《春光染綠我們雙腳》綜合資料(精選13篇)
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇1
.《春光染綠我們雙腳》資料
一、教材分析與設(shè)想:
1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始,每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫:
第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意,我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會(huì)如此貼近我們,我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī),是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛的小小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語(yǔ)言的跳躍性不大,沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素,進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”,我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化,抓住這一個(gè)突破口,我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn),如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比,植樹不是一個(gè)輕松的活,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅!讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。
二、課文解讀:(摘錄于網(wǎng)絡(luò))
輕輕地讀著這些詩(shī)句,邊讀邊跟著詩(shī)句想象,我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng),聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{,清水嘩嘩作響的樂(lè)曲,看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管,用力的揮動(dòng)著鐵鎬,有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進(jìn)了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò),群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發(fā)出陣陣清香,一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景,寫出人們歡快的心情,簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興,河水的變清等來(lái)寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
冰雪融化,春天的腳步近了。俗話說(shuō):一日之際在于晨,一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢?翻開第一課,也許它會(huì)給我們一點(diǎn)啟發(fā)。
《春光染綠我們雙腳》這個(gè)題目挺有意思的。我們不禁要問(wèn):春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢?要想知道答案,那就讀一讀課文吧!
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩(shī),看一看這首詩(shī)是怎么具體描繪植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫:
第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會(huì)如此貼近我們,我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。因此,全詩(shī)重點(diǎn)描繪了植樹給我們的世界帶來(lái)的巨變,也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀,相信你會(huì)更加振奮。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
《春光染綠我們雙腳》一詩(shī),重點(diǎn)向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來(lái)的巨變。那課文是怎么以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描繪的呢?下面就讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的第二部分。
課文精彩片段
锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),
奏響了植樹歌謠;
清水嘩嘩流淌,
滋潤(rùn)著棵棵樹苗。
我們走到哪里,
哪里便披上綠袍;
千年裸露的山巖,
結(jié)束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山,
如今已枝繁葉茂,
當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候,
便涌起陣陣林濤。 小鳥抖動(dòng)彩翼,
來(lái)這里搭窩筑巢;
松鼠有了美麗的家園,
快活得嘰嘰直叫。
撐起綠色的大傘,
小兔再也不用害怕天上的老雕;
在茂密的樹叢中,
小猴開心得又蹦又跳。
山下的河水不再渾濁咆哮,
蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
待到金色的秋天,
我們把豐收的果園擁抱。
【欣賞】
輕輕地讀著這些詩(shī)句,邊讀邊跟著詩(shī)句想象,我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng),聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{,清水嘩嘩作響的樂(lè)曲,看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管,用力的揮動(dòng)著鐵鎬,有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進(jìn)了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò),群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發(fā)出陣陣清香,一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景,寫出人們歡快的心情,簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興,河水的變清等來(lái)寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
這樣描繪既具體,而又給人提供了豐富的想象空間,讓人更深的體會(huì)植樹的好處。
植樹的好處是什么?那就是改變環(huán)境,優(yōu)化環(huán)境,使我們的生活更加美好。
三、金手指
表達(dá)方法提示:學(xué)會(huì)推敲,精煉詞句
據(jù)說(shuō)唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島。一次,他到長(zhǎng)安去拜訪一個(gè)朋友。當(dāng)他找到朋友的家時(shí),已是夜深人靜,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。可是不巧,朋友不在家,賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天,他獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上,他想起了昨夜寫的小詩(shī),覺(jué)得“鳥宿池邊樹,僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
這時(shí),正在京城做官的韓愈,在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái),行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn):“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)?”
賈島回答道:“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒,無(wú)意間沖撞了大駕,求您寬恕。”接著,賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈,并說(shuō)自己正在猶豫不決,不知道用 “推”好,還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,他對(duì)賈島說(shuō):“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友,即使友人家門沒(méi)有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人。再說(shuō),用‘敲’字更能烘托出月夜的寧?kù)o,讀起來(lái)也響亮些。”賈島聽了,連連點(diǎn)頭。
后來(lái),人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
這就告訴我們寫文章要善于推敲,盡量選擇最恰當(dāng)、最能表情達(dá)意的詞語(yǔ)、句子。詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》中有些詞語(yǔ)就寫得很有味道,能說(shuō)出一些嗎?
例如開頭一小節(jié):
踏一路春風(fēng),
撒一路歡笑,
向荒山野嶺進(jìn)軍,
春光染綠我們雙腳。
這一小節(jié)中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡響。這些詞語(yǔ)讓我們仿佛看到:一群少先隊(duì)員正扛著鐵鍬,提著水桶,抬著樹苗,在和煦的春風(fēng)中,一路走來(lái)一路歡笑,滿是興奮地走向荒山野嶺,充滿信心和決心把山嶺改造。
此外,如“奏響”、“滋潤(rùn)”、“輕撫”等詞,傳神地寫出了勞動(dòng)者在勞動(dòng)時(shí)的歡欣喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望之情。
一首詩(shī)的好與壞,,有時(shí)就在一些精彩的詞句上。像“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,就是一個(gè)很典型的例子。它與“到”、“過(guò)”、“吹”相比,所表現(xiàn)的內(nèi)容就更為豐富。你覺(jué)得呢?
