《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性（精選14篇）
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇1
課時目標：
1.繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容。
2..練習有順序，有條理地觀察事物的習作方法。
教學片段：
師：出示圖片，這是什么？
生：松鼠。（相機板書）
師：你認為松鼠的外形怎么樣?
生：美麗
師：從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
生：學生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）
師：松鼠不僅外形美麗而且它的生活習性部分能表現出它很可愛。請同學們閱讀2.3.4自然段，想一想哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
生：活動吃食搭窩
師：讀了這段你覺得松鼠怎樣？
生：機靈
師：哪些地方能看出松鼠很機靈？
生1：“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。”可以看出松鼠很機警，敏捷。
生2：“晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著、叫著，互相追逐嬉戲。”可以看出它們很喜歡在樹枝上跳來跳去。
生3“它們好像很怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只有在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。”可以看出松鼠自我保護意識很強，很機靈。
師：誰愿意讀出松鼠的機靈勁？
指導朗讀：學生讀，老師讀，抓住重點詞語：只要就跳著叫著怕躲只有才。師生評價。教會學生從讀中學，從學中悟，邊讀邊悟，悟出松鼠的機靈。
【分析與反思】
語文是一門語言藝術的學科,它不像其他學科側重于理性分析作為主導的思維方式,而是旨在提高學生的語言感悟能力,構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養問題�！墩Z文新課程標準》關于閱讀教學內容和要求的規定是培養、提高學生閱讀能力的指導思想和教學依據，由此可見，閱讀教學在語文教學中的重要性，一言概之，在語文教學中，就始終把閱讀教學放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學法。有道是“授人以魚不如授之以漁”。我們應要求學生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應指導學生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長此以往，學生的詞匯量大增，語感形成，并能體會語言美，有意識地去創造美的語言，那么語文功底自會加深，語文能力自會提高。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇2
在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調動了學生的學習興趣,讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。在教學過程中針對閱讀課文的特點提出了四個問題“作者是從哪幾個方面介紹松鼠的”、“請用幾個詞語概括松鼠的特點”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說《松鼠》在寫法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎上，讓學生明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動物。最后體會出本文與《鯨》在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環節讓學生進行動物描寫小練筆。學習作者的寫作方法。
但在教學中也有一些不足之處，在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，過多強調松鼠的特點歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流匯報的環節被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會更能好體會作者的喜愛之情。還有最后學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設計未能很好的突出本課的重點，這都是在以后教學中應改進的地方。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇3
【學情分析】
經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。
【教學目標】
知識與技能
�。�1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。
過程與方法
讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。
情感態度與價值觀
培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。
【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。
【教學準備】多媒體課件、小黑板。
【教學課時】2課時
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇4
1、教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。
2、教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。
3、在感悟、理解課文之后，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力。
4、探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應注意加以引導�？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。
5、在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇5
今天剛剛執教了《松鼠》一課，下面我談些我上課時的做法：
其一：引入部分，我出示謎語，學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的'理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環節下教學，學生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。
偶感不足的是，由于學生大多數沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以后，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇6
教學目標：
知識與技能：
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。
過程與方法：
先放手讓學生自讀，再引導學生領悟課文內容。
情感態度價值觀：
培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點、難點：
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
幻燈片，磁帶
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠幻燈圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
（3）默讀課文，了解課文的大致內容。
教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
四、總結
這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學生聽錄音讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
�。ǘ﹦幼鞯臋C敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
�。ㄋ模┏允硶r的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
四、積累運用
創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物�，F在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇7
【設計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領學生去汲取本文寫作優點，力求實現“得法于課內，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。
【教學目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養的閱讀和寫作興趣。
【教學方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
【教學重點】
理解課文內容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】
略讀課
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課件投影
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）
2.對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
[設計意圖：謎語導入，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書，其他講述）
4、評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的.主要內容。
[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養學生合作、交流、探究及自我學習的能力]
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西�！�
[這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？
�。�2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
�。�5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。]
（6）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]
五、總結寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；
�。�3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）
師小結：本文的學習方法是值得我們借鑒的。
[設計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1.根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
[設計意圖：培養學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]
七、總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！
[設計意圖：此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。]
八、布置作業。
1.把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2.觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
[設計意圖：課雖止，但知識無止境，讓學生把課堂學到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領會新知，形成更多的學習能力。]
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇8
一、教學目標：
1、朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1、按要求自由讀課文
�、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音，爭取把課文讀流利。
�、谟米约合矚g的方法記憶生字。
�、劢Y合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈
榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什么意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）組詞[寫在練習本上]
支茶喜般敝
肢搽嬉搬蔽
耳舌秦晃huǎng
茸刮榛huàng
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。
討論：的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書：外形
習性
四、細讀一段，了解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第二課時
一、復習導入
1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，了解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
�、趯W生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學分部分讀全文。
2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的'種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業
1、完成課后第3題。
2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇9
教學目標：
1、學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2、體會說明文語言的準確性。
教學步驟：
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4、教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知
(一)自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
3、寫松鼠馴良的習性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)
4、寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)
5、寫松鼠筑窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)
6、寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)
思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)
(二)、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?
