《回顧·拓展七》課文簡說（精選11篇）
《回顧·拓展七》課文簡說 篇1
【交流平臺】
本次“交流平臺”安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。這兩個方面的內(nèi)容都是本組教學(xué)的重點，通過前面3篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個小結(jié)。教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，尊重學(xué)生的獨特感受。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實際，要以課文對人物的具體描寫為依據(jù)，談自己的體會和感受。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了十六個描寫人物的詞語，分四類排列：有形容人物外貌的，如，“儀表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物的神態(tài)表情的，如，“滿面春風(fēng)、目瞪口呆”；有描寫人物行動的，如，“活蹦亂跳、點頭哈腰”；有描寫人物說話時的情態(tài)的，如，“娓娓動聽、低聲細(xì)語”。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。教學(xué)時，可先讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀熟；再說說每個詞語的大致意思，分別是描寫人物的哪個方面的。也可以在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語，借此機會，幫助學(xué)生對積累的詞語進行整理。
【成語故事】
“入木三分”這個成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。
教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。
《回顧·拓展七》課文簡說 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
1、讀題，了解要求。
2、討論：
通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準(zhǔn)備；分組交流。
3、交流：
在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
⑴資料分類的方法：
主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
⑷從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點。
2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、任選一個成語為同學(xué)做講解。
4、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
5、拓展：
嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項目。
以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出作品，如手抄報。
《回顧·拓展七》課文簡說 篇3
交流平臺
一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自身的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自身學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處
1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。
（同桌互相說。）
3、全班交流：
⑴《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不時跳躍的音符所蘊涵的生命力表示得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
并讓同學(xué)明白寫文章的時候，把自身看到的。聽到的寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献陨淼南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更空虛，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
⑵《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓同學(xué)明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章空虛，意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合同學(xué)的習(xí)作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓同學(xué)談?wù)勛陨硎侨绾芜\用這種方法的。
（設(shè)計意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓同學(xué)回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓同學(xué)知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容
1、同學(xué)結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自身課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。
（小組說，集體交流。）
2、根據(jù)同學(xué)的發(fā)言總結(jié)同學(xué)的勝利做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些同學(xué)課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些同學(xué)生活中交際能力很強，有些同學(xué)是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些同學(xué)堅持寫日記或小練筆，有些同學(xué)注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓同學(xué)知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
（教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，讓他們把自身的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自身如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。）
日積月累
一、同學(xué)自身讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。
二、自身理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師
三、讓同學(xué)說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓同學(xué)自主說一說同類的其他成語
四、背一背這些成語，看誰先記下來
（教學(xué)建議：教學(xué)時要讓同學(xué)讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓同學(xué)自身查字典，還可以讓同學(xué)說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使同學(xué)積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）
成語故事
一、同學(xué)自身讀成語故事，并讀懂內(nèi)容
二、說說這個成語的意思
響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自身的話講一講這個故事
四、拓展練習(xí)
你還知道哪些成語故事？
（教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以同學(xué)獨立閱讀為主，自身讀懂故事，并進行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)同學(xué)把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵同學(xué)多讀書，多積累。）
《回顧·拓展七》課文簡說 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2.讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重難點：
會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.一是交流學(xué)生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學(xué)期自己在語文學(xué)習(xí)上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。
本學(xué)期課文表達上的特點是
