我這樣教《春光染綠我們雙腳》（精選14篇）

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇1

　　這是一首現代詩，怎樣使學生感受詩文的形式內容和語言文字，是教學設計時首先須考慮的問題。以讀為本，讀中感悟是我們提倡的一種教學方式，教學詩文，更為適宜。但教學什么還是須確定的，針對當前語文教學內容的偏離狀況，我想教學這篇課文，不應僅僅停留在知曉課文寫了什么上，也不應該只是進行保護環境，綠化祖國的教育，更應讓學生在讀中體驗感悟詩文這種表現方式的形式特點，讓學生對詩文體裁的表現方式生成出一些屬于自己的知識經驗。如果這樣，是否就是努力體現語文教學的本質特點，就是在實踐著語文教學的工具意義？

　　話如此說，關鍵是對教學過程的設計能否凸現這一教學意愿，現時的許多教學設計往往有意識，但過程設計反映出的教學思維和教學流程都是依然圍著教材內容在打轉轉，換湯不換藥。這也說明教師對怎樣落實語文教學工具意義。怎樣有效促進學生語文學習的發展還沒有建構起清晰的經驗結構，因此，本教學過程設計力圖體現上述教學意圖，為教師教學提供一定的思考和借鑒。

　　就這篇課文的具體教學過程設計擬如此進行：

　　一、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。

　　（一）師生談話：同學們讀過哪些詩歌？喜歡朗讀或朗誦詩歌嗎？為什么？

　　（二）師：今天我們就來盡情朗讀一首詩歌好嗎？讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。這一課中有許多生字，我們先來認識一下吧。

　　1、出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　2、出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　（三）師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　（四）師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　（五）師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　二、抄寫生字詞，當堂反饋識字結果。

　　（以上是第一課時教學過程）

　　三、咀嚼詩歌形式，探究表現特點。

　　（一）師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是同學們在朗讀中有沒有細細的想過詩歌這種文體形式，在語言文字的表現上有些什么特點？一起來探究一下好嗎？

　　（二）師：請同學們以上小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流。（可以在書上有關處作批注）

　　（三）學生交流，教師相機作出評價或引導。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇2

　　案例背景

　　作為教學過程基本環節之一的作業設計，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生的創新精神與意識。然而，多年來，學生的作業單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此我們結合蘇教版小學語文五年級教材進行了“語文作業有效性的研究”力求在設計學生的作業時要能體現作業類型的有效性，其次是作業完成的有效性及作業評價的有效性。

　　案例描述

　　蘇教版小學語文五年級下冊《春光染綠我們雙腳》作業設計

　　一、詞語記憶類★

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　（ ）的家園　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　（ ）的家園　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　2、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：“锨鎬 彩翼 荒山野嶺   裸露 咆哮 枝繁葉茂”

　　3、記憶“歌謠   綠袍   裸露   煎熬   寂寞   松鼠   嘰嘰   支撐  锨  鎬”等詞語。

　　二、閱讀理解類★

　　1、全文共幾節?可分幾部分?結構上有什么特點?

　　2、最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？寫出文中的有關詞語)

　　3、植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　4、聯系課文內容，說說“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　三、朗讀背誦類★

　　1、分小組進行朗誦比賽。

　　2、有感情背誦全詩。

　　四、感悟表達類▲

　　1、什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　2、結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。

　　3、默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上“枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢   搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾”等詞語寫一段活。

