《回顧·拓展二》教學設計2
【教學目標】1、引導學生體會抒發感情的表達方法。
2、積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。
3、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。
【教學重難點與突破方法】
1、教學重難點：
體會抒發感情的表達方法。
2、突破方法：
與課文結合，反復體會，老師適時指導。
【教學準備】
1、生回家充分預習，讀熟日積月累。
2、回憶課文內容，準備交流平臺。
【教學程序】
一、交流平臺
1、生齊讀交流平臺要求，思考：
交流平臺讓我們交流什么？
2、師生共同討論，交流的內容：
�、拧”窘M課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉感情的？
�、啤∽约旱牧曌魇窃趺幢磉_思鄉感情的。
3、生討論，共同總結。
二、日積月累
1、生自讀日積月累部分的內容，思考：這些句子都是講什么的？
2、討論得出結論：
積累表達鄉思的詩句。
3、生在小組內討論，這些句子都是什么意思？
4、全班總結：
“悠悠天宇曠，切切故鄉情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。
“浮云終日行，游子久不至�！边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人�！币馑际牵核l的樹已經落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
“明月有情應識我，年年相見在他鄉�！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑�，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。
“家在夢中何日到，春生江上幾人還�！币馑际牵杭亦l只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？
“江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。
5、師引：這些寫思鄉的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉情的呢？
6、生討論。
7、生交流這些句子的原詩是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣鳎瑳]有的多積累。）
三、趣味語文
1、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？
2、生討論，這個故事趣在哪里？
3、師出示全詩：
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野生，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
4、生講其它趣味語文故事。
【同伴互評】
此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部分，教師與學生共同討論，總結得出交際的內容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利于學生語言的積累。
如果能拓展一些相關的資料在里面，相信會給學生帶來更多的知識。