我最喜歡的課文是__________________,因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________,因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________,因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算
3.自由組合，分小組進行討論，并交流心德。
4.進行交流評價。
5.各小組進行補充。
6.交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
2.介紹自己所了解的這幾個名人。
3.熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4.交流自己對名言的理解。
歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。
5.比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1.閱讀趣味語文，想想講了什么。
2.交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3.朗讀比賽。
4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害。”
《回顧·拓展七》課文簡說 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展八
二、教學(xué)目標(biāo):
1、完成日積月累。
2、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納寫作方法。
3、完成練習(xí)。
三、教學(xué)重點：完成日積月累、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納寫作方法。
四、教學(xué)難點：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納寫作方法。
五、教學(xué)方法：朗讀、閱讀、總結(jié)歸納。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT
七、教學(xué)時間：2課時。
第一課時（略）
第二課時
一、師談話導(dǎo)入：
1、成語是我國歷史文化的瑰寶，是在近千年的文化積淀過程中形成的。它猶如我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它內(nèi)涵豐富，意義深遠，讀起來朗朗上口，非常便于記憶和傳播；其中一些成語的背后還有生動的故事和傳說，用起來極為生動、形象。可以說，他們是中華文化的重要組成部分。
2、今天，讓我們一起走進成語大展臺。
二、成語大闖關(guān)
（一）第一關(guān)：我會讀
1、學(xué)生自讀成語后
2、指名讀成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
（二）第二關(guān)：我會猜
1、師出示圖畫
2、生根據(jù)圖畫說成語，并說說是根據(jù)什么來猜的。（形象地理解成語意思）
（三）第三關(guān)：我會說
請生說說有關(guān)的成語故事或前面沒有說過的成語的意思，還可以用成語說話。（根據(jù)故事內(nèi)容了解成語意思，加深理解，并活學(xué)活用。）
（四）第四關(guān)：我會用
請生選用恰當(dāng)?shù)某烧Z填空
1、小作者真是，寫出的文章構(gòu)思，內(nèi)容。
2、音樂會上，既有的流行音樂，也有的世界名曲，一曲終了，，令人回味無窮。
3、這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是、。
（五）第五關(guān)：我拓展
請生說說同類的成語。
（六）學(xué)《響遏行云》這個成語故事
1、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
2、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
3、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
4、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
（引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。）
（七）師總結(jié)
（八）作業(yè)
1、背背日積月累中的成語并繼續(xù)搜集同類成語
2、繼續(xù)搜集成語典故
《回顧·拓展七》課文簡說 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.
3.進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
明確要求
◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.
◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)
自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.
◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
全班評議，提出修改意見.
◆結(jié)合評議，自己修改作文.
第三課時交流平臺口語交際
圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)
提出要求
◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準(zhǔn)幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
自主準(zhǔn)備
◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
第四課時詞語盤點日積月累展示臺
詞語盤點
◆學(xué)生自讀.
◆出示投影，看拼音寫詞語.
◆同桌互查.
◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上.
日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.
◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
《回顧·拓展七》課文簡說 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（學(xué)生瀏覽本組課文）
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）
6.教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累
一、日積月累
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
（2）指名讀全詩，正音。
（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？
（4）指名讀。
（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。
（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。
（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
（9）學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
5.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
三.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進而讓學(xué)生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。]
《回顧·拓展七》課文簡說 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡單交流）
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)瀏覽本組課文）
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他同學(xué)互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）
6.教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
《回顧·拓展七》課文簡說 篇9
【設(shè)計理念】
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過幾年來的實踐，積累了一些搜集、整理、運用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生進行一個稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語文是實踐性很強的課程，語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實踐活動緊密結(jié)合。到了高年級，“展示臺”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。
3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)整理和運用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)難點】
