《鯨》教案（精選14篇）

《鯨》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

　　2、過程和方法：學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。

　　3、情感態度和價值觀：學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：了解鯨的知識，體會多種說明方法。

　　2、難點：理解鯨的進化過程。

　　【過程設計】

　　一、創設問題情境，激發探究興趣

　　(多媒體出示鯨字。)

　　1、有誰認識這個字，你是怎么認識的?

　　生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。

　　生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。

　　2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現?

　　(閃動魚字旁。)

　　生1：鯨應該屬于魚類。

　　生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

　　師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。

　　蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。

　　二、初步感知文本，選擇探究策略

　　1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

　　(鯨不是魚，而是哺乳動物。)

　　2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢?

　　(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。)

　　3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

　　三、利用網絡資源，廣泛探究文本

　　1、合作學習：

　　⑴ 點擊課文欣賞。

　　⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。

　　⑶ 網上交流，學生通過我要發言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

　　學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變要我學為我要學。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、匯報交流：

　　⑴ 鯨是哺乳動物：

　　從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。

　　⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

　　⑶ 利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

　　⑷ 展現其它有關鯨的資料：

　　如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

　　由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

　　四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業

　　1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

　　2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

　　正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。

　　【課后反思】

　　1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

　　2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。

　　3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

《鯨》教案 篇2

　　教學目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　(2)出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　(3)學生朗讀以上的句子。

　　(4)小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　(2)學生默讀第二段，思考上述問題。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　(出示習題二)

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　(5)把習題齊讀一次。

　　(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　(1)指名讀第三段。

　　(2)說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　4、學習第四段

　　(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　　(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　齒鯨

　　吃食

《鯨》教案 篇3

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣。

　　3.了解列數字、打比方等說明事物特點的方法，并學習運用到自己的習作中去。

　　【學習重難點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【學習方法】

　　小組討論，合作探究。

　　【自主學習】

　　1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在( )里，并且會讀準字音，記住字形。

　　須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )

　　肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )

　　2、比一比再組詞。

　　驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )

　　鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

　　組長評價：☆☆☆☆☆

　　3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。

　　4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

　　5、 搜集有關鯨的圖片或資料。

　　【合作探究】

　　1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

　　2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并能比較不同。

　　【拓展訓練】

　　根據課文內容及自己搜集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。

　　【課堂成功之處及給你的啟發】

　　1.以學生為學習活動的主體，以課堂學情分析為教學依據，實現學習任務，以小組為單位，符合課程標準理念。

　　2.“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段為例教給學生方法，讓學生以小組為單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發展區，學生學有所得。

　　3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統的組織形態，而是采用任務單的形式明確呈現本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現“學為中心”這一主題。

　　4.作業設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業實現在體驗中轉換，拓展后重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。

　　5.《鯨》導學案實用，有助于學生更好的預習課文。

　　6.課堂上多次采取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學生參與合作。

　　7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。

　　8.從課堂呈現角度來看，各個小組之間展開的學習匯報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。

　　9.這樣的導學案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽眾有別。

　　10.讓組長談談預習中出現的錯誤，充分發揮了導學案的作用，教師教學時有重點。

　　11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現了說明文的文體特征。

　　12.借助導學案，學生邊讀書邊思考，培養了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。

　　13.化內容分析為學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學為中心”。

　　14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習為中心”。

　　15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。

　　16.教者內涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現的預習檢查，體現了以學生為主導，讓學生自學文本，搜集有關鯨的資料，了解課文內容。

　　17.引導學生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習作打基礎。

　　18.以“學為中心”體現得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。

　　19高段采取加分的形式，也有很好的效果。

　　20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發了小組合作的興趣。

　　21.教師研究重心的改變，突出“學為中心”。

　　22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。

　　23.課堂教學直擊重點，環節簡約，反復訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現教學思想，上的不是課，是思想。

《鯨》教案 篇4

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有萬公斤重，最小的也有公斤。我國捕獲一頭公斤重的鯨，有米長，舌頭就有頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有長，公斤重，一天能長公斤到公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的'形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　鯨不屬于魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：使用說明方法說明事物。

　　教學準備：生字詞卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什么動物？

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　（1）鯨特別大

　　（2）鯨是哺乳動物，不是魚

　　（3）鯨的種類

　　（4）鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

《鯨》教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

《鯨》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地  淺海  深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　　（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教案 篇8

