黃道婆（精選11篇）

黃道婆 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

　　3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學重點：

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學準備：

　　演示文稿   

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　教學重點：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　教學難點：

　　了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　教學過程：   

　　一、預習準備

　　出示ppt(預習題)：   

　　1.你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

　　2.全文寫了黃道婆的幾件事？   

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

　　2.檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得

　　（2）訂正

　　3.默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

　　三、理清文章結構，學習概括主要內容

　　1.讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2.把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　出示ppt：   

　　黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。   

　　（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　（2）學生分組討論修改主要內容。

　　出示ppt(修改后的主要內容)：   

　　黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。   

　　（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

　　（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

　　3.本文主要寫誰？她做了什么事情？

　　（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　4.討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

　　5.討論結果

　　（1）連段意，歸納文章主要內容。

　　（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

　　四、交流有關黃道婆的資料

　　出示ppt:   

　　黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。   

　　五、布置作業

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放：“民謠……”

　　1.聽了這段民謠，你知道了什么？

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

　　2.還想了解什么？

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)   

　　二、初讀課文，試著解疑

　　1.自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　生：她教的是自己的家鄉人。

　　生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……   

　　三、深入質疑，探究學習

　　1.黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）

　　2.讀讀文章，你能否找到答案。

　　3.學生讀句子

　　出示ppt:   

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。   

　　（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

　　（2）指名有感情地讀。

　　（3）出示ppt：   

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　（特別思念家鄉）

　　（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念.

　　在中秋佳節的時候，她想念。

　　（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

　　5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　6.你認為黃道婆是怎樣的人？

　　生：聰明，改進了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉做了很大的貢獻。

　　生：杰出的人才

　　7.資料補充

　　（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

　　（2）出示ppt：   

　　各種各樣布的圖

　　松江布的圖   

　　（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

　　四、自主歸納

　　1.出示ppt：

　　黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2.學生填寫手中的小練習。

　　五、讀寫結合

　　1.出示ppt：   

　　我對集體的愛表現在：   

　　2.學生討論發言   

　　六、布置作業

　　把黃道婆的故事講給家人聽。

黃道婆 篇2

　　黃道婆

　　教學目標 1、認識5個生字，學會14個生字，聯系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　3.結合課文內容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

　　教學重點 理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　教學難點 體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　教具準備 1.生字詞語卡片。 2.黃道婆的資料。

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱：

　　1、黃道婆是哪里人？她是怎么學會的先進的紡織技術？搜集她的相關資料。

　　2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？

　　一、介紹人物，導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

　　3.教師設置懸念，導讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.學習并掌握本課的生字詞語，和同學交流讀寫生字上的注意之處。

　　2.勾畫下列詞語，利用工具書或聯系上下文理解詞語。

　　歌謠  虐待  勞累  憔悴  效率  花卉  贏得 

　　舉目無親  衣食無憂  應運而生  百感交集

　　3.標注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字詞語。

　　⑴出示生字詞語，指名認讀。

　　⑵全班齊讀。

　　⑶教師：這一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師強調“虐、悴、贏”的寫法。

　　⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2.指名反饋詞語的理解。

　　虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　應運而生：指適應時機而產生。

　　舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。

　　百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。

　　3.指名反饋：課文講了一件什么事？

　　講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的人。

　　4.教師：你們是怎么把課文分成四個意義段的？

　　第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。

　　第二段（2～4）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當地的黎族百姓學習植棉方法和紡織技術，由于她思念家鄉，在老年的時候，她回到了故鄉。

　　第三段（5、6）：在家鄉，黃道婆無私地傳授棉紡技術、革新棉紡工具，為父老鄉親們造福。

　　第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　四、初識人物，鼓勵探究

　　1.指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉獻。）

　　2.教師：人物的性格及特點是由事情展現出來的，請同學們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？

　　3.小組合作探究。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課了解了故事的主要內容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　六、作業設計

　　1.比一比，組成詞。

　　州（   ） 謠（   ） 效（   ） 虐（   ） 筒（   ）籽（   ） 

　　洲（   ） 遙（   ） 郊（   ） 虛（   ） 桐（   ） 仔（   ） 

　　2.補充詞語。

　　欲哭無（  ） 百感交（  ） （  ）目無親 （  ）名全國  衣食無（  ） 衣衫（  ）（  ）面容（  ）（  ）圖案（  ）（  ）色彩（  ）（  ）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.聽寫詞語。