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓(xùn)練和規(guī)范語言，循序漸進提高口語表達水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺
一、談話引入
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：
隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。
祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學(xué)們拿出自己搜集的資料。
2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。
從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。
二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗
1、剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。
2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？
課件出示：
搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流
友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：
⑴搜集資料的途徑。
⑵搜集資料的過程中要注意的問題。
⑶資料保存的方法，分類方法。
⑷資料的整理與運用。
3、小組交流。
交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。
三、共享經(jīng)驗，平等交流
請同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。
預(yù)設(shè)：
1、我經(jīng)常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。我一般是查閱“中國近代史”類的，或者“記實文學(xué)”類的書籍。找到書，我會先粗略的瀏覽，找到最有價值的資料再仔細(xì)閱讀并記錄下來。
2、我一般是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取資料，我覺得更方便、快捷。只需輸入關(guān)鍵字，點擊搜索，就能獲得許多資料。但要注意搜索出來的材料有得很有價值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。
教師相機引導(dǎo)：
要注意分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因為網(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意健康上網(wǎng)不能借機沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中。
3、我在電腦上建立了自己的資料文件夾和各級子目錄，把我搜集的資料按主題分類。比如第七單元的文件夾為“勿忘國恥”，在這個文件夾里又可分為“列強欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取Ｏ旅嫖覟榇蠹易x一讀“中華兒女抗?fàn)庮悺敝械囊黄恼隆?/p>
愛國──永不言棄
吉鴻昌自幼即以岳飛、文天祥等為心目中的英雄，所以在行伍中他待人誠懇，吃苦耐勞，勇敢善戰(zhàn)。1930年，也就是吉鴻昌35歲那年，被提拔為國民軍第22路軍的總指揮。當(dāng)時日本帝國主義對中國虎視眈眈，可是國民黨借口“攘外必先安內(nèi)”，拼命剿殺共產(chǎn)黨。吉鴻昌親眼見到共產(chǎn)黨的真實情況準(zhǔn)備率部起義。不料蔣介石得到密報，很快解除了吉鴻昌的兵權(quán)，以“考察”的名義將他驅(qū)逐到國外。
就在吉鴻昌出國前夕，9•18事變發(fā)生，他聽到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說：“國難當(dāng)頭，凡有良心的軍人都應(yīng)該誓死救國！”堅決要求留在國內(nèi)，與日本帝國主義血戰(zhàn)到底。但蔣介石無動于衷，依然逼令他出國。滿懷悲憤的吉鴻昌無奈，只好在上海下榻的旅館墻上，留下了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩句，表明自己的心志。
赤心愛國的吉鴻昌在美國受盡了民族歧視，有人告訴他，你說自己是日本人，就可以受到禮遇。吉鴻昌怒不可遏，說：“你覺得當(dāng)中國人丟臉，我覺得當(dāng)中國人光榮！”為此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文寫著：“我是中國人！”而且隨時隨處佩戴，直面那些看不起中國人的人，用中華民族的自尊向美國的種族歧視挑戰(zhàn)。
吉鴻昌在國外到處宣傳抗日，一次在記者招待會上有人問他：“日本有飛機大炮，中國憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬萬人的熱血。中國人的憤激已經(jīng)達到了極點，莫不抱有‘寧為玉碎，不為瓦全’的決心。誓愿犧牲一切，為生存而戰(zhàn)！為真理而戰(zhàn)！”
1932年淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，吉鴻昌聞訊提前回國。船到上海，他見到日本軍艦正在攻打吳淞炮臺，而國民黨的軍艦卻不還一槍。吉鴻昌在甲板上頓足高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后對周圍的人說：“看！我們的數(shù)百萬同胞就在那炮火里！”言迄失聲痛哭。
為實現(xiàn)抗日救國的誓愿，1933年5月吉鴻昌變賣家資，購置武器，聯(lián)合了愛國軍人馮玉祥等，在張家口組織起察哈爾民眾抗日同盟軍，收復(fù)了張家口以北的大片土地。其間他即興作詩說：“有賊無我，有我無賊。非我殺賊，即賊殺我。半壁河山，業(yè)經(jīng)改色。是好男兒，舍身報國！”后來，由于蔣介石想方設(shè)法破壞抗日同盟軍的愛國行動，致使吉鴻昌因彈盡糧絕而失敗。
吉鴻昌潛回天津后并不灰心，又在天津組織了中國人民反法西斯大同盟，在法租界花園路5號家中的三樓，購置印刷設(shè)備，印刷出版宣傳抗日的刊物《民族戰(zhàn)旗》，后來又改名《華北烽火》、《長城》，繼續(xù)從事抗日活動。
4、我建立了資料積累本，建好了目錄（包括標(biāo)題與頁碼），查找時便可信手拈來，也是十分方便的。我搜集了愛國名人名言，有些是圖書館查找的，有些是通過網(wǎng)絡(luò)搜索的。
我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。
──周恩來
為中華之崛起而讀書。
──周恩來
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。
──陸游
人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個義務(wù)，是一種光榮。
──徐特立
捐軀赴國難，視死忽如歸。
──曹植
位卑不敢忘憂國。
──陸游
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
──文天祥
天下興亡，匹夫有責(zé)。
──顧炎武
5、我覺得搜集資料的主要目的是運用資料，我們在學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會運用資料。比如學(xué)習(xí)了24課《最后一分鐘》，通過預(yù)習(xí)我知道故事發(fā)生在中國臺灣，于是我查找了有關(guān)中國臺灣的資料。得知目前還有少數(shù)*分子在惡意阻止中國臺灣回歸，而大多數(shù)臺胞對祖國懷有深厚的感情，迫切希望回到祖國的懷抱。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》，在上課的時候我就把資料讀給大家聽，使同學(xué)們更強烈地感受到中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和濃濃的民族情感。
交流平臺是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運用資料的方法而且提升了口語表達的能力。
四、鼓勵搜集資料新課標(biāo)第一網(wǎng)
同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運用所搜集的資料。
第二課時
日積月累、展示臺
日積月累：
一、激情導(dǎo)入
1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。
2、請同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準(zhǔn)字音：
邊讀邊巡視、糾正：
“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。
3、嘗試?yán)斫猓?/p>
學(xué)生交流對這些成語的大致理解。
對于不理解的詞語提倡學(xué)生利用工具書。
4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。
從自由誦讀，讀對成語，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點撥、引領(lǐng)作用。
二、多種形式讀，熟讀成誦
1、指名讀。
