《鯨》 教案（精選14篇）

《鯨》 教案 篇1

　　教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　o 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　o 學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　o 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　# 搜集有關鯨的資料。

　　# 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　# 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

　　（1）.為了更好的生存,鯨的生活環境發生了變化,由到里,最后整個身子變成魚的樣子,適應了的生活.

　　（2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當長的時間,從文中 、 、等詞中可以看出來.

　　達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經會雕刻工藝品了，這時的人已經與現代人沒有什么區別了。）

　　5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。

　　6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？

　　（1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。

　　（2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。

　　（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。

　　（4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。

　　四、拓展延伸。

　　這一節課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！

　　五、課堂檢測

　　（一）看看你的判斷力。

　　1.鯨是陸地上最大的動物.

　　2.鯨是魚類的一種.

　　3.鯨的進化過程是短期的.

　　（二）考考你的記憶力。

　　1.鯨是動物,從鯨用呼吸,還是(　　)可以說明.

　　2.課文介紹了鯨的(　　　) 、(　　　　) (　　　　) 、(　　　)等方面的知識.在介紹它的生活習性時,是從 、 、四方面說明它的特點

　　六、總結

　　課雖然結束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關鯨的資料。

　　五、板書設計

《鯨》 教案 篇2

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　教學重點：學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　教具準備：①自制cai課件。②鯨形紙片5張。③cai教學系統。

　　教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　一、 復習舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書）

　　二、 導入新課。

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的。

　　1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？

　　2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）

　　3、小結：圍繞一個意思寫清楚。

　　4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？

　　討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……

　　5、總結第一段的學習方法。

　　6、學生運用上面方法自學第四段。分組討論。

　　7、學后交流。檢查指導。

　　重點指導：

　　① 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？

　　② 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。

　　1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？

　　2、小結：運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？

　　4、小結：運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。

　　5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？

　　五、總結。

　　1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習。

　　1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　① 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　② 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業。

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

《鯨》 教案 篇3

　　人教版《語文》第九冊第十四課

　　（第二教時）

　　執教：三水市實驗小學 李燕薇

　　教學目標 ：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程 ：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭 

　　的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在 ，鯨的祖先生活在 。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經過了 ，鯨適應了 

　　的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計 ：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨 齒鯨

　　吃食

　　------------------------------------------------------------

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　------------------------------------------------------------

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》 教案 篇4

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。3、鞏固說明文的說明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學目標：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關鯨的一些知識，使學生產生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學方法：創設環境激趣法，自主探究法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設環境激起興趣導入.

　　師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　　（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　　（一） 概覽課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　　（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　　（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　　（二） 反饋

　　1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　　（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　　（設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

　　（三） 引導分段

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）

　　這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習性。

　　（設計意圖）：培養學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數字說明）。

　　數字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會到了什么？

　　師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大 。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設法：看圖片，點明假設法。

　　舉例法：一帶而過。

　　（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現出來。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

　　a、 食性：指名讀，指導朗讀。

　　b、 睡覺: 感受到有趣就可以了

　　c、 噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類而且能區分鯨的大小。

　　（設計意圖）：感受鯨的可愛。

　　（四） 、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大:

　　如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍 鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什么？

　　（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

　　作業: 1 寫下你想對捕鯨人和周圍人說些什么?

　　2 修整練習后交給老師.

　　《鯨》的教案設計

　　迪口中心小學游金姬

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1 自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點： 鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

　　2，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

　　2：提問以上的問題

　　三：深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3）齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化

　　（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

　　鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2.交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六.總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨 齒鯨

　　吃食　

　　生活習性　呼吸　肺

　　睡覺　

　　生長　胎生　哺乳

《鯨》 教案 篇5

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地  淺海  深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　　（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》 教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點寫的方法，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解鯨的進化過程和生活習性，認識常見的幾種說明方法。