　　歌謠  虐待  勞累  憔悴  效率  花卉  贏得

　　舉目無親  衣食無憂  應運而生  百感交集

　　2.談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節課，我們一起來探究。

　　二、品讀詞句，感悟情感

　　1.教師：找出課文中體現黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的語句。

　　⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。

　　①“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）

　　②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

　　⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

　　教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了，就不會那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉、熱愛人民的情感。）

　　⑶在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現了黃道婆什么樣的品質？（無私奉獻的品質。）

　　⑷后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創新的精神。）

　　2.有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

　　3.教師小結：同學們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。

　　4.教師：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區的棉紡織業的發展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業中心，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。可以這么說，我國的棉織業的發展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上的。

　　5.當她去世后，人們是怎樣紀念她的？

　　（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳墓，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

　　三、用自己的話簡要說說她的故事

　　1.提出講述要求：抓住故事的主要內容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內。

　　2.學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。

　　3.小組代表在全班講述。

　　四、總結全文

　　教師小結：同學們，黃道婆的哪些精神值得我們學習呢？

　　五、布置作業

　　是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？ 

黃道婆 篇3

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字，掌握理解本課詞語。

　　2、指導學生朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　3、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學重點：

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集關于黃道婆的資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、展示資料，導入新課

　　1、同學們，時間過得飛快，在快樂的學習旅程中，我們已來到了第3單元，這一單元又會給我們帶來什么驚喜呢?請同學們趕快打開課本看一看吧!昨晚同學們經過預習，相信收獲不少，現在請一位同學談談自己收集到的資料。

　　2、學生介紹黃道婆資料。(師出示黃道婆像)

　　3、師相機出示陳列于北京博物館里的塑像和松江布。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、剛才同學們在熱烈的交流中初步了解了黃道婆的經歷和事跡。現在請同學們快速默讀課文，完成老師交給你們的任務。

　　出示：

　　(1)自學生字詞，不懂的詞語查工具書。

　　(2)想想課文講了一件什么事?(講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的事)

　　(3)你認為黃道婆是個怎樣的人?(勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉獻)

　　2、檢查自學情況

　　3、小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預習課后題。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新授。

　　1、聽寫下列詞語

　　虐待 憔悴 花卉 贏得 歌謠 媳婦 效率 舉目無親

　　2、從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事?

　　3、人物的性格特點以及品質是由一件件事情展現出來的，課文是怎么將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的?這節課我們就一起來探討這個問題。

　　二、研讀感悟，體會情感

　　1、請同學們以四人為一個小組，找出能體現黃道婆特點的句子。

　　預設的句子有：

　　(1)年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

　　A、“牛馬不如的生活：指的是什么樣的生活?(她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的.速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打一頓，鎖地柴房里)

　　B、帶點的字告訴我們少年時的黃道婆是一個什么樣的女孩兒?(具有反抗、叛逆精神的女孩兒)

　　(2)雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　A、從“常常”一詞看出了什么?(特別思念家鄉)“百感交集”是什么意思?(無數感想交互匯集，形容感慨無比)由此看出什么?(黃道婆對家鄉的熱愛)

　　B、有一句詩是這么寫的“月是故鄉明”，是啊，在中秋佳節的時候，她想念;在夜深人靜的時候，她想念;拿起紗線紡紗的時候，她更想念，由此你覺得黃道婆是一個怎樣的人?(熱愛家鄉、熱愛人民)

　　2、細讀第5自然段，完成表格，想想表現黃道婆的什么精神。

　　原來

　　創造、改進

　　軋棉籽

　　用手剝

　　制造軋車，不要用手剝

　　彈棉花的工具

　　用手撥的小竹弓

　　用槌擊的大弓

　　紡紗工具

　　只紡一根紗的手搖車

　　能紡三根紗的腳踏車

　　紡織品

　　什么也沒有

　　把花卉、鳥獸等各式各樣的圖案織進織物中

　　3、小結：正是黃道婆的這種無私奉獻、勇于創新的精神推動了家鄉的變化，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(出示松江棉布)

