接著就讓他們自己讀詩歌。通過字詞正音、理解詞語意思后，我請學生起來朗讀，可是總不合我的心意。沒有把學生帶入一種情境中，所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。

　　第二課時的教學，我采用比賽朗讀的形式，使課堂氣氛有所改善，并采用了一種新的教學方法，每人要在書中發現一個知識點，同學們踴躍發言，有的說：“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩歌在號召我們要植樹造林，改造自然。”“我知道第一節和最后一節是首尾照應的關系。”同學們的每一次發言，都有自己的思考，同學們聽得也很認真，在我及時肯定的同時，有好多學生都趕忙記錄好每一個知識點。我覺得比我一個人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法，多采用學生喜歡的形式，提高他們的學習語文的興趣