　　一、導入

　　師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。

　　師提問：剛才大家看到的是什么動物？

　　生回答：鯨。

　　師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？

　　指名回答

　　板書：      特點

　　鯨     種類

　　生活習性

　　三、應用計算機學習課文

　　師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。

　　1、學生個別操作

　　2、學生匯報。

　　學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。

　　學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。

　　五、查閱有關鯨的資料

　　剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。

　　六、游戲

　　剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。

　　游戲題目：

　　1、是齒鯨還是須鯨噴水？

　　2、鯨是不是魚？

　　3、鯨和魚有什么區別？

　　4、鯨的祖先是什么？

　　5、鯨的食物？

　　6、鯨怎樣分類？

　　7、鯨的鼻孔？

　　8、鯨的耳朵？

　　9、鯨的壽命？

　　學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。

　　七、收獲

　　師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！

　　學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。

《鯨》教案 篇9

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。3、鞏固說明文的說明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學目標：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關鯨的一些知識，使學生產生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學方法：創設環境激趣法，自主探究法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設環境激起興趣導入.

　　師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　　（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　　（一） 概覽課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　　（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　　（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　　（二） 反饋

　　1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　　（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　　（設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

　　（三） 引導分段

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）

　　這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習性。

　　（設計意圖）：培養學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數字說明）。

　　數字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會到了什么？

　　師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大 。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設法：看圖片，點明假設法。

　　舉例法：一帶而過。

　　（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現出來。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

　　a、 食性：指名讀，指導朗讀。

　　b、 睡覺: 感受到有趣就可以了

　　c、 噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類而且能區分鯨的大小。

　　（設計意圖）：感受鯨的可愛。

　　（四） 、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大:

　　如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍 鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什么？

　　（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

　　作業: 1 寫下你想對捕鯨人和周圍人說些什么?

　　2 修整練習后交給老師.

　　《鯨》的教案設計

　　迪口中心小學游金姬

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1 自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點： 鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

　　2，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

　　2：提問以上的問題

　　三：深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3）齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化

　　（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

　　鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2.交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六.總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨 齒鯨

　　吃食　

　　生活習性　呼吸　肺

　　睡覺　

　　生長　胎生　哺乳

《鯨》教案 篇10

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　搜集有關鯨的資料。

　　回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的.理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

《鯨》教案 篇11

　　教學目標： 1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的'生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

　　鯨

　　教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》教案 篇12

　　教學目的：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）

　　二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？

　　（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）

　　三、檢查生字的預習

　　1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

　　2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

　　3、學生互相解詞：

　　上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

　　退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。

　　壽命：生存的年限。

　　四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

　　1、畫出相關的語句讀一讀。

　　2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

　　教師根據學生的回答板書：四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性

　　3、讓學生聯系上下文，結合有關內容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

　　附：板書設計

　　22鯨

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是魚

　　（3）種類

　　（4—7）習性

《鯨》教案 篇13

　　學習目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　1、搜集鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字。

　　◆認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的'體會。

　　◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?

　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　三、出示資料，延伸擴展

　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教案 篇14

　　教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　o 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　o 學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　o 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　# 搜集有關鯨的資料。

　　# 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　# 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

　　（1）.為了更好的生存,鯨的生活環境發生了變化,由到里,最后整個身子變成魚的樣子,適應了的生活.

　　（2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當長的時間,從文中 、 、等詞中可以看出來.

　　達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經會雕刻工藝品了，這時的人已經與現代人沒有什么區別了。）

　　5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。

　　6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？

　　（1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。

　　（2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。

　　（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。

　　（4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。

　　四、拓展延伸。

　　這一節課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！

　　五、課堂檢測

　　（一）看看你的判斷力。

　　1.鯨是陸地上最大的動物.

　　2.鯨是魚類的一種.

　　3.鯨的進化過程是短期的.

　　（二）考考你的記憶力。

　　1.鯨是動物,從鯨用呼吸,還是(　　)可以說明.

　　2.課文介紹了鯨的(　　　) 、(　　　　) (　　　　) 、(　　　)等方面的知識.在介紹它的生活習性時,是從 、 、四方面說明它的特點

　　六、總結

　　課雖然結束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關鯨的資料。

　　五、板書設計