　　三、說寫結合，升華情感

　　1、當黃道婆去世后，人們是怎么紀念她的?(立祠修墳)

　　2、出示各種各樣布的圖，問：看到這一切，你想對這位老婆婆說些什么?(暢所欲言)

　　3、出示黃母祠，問：假如同學們去上海的“先棉祠”參觀，面對黃道婆的塑像，你又有什么感想?請寫下來(筆下生輝)

　　4、總結：黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神令人敬佩，讓我們永遠記住這位“棉神”。

　　四、布置作業

　　把黃道的故事講給家人聽。

　　附：板書設計

　　11 黃道婆

　　黃道婆 無私奉獻、勇于革新

　　革新棉紡工具

　　1.精選五年級語文下冊期末測試卷(蘇教版)

　　2.五年級下冊第七單元習作寫作指導及范文

　　3.《出塞》教學反思

　　4.五年級語文《“香玉劇社號”》同步練習

　　5.20xx年蘇教版五年級下冊語文期末試題

　　6.20xx五年級語文下冊期末試卷(S版)

　　7.五年級下冊語文暑假作業答案(蘇教版)

　　8.小學五年級語文下冊期末試題及答案

　　9.S版五年級語文下冊第七單元測試題

黃道婆 篇4

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、正確流利地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　4、習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　二、教學重點：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　3、導學生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　1、導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。

　　四、教學準備：

　　演示文稿

　　五、教學過程：

　　（一）預習準備

　　出示演示文稿(預習題)：

　　1、你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

　　2、全文寫了黃道婆的幾件事？

　　（二）初讀課文，讀通讀順

　　1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

　　2、檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

　　（三）理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　3、出示文稿

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　（2）學生分組討論修改主要內容。

　　出示演示文稿(修改后的主要內容)：

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

　　（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

　　（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

　　4、課文主要寫誰？她做了什么事情？

　　（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　5、論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

　　6、論結果

　　（1）連段意，歸納文章主要內容。

　　（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

　　（四）交流有關黃道婆的資料

　　出示演示文稿:

　　黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

　　(五）布置作業

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）寫生字。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　二、教學重點：

　　了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　三、教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　播放：“民謠……”

　　1、聽了這段民謠，你知道了什么？

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

　　2、還想了解什么？

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)

　　（二）初讀課文，試著解疑

　　1、自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　生：她教的是自己的家鄉人。

　　生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

　　（三）深入質疑，探究學習

　　1、黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）

　　2、讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、學生讀句子

　　出示演示文稿:

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

　　（2）指名有感情地讀。

　　（3）出示演示文稿：

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　（特別思念家鄉）

　　（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念 。

　　在中秋佳節的時候，她想念 。

　　（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

　　4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　5、認為黃道婆是怎樣的人？

　　生：聰明，改進了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉做了很大的貢獻。

　　生：杰出的人才

　　6、料補充

　　（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

　　（2）出示演示文稿：

　　各種各樣布的圖

　　松江布的圖

　　（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

　　（四）自主歸納

　　1、出示演示文稿：

　　黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2、學生填寫手中的小練習。

　　（五）讀寫結合

　　1、出示演示文稿：

　　我對集體的愛表現在：

　　2、學生討論發言

　　五、教學結束：

　　布置作業

　　把黃道婆的故事講給家人聽。

黃道婆 篇5

　　結構分析

　　本文結構比較特殊。先用一個自然段作導語，由3個故事構成了文章的主體，每個故事各立標題。從大的結構看，應分兩大部分。

　　第一部分(第1自然段)，概述徐向前元帥始終保持革命者樸實無華的本色。這是本文的“導語”。

　　第二部分(3個小故事)，寫徐向前元帥保持樸實無華的3個小故事。這是本文的“主體”。

　　第一個故事，“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發的地毯送到三座門招待所，表現徐向前元帥不講求待遇，處處想著國家利益的克己奉公的優秀品質。

　　第二個故事，“看門老人”。寫一個干部帶妻子來訪，把徐向前元帥誤作看門老人，表現徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實無華的優秀作風。

　　第三個故事，“路是自己走出來的!”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母，要自立做人，表現徐向前元帥不搞特殊化、嚴于律己的優秀品質。

