《鯨》教案（精選23篇）

《鯨》教案 篇1

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。3、鞏固說明文的說明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學目標：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關鯨的一些知識，使學生產生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學方法：創設環境激趣法，自主探究法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設環境激起興趣導入.

　　師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　　（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　　（一） 概覽課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　　（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　　（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　　（二） 反饋

　　1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　　（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　　（設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

　　（三） 引導分段

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）

　　這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習性。

　　（設計意圖）：培養學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數字說明）。

　　數字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會到了什么？

　　師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大 。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設法：看圖片，點明假設法。

　　舉例法：一帶而過。

　　（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現出來。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

　　a、 食性：指名讀，指導朗讀。

　　b、 睡覺: 感受到有趣就可以了

　　c、 噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類而且能區分鯨的大小。

　　（設計意圖）：感受鯨的可愛。

　　（四） 、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大:

　　如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍 鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什么？

　　（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

　　作業: 1 寫下你想對捕鯨人和周圍人說些什么?

　　2 修整練習后交給老師.

　　《鯨》的教案設計

　　迪口中心小學游金姬

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1 自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點： 鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

　　2，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

　　2：提問以上的問題

　　三：深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3）齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化

　　（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

　　鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2.交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六.總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨 齒鯨

　　吃食　

　　生活習性　呼吸　肺

　　睡覺　

　　生長　胎生　哺乳

《鯨》教案 篇2

　　一、導入

　　師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。

　　師提問：剛才大家看到的是什么動物？

　　生回答：鯨。

　　師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？

　　指名回答

　　板書：      特點

　　鯨     種類

　　生活習性

　　三、應用計算機學習課文

　　師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。

　　1、學生個別操作

　　2、學生匯報。

　　學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。

　　學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。

　　五、查閱有關鯨的資料

　　剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。

　　六、游戲

　　剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。

　　游戲題目：

　　1、是齒鯨還是須鯨噴水？

　　2、鯨是不是魚？

　　3、鯨和魚有什么區別？

　　4、鯨的祖先是什么？

　　5、鯨的食物？

　　6、鯨怎樣分類？

　　7、鯨的鼻孔？

　　8、鯨的耳朵？

　　9、鯨的壽命？

　　學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。

　　七、收獲

　　師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！

　　學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。

《鯨》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地  淺海  深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　　（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教案 篇4

　　人教版《語文》第九冊第十四課

　　（第二教時）

　　執教：三水市實驗小學 李燕薇

　　教學目標 ：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程 ：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭 

　　的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在 ，鯨的祖先生活在 。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經過了 ，鯨適應了 

　　的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計 ：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨 齒鯨

　　吃食

　　------------------------------------------------------------

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　------------------------------------------------------------

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點寫的方法，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解鯨的進化過程和生活習性，認識常見的幾種說明方法。

　　教學難點：了解鯨的進化過程，認識鯨是哺乳動物，而不是魚。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：上節課我們學習了《鯨》的第一自然段，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的其他特點，首先請大家聽一個小故事：

　　有一天，太平洋地區舉行了一個規模盛大的魚類體育運動會，各色各樣的魚都游到了一個指定的海峽，順利地通過了賽場的大門。但當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是，鯨和蝦將軍就爭吵起來……

　　同學們，你們知道蝦將軍為什么不讓鯨參加魚類體育運動會嗎？

　　生1：因為鯨沒有入場券。

　　生2：因為鯨的身子太大，不能進門去！

　　生3：因為鯨雖然體形像魚，但不是魚類，它是哺乳動物。

　　師：鯨生活在海洋里，又長得酷像魚，為什么它并不屬于魚類而是哺乳動物呢？板書：哺乳動物 

　　二、導學第2自然段。

　　課件出示：請同學們自由讀第2自然段：①畫出鯨是怎樣進化的句子，并在表示時間的詞句下打上小圓點。②把你自己當作鯨，給同組同學說一說你的進化過程。

　　生：認真地畫出鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子，運用擬人修辭，把自己當鯨給同組同學說一說進化過程。

　　師：出示鯨進化過程的有關動畫課件

　　生：看圖片后匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　師：板書：進化過程：陸地——淺海——海洋

　　三、導學第三自然段。

　　師：同學們說得多具體、多感人啊！簡直就以為自己是海洋里的一頭鯨了！那么鯨分類的標準是什么？可分為幾類？請大家迅速讀第3自然段，說說你知道了什么。

　　生：鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒，齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　師：出示相關圖片幫助認識。 板書：種類：須鯨 齒鯨