　　教學難點：了解鯨的進化過程，認識鯨是哺乳動物，而不是魚。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：上節課我們學習了《鯨》的第一自然段，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的其他特點，首先請大家聽一個小故事：

　　有一天，太平洋地區舉行了一個規模盛大的魚類體育運動會，各色各樣的魚都游到了一個指定的海峽，順利地通過了賽場的大門。但當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是，鯨和蝦將軍就爭吵起來……

　　同學們，你們知道蝦將軍為什么不讓鯨參加魚類體育運動會嗎？

　　生1：因為鯨沒有入場券。

　　生2：因為鯨的身子太大，不能進門去！

　　生3：因為鯨雖然體形像魚，但不是魚類，它是哺乳動物。

　　師：鯨生活在海洋里，又長得酷像魚，為什么它并不屬于魚類而是哺乳動物呢？板書：哺乳動物 

　　二、導學第2自然段。

　　課件出示：請同學們自由讀第2自然段：①畫出鯨是怎樣進化的句子，并在表示時間的詞句下打上小圓點。②把你自己當作鯨，給同組同學說一說你的進化過程。

　　生：認真地畫出鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子，運用擬人修辭，把自己當鯨給同組同學說一說進化過程。

　　師：出示鯨進化過程的有關動畫課件

　　生：看圖片后匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　師：板書：進化過程：陸地——淺海——海洋

　　三、導學第三自然段。

　　師：同學們說得多具體、多感人啊！簡直就以為自己是海洋里的一頭鯨了！那么鯨分類的標準是什么？可分為幾類？請大家迅速讀第3自然段，說說你知道了什么。

　　生：鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒，齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　師：出示相關圖片幫助認識。 板書：種類：須鯨 齒鯨

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了，它們在生活習性方面又有什么特點呢？

　　四、運用自學法交流學習4至7自然段。

　　課件出示：仿照老師剛才教給你們的方法，由學習小組長主持，選擇你們喜歡的段落，用自己喜歡的方式（讀書、討論、列表、畫畫、復述等）自學4至7自然段。

　　要求：

　　①小組內大聲地朗讀課文。

　　②這一自然段寫什么內容？你是怎么知道的？

　　③課文用了哪些說明方法來具體說明的。

　　④你有什么感受或啟發？

　　⑤小組內討論、交流。

　　⑥小組長發言、總結。

　　生：根據自己的興趣分成“吃食”組、“呼吸”組、“睡覺”組、“生長”組合作學習，開展競賽活動，并確定與哪一組互相挑戰。

　　師：巡視指導，了解自學情況。

　　五、各小組派代表匯報：

　　1、“吃食”組：我們運用了列表的學習方法來比較學習須鯨和齒鯨的吃食有什么不同，作者運用了作比較、列數字和舉例子的說明方法。

　　師出示學生填寫的表格，點評。

　　種類

　　食物   須鯨：吞吃小魚，小蝦、一頓兩千多公斤

　　齒鯨：撕咬大魚和海獸：幾十頭圍吃三十多噸的長須鯨

　　2、“呼吸”組代表：我們知道了鯨是用肺呼吸的，也運用了列表的學習方法來分類，須鯨和齒鯨不同的呼吸特點，還把它們呼吸的情景畫了出來，比你們“吃食”組畫得更仔細哩。作者運用了打比方、作比較的說明方法。