看來(lái),學(xué)會(huì)推敲,選擇恰當(dāng)?shù)脑~句,也是我們寫好習(xí)作的關(guān)鍵。
四、益智園 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、你學(xué)過(guò)“把”字句和“被”字句嗎?請(qǐng)?jiān)囍鴮ⅰ按汗馊揪G我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
(提示:春光把我們雙腳染綠
我們雙腳被春光染綠)
2、學(xué)了《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī),大家一定知道了植樹的巨大意義。正因?yàn)橹矘淙绱酥匾瑖?guó)家才設(shè)立“植樹節(jié)”,你知道是每年的哪一天嗎?現(xiàn)在就是植樹的好季節(jié),讓我們拿起工具,種上幾棵小樹,美化我們周圍的環(huán)境,那會(huì)更加有意義。
(提示:每年的三月十二日是植樹節(jié))
附:
課文練習(xí)4提示:
遠(yuǎn)望群山,映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青,一山綠,一山濃,一山淡,仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。步入林中,只見樹木枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”,我們循聲望去,在茂密的樹叢中,鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口氣,清新的空氣令人沁人心脾。
五、萬(wàn)花筒:
相關(guān)資料
1、詞語(yǔ)提示
锨鎬:锨,鏟土的工具;鎬,刨土的工具。
老雕:又叫鷲,是一種很兇猛的鳥,羽毛褐色,上嘴鉤曲,能捕食山羊、野兔等。
彩翼:彩色的翅膀
2、“植樹節(jié)”的由來(lái)。
三月十二日是中國(guó)的植樹節(jié)。1979年2月,中國(guó)第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定,將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹節(jié)。1981年12月,五屆全國(guó)人大四次會(huì)議又通過(guò)了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》,國(guó)務(wù)院于次年頒布了全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施辦法。植樹節(jié)前后,中國(guó)各地都要集中進(jìn)行植樹造林活動(dòng)。
自1981年12月以來(lái),中國(guó)全民義務(wù)植樹累計(jì)超過(guò)350億株。中國(guó)正在實(shí)施“三北”和長(zhǎng)江中下游地區(qū)重點(diǎn)防護(hù)林建設(shè)、退耕還林還草、野生動(dòng)植物保護(hù)及自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、天然林保護(hù)等六大林業(yè)重點(diǎn)工程。至2000年底,中國(guó)的森林覆蓋率已達(dá)16.55%,城市建城區(qū)人均公共綠地提高到6.52平方米,全國(guó)自然保護(hù)區(qū)總面積超過(guò)1億公頃。
3、植樹節(jié)趣話
世界上每月都有植樹節(jié)。“植樹節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛林、造林的感情,促進(jìn)國(guó)土綠化,保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)立法確定的節(jié)日。目前,全世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同,植樹節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同,如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”;以色列稱“樹木的新年日”;緬甸稱為“植樹月”;南斯拉夫稱為“植樹周”;冰島稱為“學(xué)生植樹日”;印度稱為“全國(guó)植樹節(jié)”;法國(guó)稱為全國(guó)樹木日“;加拿大稱為“森林周”。全年12個(gè)月,每月都會(huì)有國(guó)家歡度植樹節(jié)。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日,該州把4月10日定為該州的植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票,也是該州1932年發(fā)行的。我國(guó)1980年3月12日,發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林,綠化祖國(guó)”的郵票,1990年3月12日,郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國(guó)”郵票,第一枚為“全民義務(wù)植樹”。
4、植樹造林有哪些好處呢?
大致說(shuō)來(lái)有三點(diǎn):首先,植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里,如果沒(méi)有花草樹木,就會(huì)顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境,能使祖國(guó)的山川秀麗,景色宜人;使人們聚居的地方綠樹成蔭,繁華似錦。有了綠化的環(huán)境,從大的范圍說(shuō),可以調(diào)節(jié)氣候,防止風(fēng)沙;從小的范圍說(shuō),可以消除污染,減弱噪音,吸滯塵埃。難怪人們一說(shuō)到綠化環(huán)境,就想到了植樹造林呢!