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了，它們在生活習性方面又有什么特點呢？

　　四、運用自學法交流學習4至7自然段。

　　課件出示：仿照老師剛才教給你們的方法，由學習小組長主持，選擇你們喜歡的段落，用自己喜歡的方式（讀書、討論、列表、畫畫、復述等）自學4至7自然段。

　　要求：

　　①小組內大聲地朗讀課文。

　　②這一自然段寫什么內容？你是怎么知道的？

　　③課文用了哪些說明方法來具體說明的。

　　④你有什么感受或啟發？

　　⑤小組內討論、交流。

　　⑥小組長發言、總結。

　　生：根據自己的興趣分成“吃食”組、“呼吸”組、“睡覺”組、“生長”組合作學習，開展競賽活動，并確定與哪一組互相挑戰。

　　師：巡視指導，了解自學情況。

　　五、各小組派代表匯報：

　　1、“吃食”組：我們運用了列表的學習方法來比較學習須鯨和齒鯨的吃食有什么不同，作者運用了作比較、列數字和舉例子的說明方法。

　　師出示學生填寫的表格，點評。

　　種類

　　食物   須鯨：吞吃小魚，小蝦、一頓兩千多公斤

　　齒鯨：撕咬大魚和海獸：幾十頭圍吃三十多噸的長須鯨

　　2、“呼吸”組代表：我們知道了鯨是用肺呼吸的，也運用了列表的學習方法來分類，須鯨和齒鯨不同的呼吸特點，還把它們呼吸的情景畫了出來，比你們“吃食”組畫得更仔細哩。作者運用了打比方、作比較的說明方法。

　　師：展示學生填的表格和畫的簡筆畫。

　　種類          呼出的水柱

　　須鯨         垂直、細、高

　　齒鯨         傾斜、粗、矮

　　生：互相交流、比一比誰畫的畫“像”。

　　師：大家真棒！畫的畫都很逼真！你們能辨一辨書上插圖畫的是須鯨還是齒鯨嗎？

　　眾生： 須鯨。

　　3、“睡覺”組代表：鯨每天都要睡覺，睡覺時很警惕，總是圍成一圈，我們把它睡覺的樣子畫下來了。

　　師：出示學生的圖畫，鼓勵其他組的組員評價或補充。

　　4、“生長”組代表：我們運用了讀一讀，議一議的方式來學習，鯨生長的特點是：胎生、吃母鯨的奶長大，壽命長。作者運用了列數字的說明方法。

　　5、師：出示相關的動畫幫助理解。

　　6、師：請大家有感情地朗讀4至7節，回顧一下鯨生活習性的特點，并畫出每段的第一句話，想一想它有什么作用？

　　生：它是每段的總起句，中心句。

　　六、總結全文。

　　師：同學們，這節課我們通過小組合作學習了解了鯨的進化過程、種類和生活習性的特點，大家都積極探究，不甘落后，學得輕松、有趣，尤其是呼吸組和睡覺組的同學在學習競賽中表現最出色（掌聲表揚），那么現在大家明白了為什么鯨不是魚而是哺乳動物了嗎？

　　眾生：用肺呼吸，胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

　　師：你們在寫作方面得到了什么啟發？生1：我知道了寫事物一定要抓住事物的特點寫。

　　生2：我懂得了寫說明文運用列數字、舉例子、打比方，作比較這些說明方法能把事物特點描述得更生動、具體。

　　生3：我認識了總分寫法的好處。

　　七、故事結尾。

　　師：請大家展開合理、豐富的想象，把剛才課前老師講的小故事補充完整，注意語句生動有趣，不違背原意。

　　生：蝦將軍語重心長地說：“鯨老弟，不是我不夠朋友，而是因為你并不是魚，又怎能參加魚類運動會呢？你可知道——你們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣也生活在陸地上，后來環境發生變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經過很長很長的時間，你們的前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，就成了現在魚的樣子，適應了海里的生活，所以你們并不是魚，而是哺乳動物。”鯨聽了蝦將軍的一番話，覺得很有道理，就心悅誠服地游回去了。

