《春光染綠我們雙腳》教學談（精選16篇）

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇1

　　徐紅霞

　　總覺得詩歌很難教，不論是現代詩歌還是古詩，不知從何下手。由于開學班主任的工作比較忙，來不及做課件，也沒有找到現成的材料，掛圖也沒有這一課的內容。所以，匆匆地走進教室，地一堂課的教學效果也就可想而知了。

　　第一課時，本來開頭我是要大家先說說心中春天的景象的，再導入課文內容，可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題，春光染綠我們雙腳，然后就問： “同學們，看了這個題目你想了解什么？”接著就讓他們自己讀詩歌。通過字詞正音、理解詞語意思后，我請學生起來朗讀，可是總不合我的心意。沒有把學生帶入一種情境中，所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。

　　第二課時的教學，我采用比賽朗讀的形式，使課堂氣氛有所改善，并采用了一種新的教學方法，每人要在書中發現一個知識點，同學們踴躍發言，有的說：“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩歌在號召我們要植樹造林，改造自然。”“我知道第一節和最后一節是首尾照應的關系。”同學們的每一次發言，都有自己的思考，同學們聽得也很認真，在我及時肯定的同時，有好多學生都趕忙記錄好每一個知識點。我覺得比我一個人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法，多采用學生喜歡的形式，提高他們的學習語文的興趣

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇2

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　（2）領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　2.技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：

　　（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的`壯志豪情；

　　（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

　　（陶醉或發問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時

　　[課時目標]

　　品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝動物有家園環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味？

　　品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）

　　5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　的家園的樹葉的秋天的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇3

　　一、教材解讀：

　　1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　2、詩歌節奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現了植樹造林的巨大作用。

　　3、結構上首尾呼應，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環境變得美麗。第二節寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。

　　3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。

　　三、教學重難點：

　　重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內容。

　　難點是正確理解“春光讓綠我們雙腳” 的意思。

　　四、課前準備：多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，正確流利地朗讀課文。

　　2、初步感知課文內容及所表達的思想感情。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題：

　　春天是怎樣的一個季節，你能用哪些學過的成語或者詩句來描述一下？

　　（春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……

　　吹面不寒楊柳風、沾衣欲濕杏花雨。……）

　　是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學習一首描寫荒山植樹造林的詩歌。

　　板書課題：春光染綠我們雙腳

　　讀題，指導讀好“春光”、“染綠”

　　二、出示生字詞語

　　叮叮當當 歌謠 裸露 寂寞 嘰嘰直叫 又蹦又跳

　　咆哮 荒山野嶺 枝繁葉茂 煎熬 锨鎬

　　1、指名朗讀，反復讀。

　　2、詞義質疑。

　　锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。

　　三、讀課文

　　（一）學生自由讀課文，把課文讀流利

　　（二）指名朗讀，齊讀課文。

　　交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？

　　（春天到了，同學們去荒山野林植樹，綠化了山嶺，為小動物創造了美麗的家園。）

　　四、再讀詞語

　　師：在了解了課文內容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？

　　（示例：

　　“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。

　　“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，沒有人來幫助我，沒有人和我說上一句話，小草隱去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

　　“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……

　　“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。

　　“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。

　　“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。）

　　五：小結作業

　　1、抄寫詞語

　　生字指導書寫:

　　叮叮當當 嘰嘰 咆哮 “口”要齊其上；

　　繁 筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊

　　2、完成補充習題部分作業

　　3、有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、教學內容：精讀課文

　　二、教學要求：

　　1、誦讀課文，理解課文內容，有感情朗讀，背誦全文。

　　2、結合課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。

　　三、教學過程：

　　一、復習導入

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　（一）第一部分

　　1、多媒體出示課文第一段。

　　踏一路春風，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。

　　學生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？

　　2、交流質疑：

　　“踏一路春風，撒一路歡笑，”“踏”體現了什么？

　　（腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。）

　　“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）

　　3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。

　　（二）第二部分。

　　1、學生自由朗讀課文第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　交流：這一部分寫了兩個內容：

　　（1）歡快熱鬧的植樹場面。

　　（2）植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化（美好的遐想）。

　　2、出示課文內容，有感情朗讀朗讀

　　锨鎬/丁丁當當，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。

　　3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。

　　（用上“有的……有的……有的……）

　　4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　（荒山披綠裝、動物有家園、環境變美麗）

　　5、朗瀆第3～?節，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　學生交流，引導學生體會比喻，擬人等修辭手法的應用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環境給人民生活帶來的美好和安寧。

