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《回顧·拓展二》教學設計2

《回顧·拓展二》教學設計2

【教學目標】

  1、引導學生體會抒發感情的表達方法。

  2、積累優美詩句,進一步體會作者的思鄉、思友之情。

  3、學生通過讀故事,體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度,領悟到漢字的意趣和蘊味。


【教學重難點與突破方法】

  1、教學重難點:

    體會抒發感情的表達方法。

  2、突破方法:

    與課文結合,反復體會,老師適時指導。


【教學準備】

  1、生回家充分預習,讀熟日積月累。

  2、回憶課文內容,準備交流平臺。


【教學程序】

一、交流平臺

  1、生齊讀交流平臺要求,思考:

    交流平臺讓我們交流什么?

  2、師生共同討論,交流的內容:

  、拧”窘M課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉感情的?

  、啤∽约旱牧曌魇窃趺幢磉_思鄉感情的。

  3、生討論,共同總結。


二、日積月累

  1、生自讀日積月累部分的內容,思考:這些句子都是講什么的?

  2、討論得出結論:

    積累表達鄉思的詩句。

  3、生在小組內討論,這些句子都是什么意思?

  4、全班總結:

    “悠悠天宇曠,切切故鄉情。”的意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉的心情更加迫切了。

    “浮云終日行,游子久不至!边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”,人們拿浮云比游子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是:浮云整日飄來飄去,遠去的朋友已好久沒有相見了?梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。

    “落葉他鄉樹,寒燈獨夜人!币馑际牵核l的樹已經落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。

    “明月有情應識我,年年相見在他鄉!币馑际牵喝绻髟掠星榈脑,它應該認識我啊,因為每年我們都能在他鄉相見。

    “家在夢中何日到,春生江上幾人還!币馑际牵杭亦l只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?

    “江南幾度梅花開,人在天涯鬢斑白了。意思是:記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。

  5、師引:這些寫思鄉的詩句,又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉情的呢?

  6、生討論。

  7、生交流這些句子的原詩是什么樣的?

   。ㄓ心芰Φ木投嘟涣鳎瑳]有的多積累。)


三、趣味語文

  1、生自由讀文,說說主章主要講的是什么?

  2、生討論,這個故事趣在哪里?

  3、師出示全詩:

題李凝幽居

賈 島

閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
過橋分野生,移石動云根。
暫去還來此,幽期不負言。

  4、生講其它趣味語文故事。


【同伴互評】

  此設計條理清楚,有比較強的操作性,口語交際部分,教師與學生共同討論,總結得出交際的內容,這樣讓學生會有話可說。日積月累,讓學生明白每句話的意思,這樣有利于學生語言的積累。

  如果能拓展一些相關的資料在里面,相信會給學生帶來更多的知識。

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