　　八、拓展延伸。

　　師：假如你是一頭鯨，你能用自己的話介紹一下鯨的特點嗎？注意用上具體的說明方法。

　　生：各小組派一個代表上講臺，分角色扮演鯨，作《鯨的自述》表演。

　　師：同學們，除了從書本上學到的有關鯨的知識外，你還了解鯨的哪些知識？

　　生：我知道藍鯨是世界上最大的哺乳動物。它全身是寶，它的脂肪可制肥皂，鯨肉營養豐富，鯨骨可以提煉膠水。

　　生：我知道虎鯨雖然很兇，但經過特殊訓練，可為人們提供更多的服務。

　　九、作業。

　　介紹一種小動物的生活習性，注意用上學過的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體    形： 大 重 長

　　進化過程： 陸地——淺海——海洋

　　種    類： 須鯨、 齒鯨

　　生活習性： 吃食、呼吸、睡覺、胎生

《鯨》教案 篇6

　　教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　o 了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　o 學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　o 通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　# 搜集有關鯨的資料。

　　# 回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　# 作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

　　（1）.為了更好的生存,鯨的生活環境發生了變化,由到里,最后整個身子變成魚的樣子,適應了的生活.

　　（2）.鯨演變成了魚的樣子,需要相當長的時間,從文中 、 、等詞中可以看出來.

　　達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰。”那么鯨為了生存，形體發生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經會雕刻工藝品了，這時的人已經與現代人沒有什么區別了。）

　　5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。

　　6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？

　　（1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。

　　（2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。

　　（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。

　　（4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。

　　四、拓展延伸。

　　這一節課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！

　　五、課堂檢測

　　（一）看看你的判斷力。

　　1.鯨是陸地上最大的動物.

　　2.鯨是魚類的一種.

　　3.鯨的進化過程是短期的.

　　（二）考考你的記憶力。

　　1.鯨是動物,從鯨用呼吸,還是(　　)可以說明.

　　2.課文介紹了鯨的(　　　) 、(　　　　) (　　　　) 、(　　　)等方面的知識.在介紹它的生活習性時,是從 、 、四方面說明它的特點

　　六、總結

　　課雖然結束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關鯨的資料。

　　五、板書設計

《鯨》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　教學重點：學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　教具準備：①自制cai課件。②鯨形紙片5張。③cai教學系統。

　　教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　一、 復習舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書）

　　二、 導入新課。

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的。

　　1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？

　　2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）

　　3、小結：圍繞一個意思寫清楚。

　　4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？

　　討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……

　　5、總結第一段的學習方法。

　　6、學生運用上面方法自學第四段。分組討論。

　　7、學后交流。檢查指導。

　　重點指導：

　　① 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？

　　② 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。

　　1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？

　　2、小結：運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？

　　4、小結：運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。

　　5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？

　　五、總結。

　　1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習。

　　1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　① 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　② 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業。

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

《鯨》教案 篇8

　　教學目標

　　1.知識目標

　　正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.能力目標

　　(1)了解鯨的特點,進化過程,種類和生活習性等方面的知識,.

　　(2)認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法.

　　3.情感目標

　　激發探索動物世界的興趣,培養熱愛大自然,熱愛科學的情感.

　　教學重難點

　　1.激發探索動物世界的興趣,培養熱愛大自然,熱愛科學的情感.

　　2.認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達方法.

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一,虛設情境激發探究的興趣

　　同學們,今天我們要學習第九課《鯨》.板書:9.鯨

　　上課前,我在網上查找資料,發現我的E—mail里有這樣一封信,請大家幫我讀一下信的內容,這時大屏幕出示:

　　同學們:

　　獲悉你們今天上《鯨》一課,我真去聽聽,因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題,鯨到底屬不屬于魚類 鯊魚大叔還為此寫了狀紙,鯨小弟也提出申訴,我們海馬法官又到北極考察去了,不在家.為此,想請你們各位同學當一次小法官,幫我審審這個案子,你們愿意嗎

　　此致

　　敬禮

　　海洋水族館館長海龜

　　2004年9月15日

　　你們知道信中要我們解決什么問題嗎

　　同學們太厲害了,這么快就找到了要我們幫忙的問題.

　　你們聽,它們還在爭執呢.

　　(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)

　　在訴狀里,鯊魚觀點是:鯨不是魚.鯨的觀點是:鯨是魚.板書:是不是魚.

　　二,開放閱讀,提供探究的空間

　　師:同學們同意誰的觀點

　　生:暢談自己的觀點.

　　師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者,鯨不是魚,那是什么 為什么說它是哺乳動物呢

　　生:胎生,哺乳.

　　這位同學說得對嗎 我們要看看課文是怎么講的

　　(學生點擊課文,讀書并和小組同學交流答案.)