　　五、拓展積累類▲

　　1、了解“植樹節”的由來。

　　2、植樹造林還有哪些好處呢？

　　完成作業的要求：

　　★號題為必做題，▲號題為選做題，選做題類可以完成全部，也可以只做一部分。

　　反思與分析

　　1、設計意圖

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。根據學生實際將這課的教學目標設定為：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　（4）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　針對《教學目標》結合書后的練習，我設計了詞語記憶類、閱讀理解類、朗讀背誦類、感悟表達類、拓展積累類等五種類型的作業。這些作業既包含了書后的練習作業，也涉及了文章的理解，既有口頭作業也有積累表達。本次作業設計力求體現語文教學的人文性，作業結果的開放性，題型設計的多樣性。本次作業采用“必做”和“選做”相結合的方法：“必做”題是根據本課的基本教學目標設定，學生完成的難度不大；“選做”題充分考慮到發揮學生的自主性，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇，在靈活運用課文的語言材料來表現學生的自由思想和個人見解，注重培養思維的發散性、流暢性、靈活性和應變性，使學生在用語言反映思維的活動過程中，優化思維的創造性品質。

　　此外在作業評價時，也采用“教師評價和學生評價”相結合的方式，“朗讀背誦類”的作業通過學習小組的評定來檢查學生的作業完成情況，“拓展積累類”要求學生現在小組交流匯總后派代表到全班交流，這樣既檢查了學生的作業完成情況，也培養了學生搜集整理材料的能力。

　　2、作業反饋

　　在全年級201名學生中，每班隨機抽取一組共50名學生的作業作為樣本組進行數據分析。

　　其中必做題完成情況如下：

　　（一）、必做題完成情況：

　　題目類型 樣本人數 通過人數 通過率 詞語記憶類 50 45 90% 閱讀理解類 50 34 68% 朗讀背誦類 50 40 80%

　　理解詞語的作業完成率達100%，正確率達95%。記憶詞語通過默寫進行檢查，結果比較理想，只是在形近字的辨析上海有待提高。朗讀背誦類的作業通過率為80%，其中，五（3）班第一學習小組的工作完成得既快又好。閱讀理解類的作業通過率達68%。原因是對“植樹的意義”學生在答題時存在著表述得不夠全面和表述不清兩方面的問題。（二）、選做題完成情況：

　　題目類型 參與人數 參與率% 通過人數 通過率 感悟表達類1 5 10% 4 80% 感悟表達類2 4 8% 3 75% 感悟表達類3 0 0 0 0 拓展積累類1 37 74% 35 94.6% 拓展積累類2 45 90% 41 91.1%

　　3、數據分析

　　從作業的完成正確率來看，本課的教學任務已經完成，學生的作業有效地證明了教學是有成效的，但是從學生作業的錯誤中可以看出，仍需加強學生審題能力的培養。從學生自主選擇的作業和完成情況來看，學生偏愛純閱讀類的作業，此類作業既可以拓寬學生的知識面，又方便學生操作。對于感悟表達類的作業學生沒有選擇，通過和學生交談了解到原因在于學生認為現有的書面作業已經很多，再寫上這么一大段話，無疑是增加了作業量，其次學生沒有把握自己所寫的感悟能通過教師和學生驗收，因此對于表達類的作業在評價時要有標準.此外在學生領取作業試題時我發現學生面露難色，詢問學生得知學生一下拿到這么多的題目嚇壞了，由此引起了我們的重視，提醒我們在設計學生有效作業的同時要考慮到學生的心理承受能力，在兼顧教學的同時要注意題目的數量。從學生對作業的選擇來看，學生沒有選擇的感悟表達類的作業，這類作業恰恰是我們語文教學所要強化的，面對學生的畏難情緒我們應該幫助學生樹立正確的作業觀，對于能夠培養語文素養的作業不能弱化，應該在操作層面上細化，在教師的幫助下逐步完成。

　　4、反思調整

　　本著“問題即課題”的原則，從上述的數據分析中我們將作業有效性的研究工作進行了調整：

　　一是壓縮題目數量保證質量。對于一些可作可不做的題目不做，對于機械重復的題目不做；

　　二是增加作業分層選擇性。讓學生根據自己的學習程度進行題目的自主選擇，這樣保證了學困生的學習不掉隊，也不至于讓優等生在學習中消磨掉學習的積極性。

　　三是同樣的作業體現差異性。比如將“默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象用上‘枝繁葉茂青山碧嶺 茂密 樹叢   搭窩筑巢陣陣林濤 碧波 蕩漾’等詞語寫一段活。”這樣的題目在評價時做出了這樣的要求：