　　師：展示學生填的表格和畫的簡筆畫。

　　種類          呼出的水柱

　　須鯨         垂直、細、高

　　齒鯨         傾斜、粗、矮

　　生：互相交流、比一比誰畫的畫“像”。

　　師：大家真棒！畫的畫都很逼真！你們能辨一辨書上插圖畫的是須鯨還是齒鯨嗎？

　　眾生： 須鯨。

　　3、“睡覺”組代表：鯨每天都要睡覺，睡覺時很警惕，總是圍成一圈，我們把它睡覺的樣子畫下來了。

　　師：出示學生的圖畫，鼓勵其他組的組員評價或補充。

　　4、“生長”組代表：我們運用了讀一讀，議一議的方式來學習，鯨生長的特點是：胎生、吃母鯨的奶長大，壽命長。作者運用了列數字的說明方法。

　　5、師：出示相關的動畫幫助理解。

　　6、師：請大家有感情地朗讀4至7節，回顧一下鯨生活習性的特點，并畫出每段的第一句話，想一想它有什么作用？

　　生：它是每段的總起句，中心句。

　　六、總結全文。

　　師：同學們，這節課我們通過小組合作學習了解了鯨的進化過程、種類和生活習性的特點，大家都積極探究，不甘落后，學得輕松、有趣，尤其是呼吸組和睡覺組的同學在學習競賽中表現最出色（掌聲表揚），那么現在大家明白了為什么鯨不是魚而是哺乳動物了嗎？

　　眾生：用肺呼吸，胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

　　師：你們在寫作方面得到了什么啟發？生1：我知道了寫事物一定要抓住事物的特點寫。

　　生2：我懂得了寫說明文運用列數字、舉例子、打比方，作比較這些說明方法能把事物特點描述得更生動、具體。

　　生3：我認識了總分寫法的好處。

　　七、故事結尾。

　　師：請大家展開合理、豐富的想象，把剛才課前老師講的小故事補充完整，注意語句生動有趣，不違背原意。

　　生：蝦將軍語重心長地說：“鯨老弟，不是我不夠朋友，而是因為你并不是魚，又怎能參加魚類運動會呢？你可知道——你們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣也生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，你們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以你們并不是魚，而是哺乳動物。”鯨聽了蝦將軍的一番話，覺得很有道理，就心悅誠服地游回去了。

　　八、拓展延伸。

　　師：假如你是一頭鯨，你能用自己的話介紹一下鯨的特點嗎？注意用上具體的說明方法。

　　生：各小組派一個代表上講臺，分角色扮演鯨，作《鯨的自述》表演。

　　師：同學們，除了從書本上學到的有關鯨的知識外，你還了解鯨的哪些知識？

　　生：我知道藍鯨是世界上最大的哺乳動物。它全身是寶，它的脂肪可制肥皂，鯨肉營養豐富，鯨骨可以提煉膠水。

　　生：我知道虎鯨雖然很兇，但經過特殊訓練，可為人們提供更多的服務。

　　九、作業。

　　介紹一種小動物的生活習性，注意用上學過的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體    形： 大 重 長

　　進化過程： 陸地——淺海——海洋

　　種    類： 須鯨、 齒鯨

　　生活習性： 吃食、呼吸、睡覺、胎生

《鯨》 教案 篇7

　　一、導入

　　師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。

　　師提問：剛才大家看到的是什么動物？

　　生回答：鯨。

　　師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？

　　指名回答

　　板書：      特點

　　鯨     種類

　　生活習性

　　三、應用計算機學習課文

　　師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。

　　1、學生個別操作

　　2、學生匯報。

　　學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。

　　學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。

　　五、查閱有關鯨的資料

　　剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。

　　六、游戲

　　剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。

　　游戲題目：

　　1、是齒鯨還是須鯨噴水？

　　2、鯨是不是魚？

　　3、鯨和魚有什么區別？

　　4、鯨的祖先是什么？

　　5、鯨的食物？

　　6、鯨怎樣分類？

　　7、鯨的鼻孔？

　　8、鯨的耳朵？

　　9、鯨的壽命？

　　學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。

　　七、收獲

　　師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！

　　學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。

《鯨》 教案 篇8

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。　

　　4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5、通過小組合作學習，開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　教學重點、難點：

　　課文是從哪幾個方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。

　　教學準備：

　　學生準備：查閱有關鯨的資料。

　　教師準備：有關鯨的圖像資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、教師講故事導入：一天太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發生了爭吵。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）

　　2、交流有關鯨的資料。

　　師：課前讓同學們去搜集有關鯨的資料，誰愿意說一說？

　　(1)生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。（師獎勵"小調查員"激勵卡一張）

　　(2)師：感謝小調查為我們介紹了這么多有關鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！　　（教師出示有關鯨文字資料）

　　3、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　　（2）課文介紹了鯨的哪些情況?這些內容可分為幾個部分?