　　師:你們找到的跟他說的一樣嗎 來給大家讀一讀.

　　生分小組匯報.

　　1.鯨生活在海洋里,因為形體像魚,許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類,是哺乳動物.

　　2.師:你真棒!知道為什么嗎 因為你找到了代表我們觀點的句子,要讀得肯定,有力,來,小法官們,一起讀出來.

　　3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,也說明它不屬于魚類.板書:用肺呼吸.

　　師:找得非常準.

　　你覺得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎

　　生:談自己的看法.1.鼻孔長在腦袋頂上.2.像噴泉,師:這是移動的噴泉,是生命不息的噴泉.3.可以判斷種類.

　　師:說得非常好,老師在網上下載了一些鯨噴潮的圖片,你們能分辨出是哪種鯨嗎 誰猜對了,老師就送給它一頭可愛的小鯨.(請一位學生上臺來,在主機上回答,其它同學可以看到答題情況.)

　　真會學習,老漁民幾十年才摸索出的經驗,你這么快就掌握了!獎勵!

　　還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物.

　　4.鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.適時板書:胎生,哺乳.

　　師:恩,多可愛啊,跟我們小時候一樣.

　　你還知道哪些動物是胎生的

　　生:馬,牛,羊,還有我們……

　　師:雞鴨鵝是胎生的嗎 魚呢 對這些動物都是卵生的.

　　通過剛才的學習,大家知道了鯨和馬,牛,羊一樣是哺乳動物.

　　我就請小法官幫幫海龜館長的忙,宣布一下我們審判的結果.

　　法官:各位同學,請肅靜!根據我們掌握的資料,經合議廳研究,現在判決如下:

　　鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟一定很高興的,它終于知道了自己的身份.下面讓我們進一步走近鯨,看看它們身體和生活習性上有什么特點.

　　請同學們點擊自主探究,可以結合課文和網頁的知識來自主學習.(5分鐘)

　　為了考驗同學們學得怎么樣 請大家點擊在線答題,老師考考大家.

　　第一小題解決:列數字.

　　列了哪些數字 你的體重有多少 16萬公斤相當于多少個你呢

　　你們看這樣寫多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法

　　最后一小題解決:打比方.

　　課文里哪個地方用了打比方 把什么比作什么 (表揚)看來大家對鯨了解不少,那你們知道這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎

　　請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案.

　　老師為大家制作了鯨進化的動畫片,可惜沒有聲音,誰愿意為動畫片配上畫外音.

　　播放鯨的進化動畫,畫外音:很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上,后來環境變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,經過很長時間,他們的前肢漸漸變成鰭,后肢退化了,變成魚的樣子……

　　三,總結課文,升華探究的結果

　　從動畫片里我們知道,鯨為了生存而進化,你們知道還有哪些動物為了生存而發生變化了嗎 類人猿,長頸鹿……

　　這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》,優勝劣汰,適者生存.現在也是這樣,我們要不斷提高自己的能力,才能適應這個充滿競爭和挑戰的社會.大家要加油啊!

　　老師為大家制作的網頁上還有很多有趣的知識,現在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網頁.

　　老師還為大家準備了《開心辭典》,大家瀏覽之后可以進行自我測試.

　　看來大家對知識掌握得非常好.

　　課后請同學們瀏覽更多的資料,在作業超市選作一項作業完成:

　　1.歸納正確的結論,在論壇上給海龜館長回一張帖子.并以《鯨的自述》在論壇上發表言論.

　　2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報,發表在班級網站上.

　　3.課下了解其它生物的進化過程,制作成網頁,和老師的網頁鏈接起來.

