《鯨》教案（精選14篇）
《鯨》教案 篇1
學習目標：
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
1、搜集鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查 ◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。 ◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。 ◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。 第二課時 一、圍繞重點，全班研討 ◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。 學生匯報： ◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。 ◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性? ◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。 ◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么? 二、回顧內容，朗讀記憶 三、出示資料，延伸擴展 ◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。 ◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 教材分析： 這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。 課文可分四部分： 第一部分：（1）主要講鯨非常大。 第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。 第三部分：（3）講鯨的種類。 第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。 教學目標： 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。 學習抓住鯨的特點介紹說明方法 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。 教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。 教學難點：了解鯨的進化過程。 教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。 學情分析： 對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。 教法學法： 學生討論，交流，展示，教師點撥。 課時安排： 兩課時 教學過程： 課前預習： 搜集有關鯨的資料。 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？ 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？ 課前積累： （出示幻燈片。） 這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。 第二課時 一、導入新課 1.講故事。 “一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的.理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？ 2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？ 二.出示教學目標： 1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。 2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法 3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。 三、展示預習成果。 1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。 2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？ 學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？ 3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。 4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？ 教學目標 知識與技能 1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用列數字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。 過程與方法 1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。 2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。 3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。 情感態度與價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然，特愛科學的情感。 教學重點、難點 在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 突破方法 對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發現課文中的不同的說明方法。 教法與學法 教法： 1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。 2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。 學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。 教學準備 學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料 教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標 1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經驗，胎生，特征，壽命等詞語。 2. 正確，流利，有感情地朗讀。 3. 初步感知課文內容，學習列數字的表達方法。 一.激發興趣，導入新課 1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的資料，自由發言。 2. 今天，我們一起來學習《鯨》這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。 二.學習生字，讀順課文 1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。 2. 認識生子后再讀一遍課文。看看那些詞語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據學生討論的情況，再根據講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。 3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導難讀的句子。 三.整體感知，了解內容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解? 四.精讀課文，體會寫法 1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 2. 從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? 出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數字的方法加以說明的好處。 3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。 4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。 五.課堂小結 由學生總結自己本節課的收獲。 第二課時 課時目標 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現事物的方法，并學習用列數字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。 一.圍繞重點，全班研討 1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。 (學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物) 2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。 3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。 4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。 5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。 6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。 二.回顧內容，朗讀記憶 我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。 三.出示資料，延伸擴展 1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。 2. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計 非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚 種類 生活習性 作業設計： 一.填寫反義詞組成詞語 積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新 半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來 出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪 二.選詞填空 寬敞 寬闊 寬大 1.每個人都應該有( )的胸懷。 2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。 3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。 兇猛 兇惡 兇狠 1.狼在小羊面前露出( )的面目。 2.獅子是( )的野獸。 3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。 教學目的： 1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。 2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。 3、培養學生熱愛科學的興趣。 教學重點： 學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。 教學過程： 一、談話導入 海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題） 二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？ （學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹） 三、檢查生字的預習 1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀） 2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎） 3、學生互相解詞： 上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。 退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。 壽命：生存的年限。 四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？ 