　　語意理解

　　“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上，他親筆書寫的‘人民的公仆’5個大字的橫幅，就是他一生品質的寫照。”

　　這兩句新聞導語性質開篇的話，概括了徐向前元帥一生的業績與優秀的品質。第1句是一個轉折復句，先概述“功高蓋世”，再一轉筆鋒，贊揚他“樸實無華”的本色。“功高蓋世”，盛贊功勞居世人之上。“居功自傲”，認為某件事情的成功是由于自己的力量，產生驕傲自大情緒。“樸實無華”，樸素踏實而無華麗的炫耀。“本色”，物體原來的顏色，本文指原本的品質。第2句是個單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體力行，最終成為真正的“人民的公仆”。“公仆”，為人民大眾服務的人。“橫幅”，橫的字畫、標語。徐向前自書橫幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”來提醒自己保持革命者本色，堅持為人民服務。“人民的公仆”是徐向前“一生品質的寫照”，是說“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

　　“買塊新地毯要花好多錢呢。”“現在國家還很窮，每元錢都應該用到建設上!”

　　這是徐向前教育、動員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話，是徐向前見到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說明買地毯很貴，買地毯要花許多錢，因而不該買地毯鋪。第2句進一步指出國家窮，要節約開支，把有限的錢用在國家建設上。這是講要處理好國家和個人的關系，把國家建設放在第一位。這是《一塊地毯》這個故事的關鍵句，表現徐向前元帥不追求物質享受，時刻關心國家利益的品質。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第一方面。

　　“做夢也沒想到元帥會是這樣，比普通人還普通呢!”

　　這是新娘子自言自語的話，也是她內心活動的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象：很威風，車馬盈門，衛兵不少。這是她按過去元帥的形象猜想出來的。一是盛氣凌人(很威風)，二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門)，三是戒備森嚴(衛兵不少)。正因為如此才產生了兩次錯誤判斷，誤以為徐向前是“看門老人”。當她確認這個布衣老人正是元帥后，才會驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對徐向前的頌揚，這句話是“看門老人”這個故事的關鍵句，表現徐向前元帥生活儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的`第二方面。

　　“‘路是自己走出來的!’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’。”

　　這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個科學的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來”，即靠自己的才智和辛勤努力，開創自己的事業。這兩句是并列關系，先肯定，再否定，否定是為強化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個故事的關鍵句，表現徐向前嚴格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實無華”，也要求子女不搞特殊化，讓“樸實無華”的好品質代代相傳。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第三方面。

　　寫作特點

　　1.文風樸實無華。

　　文章是用樸實無華的風格寫“樸實無華”的徐向前元帥的。本文思路樸實。一開頭就開門見山直點主題，接下去寫3個小故事印證主題，使人信服，敬服。其次，語言樸實。全文平白如話，很像一個普通百姓在娓娓講述心目中崇敬的老元帥。無華詞，無贅句，也不夸張、形容，很少修飾。因此，讀者讀起文章來毫不費解。

　　2.構思有創意。

　　文章雖平白易懂，但也不失藝術化的記敘。比如，文題用的是一個老詞去表現當代英雄，這是藝術的“老詞新用”。結構新穎，簡短開場白后，并列寫3個小故事，成為開場白觀點的例證，大有“君若不信，有事為證”之意。3個小故事，都擬了小標題，標題短小精悍，都是故事內容的濃縮，第3個小故事還以主人公的名言為標題，更為醒目、深刻。

　　教學建議

　　教學目標

　　1.理解課文的主要內容。學習徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優秀品質。

　　2.有感情地朗讀課文，簡要敘述課文中這幾個小故事。

　　3.認識3個生字，會寫本課的12個生字。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文中三個小標題的含義，理解本課是怎樣通過三個具體事例來突出本文中心的。

　　2.從徐向前元帥的言行中體會其高尚品質。

　　教學準備

　　教學掛圖或多媒體課件。

　　教學時間

　　建議本課教學2課時。

　　1.讀書指導。

　　(1)板書課題，明確題意。

　　①板書課題。

　　②齊讀課題后，引導學生們說說在字面上是怎樣理解這個題目的意思。可以在學生回答后，教師對文中的人物做必要的介紹，然后讓學生真正弄清“布衣元帥”的含義，從題目的分析加深對課文中心的理解。