　　（三）第三部分

　　1、出示課文第三部分

　　踏一路春風，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。

　　齊讀。

　　師：讓我們一起再來讀一讀第一段。

　　這首尾兩段有什么異同之處？

　　（結構相同，內容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）

　　為什么會有這樣的變化？為什么要這樣寫？

　　（首尾呼應，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大，點明了課文的中心。）

　　2、指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　3、詩歌最后再一次提到“春光染綠我們雙腳”，是什么意思呢？

　　（交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環境的無限向往,體現了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環境的決心。）

　　三、朗讀課文，練習背誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　板書設計：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山披綠裝

　　動物有家園

　　環境變美麗

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇4

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第1課時

　　預習導航：1.讀讀生字，記住寫法，在書上認真描紅；

　　2.劃出由生字組成的詞語，讀讀想想它們的意思；

　　3.讀課文，讀通、讀順，說說課文的主要內容。

　　教學目標：1.正確讀寫9個生字及其組成的詞語；正確、流利地朗讀課文；

　　2.通過個性化朗讀了解課文的主要意思；

　　3.在老師指導下讀懂開頭和結尾，學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文；學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學難點：學習首尾呼應的寫作方法。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、談話導入，多元朗讀

　　春天在人們的期盼中來臨了，那沾衣欲濕的杏花雨，那吹面不寒的楊柳風，無不向人們報告著春天的消息。今天，讓我們欣賞一首春意濃濃的現代詩——《春光染綠我們雙腳》。

　　（出示課題）誰來讀讀課題？你把哪個詞讀出重音了？為什么？還可以怎么讀？你為什么這樣讀？

　　二、檢查預習，個性展示

　　1.這篇課文有好多生字，你通過預習學會了嗎？

　　(1)指名認讀生字以及由生字組成的詞語

　　(2)同桌互相檢查書上的描紅練習，指名說說哪個字比較難寫

　　或者難記，也可以介紹自己巧妙識記字形的辦法。

　　2.詩歌是美的語言，是情的藝術。我們只有通過反復朗讀才能體會詩中描繪的情境和表達的情感。誰來把課文完整地讀一讀？

　　師生評議：從他（她）的朗讀中能聽出些什么？

　　你還想怎么讀？（多種形式的朗讀練習）

　　師范讀。

　　說說你通過自己的朗讀和聽了別人的朗讀對課文有了哪些了解？

　　三、細讀首尾，學習寫作

　　1.師引讀第一、第八小節。

　　2.生找出這兩個小節的相同處和不同處。

　　3.說說首尾呼應的好處，（可以結合以前學過的課文），學習這種寫作方法。

　　四、設置懸念，順延激情

　　那么，是哪一位魔法師讓“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？下一堂課，我們將揭開謎底。

　　五、課堂檢測，當堂反饋

　　1.寫同音字

　　yáomòxiao

　　歌寂咆

　　遠非敬

　　擺汁微

　　2.默寫詞語

　　荒山野嶺叮叮當當裸露茂密

　　枝繁葉茂又蹦又跳擁抱河畔

　　3.指名讀課文，男女生比賽讀。

　　第一單元課題1春光染綠我們雙腳第2課時

　　預習導航：1.熟讀課文，思考課后練習4，并在不懂的地方做上記號。

　　2.查查資料或者問問他人，了解我國和其他國家的植樹節的有關情況，知道植樹的好處。

　　教學目標：1.能聯系課文和生活實際，理解“春光染綠我們雙腳”的含義；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.通過朗讀、想象、討論，體會植樹的好處，和詩歌中的小朋友分享植樹的快樂。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。