　　★能用上兩個詞語寫一句話描繪荒山植樹后的美景。

　　★★能用上三、四個詞語寫兩、三句話描繪荒山植樹后的美景。

　　★★★能用上所有詞語寫一段五句以上的話來描繪荒山植樹后的美景。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇3

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　2.技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：

　　（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情；

　　（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

　　（陶醉或發問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時

　　[課時目標]

　　品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味？

　　品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）

　　5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇4

　　一、教材分析

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：

　　（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　三、設計理念實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

　　四、教學過程

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇5

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點啟發。

　　《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨變。

　　全詩共有八個小節，分三個部分來寫：

　　第一小節為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。

　　第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

　　植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節。再讀一讀，相信你會更加振奮。

　　二、精品屋

　　課文精彩片段欣賞

　　《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第二部分。

　　課文精彩片段

　　锨鎬丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水嘩嘩流淌，

　　滋潤著棵棵樹苗。

　　我們走到哪里，

　　哪里便披上綠袍；

　　千年裸露的山巖，

　　結束了烈日的煎熬。

　　寂寞多年的荒山，

　　如今已枝繁葉茂，

　　當風兒吹過的時候，

　　便涌起陣陣林濤。　　小鳥抖動彩翼，

　　來這里搭窩筑巢；

　　松鼠有了美麗的家園，

　　快活得嘰嘰直叫。

　　撐起綠色的大傘，

　　小兔再也不用害怕天上的老雕；

　　在茂密的樹叢中，

　　小猴開心得又蹦又跳。

　　山下的河水不再渾濁咆哮，

　　蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。

　　待到金色的秋天，

　　我們把豐收的果園擁抱。

　　句想象，我們仿佛來到了植樹的現場，聽到了掀鎬丁丁當當的歌謠，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

　　轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。

　　小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發出陣陣清香，一派豐收的景象。

　　全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

　　這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會植樹的好處。

　　植樹的好處是什么？那就是改變環境，優化環境，使我們的生活更加美好。

　　三、金手指

　　表達方法提示：學會推敲，精煉詞句

　　據說唐朝有個詩人叫賈島。一次，他到長安去拜訪一個朋友。當他找到朋友的家時，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

　　第二天，他獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

　　這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

　　兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”

　　賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用 “推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。

　　后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

　　這就告訴我們寫文章要善于推敲，盡量選擇最恰當、最能表情達意的詞語、句子。詩歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語就寫得很有味道，能說出一些嗎？

　　例如開頭一小節：

　　踏一路春風，

　　撒一路歡笑，

　　向荒山野嶺進軍，

　　春光染綠我們雙腳。

　　這一小節中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到：一群少先隊員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風中，一路走來一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。

　　此外，如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。

　　一首詩的好與壞，，有時就在一些精彩的詞句上。像“春風又綠江南岸”中的“綠”字，就是一個很典型的例子。它與“到”、“過”、“吹”相比，所表現的內容就更為豐富。你覺得呢？

　　看來，學會推敲，選擇恰當的詞句，也是我們寫好習作的關鍵。

　　四、益智園　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　創新與實踐

　　1、你學過“把”字句和“被”字句嗎？請試著將“春光染綠我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。

　　“把”字句

　　“被”字句

　　（提示：春光把我們雙腳染綠

　　我們雙腳被春光染綠）

　　2、學了《春光染綠我們雙腳》這首詩，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要，國家才設立“植樹節”，你知道是每年的哪一天嗎？現在就是植樹的好季節，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環境，那會更加有意義。