1、畫出相關的語句讀一讀。 2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。 教師根據學生的回答板書：四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性 3、讓學生聯系上下文，結合有關內容，用自己的話簡要地介紹這些特點。 附：板書設計 22鯨 四方面： （1）大 （2）不是魚 （3）種類 （4—7）習性 教學目標： 了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。 學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。 正確、流利地朗讀課文。 教學重、難點： 重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。 難點：鯨的進化過程。 教具準備： 電腦軟件 教學過程： 設置懸念，喚起求知欲。 軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎? 按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。 設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解謎。 創設情境，講授新課。 1、學習第一段 (1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。 (2)出示習題一 最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。 要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。 (3)學生朗讀以上的句子。 (4)小結。 作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 2、學習第二段 (1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢? (2)學生默讀第二段，思考上述問題。 (3)指名生回答。 (4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活? 告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明 請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。 抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。 (出示習題二) 在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。 學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。 (5)把習題齊讀一次。 (6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。 3、學習第三段 (1)指名讀第三段。 (2)說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的? 4、學習第四段 (1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。 (2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。) (3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。 (4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。 ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 ②胎生。這一節在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。 (5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。 挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。 指導朗讀。 想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。 板書設計： 體形特點：像魚、大、長 進化過程：陸地——淺海——海洋 須鯨 種類 齒鯨 吃食 教學目標： 1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。 2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學重、難點： 重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。 難點：鯨的進化過程。 教具準備： 電腦軟件 教學過程： 設置懸念，喚起求知欲。 軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？ 按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。 設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。 創設情境，講授新課。 1、學習第一段 （1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。 （2）出示習題一 最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。 要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。 （3）學生朗讀以上的句子。 （4）小結。 作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 2、學習第二段 （1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？ （2）學生默讀第二段，思考上述問題。 （3）指名生回答。 （4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？ 告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明 請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。 抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。 （出示習題二） 在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。 學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。 （5）把習題齊讀一次。 （6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。 3、學習第三段 （1）指名讀第三段。 （2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？ 4、學習第四段 （1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的'生活習性的，并給段落分層。 （2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。） （3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。 （4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。 ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 ②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。 （5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。 挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。 指導朗讀。 想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。 板書設計： 體形特點：像魚、大、長 進化過程：陸地——淺海——海洋 須鯨 種類 鯨齒鯨 吃食 生活 呼吸 肺 習性 睡覺 哺乳動物 生長 胎生 哺乳 鯨 教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。 2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學重、難點： 重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。 難點：鯨的進化過程。 教具準備： 電腦軟件 教學過程： 設置懸念，喚起求知欲。 軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？ 按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。 設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。 創設情境，講授新課。 1、學習第一段 （1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。 （2）出示習題一 最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。 要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。 （3）學生朗讀以上的句子。 （4）小結。 作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。 2、學習第二段 （1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？ （2）學生默讀第二段，思考上述問題。 （3）指名生回答。 （4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？ 告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明 請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。 抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。 （出示習題二） 在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。 學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。 （5）把習題齊讀一次。 （6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。 3、學習第三段 （1）指名讀第三段。 （2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？ 4、學習第四段 （1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。 （2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。） （3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。 （4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。 ①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 ②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。 （5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。 挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。 指導朗讀。 想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。 板書設計： 體形特點：像魚、大、長 進化過程：陸地——淺海——海洋 須鯨 種類 鯨齒鯨 吃食 生活 呼吸 肺 習性 睡覺 哺乳動物 生長 胎生 哺乳 教學目標： 1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。 2.