　　教學具準備：幻燈片

　　教學流程：

　　一、韻味誦讀，親近文本

　　上節課我們說到，詩歌是美的語言，是情的藝術，詩歌也是一種練習朗讀的極好材料。這堂課我們先來進行一次朗讀比賽吧。（小組之間開展比賽；指名男生和女生比賽。）

　　說說你在朗讀過程中發現了詩歌的什么特點？

　　二、讀中感悟，多邊交流

　　1.還記得上一節課最后留下的問題嗎？是誰將“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”呢？讀了課文后的你能回答了嗎？

　　2.讀讀第二小節，說說你仿佛看到了什么，又聽到了什么？你能感受到植樹的同學們怎樣的心情？通過有感情地朗讀把這種心情表達出來。

　　3.師范讀第三至第七小節，請學生找出植樹前后的山嶺有哪些變化？

　　學生自由練讀五、六小節，想象：動物王國的其它動物來到這兒以后又會怎樣呢？試著模仿書上的句式說幾句。

　　植樹的好處，除了書上講到的以外，你還知道哪些？（交流課前收集的資料。）

　　4.讀到這里，你是否明白課文題目的意思了？

　　三、美讀成誦，勤于積累

　　1.引讀助背

　　2.嘗試背誦

　　3.配樂朗誦

　　四、拓展視野，讀寫結合

　　1.我國的植樹節是3月12日。

　　2.世界上已有50多個國家設立植樹節，只是設立的時間和名稱不同而已。最早設立植樹節的是美國的內布拉斯加州，在1872年4月10日設立植樹節。世界上首枚植樹節郵票也是該州1932年發行的。

　　3.選用以下成語，寫一寫植樹后的美好景象。（片段練習）

　　鳥語花香枝繁葉茂嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳綠樹成蔭

　　山環水笑郁郁蔥蔥碧波蕩漾桃紅柳綠丹桂飄香

　　姹紫嫣紅含苞欲放落英繽紛蒼翠欲滴古木參天

　　五、當堂練習，檢測完善

　　1.指名有感情地背誦課文。

　　2.默寫自己最喜愛的兩個小節。

　　板書設計1春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺——————→青山碧嶺

　　（我們植樹）

　　裸露煎熬——————→綠袍林濤

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇5

　　詩歌，學生在四年級的時候就學過兩首了——《老師，您好！》和《去打開大自然綠色的課本》，但如何體會詩歌其中美麗的意境，如何學習詩歌的寫作特色和方法，學生在學習時，仍有相當的困難。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在本課中，我進一步進行了嘗試。

　　一、讀出韻味

　　這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當當”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到了和諧的交融。

　　二、說出感受

　　詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想。可以說，每一個字，每一個詞都蘊涵著詩人的情感。在第一節課中，精讀第一節時，一個“踏”，一個“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使詩歌的教學更添了色彩。

　　三、寫出真情

　　學生通過學習本詩，進一步知道了植樹造林給環境帶來的變化，給生活創造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎，把真切的感受寫出來，情真意切。

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學重點：

　　知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　三、教學難點：

　　能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　四、教具準備：

　　錄音機、掛圖

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立這個節日----植樹節。

　　今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　（二）初讀指導

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀寫生字。

　　（3）聯系上下文，理解詞語的意思。

　　锨鎬　彩翼　荒山野嶺　裸露　咆哮　枝繁葉茂

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片

　　（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：勞動工具。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好。

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4、討論：

　　全文可分幾部分？結構上有什么特點？

　　第一部分：（第1節）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分：（第2-7節）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得美麗。