　　( 3 )課外資料收集展示

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

　　1、小組內學習展示。

　　（1）、這節課，我會讀寫了“ 目前  上腭  哺乳退化  垂直  經驗 判斷  胎生  壽命”等詞語.理解了垂直 捕獲 寬敞 傾斜適應

　　的意思。

　　（2）、我會用其中的一些詞語造句。

　　（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

　　（4）、整體感知這篇文章主要介紹了鯨的哪些內容.解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　2、抽查學習情況。

　　抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

　　（二）、學文悟情展示。

　　（1）了解課文的主要內容。

　　我知道了課文主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和主要生活習性。

　　（2）從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.

　　生:我通過反復朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大.

　　生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學習,知道鯨比大象大很多,最大的有十六萬公斤,最小的也有兩千公斤.四萬公斤重的鯨就有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重.

　　生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上腭…..

　　生:課文運用了列數字,作比較的說明方法把鯨是世界上最大的動物寫得具體,讓我們下子就有深刻的印象.

　　生:我還能用列數字,作比較的方法說一句話.

　　（三）激發知識沖突（與學習成果展示合為一體）

　　(四)知識拓展延伸.

　　1、展示自主收集的資料.

　　(1)   學生補充介紹課前收集的有關鯨的資料.

　　(2)   老師為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類鯨的圖片.

　　2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞.

　　第二課時

　　一、回顧課文，提出更高的學習目標

　　1、上節課，我們學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。

　　2、提出學習目標。

　　(1）課文還介紹了鯨的哪些特點?

　　(2)用了哪些說明方法介紹介紹鯨的特點

　　（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果

　　二、展示學習成果

　　1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

　　2、展示朗讀。

　　（1）小組內共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。

　　(2)從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。　　

　　生2：我們小組選擇的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺的樣子。（學生上臺展示圖畫）

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　師：課文中說鯨噴出的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？

　　生a：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　生b：鯨不是固定的，它會不斷移動。

　　師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！

　　生c:文章多次運用了列數字\打比方\作比較的方法來介紹鯨的特點.

　　三、激發知識沖突

　　鯨是怎樣退化的?

　　四、知識拓展延伸

　　.(1)根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　(2)利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書.

　　(3) 現在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？

　　（生自由發言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）

《鯨》 教案 篇9

　　一、導入

　　師：同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師非常喜歡養魚，養過小鯉魚、小草魚以及其他許多種小金魚。這幾天，老師不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚。同學們覺得怎么樣？

　　生表示驚訝。

　　師：看來，老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說老師放棄這個主意。老師可不是那么容易被說服的。我們課本的第25課講的就是鯨，請同學們讀一讀，看能不能從中找到說服老師的依據。

　　二、學習課文

　　生讀課文。

　　師：只讀一遍就想說服老師，可不太容易。只有條理清楚、有理據的語言才具有說服力。所以，請你再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不能養鯨這種魚。