其次,植樹造林還可以凈化空氣。人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸,都是吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒,也是消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。那么,天長(zhǎng)日久,是不是空氣中氧氣就會(huì)越來(lái)越少,而二氧化碳就越來(lái)越多呢!事實(shí)并不是這樣,因?yàn)榫G色植物在進(jìn)行光合作用時(shí),總是消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三,植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實(shí)證明,如果一個(gè)地區(qū)的森林覆蓋率達(dá)30%以上,那就能促使生態(tài)平衡,減少自然災(zāi)害,保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇2
時(shí) 間
2011.2.19
年 級(jí)
5
學(xué) 科
語(yǔ)文
說(shuō)課人
劉巖
教學(xué)內(nèi)容
春光染綠我們雙腳
共 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn),結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
說(shuō)重點(diǎn)
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說(shuō)難點(diǎn)
能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
說(shuō)教法
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,文字優(yōu)美。學(xué)詩(shī)歌最重要,也是最好的方法,便是讀。因此教學(xué)本課時(shí),我把讀貫穿課堂始終。
說(shuō)學(xué)法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),需要將文中部分精彩段落制作成課件,以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說(shuō)
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié),體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)主要分五步來(lái)教學(xué)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、(二)學(xué)習(xí)三-七自然段、(三)學(xué)習(xí)第二自然段、(四)再次學(xué)習(xí)首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩(shī)
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語(yǔ),再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面,從而在學(xué)生腦中形成一種對(duì)比。
(二) 學(xué)習(xí)三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然,改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí),著重以學(xué)生自學(xué)為主,先引導(dǎo)他們讀,在讀中感悟,再說(shuō)說(shuō)令自己印象深的場(chǎng)景,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些場(chǎng)景的體會(huì),來(lái)感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來(lái)的變化。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來(lái)理解的,主要是想通過(guò)3-7小節(jié)的學(xué)習(xí),感受到了自然的變化,從而順利引出造成這種變化的原因,讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí),還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然,共同美化環(huán)境的思想感情。
(四) 再次學(xué)習(xí)首尾自然段
在學(xué)生學(xué)完了整首詩(shī)歌后,讓他們?cè)俅慰撮_頭結(jié)尾,從而更好地來(lái)理解學(xué)生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五) 朗讀背誦全詩(shī)
詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感,與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起,成為學(xué)生生命中的一部分,化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解春光染綠我們雙腳的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導(dǎo)入:
1、春天來(lái)了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文:
1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好裸露(邊音)撐(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的地雷挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。
9、指名讀,評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來(lái)讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從荒山野嶺到青山碧嶺,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、謠、袍、裸、寞、嘰想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫鼠,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是荒山野嶺,一個(gè)是青山碧嶺,你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢?
2、看到荒山野嶺,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那青山碧嶺呢?
4、讓我們打開書本,看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的青山碧嶺畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!
3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。
①煎熬
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②林濤
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?小松鼠,你快活得叫什么呢?小兔、小猴你們呢?誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④渾濁碧波,咆哮輕撫
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、從荒山野嶺到青山碧嶺,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是歌謠?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:
1、我們因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?
2、春光特別喜歡我們,染綠了我們的雙腳,我們以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩(shī):
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇4
徐紅霞
總覺(jué)得詩(shī)歌很難教,不論是現(xiàn)代詩(shī)歌還是古詩(shī),不知從何下手。由于開學(xué)班主任的工作比較忙,來(lái)不及做課件,也沒(méi)有找到現(xiàn)成的材料,掛圖也沒(méi)有這一課的內(nèi)容。所以,匆匆地走進(jìn)教室,地一堂課的教學(xué)效果也就可想而知了。
第一課時(shí),本來(lái)開頭我是要大家先說(shuō)說(shuō)心中春天的景象的,再導(dǎo)入課文內(nèi)容,可不知道我急匆匆就單刀直入在黑板上寫好了課題,春光染綠我們雙腳,然后就問(wèn): “同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想了解什么?”接著就讓他們自己讀詩(shī)歌。通過(guò)字詞正音、理解詞語(yǔ)意思后,我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀,可是總不合我的心意。沒(méi)有把學(xué)生帶入一種情境中,所以很難讀出感情。這是自己不滿意的一堂課。
第二課時(shí)的教學(xué),我采用比賽朗讀的形式,使課堂氣氛有所改善,并采用了一種新的教學(xué)方法,每人要在書中發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們踴躍發(fā)言,有的說(shuō):“我知道蕩漾的碧波輕撫河畔的小草是一句擬人句。”“我知道了煎熬的近義詞是折磨。”“我知道撐開綠色的大傘是比喻句。”“我知道這首詩(shī)歌在號(hào)召我們要植樹造林,改造自然。”“我知道第一節(jié)和最后一節(jié)是首尾照應(yīng)的關(guān)系。”同學(xué)們的每一次發(fā)言,都有自己的思考,同學(xué)們聽得也很認(rèn)真,在我及時(shí)肯定的同時(shí),有好多學(xué)生都趕忙記錄好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我覺(jué)得比我一個(gè)人在上面講效果要好。以后要多嘗試不同的教法,多采用學(xué)生喜歡的形式,提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇5
一、談話導(dǎo)入,喚起情緒
1、春天來(lái)了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看,大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里
2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題:春光染綠我們雙腳。
[一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線,喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,營(yíng)造出課堂的情趣。用激情的語(yǔ)言自然地引出新課,讓學(xué)生打開久封的心門,隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
二、初讀入文,整體感知
1、自由放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),讀通、讀順詩(shī)文。
2、指名分小節(jié)讀,相機(jī)正音,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