　　(2)初讀正音，讀通課文。

　　①學生自由讀課文，可以大聲朗讀，也可以小聲讀，還可以默讀。要求讀準字音，把句子讀通順。

　　②指名讀課文，再次正音。

　　(3)提出質疑，討論交流。

　　①質疑：指導學生帶著疑問再讀課文，可以讓學生在讀文前考慮一下這篇課文在記敘的形式上與我們平時所學的課文有什么不同?(主要讓學生談出本課是在本文的大標題下又立三個小標題，講述了三件事情來說明一個中心的結構)或者讓學生們帶著疑問初讀課文，用多種方法理解不懂的詞語，畫出疑難的句子。可以通過小組內討論解決，也可以提出來大家解答。

　　②合作交流：在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：

　　A.文中的三件事，每件事的主要內容是什么?概括地說一說。

　　B.為什么把徐向前元帥稱為布衣元帥，課文中的哪件事給你的印象最深。進而引導學生把握課文的中心。

　　C.課文用了三個小標題寫了三件事，要讓學生仔細體會三個小標題各有什么含義，體現了徐元帥的什么品質。

　　以上三個問題是本課的重點，要給四人學習小組充分的時間讓他們討論研究;然后每個小組找代表同學來回答問題，在全班交流。

　　(4)指導朗讀。

　　對于心理活動的描寫和人物的對話，要加強朗讀的指導。如“一塊地毯”這個故事中，秘書前后的心理變化描寫，先是“心想：一個元帥家里鋪塊地毯，誰也不會說過分”;然后又寫了“秘書很不情愿。他想：一個高級干部招待所，也不缺這塊地毯呀!”最后寫“秘書感動得說不出話，當天就把地毯送到了三座門招待所。”在朗讀訓練中要抓住秘書感情的變化。同時對徐向前與秘書的對話，也應該加強朗讀指導。又如在“看門老人”這個故事中，則應抓住新娘前后不同的想法與感受進行朗讀指導。在“路是自己走出來的”這段中重點抓住人物的對話進行朗讀指導。在指導朗讀的過程中，教師要注意發揮示范作用，還要引導學生學會評價。在評價時，既要鼓勵學生指出優點，又要提出不足，在師生共同評價中，提高學生的朗讀水平。

　　2.積累內化。

　　⑴自選詞語，由學生獨立完成。

　　⑵完成文后練習。

　　⑶搜集、積累體現老一輩革命家艱苦樸素精神的資料，全班交流。

　　3.認字寫字。

　　(1)認讀生字。

　　①再讀課文，找出課文中含有生字的詞語或句子，畫出來多讀幾遍，鞏固識字。

　　②可以讓學生們討論后讓學生自由舉手，喜歡教哪個字就教哪個字。

　　③“開火車”認讀生字。

　　(2)學寫生字。

　　本課中的“帥、徐、婚、漆、祥”等字寫時要注意左窄右寬。“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。

　　在書寫“剝”這個字時要注意左寬右窄，并且這個字的左半部不要寫成“錄”而是“錄”的變形。

　　寫“革”這個字時不要將上半部寫成“艸”。

　　4.練習。

　　收集徐向前元帥的故事，講給同學們聽。

黃道婆 篇6

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字，掌握理解本課詞語。

　　2、指導學生朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　3、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學重點：

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學難點：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　學生：

　　收集關于黃道婆的資料

　　教學設計：

　　一、復習鞏固，導入新授。

　　1、這篇文章可以分成幾部分，每部分講了什么？

　　2、第二部分講了黃道婆的幾件事

　　二、研讀感悟，體會情感

　　1、請同學們細讀第二部分，找出能體現黃道婆性格特特點的句子，說說從中體會到了什么？（做批注）

　　2小組交流

　　3全班交流，教師相機引導深入體會

　　預設的句子有：

　　（1）年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

　　（2）雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（3）結合表格體會黃道婆的創新精神

　　3、黃道婆給家鄉帶來了哪些發展和變化

　　三、升華情感

　　1、當黃道婆去世后，人們是怎么紀念她的？（立祠修墳）

　　2、出示各種各樣布的圖，問：看到這一切，你想對這位老婆婆說些什么？（暢所欲言）

　　四、總結寫法，以督促寫

　　1黃道婆一生經歷了那么多事情，為什么作者只寫了她這三件事呢？（典型事例）

　　2小結：我們在寫人物的時候也要抓住任務的典型事例來反映人物的品質

　　3愛學習的小紅，選擇事例。

黃道婆 篇7

　　教學目標

　　1、認識5個生字，學會14個生字，聯系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　3.結合課文內容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