　　第三部分：（第8節）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

　　文章首尾呼應。

　　（三）指導寫字

　　鼠：筆劃較多，注意順序、間架。

　　描紅、臨寫。

　　第二課時

　　（一）復習

　　指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　（二）精讀訓練

　　1、出示第一部分。

　　（1）自由讀。

　　（2）討論：你讀懂了什么？

　　（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？

　　（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2、第二部分

　　（1）自由讀第2~~7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

　　（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）

　　指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌

　　滋潤著/顆顆樹苗

　　（3）講解植樹造林與水土保持的關系。

　　（4）默讀第3~~7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？

　　交流。

　　板書：黃山披綠坡動物有家園環境變美麗

　　（5）討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

　　（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）

　　（6）指導朗讀第3~~7節

　　聽課文錄音。

　　自由練習

　　“開火車”朗讀

　　評議

　　3、第三部分

　　（1）齊讀

　　（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點名主題深化中心）

　　（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

　　（三）練習背誦

　　1、引讀助背。

　　2、跟錄音輕聲背。

　　3、配樂齊誦。

　　（四）作業：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　枝繁葉茂　青山碧嶺　茂密樹叢

　　搭窩筑巢　陣陣林濤　碧波蕩漾

　　要求：

　　1、自擬題目。

　　2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇7

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　4、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

　　教學重點和難點 能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、現在是什么季節?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象?

　　(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

　　2、說說你眼中的春!

　　3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

　　二、自主學文(一)

　　1、邊聽邊想象畫面。

　　教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語段)

　　2、指導朗讀：

　　(1)學生自讀

　　(2)指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。

　　(3)齊讀。

　　3、照樣子寫詞語：

　　丁丁當當-- 嘩嘩流淌-- 棵棵樹苗--

　　4、照樣子(文中語句)說短句：

　　5、小結點題：作者用精練的26個字生動地再現了造林的歡快場面。全世界的人們植樹造林的大行動給地球穿上綠裝，帶來生機，所以說--(生：春光染綠我們雙腳)

　　6、改寫成把字句、被字句。

　　三、自主學文(二)

　　1、教師描述：有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。

　　2、學生自讀，感悟。

　　3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。

　　Páo lu? áo jì mò

　　相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

　　4、練習朗讀。

　　5、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。

　　6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

　　四、拓展延伸

　　植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網絡上查閱資料，下節課用簡單的語言向大家介紹。

　　五、家作

　　1、抄寫10個表現春景的成語，2遍;摘錄描寫春景的語段。

　　2、背誦2-7自然段。

　　3搜集資料，(延伸內容)

　　第二課時

　　一、導入

　　引背第2-7自然段

　　二、交流資料

　　1、春天到了，同學們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

　　2、小組內交流搜集的資料，每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。

　　(相機出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)

　　三、自主學文(三)

　　1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上了綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內心就有了一種無法言語的喜悅。(出示第1-8自然段)

　　2、請大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

　　3、此時此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

　　4、語言訓練：此時，我們仿佛看到了--，聽到了--

　　5、小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

　　四、拓展

　　1、荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(出示)，要注意語言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　2、你準備如何為春天增添綠意?

　　(自由說)

　　3、補充閱讀

　　P221《春雨》，談讀后感。

　　介紹硫酸雨。

　　以上就是小編分享的春光染綠我們雙腳教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：205

　　蘇教版語文第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

　　教材分析：《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　教學理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

　　教學目標：

　　1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內容。

　　一、談話導人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

　　誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

　　還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

　　（陶醉或發問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

　　（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

　　（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

　　學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

　　1、指名學生逐節朗讀。

　　2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗。

　　教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

　　2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

　　第二課時

　　[課時目標]品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

　　1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

　　2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發現有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

　　[咀嚼要點]

　　之一：植樹的場景

　　結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、 課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

　　荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗

　　2、有哪些語言特別有味？

　　品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節。

　　2、比較兩節有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

　　3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

　　4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業

　　1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

　　（ ）的家園 　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　（ ）的家園 　（ ）的樹葉 　（ ）的秋天 　（ ）的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇9

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　2、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導人

　　同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節活動)

　　我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日--植樹節、

　　今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

　　出示課題：1 春光染綠我們雙腳

　　(齊讀課題)

　　我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

　　二、初瀆指導

　　1.聽課文錄音。

　　2.自學生字詞。

　　(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：

　　锨鎬彩翼荒山野嶺

　　裸露咆哮枝繁葉茂

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

　　(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

　　裸露：沒有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　4.討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫"我們"用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