3、讀后思考,組織交流:在每一小節(jié)詩(shī)文中,你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩(shī):全詩(shī)在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)(引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法)
[這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯內(nèi)容不很深?yuàn)W,學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。惟其如此,后面的教學(xué)才能順利展開。
三、精讀入境,感悟詩(shī)韻
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指讀,評(píng)讀。
(2)交流感受:讀著讀著,有何感受
[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。
(3)感情朗讀,注意語(yǔ)氣、節(jié)奏等。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
(1)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)植樹的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅,思考:荒山野嶺有了怎樣的變化
(2)指讀詩(shī)歌,感悟形象:詩(shī)人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的
(3)再讀詩(shī)歌,感悟特點(diǎn):這些景物有何特點(diǎn)
(4)誦讀想象,進(jìn)入情境:邊讀邊想,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面
[如何通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、凝練、踴躍性的語(yǔ)言進(jìn)入情境呢這里的設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明而又過(guò)渡有序,逐層提升,通過(guò)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),抓取景物,尋找特點(diǎn),想象畫面,引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。]
3、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
(1)出示插圖,引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園,大家有何收獲與感受呢
(2)感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色,動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。
(3)師范讀第五、六、七小節(jié),聽后交流:你們聽到了什么,感受到了什么感情朗讀練習(xí):指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問(wèn)和分析講解,取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀,讓學(xué)生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即豐富了語(yǔ)言庫(kù)存,雙訓(xùn)練了語(yǔ)感,陶冶了情操。
4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
指名多人讀后,交流:從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對(duì)比讀第一、第八小節(jié),體會(huì)反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。(如果說(shuō)詩(shī)首是對(duì)詩(shī)歌主題的暗示的話,篇末則是全詩(shī)的升華和強(qiáng)調(diào))
[意境是詩(shī)的核心,是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境,即能夠如臨其境,如睹其形,如聞其聲,可以與作者心靈交匯,相互融合,產(chǎn)生共鳴。因此,教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài),讓詩(shī)歌所描給的形象、聲音、情感,逼真地再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生欣賞著最美的畫面,逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。
四、整體朗讀,合作探究
1、配樂(lè)指讀,其余學(xué)生閉眼想象畫面。
2、配樂(lè)背誦,鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、合作探究:為什么說(shuō)“春光染綠我們雙腳”
音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中,學(xué)生美美的讀,讀出最真的情;靜靜的想,想出最美的畫。馳騁在文字的世界,飛揚(yáng)在想象的天地,學(xué)生的收獲是豐厚的,而回歸整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
五、超越文本,拓展升華
課外建議:能過(guò)閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用,感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
[立足文本,超越課堂,回歸自然,多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材,我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間,這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要!
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。
教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀寫生字。
(3)聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片
(2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語(yǔ)意思。
荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬:勞動(dòng)工具。
裸露:沒(méi)有東西遮蓋。
枝繁葉茂:指樹木長(zhǎng)勢(shì)好。
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
第一部分:(第1節(jié))寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分:(第2-7節(jié))寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得美麗。
第三部分:(第8節(jié))“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字
鼠:筆劃較多,注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名分解讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句,你是怎么理解的?
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)
2、第二部分
(1)自由讀第2~~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?(熱鬧的植樹場(chǎng)面,美好的遐想)
(2)指名讀第2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)
指名朗讀,表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),
奏響了植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌
滋潤(rùn)著/顆顆樹苗
(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
(4)默讀第3~~7節(jié),思考:
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化?
交流。
板書:黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
(5)討論:
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景,寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧)
(6)指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)
聽課文錄音。
自由練習(xí)
“開火車”朗讀
評(píng)議
3、第三部分
(1)齊讀
(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)名主題深化中心)
(哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?)
三、練習(xí)背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求:1、自擬題目。
2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
板書:
1 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺
荒山披綠裝
動(dòng)物有家園(首尾呼應(yīng))
環(huán)境變美麗
青山碧嶺
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇7
一、背景
1、教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第10冊(cè)第1課《春光染綠我們雙腳》
2、文本解讀:
蘇教版的教材從中年級(jí)開始,每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》。這首詩(shī)輕快而又充滿激qing,主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。但和以往的詩(shī)歌也存在著不同點(diǎn):它的意象比較明確,語(yǔ)言的跳躍性不大,沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來(lái)了方便。
3、設(shè)計(jì)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;品讀——讀中積累。
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
(2)通過(guò)朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
二、實(shí)施
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:讀出詩(shī)韻
師:同學(xué)們,詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專注,更有感情。
(學(xué)生練習(xí)感情朗讀,師巡行個(gè)別指導(dǎo)。)
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們盡情地展現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?