培養學生熱愛科學的興趣。 教學過程： 一、復習導入 1.聽寫生字詞。 2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？ 二、學習第二段 1.指名讀。 2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？ 3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？ 重點理解“退化”和“進化”。 三、學習第三段 1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？ 2.播放視頻資料。 四、學習第四段 1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？ 2.舉例說說應用到了哪種說明方法？ 3.播放視頻資料。 五、小結 1.朗讀全文。 2.觀看電視教材。 3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住要點，了解鯨的生活習性。 3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。 4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。 教學重點： 1、抓住要點了解鯨的生活習性。 2、學習運用一些說明方法說明事物。 教學難點：使用說明方法說明事物。 教學準備：生字詞卡片。 教學時間：兩課時 教學過程： 一、師生互動，交流動物常識。 1、教師可以先進行示范引導 我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什么動物？ 有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？ 2、再啟發學生說一說，答一答。 3、教師出個謎語讓大家猜 一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物) 二、揭示課題，介紹鯨魚。 1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨” 2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。 提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？ 3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導 一方面要引導學生抓住要點進行概括，如 （1）鯨特別大 （2）鯨是哺乳動物，不是魚 （3）鯨的種類 （4）鯨的生活習性 另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等 三、細讀要點，學習說明方法。 1、分段朗讀。讀出鯨的特點。 2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。 如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。 四、說話指導，拓展延伸。 選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。 關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。 互動起來，活躍氣氛，互相學習。 為順利過渡到本節課作準備。 這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。 這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。 活動目標： 1、通過剪紙活動幼兒初步掌握平剪的方法，根據鯨魚的輪廓，保持線條光滑； 2、初步培養幼兒良好的剪紙習慣，保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品。 3、能創造性地進行主題剪紙，培養學生對民間美術的興趣。 4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。 5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。 活動準備： 1、背景音樂 2、范例一副 3、藍色卡紙若干 4、藍色A4卡紙若干 5、剪刀 6、膠棒 7、水彩筆 8、圓形氣球 活動過程： 一、開始部分 出示謎語引起幼兒的興趣。 二、欣賞示范作品，激發幼兒的創作興趣。 1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。 2、教師小結并示范用平剪的方法剪鯨魚，通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。 三、實踐操作 1、發放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品 2、幼兒剪紙，教師巡回指導。 3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍色紙上。 四、幼兒討論如何裝飾海底世界 五、結束部分 拍照留念，并發放圓形氣球進行獎勵。 【教學目標】 1、知識和能力： ⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。 ⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。 ⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。 2、過程和方法：學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。 3、情感態度和價值觀：學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。 【教學重、難點】 1、重點：了解鯨的知識，體會多種說明方法。 2、難點：理解鯨的進化過程。 【過程設計】 一、創設問題情境，激發探究興趣 (多媒體出示鯨字。) 1、有誰認識這個字，你是怎么認識的? 生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。 生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。 2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現? (閃動魚字旁。) 生1：鯨應該屬于魚類。 生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。 師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。 蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。 二、初步感知文本，選擇探究策略 1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚? (鯨不是魚，而是哺乳動物。) 2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢? (學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。) 3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。 三、利用網絡資源，廣泛探究文本 1、合作學習： ⑴ 點擊課文欣賞。 ⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。 ⑶ 網上交流，學生通過我要發言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。 學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變要我學為我要學。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。 2、匯報交流： ⑴ 鯨是哺乳動物： 從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。 ⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。 ⑶ 利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。 ⑷ 展現其它有關鯨的資料： 如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。 由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。 四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業 1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。 2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。 正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。 【課后反思】 1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。 2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。 3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。 【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣。 3.了解列數字、打比方等說明事物特點的方法，并學習運用到自己的習作中去。 【學習重難點】 在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 【學習方法】 小組討論，合作探究。 【自主學習】 1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在( )里，并且會讀準字音，記住字形。 須鯨( ) 上腭 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( ) 肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( ) 2、比一比再組詞。 驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( ) 鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( ) 組長評價：☆☆☆☆☆ 3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。 4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。 5、 搜集有關鯨的圖片或資料。 【合作探究】 1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。 2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并能比較不同。 【拓展訓練】 根據課文內容及自己搜集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。 【課堂成功之處及給你的啟發】 1.以學生為學習活動的主體，以課堂學情分析為教學依據，實現學習任務，以小組為單位，符合課程標準理念。 2.“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段為例教給學生方法，讓學生以小組為單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發展區，學生學有所得。 3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統的組織形態，而是采用任務單的形式明確呈現本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現“學為中心”這一主題。 4.作業設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業實現在體驗中轉換，拓展后重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。 5.《鯨》導學案實用，有助于學生更好的預習課文。 6.課堂上多次采取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學生參與合作。 7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。 