　　（提示：每年的三月十二日是植樹節）

　　附：

　　課文練習4提示：

　　遠望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。

　　五、萬花筒：

　　相關資料

　　1、詞語提示

　　锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。

　　老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。

　　彩翼：彩色的翅膀

　　2、“植樹節”的由來。

　　三月十二日是中國的植樹節。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節。1981年12月，五屆全國人大四次會議又通過了《關于開展全民義務植樹運動的決議》，國務院于次年頒布了全民義務植樹運動的具體實施辦法。植樹節前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。

　　自1981年12月以來，中國全民義務植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區重點防護林建設、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區建設、天然林保護等六大林業重點工程。至2000年底，中國的森林覆蓋率已達16.55％，城市建城區人均公共綠地提高到6.52平方米，全國自然保護區總面積超過1億公頃。

　　3、植樹節趣話

　　世界上每月都有植樹節。“植樹節”是一些國家為激發人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態環境，通過立法確定的節日。目前，全世界上已有50多個國家設立了植樹節。由于各國國情和地理位置不同，植樹節在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學生植樹日”；印度稱為“全國植樹節”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節。世界上首枚植樹節郵票，也是該州1932年發行的。我國1980年3月12日，發行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發行了一套 4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務植樹”。

　　4、植樹造林有哪些好處呢？

　　大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環境。人們生活的環境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調、枯燥乏味。綠化環境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環境，從大的范圍說，可以調節氣候，防止風沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環境，就想到了植樹造林呢！

　　其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。

　　第三，植樹還可以減少自然災害。事實證明，如果一個地區的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態平衡，減少自然災害，保持農業的穩定發展。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　3、通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 《春光染綠我們雙腳》教案

　　教學重點：

　　通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

　　教具準備：

　　圖片、課文錄音等。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?

　　生交流：(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)

　　師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　2、板書：春光染綠我們雙腳(讀課題)

　　染綠給你什么樣的感覺?

　　交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、錄音范讀課文。

　　2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題?怎么解決?

　　3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)

　　4、檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　(2)指名分節讀課文。

　　(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。(指導評價)

　　學生讀3-5分鐘后交流：

　　(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)

　　設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)

　　5、討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第三部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。

　　三、指導寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　四、作業。

　　1、描紅、抄寫詞語。

　　2、填上合適的詞語。

　　( )的家園 ( )的樹叢 ( )的秋天 ( )的果園

　　( ) 的荒山 ( ) 的樹林 ( )的生活 ( )的溪流

　　3.有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文。

　　一、復習。

　　1、默寫詞語。

　　2、按角色分配讀課文

　　二、精讀訓練。

　　1、出示第一部分。

　　(1)自由讀。

　　(2)討論：你讀懂了什么?

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?

　　(少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。“我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2、第二部分。

　　(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀(鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)

　　锨鎬/叮叮當當，

　　奏響了/植樹歌謠;

　　溪水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)默讀第3-7節，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?

　　交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

　　(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節。

　　聽課文錄音。 自由練習。 開火車朗讀。 評議。

　　(7)綠色讓你我快樂，也為小動物們創造了一個快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢?四人小組練習多讀讀5、6小節

　　3、第三部分。

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節

　　春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　(3)指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。《春光染綠我們雙腳》教案

　　三、練習背誦。

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業。

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

　　要求：

　　1、自擬題目

　　2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點 ：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教具準備： 錄音機、掛圖

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　二、初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　三、練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　四、作業 ：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

　　要求：1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

　　板書：

　　1 春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺

　　荒山披綠裝

　　動物有家園（首尾呼應）

　　環境變美麗

　　青山碧嶺

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇8

　　一、學習目標

　　（一）知識目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　2.領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　（二）技能目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　（三）情感目標：