　　教學重點

　　理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　教學難點

　　體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。 2.黃道婆的資料。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習提綱：

　　1、黃道婆是哪里人？她是怎么學會的先進的紡織技術？搜集她的相關資料。

　　2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？

　　一、介紹人物，導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

　　3.教師設置懸念，導讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.學習并掌握本課的生字詞語，和同學交流讀寫生字上的注意之處。

　　2.勾畫下列詞語，利用工具書或聯系上下文理解詞語。

　　歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得

　　舉目無親 衣食無憂 應運而生 百感交集

　　3.標注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字詞語。

　　⑴出示生字詞語，指名認讀。

　　⑵全班齊讀。

　　⑶教師：這一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師強調“虐、悴、贏”的寫法。

　　⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2.指名反饋詞語的理解。

　　虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　應運而生：指適應時機而產生。

　　舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。

　　百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。

　　3.指名反饋：課文講了一件什么事？

　　講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的人。

　　4.教師：你們是怎么把課文分成四個意義段的？

　　第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。

　　第二段（2～4）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當地的黎族百姓學習植棉方法和紡織技術，由于她思念家鄉，在老年的時候，她回到了故鄉。

　　第三段（5、6）：在家鄉，黃道婆無私地傳授棉紡技術、革新棉紡工具，為父老鄉親們造福。

　　第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　四、初識人物，鼓勵探究

　　1.指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉獻。）

　　2.教師：人物的性格及特點是由事情展現出來的，請同學們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？

　　3.小組合作探究。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課了解了故事的主要內容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　六、作業設計

　　1.比一比，組成詞。

　　州（ ） 謠（ ） 效（ ） 虐（ ） 筒（ ）籽（ ）

　　洲（ ） 遙（ ） 郊（ ） 虛（ ） 桐（ ） 仔（ ）

　　2.補充詞語。

　　欲哭無（ ） 百感交（ ） （ ）目無親 （ ）名全國 衣食無（ ） 衣衫（ ）（ ）面容（ ）（ ）圖案（ ）（ ）色彩（ ）（ ）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.聽寫詞語。

　　歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得

　　舉目無親 衣食無憂 應運而生 百感交集

　　2.談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節課，我們一起來探究。

　　二、品讀詞句，感悟情感

　　1.教師：找出課文中體現黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的語句。

　　⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。

　　①“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）

　　②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

　　⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

　　教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了，就不會那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉、熱愛人民的情感。）

　　⑶在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現了黃道婆什么樣的品質？（無私奉獻的品質。）

　　⑷后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創新的精神。）

　　2.有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

　　3.教師小結：同學們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。

　　4.教師：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區的棉紡織業的發展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業中心，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。可以這么說，我國的棉織業的發展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上的。

　　5.當她去世后，人們是怎樣紀念她的？

　　（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳墓，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

　　三、用自己的話簡要說說她的故事

　　1.提出講述要求：抓住故事的主要內容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內。

　　2.學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。

　　3.小組代表在全班講述。

　　四、總結全文

　　教師小結：同學們，黃道婆的哪些精神值得我們學習呢？

　　五、布置作業

　　是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？

黃道婆 篇8

　　學習目標：

　　一、知識與能力

　　1、 認識學習本課的生字，掌握本課的詞語。,

　　2、 能正確流利的朗讀課文，

　　二、過程與方法

　　1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　三、情感態度與價值觀

　　3、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　學習重難點：

　　1、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新，無私奉獻的精神。

　　2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教具準備：

　　演示文稿

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 預習準備

　　1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

　　2、 全文寫了黃道婆的幾件事？

　　二、 初讀課文，讀通讀順

　　1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

　　2、 檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

　　（2）訂正

　　3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事。

　　三、理清文章結構，學習概括主要內容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　3、 本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。