……
一生讀第2節(jié)。
生:他沒(méi)有把詩(shī)歌的那種節(jié)奏感給讀出來(lái)。
師:那你來(lái)讀讀看。
生讀,讀得搖頭晃腦,重音、節(jié)奏的處理都不錯(cuò)。
……
一生讀第3-7節(jié),讀得比較平淡。
師:詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪了一幅怎樣的“青山碧嶺”的畫面?你能想象出來(lái)嗎?
生沉思。
師:閉上眼睛,讓我們一起來(lái)到茂密的樹林,聽——(放輕音樂(lè))深吸一口氣,嗅到了什么?
(生陶醉樣,七嘴八舌說(shuō)開了)
生1:空氣很清新!
生2:還有泥土香!
生3:真是沁人心脾!
師:印入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(音樂(lè)漸止)
生1:遠(yuǎn)望群山,印入我眼簾的是一片綠色的世界。一山青,一山綠,一山濃,一山淡,仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。
生2:樹木枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,每一片綠葉都在向我們展示著旺盛的生命力。可愛的動(dòng)物們不再四處逃散,在這里建起了美麗的家園,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
師:目之所及,哪里都是綠的,真是名副其實(shí)的“綠色家園”。你能想象小動(dòng)物們有了家園后的快樂(lè)生活嗎?
生3:在茂密的樹叢中,鳥兒們正忙著搭窩筑巢。小猴子從這棵樹躍到那棵樹,還不時(shí)地朝我扮鬼臉,好像在感激我們給了它新家。
生4:小兔開心地在森林里采蘑菇,邊采邊說(shuō):“有個(gè)這柄大傘,我就再也不用怕天上的老雕了。”
師:是啊,小動(dòng)物們擔(dān)驚受怕的日子過(guò)去了,快樂(lè)自在的生活來(lái)到了!
生5:山下的河水清澈見底,蕩漾起的碧波輕撫著河岸,滋潤(rùn)著小草。
師:好一幅美麗和諧的畫面!把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
生再讀,讀出了畫面,讀出了情感。
師:多美的春色!多好的少先隊(duì)員!
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:品出詩(shī)味
師:同學(xué)們,古人吟詩(shī)有“二句三年得——
生:一吟雙淚流。
師:有“吟安一個(gè)字——
生:捻斷數(shù)莖須。
師:我們還讀過(guò)賈島——
生:《推敲》的故事。
師:我的學(xué)生李明,也學(xué)著古人推敲詩(shī)句,讀著這首詩(shī),他有了疑問(wèn):這春風(fēng)怎么踏?歡笑怎么撒?于是他呀,就自己把第一小節(jié)改了一下,大家看:(課件出示)
我們迎著陣陣春風(fēng),
一路上有說(shuō)有笑,
我們要去荒山野嶺,
讓那里春光無(wú)限。
(原詩(shī)第一節(jié)為:踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,向荒山野嶺進(jìn)軍,春光染綠我們雙腳。)
(一生讀,生笑)
生1:他這么一改雖然意思清楚了,但是讀起來(lái)就不像詩(shī)歌了。
生2:就沒(méi)有那種感覺(jué)了。
師追問(wèn):少了什么感覺(jué)?
生3:就沒(méi)有詩(shī)味了。
師:是啊,這就是詩(shī)的語(yǔ)言,詩(shī)中還有哪些語(yǔ)言特別有味,讓你特別喜歡?
(生略一沉思,紛紛舉手。)
生1:我喜歡“踏”字,“踏”讓我感覺(jué)春風(fēng)特別輕柔。
師:換成“踩”再讀讀看。
(生讀完后直搖頭。)
生2:用“踩”就覺(jué)得比較重,好像我們的腳步比較沉重,而“踏”就覺(jué)得我們腳步特別輕快。
師:看來(lái)一個(gè)“踏”字,“踏”出的是我們輕快的腳步,“踏”出的是我們愉快的心情。
生3:“踏一路春風(fēng)”,我感覺(jué)就好像是春風(fēng)圍繞著我們,呼喚著我們?nèi)ブ矘洌尵G色遍布世界的每個(gè)角落。(好一個(gè)“圍繞”“呼喚”,春風(fēng)也有情哩!)
生1:我喜歡“撒一路歡笑”的“撒”,感覺(jué)我們一路上都很快樂(lè)。
生2:歡笑本來(lái)是看不見、摸不著的,用了這個(gè)“撒”字,就感覺(jué)歡笑聲一路伴隨著我們。
生3:我們走到哪里,哪里便撒下歡笑。(在特定的情境下,詩(shī)中的語(yǔ)言被有效激活了。)
生4:我們一路歡笑,就像撒下笑的種子,給寂寞的荒山帶來(lái)了生機(jī)。(多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言!)