8.從課堂呈現角度來看，各個小組之間展開的學習匯報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。 9.這樣的導學案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽眾有別。 10.讓組長談談預習中出現的錯誤，充分發揮了導學案的作用，教師教學時有重點。 11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現了說明文的文體特征。 12.借助導學案，學生邊讀書邊思考，培養了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。 13.化內容分析為學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學為中心”。 14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習為中心”。 15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。 16.教者內涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現的預習檢查，體現了以學生為主導，讓學生自學文本，搜集有關鯨的資料，了解課文內容。 17.引導學生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習作打基礎。 18.以“學為中心”體現得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。 19高段采取加分的形式，也有很好的效果。 20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發了小組合作的興趣。 21.教師研究重心的改變，突出“學為中心”。 22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。 23.課堂教學直擊重點，環節簡約，反復訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現教學思想，上的不是課，是思想。 【學習目標】 1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。 4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。 【教學重點】 學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。 【教學難點】 弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。 【教學過程】 一、學習提綱 1、說說印象中鯨的特點。 2、讀通讀順課文，自學生字新詞。 ⑴ 書寫難字：腭、哺、濾、肺、矮 ⑵ 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。 3、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的特點→進化→種類→生活習性把課文分成四段。 4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。 5、寫說明文最常用的說明方法有列舉數字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。 6、討論：鯨是怎樣進化的？ 7、自讀4～6自然段，填表： 習性 特點 說明方法 食物 呼吸 睡覺 生長 8、交流鯨的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。 二、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路 1、自學生字，指導書寫難字。 2、讀通讀順課文。 3、自讀，理解寫作思路。 特點 進化 種類 習慣 食物 呼吸 睡覺 生長 4、指導歸納主要內容。 三、研讀第一段，掌握說明方法 1、第一句：其實還有比象大（作比較） 第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長（列舉數字）（舉例子） 第四句：人站在它嘴里（假設） 2、指導讀出感情。 四、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性 五、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》 六、轉換遷移，訓練運用 七、練習提綱 1、聽寫字詞。 2、閱讀遷移練習《貓頭鷹》。 教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。 課文可分四部分： 第一部分：（1）主要講鯨非常大。 第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。 第三部分：（3）講鯨的種類。 第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。 教學目標： o 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。 o 學習抓住鯨的特點介紹說明方法 o 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。 教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。 教學難點：了解鯨的進化過程。 教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。 學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。 教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。 課時安排：兩課時 教學過程： 課前預習： # 搜集有關鯨的資料。 # 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？ # 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？ 課前積累： （出示幻燈片。） 這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。 第二課時 一、導入新課 1.講故事。 “一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？ 2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？ 二.出示教學目標： 1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。 2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法 3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。 三、展示預習成果。 1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。 2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？ 學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？ 3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。 4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？ （1）.為了更好的生存,鯨的生活環境發生了變化,由到里,最后整個身子變成魚的樣子,適應了的生活. （2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當長的時間,從文中 、 、等詞中可以看出來. 達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經會雕刻工藝品了，這時的人已經與現代人沒有什么區別了。） 5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。 6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？ （1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。 （2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。 （3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。 （4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。 四、拓展延伸。 這一節課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！ 五、課堂檢測 （一）看看你的判斷力。 1.鯨是陸地上最大的動物. 2.鯨是魚類的一種. 3.鯨的進化過程是短期的. （二）考考你的記憶力。 1.鯨是動物,從鯨用呼吸,還是( )可以說明. 2.課文介紹了鯨的( ) 、( ) ( ) 、( )等方面的知識.在介紹它的生活習性時,是從 、 、四方面說明它的特點 六、總結 課雖然結束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關鯨的資料。 五、板書設計 教學目標： 1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。 2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。 教學過程： 一、導課激趣 1.板畫“鯨”，問：這是什么？ 2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。 3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。 4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。 二、初讀感知 1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。 2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書） （1）指名讀四個生字，談談有什么發現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。 （2）指導書寫“肺” （3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。 3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書： 形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長 （引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性） 連起來說說主要內容。 三、研讀“鯨”大 1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大 2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。 3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。 （1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？ （2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20__個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重） （3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的說明方法。） （4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。 4、感情朗讀第1自然段。 關鍵要讀出鯨的“大”。 四、小結遷移 模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。《鯨》教案 篇2
《鯨》教案 篇3
《鯨》教案 篇4
《鯨》教案 篇5
《鯨》教案 篇6
《鯨》教案 篇7
《鯨》教案 篇8
《鯨》教案 篇9
《鯨》教案 篇10
《鯨》教案 篇11
《鯨》教案 篇12
《鯨》教案 篇13
《鯨》教案 篇14