　　5、 討論結果：（1）總結段意，歸納文章主要內容。（2）抓主要人物的主要事件，歸納主要內容。

　　四、布置作業

　　1、 正確流利地朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、 導入（播放民謠）

　　1、 聽了這段民謠，你知道了什么？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）

　　2、 還想了解什么？（黃婆婆為什么要教這兒的人織布？）

　　二、 初讀課文，試著解疑

　　1、 自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、 初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　三、 深入質疑，探究學習

　　1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　2、 讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、 學生讀句子。

　　演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這段話中你們讀懂了什么？批注在自己的書上。

　　（2）指名學生有感情地朗讀。

　　（3）演示

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1） 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？

　　4、 從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　四、 自主歸納

　　演示：黃道婆對家鄉的愛表現在 、 、 、 、等方面。

　　五、 讀寫結合

　　1、 你對集體的愛表現在什么地方？

　　2、 學生討論發言。

　　六、 布置作業

　　把黃道婆的故事講給大家聽。

黃道婆 篇9

　　教學目標：

　　1.通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2.合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

　　3.了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　教學重點：

　　了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放“民謠……”

　　1.聽了民謠，你知道了什么?

　　(人物：黃婆婆)師板書課題

　　2、生出示課下搜集的資料。(師評價)

　　出示幻燈片

　　二、初讀課文，了解內容

　　學習課文第一自然段和最后一個自然段

　　1、你從這兩小節知道了什么?

　　生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

　　生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

　　生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)

　　三、深入質疑，探究學習

　　1、學習課文第二段，出示幻燈片，

　　年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點?)生說師板書：勇于反抗的精神

　　2、出示幻燈片

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉，不能不思念;家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了;體現了她熱愛家鄉和人民。)

　　3、學習課文第五段，出示幻燈片

　　a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)

　　b.后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創新)

　　4.教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

　　5.當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢?出示幻燈片

　　(生說師總結：湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳墓;種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)

　　四、總結全文

　　同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

　　板書設計：

　　黃道婆

　　棉神

　　傳授棉紡技術無私奉獻

　　革新棉紡工具勇于革新

黃道婆 篇10

　　教學目標：

　　1. 通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2. 合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

　　3. 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　教學重點：

　　了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放“民謠……”

　　1.聽了民謠，你知道了什么？

　　(人物：黃婆婆) 師板書課題

　　2、生出示課下搜集的資料。（師評價）

　　出示幻燈片

　　二、初讀課文，了解內容

　　學習課文第一自然段和最后一個自然段

　　1、你從這兩小節知道了什么？

　　生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

　　生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

　　生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑？（生討論交流，提出疑惑）

　　三、深入質疑，探究學習

　　1、學習課文第二段，出示幻燈片，

　　年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。（“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活？“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點？）生說師板書：勇于反抗的精神

　　2、出示幻燈片

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。（“百感交集”是么意思？她為什么會百感交集？她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；畢竟是自己的家鄉，不能不思念；家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了；體現了她熱愛家鄉和人民。）

　　3、學習課文第五段，出示幻燈片

　　a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。（突出她無私貢獻的品格）

　　b. 后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。（勇于創新）

　　4. 教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

　　5. 當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢？出示幻燈片

　　（生說師總結：湊錢公葬她；建造了一座祠堂；重修她的墳墓；種樹、見墓園；北京博物館里陳列她的塑像和松江布。）

　　四、總結全文

　　同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

　　板書設計：

　　黃 道 婆

　　棉神

　　傳授棉紡技術 無私奉獻

　　革新棉紡工具 勇于革新

　　先棉祠

黃道婆 篇11

　　教學內容：

　　語文出版社s版五年級下冊第11課《黃道婆》的第二課時。

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1.理解課文內容，了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。

　　2.了解紡織技術的演變及文化。

　　（二）過程與方法目標：

　　1.能正確流利的朗讀課文,理解課文內容。

　　2.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.