師小結(jié):看來(lái)“踏”和“撒”,不是用得不恰當(dāng),而是用得不同凡響。
……
師提醒:喜歡“進(jìn)軍”這個(gè)詞嗎?你們把它換成“出發(fā)”再讀讀看,體會(huì)一下有什么不同?
生1:“進(jìn)軍”是指軍隊(duì)出發(fā),軍隊(duì)出發(fā)一般就是宣戰(zhàn),少先隊(duì)員向荒山野嶺進(jìn)軍就是在向荒山野嶺宣戰(zhàn)。
生2:軍隊(duì)出發(fā)都是斗志昂揚(yáng)的,我們也是滿懷豪情,要把荒山野嶺變成青山碧嶺。
生3:“進(jìn)軍”感覺(jué)就是一定要?jiǎng)倮梢娢覀冇行判挠袥Q心讓祖國(guó)的山山嶺嶺都披上綠裝。
師:好,就請(qǐng)你讀一讀,讀出我們改造荒山野嶺的豪情壯志。
生讀,讀得堅(jiān)定有力。
……
生:“山下的河水不再渾濁咆哮,蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。”“渾濁咆哮”讓我感覺(jué)河水就像猛獸一樣可怕,而“輕撫”感覺(jué)河水就像一位溫柔的母親撫摸著自己的孩子。
生:這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起,我想到河水就像人一樣,原先脾氣不好,暴怒無(wú)常,現(xiàn)在經(jīng)過(guò)少先隊(duì)員的教育變得溫柔起來(lái)了。
生:我覺(jué)得河水也像一頭桀驁不馴的猛獸,現(xiàn)在被少先隊(duì)員給馴服了。
師:那你能把自己的感受送進(jìn)詩(shī)歌讀出來(lái)嗎?
生聲情并茂地朗讀,讀出了河水前后的變化。
三、反思:
詩(shī)歌是美妙的,其節(jié)奏感、跳躍性無(wú)不揭示著語(yǔ)言的“舞蹈美”,體會(huì)這種美是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要義之一;詩(shī)歌是精煉的,但給人留下了無(wú)限遐想的空間,細(xì)細(xì)品味,便可以還原成一幅幅美麗的圖畫;詩(shī)歌是含情的,字斟句酌便可體驗(yàn)到蘊(yùn)藏在文字背后的情感世界。然而,一直以來(lái)詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)都放在了理解詩(shī)意,滲透思想教育上,對(duì)于詩(shī)的意境及詩(shī)的情趣的感悟卻幾乎不觸及。詩(shī)歌難以放手讓學(xué)生充分欣賞品味,我想一是對(duì)詩(shī)歌的魅力缺乏足夠的信心;二是對(duì)學(xué)生的感受力與欣賞力缺乏信心。
這首詩(shī)韻味十足,以“ao”為韻腳,讀來(lái)瑯瑯上口,而且詩(shī)歌的句式不拘,長(zhǎng)短交錯(cuò),節(jié)奏鮮明而有變化,緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”,徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”,詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和音蘊(yùn)美達(dá)到了和諧的交融。這樣一篇語(yǔ)言曉暢、詩(shī)韻和諧、極富感染力的詩(shī)歌,不讀之學(xué)生又怎會(huì)走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的心里,并觸發(fā)自身的感受?所以第一課時(shí)主要通過(guò)賽讀,看誰(shuí)讀得投入、有感情,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。學(xué)生朗讀水平不一,這是一種資源,課堂上我予以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程是這樣進(jìn)行的:學(xué)生選擇一個(gè)自然段向大家展示;群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解;教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。朗讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、再次朗讀,學(xué)生讀出了情,讀出了境,讀出了志。
第二課時(shí)則通過(guò)虛擬人物李明推敲詩(shī)歌的故事引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地讀詩(shī),在讀中品詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味,修辭手法的活用,詩(shī)歌情感的表達(dá)。如第一自然段中“踏一路春風(fēng)”的“踏”,學(xué)生讀出了“我們腳步的輕快,心情的愉快。”讀出了“春風(fēng)圍繞著我們,呼喚著我們?nèi)ブ矘洌尵G色遍布世界的每個(gè)角落”,“撒一路歡笑”的 “撒”,學(xué)生讀出了“我們一路歡笑,就像撒下笑的種子,給寂寞的荒山帶來(lái)了生機(jī)”。再如對(duì)于“咆哮”與“輕撫”的對(duì)比朗讀品味,感受到河水不再暴怒無(wú)常,變得溫柔起來(lái),再將自己獨(dú)特的感受融入到詩(shī)歌的誦讀中,使詩(shī)歌的教學(xué)更添了色彩。課堂洋溢著濃濃的詩(shī)味,師生沉醉于教學(xué)相長(zhǎng)的語(yǔ)文魅力世界。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字,并結(jié)合課文理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
從詩(shī)句中品讀出綠化、改造祖國(guó)的豪情壯志。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,春天就要來(lái)了,萬(wàn)紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了,
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,還專門設(shè)立個(gè)植樹的節(jié)日,你們知道這些嗎?(讓學(xué)生簡(jiǎn)短討論)。
今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌,
出示課題:1春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。
二、初讀指導(dǎo)
1.聽課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片,要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。
(2)指名分節(jié)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語(yǔ)。
荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌
(1)分節(jié)朗讀,檢查學(xué)生是否能讀得正確。
(2)讓學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。
(3)植樹造林能給我們帶來(lái)什么好處呢?(再在讀中感知)
三、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1、先仔細(xì)觀察,注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
3、給予充足時(shí)間完成寫字作業(yè)。
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引入
1、寫課題,有感情地朗讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)植樹有什么好處呢?