　　生再讀課文。

　　師：現在有足夠的理由來勸說老師了嗎？那我再重申一遍我的立場：我們準備養一條大魚——大鯨魚。你準備怎樣說服我呢？

　　生：老師，我首先糾正你一個錯誤，鯨不是魚。

　　師驚訝：不是魚，你怎么知道？課文的哪一部分講的？

　　生：課文的第二自然段講的。

　　師：你能來讀讀嗎。

　　師：只憑這一點，我還不能相信鯨不是魚。你還有其他證據嗎？

　　生：鯨用肺呼吸。

　　師：哦，哪兒寫的？

　　生讀第五自然段。

　　師：原來是這樣啊。可是有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢？

　　生：不同種類的鯨噴出的水柱也是不一樣的。

　　師：老師這有一幅圖片，你發現了什么？

　　生：上面那個水柱又細又高的是須鯨，下面那個又粗又矮的是齒鯨。

　　師：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。

　　生：老師，鯨非常大。你沒法養啊。

　　師：課文的哪一部分講的？能完整地讀一讀嗎？

　　生讀課文第一自然段。

　　師：鯨的確很大，誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？你再來試試。

　　師：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬噸，最小的兩千公斤。我不養十六萬噸的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

　　生：老師，鯨食量大。你恐怕養不起。

　　師：哪一部分講的？

　　生讀課文。

　　師：你說的是須鯨吧？那別的種類的鯨呢？

　　師：誰再來讀讀，把鯨的大飯量給讀出來。

　　師：請你看看這句話“它主要吃小魚和小蝦。” 這說明了什么？

　　生：這說明它除了吃小魚和小蝦外，還吃別的。

　　師：對了，小魚和小蝦是它的主食，可它還吃別的。魚蝦值錢，可別的飼料就不一定了。所以，你想說服我，還得想想別的辦法。

　　生：老師，鯨的壽命很長……

　　師：你覺得老師能活多少歲？

　　生笑。

　　師：沒關系，等老師不能養的時候，你來幫忙。

　　生：鯨不能自己睡覺，它需要一大群在一起睡。

　　師：哪個自然講的這個問題？誰來讀讀？

　　生讀鯨睡覺部分。

　　師：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？

　　生：我們畫下來。

　　師：這個主意不錯，小組合作，共同把鯨睡覺的樣子畫下來。趕快行動吧。

　　生共同畫鯨睡覺的樣子。

　　展示。

　　師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　生歡呼。

　　師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易講。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　生：列數字、打比方、做比較、舉例子。

　　師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　師：這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？

　　展示鯨渾身是寶，及人們濫殺鯨的資料。

　　師：看了這些資料，你想說些什么？

　　生：我們要保護鯨。

　　生：如果我長大了，人們還沒有研究出鯨為什么會自殺原因，我就做一名科學家，讓鯨不再自殺。

　　師：老師替鯨謝謝你。

　　師：不能養鯨了，真遺憾。那老師養點什么好呢？

　　生：養小鴨子吧，小鴨子好養。

　　生：還是養個小狗吧。

　　師：小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。家中上網的同學，可以直接把你寫的動物介紹發送到老師的電子郵箱中。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《鯨》 教案 篇10