　　教學重點：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。

　　學習難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引思

　　1.同學們，在上海一帶的勞動人民世代相傳這樣的一首民謠，大家一起來讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰？（板書：黃道婆）她還有一個著名的稱號叫做——棉神（板書）。一般什么情況下我們會把人稱之為神？對了，就是非常厲害的人。（這首民謠和這個稱號都說明黃道婆當時傳授的紡紗技術非常高超。）黃道婆這個被稱之為棉神的人在去世后，當地人民湊錢公葬她，還在鎮上建造了一座祠堂紀念她，提名“先棉祠”，新中國成立后，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳墓，建了墓園，北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。（出示黃道婆的公墓、祠堂）,看到這些，你產生了什么樣的疑問？

　　2.引導質疑：黃道婆究竟是個怎樣的人，會讓人民如此紀念她呢？想知道這個問題嗎?希望通過這節課的學習你能找到答案。

　　3.在學習課文之前，回憶上節課的學習，文章講了黃道婆的幾件事？（板書）

　　（1）少年黃道婆做童養媳時受到了百般傷害；

　　（2）沖出牢籠之后就流落崖州；

　　（3）在崖州過上了衣食無憂的生活；

　　（4）回到家鄉傳授技術。

　　二、自主探究，合作交流

　　(一)根據問題自由讀文,并在文中作批注。

　　下面請同學們以小組為單位，用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段，選擇自己最喜歡的兩個小故事進行學習，思考：黃道婆具有什么樣的品質？你是通過哪些詞句體會到的？注意學習技巧：邊讀邊畫出句子，然后在旁邊作批注（可以是人物的品質或自己的感受、收獲）。

　　（二）小組內互相交流學習心得。

　　（三）剛才各個小組在合作學習中都交流得很熱烈，相信各組都有了自己的學習成果，那么接下來我們就逐個故事進行學習。

　　1.有哪些小組是選擇第一個小故事的,請學習第一個小故事的分享你們的學習成果。你們小組是抓住哪些詞語或句子進行體會的？（公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神）

　　A.匯報學習成果。

　　B.感情朗讀。

　　2.黃道婆流落崖州之后，生活得怎樣？哪些小組來匯報一下？請沒有選擇學習這個故事的小組一起通過朗讀感受黃道婆堅強不服輸的品質。

　　3.就是在這種堅定的信念下，黃道婆在崖州生活得怎樣啊？（衣食無憂）我們一起學習第三個小故事。學習這個小故事的小組請舉手。

　　A.匯報學習成果。

　　B.引導學習理解“百感交集”一次，通過體會黃道婆的矛盾心理來突出她很熱愛家鄉。

　　4.還有最后一個小故事，哪個小組來說說你們的學習收獲。好第六小組派代表來匯報：哦，你從這句感受到黃道婆的無私精神，誰還有補充對黃道婆還具有創新精神。她都在哪些方面進行創造和改進呢？

　　A.集體口述完成表格

　　b.嗯，完成得真不錯，大家看通過對比發現，經黃道婆的創新與改進后，不單效率提高上去了，織品的質量也得到了很大的提高。

　　c.帶著崇敬的心情來讀這個小故事吧。

　　（四）默讀課文第六自然段，思考：在黃道婆的影響下，產生了怎樣的影響？

　　在烏泥涇從事紡織業的人日益增多，極大地推進了松江地區棉紡職業的發展。松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。

　　三、應用創新，體驗生活

　　（一）接下來，老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。

　　（二）現在你知道為什么大家為如此地愛戴黃道婆了嗎？對呀，正因為黃道婆這樣一個堅強、無私、勇于創新的人，為當地老百姓造福，才會得到了大家的愛戴。其實在我們身邊有許多具有這樣精神的人，你能列舉一兩個嗎？

　　四、總結反饋，拓展延伸

　　（一）談收獲和感受。

　　師過渡：看了這些名人故事，你有什么感悟？（自強不息，熱愛祖國，熱愛家鄉，多為祖國家鄉做貢獻。）

　　（二）接下來大家閱讀一個名人小故事，你通過閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事？主人公是一個怎樣的人嗎？噢，你們真是閱讀小能手，這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時的寫作一定也不差。

　　（三）迅速瀏覽課文，想想課文和剛才的閱讀，作者都是怎樣寫出人物的品質的？

　　（四）課后作業。

　　1.閱讀名人小故事，感受人物的品質。

　　2.小練筆（選做）模仿文章的寫作方法，寫身邊熟悉的人，注意抓住典型事例來體現人物的品質。題目自擬，字數在400字以上。