(注意鏈接以前的有關(guān)課文。)
二、精讀感悟
1.出示第一部分。
(1)自由讀
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句,你是怎么理解的?
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。
(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)
2.第二部分。
(1)自由讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場(chǎng)面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤(rùn)著/棵棵樹苗。
(3)簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
(4)默讀第3-7節(jié),思考:
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化?
交流(相機(jī)板書:荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)
(5)討論:
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動(dòng)物們活得無(wú)憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)指導(dǎo)朗讀第3~7節(jié):
可對(duì)比錄音的朗讀。
3.第三部分
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心)
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
指導(dǎo)感情朗讀,表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、背誦指導(dǎo)
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂(lè)齊誦。
四、深化感受
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾
要求:
1、白擬題日:
2、層次清、語(yǔ)言美,盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
附板書設(shè)計(jì):
荒山披綠裝
春光染綠我們雙腳動(dòng)物有家園
環(huán)境變美麗
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇9
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導(dǎo)入,引入春天畫面
⒈同學(xué)們,在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請(qǐng)大家看這本書末尾的一個(gè)片斷,然后猜一猜:這是一本寫什么的小說(shuō)?(指名讀一讀,然后指名回答。)
出示片斷:
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里,在黑龍?zhí)肚宄旱奶端叄L(zhǎng)著一株三根大樹枝并排向上生長(zhǎng)的中國(guó)鴿子(鴿子樹)。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí),無(wú)數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,裝扮著誰(shuí)也阻擋不了的春天。
⒉春天的腳步已漸漸走向我們,——春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘,花枝招展地笑著、走著;春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(朱自清)讓我們“走遍青山碧嶺,”讓“春光染綠我們雙腳。”
⒊板書課題: 春光染綠我們雙腳
二、披文入情,走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
⒈同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道,這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)。反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見的手法,找一找,詩(shī)中哪些句子出現(xiàn)了兩次?學(xué)生找,教師指名回答。(踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,向荒山野嶺進(jìn)軍/走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳)
⒉它們是這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾,讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
⒊“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)?寫出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面,感受大家植樹造林的豪情。)你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”?“踏”“撒”寫出了什么?(討論。)
⒋我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的?讀詩(shī)句,畫出你認(rèn)為感受深的詞句,并批注。
“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、品讀詩(shī)句,感悟巨變
⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里,哪里便披上綠袍。”這里的一個(gè)“走”字,你仿佛看到了什么?往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏?詩(shī)人運(yùn)用了什么手法?指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等,體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢?你最喜歡哪一節(jié)?自讀批注,然后小組交流。
⑴我最喜歡第3小節(jié),詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法,寫出了荒山換新顏的美好景象。(對(duì)比:綠衣——綠袍)詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠(yuǎn)意義。
⑵我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。(討論:你仿佛聽到了什么?看到了什么?你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么?)
⑶山上是這樣的美好,山下也是詩(shī)情畫意,無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天,我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展,深悟詩(shī)情
⒈詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,要想走進(jìn)詩(shī)中,我們還得學(xué)會(huì)想象,想象詩(shī)外畫,詩(shī)外音,詩(shī)外情。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,在這春光燦爛的時(shí)候出行,驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運(yùn)用了什么手法?(討論,指名回答)這會(huì)使你想起什么?(春光就是一位丹青妙手。)
⒉春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢?(植樹造林美化了自然,改變了生態(tài)環(huán)境,綠色無(wú)疆。)“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)?(王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸)想起了哪首歌?(《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州,春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園”)
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用:春天在哪里?春天原來(lái)就在我們的手中,在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng),看——“我們走到哪里,哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng),撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,將這首詩(shī)填進(jìn)去,一起來(lái)唱一唱吧。
教學(xué)目標(biāo):
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì)詩(shī)人綠化祖國(guó)、美化自然的豪情。
⒉通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng),體會(huì)詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面;通過(guò)多角度的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生展開想象,體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn),伴隨著對(duì)詩(shī)句的感悟,讀出對(duì)和諧自然環(huán)境的向往。
⒊能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇10
(一)教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);
(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo):(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
教學(xué)生字,練讀課文,理解題意,把握詩(shī)歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。
誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。
(陶醉或發(fā)問(wèn))
二、盡情朗讀詩(shī)文,讀出心情,讀出感受
1、情緒渲染:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。
(2)出示生字組成的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎?