2、賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。
3、開火車讀。
4、激勵背誦：
⑴按文中的編排順序背誦。
⑵分類背誦：
教師提示：
有表示發(fā)憤圖強的，如：
奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲。
有表示團結(jié)一心的，如：
同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。
有表示勇敢頑強的，如：
臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。
有表示英雄氣概的，如：
力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。
5、小組賽背，評出優(yōu)秀小組。
三、交流課外成語,拓展積累
1、鼓勵學(xué)生讀出搜集的成語：
預(yù)設(shè)：
一馬當(dāng)先一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼
氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂
氣吞山河正氣凜然龍驤虎步百戰(zhàn)百勝
沖鋒陷陣英姿煥發(fā)奮不顧身奮勇當(dāng)先
頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火
挺身而出戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下
面不改色勇冠三軍驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若
慷慨就義大智大勇仰不愧天視死如歸
2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語，提倡其他同學(xué)積累。
3、讀一讀，背一背積累的成語。
描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟。
四、嘗試運用成語
今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。
積累是運用的基礎(chǔ)，為運用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓(xùn)練。實現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
展示臺：
一、參觀烈士陵園
1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動。再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。
2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：
（文體不限，可以是散文、詩歌等。）
二、請抗日老英雄講戰(zhàn)爭時期的故事
老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。
戰(zhàn)爭年代離學(xué)生的生活實際太遙遠，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情。
三、圍繞“祖國的昨天和今天”舉辦展覽
1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報”。
要求：主題鮮明，內(nèi)容真實。
2、展示作品，同學(xué)評議出“設(shè)計獎”。
展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機會，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。
《回顧·拓展七》課文簡說 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。
日積月累
1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，
2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、哪些成語意思你不懂？講解。
4、抄寫兩次
交流平臺
一、導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)課文時，我們曾經(jīng)在預(yù)習(xí)階段查找過許多有關(guān)課文時代背景的資料。在舉行演講比賽的時候我們也是通過查找資料豐富我們的演講內(nèi)容的。
指名朗讀要求。說一說本節(jié)課要交流些什么？
2.討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準(zhǔn)備；分組交流。
3.交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元勿忘國恥可分列強欺辱中華兒女抗?fàn)幍取?/p>
⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
⑷從多種渠道獲取資料。
三、展示臺
1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項目。
布置任務(wù)：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
講故事比賽
《回顧·拓展七》課文簡說 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。
2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。
3.了解成語入木三分的來源和含義。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時（交流平臺）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答，教師板書。
3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？
4.學(xué)生自由說。
5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？
6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。
7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。
3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？
5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。
6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。
7.請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的`一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。
第二課時（日積月累和成語故事）
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。
二、情境積累
1.出示成語，正確朗讀
2.積累第一組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉�人名，試著用線與這些成語連連看。
黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬
拳王泰森 儀表堂堂
班級自選人名 虎背熊腰
班級自選人名 身強力壯
（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。
（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？
3.積累第二組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。
（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？
4.積累第三組成語
（1）請學(xué)生上臺表演點頭哈腰這個成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。
（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？
5.積累第四組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。
A.（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。
B.王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。
C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。
（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？
三、小結(jié)過渡
剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。
2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。
3.課文第幾段是講入木三分這個故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？
10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。