　　第二部分(第8節)：寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。

　　文章首尾呼應：

　　三、指導寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　描紅、臨寫

　　第二課時

　　一、復習

　　指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由瀆

　　(2)討淪：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

　　(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色-片。"我們"的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試-試。

　　(讀出愉快、自豪的語氣)

　　2.第二部分。

　　(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

　　(4)默讀第3-7竹，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

　　交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

　　(5)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

　　(6)指導朗瀆第3～?節：

　　聽課文錄音。

　　自由練習。

　　"開火車"朗讀。

　　評議。

　　3.第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背，

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業 

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂青L1J碧嶺茂密樹叢

　　搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

　　要求：

　　L白擬題日：

　　2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇10

　　一、 看拼音，寫詞語。

　　luǒ lù   sōnɡ shǔ   jì mò  huānɡshānyělǐnɡ 

　　(    )   (     )    (    )   (           ) 

　　jiān áo   páo xiào  ɡē yáo  zhīfányè mào

　　(     )   (     )  (      )  (          )

　　二、 比一比，再組詞。

　　搖（     ）謠（     ）散（     ）包（     ）撐（     ）

　　寂（     ）撒（     ）袍（     ）叔（     ） 掌（     ）

　　三、 用“√選出下列帶點字的正確讀音。

　　春風（fēnɡ   fēn ）染綠（ lǜ lù  ）    锨鎬（ ɡāo ɡǎo  ）

　　涌起（yǒnɡ  yōnɡ ）  結束（sù shù  ）  樹叢（cónɡ chónɡ）

　　四、 在括號里填上合適的詞語。

　　（       ）的山巖  （         ）的家園   （        ）的河水

　　（        ）的煎熬  （       ）的樹叢   （        ）的果園

　　滋潤（     ）   抖動（     ） 擁抱（     ）

　　寫出下列詞語的反義詞。

　　快樂(         )        渾濁(         )       寂寞(         )       茂密(         )        結束(         )       美麗(         )

　　五、想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。下面的詞語可供選用。

　　枝繁葉茂   青山碧嶺     茂密     樹叢

　　搭窩筑巢   陣陣林濤     碧波     蕩漾

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇11

　　一、教材分析

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

　　三、 設計理念  實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。

　　四、教學過程

　　一、談話導入，喚起情緒

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。]

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

　　2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么？

　　4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點？（引導感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。]

　　三、精讀入境，感悟詩韻

　　1、學習第一小節。

　　（1）指讀，評讀。

　　（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？

　　[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。]

　　（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

　　2、學習第二、三、四小節。

　　（1）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化？

　　（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的？

　　（3）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點？

　　（4）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢？這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

　　3、學習五、六、七小節。

　　（1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？

　　（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。]

　　4、學習第八小節。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對比讀第一、第八小節，體會反復的修 辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）

　　[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。]

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。

　　2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

　　3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”？

　　[音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。]

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！]

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇12

　　教學過程

　　一、語言導入，引入春天畫面

　　⒈同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）

　　出示片斷：

　　在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。

　　⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

　　⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

　　二、披文入情，走進勞動現場

　　⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍/走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

　　⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

　　⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）

　　⒋我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

　　“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。

　　三、品讀詩句，感悟巨變

　　⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。

　　⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。

　　⑴我最喜歡第3小節，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

　　⑵我最喜歡第第5、6小節。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）

　　⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

　　四、適度拓展，深悟詩情

　　⒈詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

　　⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態環境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）

　　⒊教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。

　　教學目標:

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。

　　⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環境的向往。

　　⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發學生熱愛自然，美化環境的思想感情。

　　教學重點和難點　能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇13

　　今天正當我們沉浸在詩歌的韻味中時，一位學生舉手了，沒有想到的是，他對我說：“老師，我覺得課文的第一小節寫的不好？因為，我覺得‘春光’只能照耀，怎么會染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”