　　（一） 師：同學們知道世界上最大的動物是什么嗎？

　　生：是鯨！

　　師：今天我們就來學習一篇關于鯨文章。（板書課題：鯨）提起鯨，你們最想知道些什么？也可以說說自己的一些思考。

　　生：我想知道鯨有多少種？它們生活在哪里？

　　生：我想知道鯨有多大、多重？ 生：我想知道它們吃什么？怎么睡覺？

　　生：“鯨”字是“魚”旁，它是魚嗎？

　　生：我知道鯨不是魚，但不知道為什么說它是哺乳動物？

　　生：我想鯨一定很可愛，它們可以為人類帶來些什么？人類與它們的關系好嗎？

　　……

　　師：同學們對鯨這么感興趣！咱們打開書，快速默讀課文，看看文章已經為我們解決了些哪些疑問？讀后，還可以小組討論一下。

　　生：我們發現作者已經在第三小節介紹了鯨的種類，第一小節介紹了鯨的大小，第四小節介紹了鯨吃什么，第六小節介紹了鯨的睡覺情況。

　　生：通過讀文章，我知道鯨是生活在海洋里的哺乳動物。

　　師：才讀了一遍，你們已經解決了自己不少疑問，真了不起！咱們再細讀一遍，看看還有哪些我們沒想到的知識，作者也向我們作了介紹？

　　（學生：作者還告訴我們鯨是胎生的，靠吃奶長大。

　　生：我補充！文章還介紹了鯨是怎樣變化的和鯨怎樣呼吸。

　　師：能具體說出分別是哪一小節嗎？

　　生：第二小節介紹了鯨的進化過程，第五小節介紹了鯨的呼吸，第七小節介紹了鯨是胎生的。

　　（完成文章結構的板書）          

　　師：太棒了！你說“鯨是怎樣變化”的知識，我們稱為“進化過程”對照同學們的提問，還有些什么知識作者沒有介紹？

　　生：它們可以為人類帶來些什么？人類與它們的關系好嗎？……

　　師：你們打算怎么解決這些問題？

　　生：下課后，到圖書館查資料或采訪老師。

　　生：我們還可以上網搜索！

　　（閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。師生之間的平等對話，為下面的探究性閱讀，營造了良好的情感氛圍。這一過程圍繞學生的問題展開，讓學生在自主閱讀中生疑解疑，教師的行為只是引導和鼓勵，在引導中滲透了學習方法的指導。）

　　（二） 師：你們要知道“為什么說鯨是哺乳動物？”可你們知道什么是哺乳動物嗎？

　　生：哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。

　　生：哺乳動物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

　　師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個自然段可以看出？請在自學的基礎上，分組討論。……

　　生：我們小組討論的結果是：文章第二、五、七自然段，從鯨的演變、呼吸、胎生幾個方面介紹了鯨是哺乳動物。

　　師：與他們討論結果一樣的請舉手——太好了！首先，我們自學第二自然段，了解鯨的演變過程。請在自學后，與大家交流你已經讀懂了什么？還有什么不理解的？

　　生：我已經知道了鯨是怎樣進化的過程，但不知道鯨為什么會這樣？自然老師不是講海洋生物一般比陸地生物低級嗎？

　　生：我知道鯨的演變是由于自然環境的變化引起的，并且經過了很長時間。

　　生：我還想知道鯨的祖先是誰？

　　師：我們班有位愛動腦筋的同學從《十萬個為什么》上已經為你找到了答案。

　　（投影出示《鯨的祖先是誰》的文章，指該生讀。）

　　師：老師這兒有三幅圖，你們能再讀課文，根據自己對課文的理解，來把鯨進化的過程給它們排個順序嗎?

　　（教者打破了按寫作順序介紹的常規，以學生的問題為中心，指導學生自己研讀文本尋找答案，珍視學生個性化的閱讀，自始至終反映了教師為學生服務的思想意識。）

　　（三）師：“鯨與人類關系怎樣？”這個問題，課文中沒有講到，課前我發現有的同學已經找到了這方面的資料，愿意交流一下嗎？

　　生：鯨是人類的朋友，它們身體里有許多“寶貝”，可以被人們利用。

　　比如抹香鯨體內的“龍涎香”。

　　生：我從一本書中看到鯨還救過人呢！

　　師：同學們不但從課文中學到了不少關于鯨的知識，還從課外找到了很多有關鯨的資料。你們愿意把自己扮作鯨，把自己所了解的在這里作個“自我介紹”嗎？

　　（學生準備“自我介紹”）

　　師：剛才的介紹中，有同學提到鯨的集體自殺與人類的大量捕殺有直接關系。如果你是一頭可愛的鯨你想對人類說點什么嗎？

　　生：人類啊，我們是朋友啊！為什么不能與我們一起生活在藍天下呢？

　　生：難道你們想讓自己的子孫只能在博物館里看到我們的化石嗎？！……

　　（在學生自讀解疑的基礎上，培養學生多角度、有創意的閱讀。討論交流“鯨與人類的關系”這一問題，很自然地觸及“人與自然”這一話題，師生情感再次升華，語文教學的人文性特點的體現水到渠成。）