5、師:下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?
學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行:
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫難記?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
品詩(shī)韻,賞語(yǔ)言,用情誦,立志行。
一、上節(jié)課我就說(shuō),詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是——(情的藝術(shù)),詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的.好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽,怎么樣?
二、咀嚼詩(shī)歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書暗示:語(yǔ)言——情韻)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀,體會(huì),將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
之一:植樹的場(chǎng)景
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景,這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì):“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義
1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語(yǔ)言特別有味?
品賞:山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……
之三、結(jié)尾段的色彩
1、教師引讀第1.8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同??jī)啥文芙粨Q嗎?(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由)
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心)
4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ))(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)
5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?
三、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。
的家園的樹葉的秋天的果園
的家園的樹葉的秋天的果園
2、完成課后第四題寫話練習(xí):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
(二)
一、教材分析與設(shè)想:
1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始,每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫:
第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意,我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會(huì)如此貼近我們,我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī),是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛的小小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語(yǔ)言的跳躍性不大,沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素,進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”,我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化,抓住這一個(gè)突破口,我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn),如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比,植樹不是一個(gè)輕松的活,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅!讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。
二、課文解讀:(摘錄于網(wǎng)絡(luò))
輕輕地讀著這些詩(shī)句,邊讀邊跟著詩(shī)句想象,我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng),聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{,清水嘩嘩作響的樂(lè)曲,看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管,用力的揮動(dòng)著鐵鎬,有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進(jìn)了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò),群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發(fā)出陣陣清香,一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景,寫出人們歡快的心情,簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興,河水的變清等來(lái)寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導(dǎo)入:
1、春天來(lái)了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文:
1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。
9、指名讀,評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來(lái)讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!
3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:
1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩(shī):
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇11
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)人
同學(xué)們,下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹節(jié)活動(dòng))
我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日--植樹節(jié)、
今天,我們學(xué)習(xí)-首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的待歌,
出示課題:1 春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導(dǎo)
1.聽課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字,會(huì)瀆綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
裸露:沒(méi)有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長(zhǎng)勢(shì)好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫"我們"用雙F為荒山披綠裝,使動(dòng)物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫"我們"有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng):
三、指導(dǎo)寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓(xùn)練
1.出示第一部分。
(1)自由瀆
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩(shī)句,你是怎么理解的?
(插放動(dòng)畫,畫面思示:少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色-片。"我們"的到來(lái),使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無(wú)限)
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。
(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)
2.第二部分。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場(chǎng)面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節(jié),想象-下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤(rùn)著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系
(4)默讀第3-7竹,思考:
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化?
交流(相機(jī)板書:荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)
(5)討論:
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動(dòng)物們牛活得無(wú)憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)
(6)指導(dǎo)朗瀆第3~?節(jié):
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
"開火車"朗讀。
評(píng)議。
3.第三部分
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心)
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
指導(dǎo)感情朗讀,表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂(lè)齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青L1J碧嶺茂密樹叢
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾
要求:
L白擬題日:
2.層次清、語(yǔ)言美,盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇12
一、教材分析與設(shè)想:
1、蘇教版的教材從中年級(jí)開始,每一冊(cè)的開始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭,非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來(lái)寫:
第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動(dòng)物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。
題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意,我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會(huì)如此貼近我們,我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī),是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛的小小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?
《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語(yǔ)言的跳躍性不大,沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法,這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活,動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素,進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊(cè)的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”,我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化,抓住這一個(gè)突破口,我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn),如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對(duì)比,植樹不是一個(gè)輕松的活,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅!讓學(xué)生通過(guò)朗讀,通過(guò)字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂(lè)。
二、課文解讀:(摘錄于網(wǎng)絡(luò))
輕輕地讀著這些詩(shī)句,邊讀邊跟著詩(shī)句想象,我們仿佛來(lái)到了植樹的現(xiàn)場(chǎng),聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{,清水嘩嘩作響的樂(lè)曲,看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管,用力的揮動(dòng)著鐵鎬,有的抱著小樹苗來(lái)回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進(jìn)了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò),群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。
小鳥起來(lái)了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發(fā)出陣陣清香,一派豐收的景象。
全詩(shī)就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景,寫出人們歡快的心情,簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興,河水的變清等來(lái)寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導(dǎo)入:
1、春天來(lái)了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文:
1、這又是一首詩(shī)歌,讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ),教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。
9、指名讀,評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來(lái)讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。
3、描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!
3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ),給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:
1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?
2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩(shī):
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書:
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
《春光染綠我們雙腳》綜合資料 篇13
一、教材分析
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);
(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo):
(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理念實(shí)實(shí)在在,想象出最美的畫面;簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,誦讀出最真的情感。
四、教學(xué)過(guò)程