　　看著他疑惑的神情，我沒有批評，而是帶領大家再一次地來朗讀這一小節，然后，故作驚訝對大家說：“剛才，潘勝豪同學說的對，老師也發現了。你們看，‘踏一路春風’也好像不對，春風怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風’呢，只能是‘陣陣春風’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應該加‘我們’，所以第一句應該這樣寫‘我們迎著陣陣春風’才好！”

　　我看著學生看著我認真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應該改過來。”我隨即對他說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應該改成‘我們在路有說有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著便說：“那老師就請我們班級朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創作哦！”

　　張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳。”她雖然讀得很不錯，但是當她讀完后，我發現學生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊對學生們說：“你們感覺到了什么呀？”

　　班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學生的回答。

　　這時，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會兒曹旭站了起來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發現這不像詩歌。倒像我們寫的作文了。”

　　“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地問。

　　“好像缺少了詩歌的節奏感”

　　“好像沒有了剛才的味道了！”

　　“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。詩歌也有味道。”說完我重重地將“詩味”寫在了黑板。

　　這是快要下課了，我情不自禁地對學生說：“詩歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”

　　我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩歌——《鄉愁》小時侯/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉愁是一/矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

　　看著同學們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉歸的路……

　　下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學生或許真的品嘗到了詩的味道了！

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇14

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　　國標蘇教版第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

　　教學要求：

　　知識：學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

　　技能： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　情感：通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

　　課文。

　　教學重點：通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　教學難點：在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

　　教具準備：圖片、課文錄音，生字卡片、教學光盤等。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。

　　一、 談話導入

　　1、師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

　　生交流：春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌

　　師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鷲騰空翱翔的季節，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節。你們有沒有植樹過呢？今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

　　2、板書：春光染綠我們雙腳（讀課題）

　　染綠給你什么樣的感覺？

　　交流：（非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈）

　　3.齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　1、 默讀課文.說說預習中在字詞方面出現了什么問題？怎么解決？

　　4、交流（可學生間互相考問或互相幫助）

　　荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

　　锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

　　裸露：沒有東西遮蓋，：

　　枝繁葉茂：指樹木長勢好；

　　咆哮：形容水奔騰轟鳴。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

　　(2)指名分節讀課文。

　　(3)選擇自己喜歡的片段細讀，說說感受。（指導評價）

　　學生讀3-5分鐘后交流：

　　（小鳥彩色翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音，丁丁當當，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。）

　　設想一下金色的秋天，豐收的果園是怎樣的美景？（交流）

　　4.討論：

　　全文共幾節?各寫了什么意思?

　　全文可分幾部分?結構上有什么特點?

　　交流：第一部分(第1節)：寫我們踏著春風向荒山野嶺 進軍。

　　第二部分(第2-7節)：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使 動物有家園，讓環境更美麗。

　　第二部分(第8節)：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應。

　　三、指導寫字

　　鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

　　四、作業

　　1、描紅、抄寫詞語。

　　2、填上合適的詞語。

　　（ ）的家園 （ ）的樹叢 （ ）的秋天 （ ）的果園

　　（ ） 的荒山 ( ) 的樹林

　　（ ）的生活 （ ）的溪流

　　3.有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：在朗讀課文的基礎上品析語句，學習課文，理解課文，背誦課文

　　一、復習

　　1、默寫詞語。

　　2、按角色分配讀課文

　　二、精讀訓練

　　1.出示第一部分。

　　(1)自由讀

　　(2)討論：你讀懂了什么？

　　(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

　　(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？

　　（少先隊員在荒山邊走邊植樹，所經之 處留下綠色-片 。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限）

　　(5)怎樣讀好這-節?自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

　　2.第二部分。

　　(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？

　　(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

　　(2)指名讀笫2節，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

　　指導朗讀，（鄉間野外那清新的泥土氣息，同學們手中丁當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎？）

　　锨鎬/丁丁當當，

　　奏響了/植樹歌謠；

　　清水/嘩嘩流淌，

　　滋潤著/棵棵樹苗。

　　(3)默讀第3-7節，思考：

　　植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化？

　　交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

　　(4)討論：

　　你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

　　(引導學牛體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象.寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)

