《松鼠》教學案例分析——閱讀在語文教學中的重要性
課時目標：
1.繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容。
2..練習有順序，有條理地觀察事物的習作方法。
教學片段：
師：出示圖片，這是什么？
生：松鼠。（相機板書）
師：你認為松鼠的外形怎么樣?
生：美麗
師：從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
生：學生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）
師：松鼠不僅外形美麗而且它的生活習性部分能表現出它很可愛。請同學們閱讀2.3.4自然段，想一想哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
生：活動吃食搭窩
師：讀了這段你覺得松鼠怎樣？
生：機靈
師：哪些地方能看出松鼠很機靈？
生1：“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。”可以看出松鼠很機警，敏捷。
生2：“晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著、叫著，互相追逐嬉戲。”可以看出它們很喜歡在樹枝上跳來跳去。
生3“它們好像很怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只有在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。”可以看出松鼠自我保護意識很強，很機靈。
師：誰愿意讀出松鼠的機靈勁？
指導朗讀：學生讀，老師讀，抓住重點詞語：只要就跳著叫著怕躲只有才。師生評價。教會學生從讀中學，從學中悟，邊讀邊悟，悟出松鼠的機靈。
【分析與反思】
語文是一門語言藝術的學科,它不像其他學科側重于理性分析作為主導的思維方式,而是旨在提高學生的語言感悟能力,構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養問題。《語文新課程標準》關于閱讀教學內容和要求的規定是培養、提高學生閱讀能力的指導思想和教學依據，由此可見，閱讀教學在語文教學中的重要性，一言概之，在語文教學中，就始終把閱讀教學放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學法。有道是“授人以魚不如授之以漁”。我們應要求學生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應指導學生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長此以往，學生的詞匯量大增，語感形成，并能體會語言美，有意識地去創造美的語言，那么語文功底自會加深，語文能力自會提高。