(提示：結合課文內容，確定自己的思路)
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學生在文中做好評析，全班交流。
四、布置作業
遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇10
教學目標：
1、感受松鼠的美麗和可愛。
2、激發學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1、同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?
2、這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現幾種小動物)
〈二〉整體感受松鼠
1、松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣?
2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1、我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2、現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3、讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4、指導朗讀。
(1)剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛�，F在，誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)
(3)師生接讀
(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)
2、下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)
3、質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4、感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)
〈五〉感受松鼠活動的趣
1、現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)
2、請同學們放聲自由讀這個自然段。
3、瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣?
4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。
5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇11
教學目標：
1、準確介紹說明對象的特征;
2、根據事物特點合理安排材料的方法;
3、體會科學小品文中準確而生動的語言。
教學重難點：
1、對事物特征的觀察;
2、合理安排說明的順序;
3、形象、生動的說明。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學內容：
一、導入
由第四單元導讀引入。
師：你喜歡什么動物？你為什么喜歡它呢？
自由發言。
師：從剛才同學的發言中，我們感受到了這些動物的可愛。可惜的是，現在我們多數住在樓房里，很難養小動物了。不過沒關系，我們可以從課文中了解它們。今天我們一起學習《松鼠》。
二、作者簡介
師：這是一篇文藝性的說明文，又稱之為科學小品文，它的作者是法國18世紀著名的博物學家、作家。
生交流搜集的資料。
師準備：布豐(1707-1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。
布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
文體知識：
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等;記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等;闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文;應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
三、朗讀課文
1、自由朗讀課文。要求模仿《動物世界》或其他介紹動植物的電視節目。
2、讀書。
3、每個小組推薦一名男生和女生，比比誰讀得最好。
學生多數會說女生的聲音更適合讀這篇課文，因為她們能更好地表現松鼠的機靈、乖巧。
4、導入課文。作者也正是給我們介紹了松鼠的漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
四、理清文章結構
下面讓我們來看看作者是如何來介紹松鼠的。
劃分層次：(板書)
第一節總寫：松鼠是一個漂亮、馴良、乖巧的小動物，很討人喜歡。
第二節介紹松鼠的“漂亮”：面容清秀;眼睛 閃閃有光;身體 矯健;四肢 輕快;尾巴 美麗;
坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃。
第三節介紹松鼠的“馴良”：活動范圍 樹上(不侵犯人類)
活動的時間 夜晚(不騷擾人類)
主要的食物 杏仁、榛子等(不傷害人畜)
第四、五節介紹松鼠的“乖巧”：過水方法 尾巴當帆舵;
警覺性強跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹
搭窩：選址 干凈暖和;建造寬廣堅實 ;居住 舒適安全;
蓋子 充滿靈性
選擇你最喜歡的段落試著表演(口語，第一人稱)。
五、課后作業
任選一部分內容進行表演。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇12
《松鼠》說課稿 各位評委、老師：（先打出幻燈片1） 大家好。我是安達市第六中學語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子�！庇性鯓拥慕虒W思想就有怎樣的教學實踐。 一 .說教材：1.教材的地位與作用法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材， 確定本節課教學目標。）2.教學目標：（1）知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。（2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。（3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。二. 說學法與教法 （說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真�！弊裱髡叩膶懽魉悸罚Y合教學目標，我采用了這樣的教學方法。）1. 說學法 采用自主、合作、探究學習方式。先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。2.說教法：由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。三.說程序
1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又 白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特征描述事的方法嗎？
根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）2.整體感知：（1）作者介紹：
布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。
�。�2）明確文體：科學小品文（3）檢查預習：讀準字音并解釋詞語。 馴良 xùn：和順善良。馴，順服的。矯�。簭姸辛Α３C，強壯。蟄伏：zhé 動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。（有督促自學的效果）（4）思考題：你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？｛作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物？（整體感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。） 3.2. 閱讀賞析