　　(6)（放眼望去，滿目青翠，有了綠茵大地充滿了生機，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界）指導朗讀第3、4、7節。

　　聽課文錄音。

　　自由練習。

　　開火車朗讀。

　　評議。

　　（7）綠色讓你我快樂，也為小動物們創造了一個快樂的天堂，該怎樣把快樂讀出來呢？四人小組練習多讀讀5、6小節

　　3、第三部分

　　(1)齊讀。

　　(2)這節在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節

　　春光為何能染綠我們的雙腳呢？

　　因為我們的到來使荒山變得蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創美好的未來。

　　(呼應開頭，點明主題，深化中心)

　　哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

　　(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

　　指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

　　三、練習背誦

　　1.引讀助背。

　　2.跟錄音輕聲背。

　　3.配樂齊誦。

　　四、作業

　　默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

　　枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾

　　要求：

　　1、自擬題目

　　2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

　　板書設計：

　　荒山披綠裝——動物有家園——環境變美麗

　　（首尾呼應）

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇15

　　一、談話導入，喚起情緒

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

　　3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

　　[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。

　　二、初讀入文，整體感知

　　1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

　　2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

　　3、讀后思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什么

　　4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）

　　[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。

　　三、精讀入境，感悟詩韻

　　1、學習第一小節。

　　（1）指讀，評讀。

　　（2）交流感受：讀著讀著，有何感受

　　[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。

　　（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

　　2、學習第二、三、四小節。

　　（1）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化

　　（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的

　　（3）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點

　　（4）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現了怎樣的畫面

　　［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

　　3、學習五、六、七小節。

　　（1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢

　　（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

　　（3）師范讀第五、六、七小節，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

　　[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。

　　4、學習第八小節。

　　指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

　　對比讀第一、第八小節，體會反復的修辭手法及兩小節的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調）

　　[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。

　　四、整體朗讀，合作探究

　　1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。

　　2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

　　3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”

　　音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

　　五、超越文本，拓展升華

　　課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

　　[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！

《春光染綠我們雙腳》教學談 篇16

　　《春光染綠我們雙腳》是五年級下冊第一篇課文。這是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌，它生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。

　　詩作內容淺顯，語言凝練，對于五年級學生而言沒有多大的閱讀障礙。教學這一課時，我把重點定位在“通過多種形式的朗讀，領會詩句內容，體會少先隊員綠化祖國、美化自然的豪情”上；而把“借鑒文中詞句描寫山嶺變化”作為教學的難點。課堂上，我壓縮講讀內容，擠出時間讓學生隨文練筆，收到了較好的效果。

　　首先，隨文練筆有助于培養學生的寫作興趣；有助于更好地理解課文；有助于提高學生的寫作水平；有助于提高思維的敏捷性。隨文練筆因符合讀寫結合這一規律而備受師生青睞，是當前語文課堂教學改革的“新寵”。

　　其次，我認為隨文練筆前教師要指導。授之以魚不如授之以漁的道理應該是大家的共識。隨意地、不加指導的練習，確實可以給予學生“任意馳騁的想象空間”，但這樣勢必也會造成學習困難學生的無所適從，從而使隨文練筆成為“貼標簽、亂堆砌”，增加學習困難學生的負擔。本課隨文練筆之前，我和學生一起討論寫作內容，理清了寫作的順序。大家一致認為可以這樣寫這個片段：總起，點明植樹造林的好處——通過具體的描寫，表現出之前的山嶺是“荒蕪”的——少先隊員來到這里植樹造林——現在的山嶺環境如何、小動物們在做些什么——最后可以簡要地小結。

　　再者，練筆后要交流，交流后要評價。評價是教學的杠桿，不評價哪來學生寫作水平的提高？我們可以評一評片段內容是否切合主題，語言是否通順優美，寫法上有沒有值得學習的地方。清晰地把握住評價的主要內容，優化評價的方式，才能保障隨文練筆評價功能的正常發揮，使隨文練筆在課堂教學中發揮出應有的作用。