《鯨》 教案 篇11

　　【概述】

　　1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級（第九冊）的一堂語文課。

　　2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

　　3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。

　　4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　【教學目標分析】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，并培養學生的動手操作能力。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　【學習者特征分析】

　　本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

　　1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

　　2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

　　3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4、學生對動物很感興趣，對“鯨”更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

　　5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

　　【學習任務分析】

　　1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

　　3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　【教學過程設計】

　　〖教學方法〗

　　一、說教法

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

　　二、說學法

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的“呼吸”這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨“睡覺”這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　〖教學程序設計〗

　　本課的教學設計依據“教師為主導，學生為主體”的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

　　一、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

　　二、講授新課，探究新知

　　我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3～7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　三、積極思索，質疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　四、網上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎

　　上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　五、課堂總結，布置作業

　　最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業：

　　1、以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報。

　　2、以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、教學過程流程圖（略）

　　〖評價和總結〗

　　在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價。

　　2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價。

　　3、信息查找：

　　利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4、知識應用：

　　課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

《鯨》 教案 篇12

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（24分）

　　1、課文介紹了鯨的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等方面的知識。

　　2、本文運用了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　二、字詞積累與運用（30分）

　　1、我能讀準確，寫美觀（看拼音，寫詞語）：（12分）

　　tāi shēng

　　（　　）  lǜ chǖ

　　（　　）  hú jīng

　　（　　）　　　　　 bǔ rǔ

　　（　　） pàn duàn

　　（　　）   fèi fǔ

　　（　　）

　　2、近義好兄弟（寫出下列詞語的近義詞）：（18分）

　　鋒利──（　　　）　　適應──（　　　）　

　　立即──（　　　）　　寬敞──（　　　）

　　三、我是小法官（判斷下列句子各用了什么說明方法，將序號填在括號里）（12分）

　　a、列數字　　b、作比較　　c、舉例子　　d、打比方

　　1、長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年可以長成大鯨。（　　　）

　　2、從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（　　　）

　　3、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（　　　）

　　4、鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（　　　）

　　四、課文片段閱讀（17分）

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼吸的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又高又細；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

　　1、這一段講鯨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

　　2、須鯨的水柱是＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿＿；齒鯨的水柱是＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿＿＿。（12分）

　　五、寫法學習指導與運用（17分）

　　課文的第4～7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。你也仿照課文，介紹動物某一方面的生活習性：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（54分）

　　奇妙的蜘蛛網

　　我回到農村過暑假。有一次在場院乘涼，老爺爺說：“要下雨了，咋們回家吧！”后來，果然下雨了。我好奇地問老爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？”老爺爺笑著說：“你常看看蜘蛛網，就知道了。”

　　于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網，一連幾天，我看蜘蛛網都是平平地掛在那里，沒有什么變化，一連幾天，我忽然發現蜘蛛離開了原來的網，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，好像一根根的細柱子。隨后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細絲，不一會兒，蜘蛛就結了一個豎網掛在那里。

　　我高興地把這個發現告訴了老爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網。

　　夜里，“噼劈啪啪”地下雨了。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網。噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網被雨水咋壞了，豎掛著的還完整無缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，便趕在下雨前先結個豎網，以免雨后無家。

　　1、寫出下面詞語的反義詞：（20分）

　　傷心──（　　　）　　殘缺不全──（　　　　　）

　　2、第3自然段在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、第4自然段主要講了什么？（26分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、強化閱讀（46分）

　　太陽花

　　我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種普通的花。

　　太陽花的莖有紅色的，有綠色的，那莖很嫩，似乎用手一掐就會冒出水來。

　　太陽花的葉子很特別，小而厚，葉的表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。

　　太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的渾黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂。花朵并不大，多層花瓣的自然妖艷，單層花瓣的更是俏麗，真討人喜歡。

　　我喜歡太陽花，不只是在于它的顏色鮮艷，更因為它有頑強的生命力。它不怕日曬，風吹，雨打，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只要掐一枝小小的莖，插入泥土里，不久就會生根、開花。