3. l 精讀賞析
先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。（于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”）在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）
l 導讀點撥
請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內容。然后聽老師用“反串法”講有關松鼠的故事，“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）
l 放手自學
速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。（觀看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）4.歸納總結觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項 ；要細致、要全面、要持久。鼓勵學生從知識點、能力點、思想教育點上進行一課一得的總結。最后，用合作、探究的學習方式，讓學生對準確、生動的說明語言進行總結。（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。）4. 遷移訓練 學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。（“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內化吸收”轉為“外化表達”的目的。）6.結束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：學生一：小松鼠，乖又乖， 學生二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋， 吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！ 巧手搭窩真能干！ （詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）7.布置作業：觀察并收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報。 （將自主合作的學習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。）四.總結通過本節課的學習，學生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。）
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇13
該課是北師大版小學語文第六冊第四單元“可愛的生靈”中的一篇講讀課文，按教參資料應將課文分為兩課時完成，第一課時處理生字新詞和完成第一部分的分析任務，但由于是同課研究，我將分析課文放到了一課時來完成，最終目的沒有達到，但我認為前面的知識還是教給了學生的，下面我談些想法：
其一：引入部分，利用課件出示謎語，學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時復習上學期語文天地中的猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學生讀之后，大概分段，抓住主要內容對課文進行概括，說出分段，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的`，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
其四：利用課件，激發學生的學習興趣，同時更加直觀地了解到松鼠的外形可愛、小巧玲瓏、敏捷、機靈等方面的特征。適時播放電影短片，再現小松鼠竄上竄下的敏捷動作，感受松鼠的機靈。
其五：結尾欠妥，由于前面所用時間過多，導致文章分析不完，這是本課最大的失誤，如果此課時只安排前兩段內容，那會好一些。第三自然段倉促完成，效果并未達到，目的也沒有達到，以其這樣，不如不講該段，直接留到下一課時和第四自然段來完成，那會更好。
總之，通過這節換班上課，開展同課研究，我認為有成功，也有失敗。成功之處，能將作文指導放在課文分析中進行，能抓住重點詞語和重點句來理解段意和課文內容;失敗之處，一是對課文內容的分析量估計不足，時間把握不住，有時會停在一處多講，忘記往下走。二是師生熟悉不夠，課堂互動較少，自己激情不高。三是課件不夠完善。
以上這些是我的個人看法，也許還有很多不足的地方自己沒看到，望在座教師給予提出，并批評指教。
《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性 篇14
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發展過程可將課文分為三個部分：
第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學理念
1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發智力。激發學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發揮自己的聰明才智。
3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。
小松鼠找花生
教學目標
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。
教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i激發興趣，導入新課。
同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？
學生：花生
師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）
（二）創設情境，初讀課文。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.教師范讀課文。
3.學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。
�。ㄈ├首x感悟
1.讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過讀表現出來嗎？
2.讀課文第二自然段。
�。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
3.讀課文第三自然段。
（1）重點強調“每天”一詞。
（2）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4.讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？
�。ǔ鍪静鍒D2）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
�。ㄋ模�課本劇表演（學生戴頭飾）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？
（六）：通過學習這課文你有那些收獲？
�。ㄆ撸┳鳂I：續編故事《花生找到了》。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫胄抡n
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）
�。ǘ⿲W寫生字
1.出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。
2.小組互相交流識記方法。
3.匯報。
4.邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。
5.師借助多媒體課件鞏固生字。
6.指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
7.認識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。
�。ㄈ┰~語超市（課后習題“自選詞語”）
�。ㄋ模