　　1.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

　　2.了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.認識本課9個生字，理解課文中新詞的意思。

　　2.了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　3.朗讀課文,背誦課文。

　　4.完成課后練習題。

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　歌謠    裸露    寂寞     枝繁葉茂

　　咆哮    茂密    擁抱     荒山野嶺

　　2.我會填

　　gē  yáo   luǒ  lù     jì  mò   páo xiào    mào mì  yōng bào  zhī fán yè mào (      )    (       )    (       )   (       )     (      )    （       ）  （               ）

　　mò  (   )不關心  （  ）逆之交  沉（  ）  寂（  ）   yáo  歌（  ） （  ）役

　　3.我知道

　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___             給荒山帶來的巨變，表達了___             。

　　4.我不解

　　通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.讀課文，理解題意，把握詩歌內容

　　【小組合作探究 深入探究】

　　1.找一找課本寫得好的句子在哪些地方？畫出來。

　　哪些場景給你留下的印象最深刻?

　　2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

　　3.品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　4.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　5.有關于環境變美麗，有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　6.結尾段的色彩

　　比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？

　　8.你準備如何為春天增添綠意？

　　【積累提高】

　　1.說說植樹造林的好處。

　　2.植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

　　（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）

　　【想象情境，感情朗讀】

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

　　四、【課堂檢測】

　　1.我會填

　　（1）《春光染綠我們雙腳》的體裁是          。這首詩歌，細致地描繪了                   給荒山野嶺帶來的巨大變化，表現了           以實際行動              的決心。

　　（2）锨鎬叮叮當當，(               )，(                )，(                 ) 。請用“(         )”來形容植樹的勞動場面。小鳥抖動彩翼，(              )；松鼠有了美麗的家園，(                 )。山下的河水  (          )，(               )。(                )，(                        )。看到今天“豐收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“ (        )”“(          )”。（填成語）

　　2.我會背

　　課文你已經背過了嗎?背給大家聽一聽吧。

　　3.我會填

　　（    ）的樹叢    （    ）的山巖

　　（    ）的家園    （    ）的秋天

　　（    ）的果園    （    ）的草地

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.把課文背熟。

　　3.植樹節是什么時間？寫幾句保護環境的公益廣告語。

　　七、板書設計

　　春光染綠我們雙腳

　　過去             現在

　　荒山野嶺         青山碧嶺

　　裸露 煎熬        綠袍茂密 樹叢 陣陣林濤

　　寂寞 渾濁 咆哮      動物搭窩筑巢  碧波蕩漾

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇9

　　[教學要求]

　　知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語

　　技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文

　　能力：理解由生字組成的詞語。

　　情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

　　[教學重難點]

　　正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

　　對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。

　　[教學準備]

　　輕音樂

　　[教學過程]

　　一、談話導入，揭題質疑。

　　一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

　　教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節）

　　1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

　　2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。

　　同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。

　　3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。

　　二、初讀詩歌，流利通順。

　　1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

　　修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

　　2、學生自由練讀。

　　3、檢查初讀情況。

　　出示詞語隨班生讀詞語

　　歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

　　松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺

　　指名讀，齊讀。

　　讓學生說說在書寫時需要注意些什么？

　　（1）指名讀第一小節。

　　注意節奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑

　　（2）指名讀第二小節。

　　讀準音節：锨鎬 叮叮當當 歌謠

　　锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

　　注意節奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗

　　（3）指名讀第三、四小節。

　　讀準音節：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

　　注意讀好節奏。

　　（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文

　　讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳

　　彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

　　老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

　　（5）指名讀第七小節。

　　讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔

　　讀好長句：蕩漾的`碧波/輕撫著/河畔的小草。

　　（6）指名讀第八小節。

　　三、再讀詩歌，了解大意。

　　1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

　　2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）

　　3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

　　4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文

　　引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

　　5、全文可分幾部分？

　　第一部分（第1節）：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分（第2—7節）：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第三部分（第8節）：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

　　第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

　　6、配樂齊讀課文。

　　解題

　　春光：春天的景色。

　　題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？

　　四、拓展延伸

　　1、讓學生讀課文的第一小節和最后一小節。

　　2、讓學生去發現這兩小節的聯系。

　　3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環境。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇10