　　1、文章中描寫＿＿＿＿＿＿＿的部分是詳寫，因為這部分內容＿＿＿＿＿＿＿＿＿（28分）

　　2、文章開頭寫＿＿＿＿＿，結尾寫＿＿＿＿＿＿。前后構成了＿＿＿＿的關系。（18分）

《鯨》 教案 篇13

　　一、教學要求

　　1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3.學會本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學重點

　　理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　三、教具準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

　　四、教學時間 兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，板書課題。

　　1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨

　　二、檢查預習。

　　1.指名依次按自然段讀課文。

　　2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

　　3.“預習”要求把講鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

　　三、默讀課文。思考并討論：

　　1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？

　　(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)

　　2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？

　　四、學習第一段。

　　1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

　　2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

　　(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

　　3.小結。

　　作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

　　五、學習第二段。

　　1.指名讀第二段。

　　2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

　　六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業 。

　　朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。

　　第二課時

　　一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

　　二、學習第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。

　　三、學習第四段。

　　1.指名讀第四段。

　　2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

　　3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

　　討論：

　　(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

　　(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。

　　4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

　　(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

　　(2)為什么說“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

　　5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

　　(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

　　(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

　　(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)

　　6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

　　討論：

　　鯨的繁殖生長有哪些特點？

　　(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

　　四、小結。

　　1.指名分段讀全文。

　　2.討論。

　　(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

　　五、指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　六、識記生字的字形。

　　“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

　　七、布置作業 。

　　1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

　　2.把課文讀幾遍。

　　3.預習《蟋蟀的住宅》。

《鯨》 教案 篇14

　　《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體,進化,種類和生活習性.根據說明文的特點,可采用了如下方法進行教學.

　　一,填一填

　　課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者例舉了很多數字來說明,教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數字,然后完成如下填空練習:

　　鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤.我國捕獲過一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重.( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞,長須鯨剛生下來就有( )米長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤.兩三年就可以長成大鯨.

　　通過讀,畫,填,讓學生體會到鯨確實很大.

　　二,說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程.學生對這段比較不容易理解.根據這一情況,我讓學生仔細讀書,然后把自己當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳.下面是一個學生轉述的內容.

　　我是鯨,在很遠的古代,我的祖先跟牛羊一樣,生活在陸地上.后來環境發生了變化,它們到靠近陸地的淺海里去生活.又經過很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成鰭,后肢完全退化了,整個身子變成了魚的樣子,生活在海洋里了,因為我的體型像魚,許多人管我叫鯨魚,其實我們是哺乳動物,不是魚類.

　　這樣轉換人稱訓練,激發了學生的興趣,有效地培養了學生的讀書能力,說話能力.

　　三,比一比

　　課文第四,五自然段按鯨的種類寫了魚的生活習性,可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填充下列表格:

　　項目

　　種類

　　有無牙齒

　　食物

　　呼吸

　　須鯨

　　齒鯨

　　通過填表比較,學生較清楚地了解了鯨的生活習性.

　　四,畫一畫.

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺,學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來.要求簡筆畫即可.只要能畫出幾條鯨"頭朝里,尾巴向外,圍成一圈"就行了,這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象,深化了學生對課文的理解.

　　五,寫一寫

　　"鯨不屬于魚類,是哺乳動物",這一線索貫穿全文.根據這一特點,我設計了如下訓練,讓學生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學生動筆寫作,具體如下:

　　先讀下面的片段,再按要求寫一段話.

　　一天, 東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重.得到名次的,龍王將給予重獎.到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場.鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎,當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外.鯨和蟹將軍發生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了.

　　要求:(1)想一想,鯨是靠什么混進去拿大獎的 蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了

　　(2)寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作,神態加以描寫.這一訓練學生既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關知識,又要展開想象,寫作,將讀,想,寫巧妙地融為一爐,調動了學生學習的積極性.