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學重點】

　　從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節日，你們知道這些嗎?(讓學生簡短討論)。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，

　　出示課題：1春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。

　　二、初讀指導

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。

　　(2)指名分節讀課文，結合課文內容感知理解以下詞語。

　　荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮

　　4.指導學生朗讀詩歌

　　(1)分節朗讀，檢查學生是否能讀得正確。

　　(2)讓學生注意詩歌的節奏。

　　(3)植樹造林能給我們帶來什么好處呢?(再在讀中感知)

　　三、指導寫字，完成作業

　　1、先仔細觀察，注意字的間架結構。

　　2、有重點地指導。

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　3、給予充足時間完成寫字作業。

　　第二課時

　　【教學要求】

　　1、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

　　【教學過程】

　　一、激情引入

　　1、寫課題，有感情地朗讀。

　　2、誰能說一說植樹有什么好處呢?

　　(注意鏈接以前的有關課文。)

　　二、精讀感悟

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么?

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的?

　　(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象一下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠;

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

　　(4)默讀第3-7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗讀第3～7節：

　　可對比錄音的朗讀。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、背誦指導

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、深化感受

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　1、白擬題日：

　　2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

　　附板書設計：

　　荒山披綠裝

　　春光染綠我們雙腳動物有家園

　　環境變美麗

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇11

　　徐紅霞

　　總覺得詩歌很難教，不論是現代詩歌還是古詩，不知從何下手。由于開學班主任的工作比較忙，來不及做課件，也沒有找到現成的材料，掛圖也沒有這一課的內容。所以，匆匆地走進教室，地一堂課的教學效果也就可想而知了。

　　第一課時，本來開頭我是要大家先說說心中春天的景象的，再導入課文內容，可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題，春光染綠我們雙腳，然后就問： “同學們，看了這個題目你想了解什么？”接著就讓他們自己讀詩歌。通過字詞正音、理解詞語意思后，我請學生起來朗讀，可是總不合我的心意。沒有把學生帶入一種情境中，所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。

　　第二課時的教學，我采用比賽朗讀的形式，使課堂氣氛有所改善，并采用了一種新的教學方法，每人要在書中發現一個知識點，同學們踴躍發言，有的說：“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩歌在號召我們要植樹造林，改造自然。”“我知道第一節和最后一節是首尾照應的關系。”同學們的每一次發言，都有自己的思考，同學們聽得也很認真，在我及時肯定的同時，有好多學生都趕忙記錄好每一個知識點。我覺得比我一個人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法，多采用學生喜歡的形式，提高他們的學習語文的興趣

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇12

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　　蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第二課時教學設計

　　學習目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化

　　祖國、改造自然的豪情壯志。

　　重點、難點：熟讀全詩,理解詩意

　　第（二）課時

　　學習過程

　　-、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色-片 。 我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。自由練習。

　　開火車朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　要求：

　　l白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇13

　　教學過程

　　一、語言導入，引入春天畫面

　　⒈同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）

　　出示片斷：

　　在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。

　　⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

　　⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

　　二、披文入情，走進勞動現場

　　⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

　　⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

　　⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）

　　⒋我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

　　“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

　　三、品讀詩句，感悟巨變

　　⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

　　⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。

　　⑴我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

　　⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）

　　⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

　　四、適度拓展，深悟詩情

　　⒈詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

　　⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）

　　⒊教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

　　教學目標:

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

　　⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的向往。

　　⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

　　教學重點和難點　能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

我這樣教《春光染綠我們雙腳》 篇14

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導人

　　同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

　　今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

　　二、初瀆指導

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

　　(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

　　裸露：沒有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4.討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫"我們"用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

　　文章首尾呼應：

　　三、指導寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討淪：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7竹，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。

　　自由練習。

　　"開火車"朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業 

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂青L1J碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　L白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。