《鯨》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　【課前準備】

　　1、一些鯨的圖片。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示鯨的圖片：

　　同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。

　　2、認識生字后再來讀一遍課文：

　　看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　四、精讀課文，體會寫法

　　1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：

　　我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　4、小結寫作方法：

　　作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：

　　學生匯報：

　　我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教案 篇10

　　【教學內容與目標】

　　學習課文4～7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、教師創設故事情境，生續說故事：

　　元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

　　教師啟發：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？

　　2、通過上節課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？

　　二、新授

　　1、你還想知道些什么？

　　教師歸納學生問題，明確教學目標：

　　⑴　了解鯨的生活習性。

　　⑵　看看作者是怎樣來寫這些特點的。

　　2、自學課文4～7自然段：

　　⑴　邊讀邊思考：

　　課文介紹了鯨的哪些生活習性？

　　⑵　學生回答，師板書（吃食、生活、呼吸、習性、睡覺、生長。）

　　3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。

　　4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生評議：

　　他（她）介紹得怎么樣？教師根據學生的表述相機指導：

　　⑴　第四自然段：書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。

　　算一算鯨的食量2000多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車。）

　　師引讀，生分角色朗讀。

　　⑵　第五自然段：生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

　　⑶　第六自然段：畫示意圖。

　　⑷　第七自然段：

　　師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數字、舉例子說明的好處。

　　三、延伸

　　1、你還知道有關鯨的哪些知識？

　　2、（演示課件：各種各樣的鯨）

　　3、小結：

　　還有很多知識有待同學們去探索，你會發現大自然是個奇妙的世界！

　　四、作業

　　以下四道題目大家任選一道完成：

　　1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。

　　2、收集資料，進一步了解鯨。

　　3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。

　　4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。

《鯨》教案 篇11

　　一、導入

　　師：同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師非常喜歡養魚，養過小鯉魚、小草魚以及其他許多種小金魚。這幾天，老師不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚。同學們覺得怎么樣？

　　生表示驚訝。

　　師：看來，老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說老師放棄這個主意。老師可不是那么容易被說服的。我們課本的第25課講的就是鯨，請同學們讀一讀，看能不能從中找到說服老師的依據。

　　二、學習課文

　　生讀課文。

　　師：只讀一遍就想說服老師，可不太容易。只有條理清楚、有理據的語言才具有說服力。所以，請你再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不能養鯨這種魚。

　　生再讀課文。

　　師：現在有足夠的理由來勸說老師了嗎？那我再重申一遍我的立場：我們準備養一條大魚——大鯨魚。你準備怎樣說服我呢？

　　生：老師，我首先糾正你一個錯誤，鯨不是魚。

　　師驚訝：不是魚，你怎么知道？課文的哪一部分講的？

　　生：課文的第二自然段講的。

　　師：你能來讀讀嗎。

　　師：只憑這一點，我還不能相信鯨不是魚。你還有其他證據嗎？

　　生：鯨用肺呼吸。

　　師：哦，哪兒寫的？

　　生讀第五自然段。

　　師：原來是這樣啊。可是有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢？

　　生：不同種類的鯨噴出的水柱也是不一樣的。

　　師：老師這有一幅圖片，你發現了什么？

　　生：上面那個水柱又細又高的是須鯨，下面那個又粗又矮的是齒鯨。

　　師：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。

　　生：老師，鯨非常大。你沒法養啊。

　　師：課文的哪一部分講的？能完整地讀一讀嗎？

　　生讀課文第一自然段。

　　師：鯨的確很大，誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？你再來試試。

　　師：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬噸，最小的兩千公斤。我不養十六萬噸的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

　　生：老師，鯨食量大。你恐怕養不起。

　　師：哪一部分講的？

　　生讀課文。

　　師：你說的是須鯨吧？那別的種類的鯨呢？

　　師：誰再來讀讀，把鯨的大飯量給讀出來。

　　師：請你看看這句話“它主要吃小魚和小蝦。” 這說明了什么？

　　生：這說明它除了吃小魚和小蝦外，還吃別的。

　　師：對了，小魚和小蝦是它的主食，可它還吃別的。魚蝦值錢，可別的飼料就不一定了。所以，你想說服我，還得想想別的辦法。

　　生：老師，鯨的壽命很長……

　　師：你覺得老師能活多少歲？

　　生笑。

　　師：沒關系，等老師不能養的時候，你來幫忙。

　　生：鯨不能自己睡覺，它需要一大群在一起睡。

　　師：哪個自然講的這個問題？誰來讀讀？

　　生讀鯨睡覺部分。

　　師：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？

　　生：我們畫下來。

　　師：這個主意不錯，小組合作，共同把鯨睡覺的樣子畫下來。趕快行動吧。

　　生共同畫鯨睡覺的樣子。

　　展示。

　　師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　生歡呼。

　　師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易講。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　生：列數字、打比方、做比較、舉例子。

　　師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　師：這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？

　　展示鯨渾身是寶，及人們濫殺鯨的資料。

　　師：看了這些資料，你想說些什么？

　　生：我們要保護鯨。

　　生：如果我長大了，人們還沒有研究出鯨為什么會自殺原因，我就做一名科學家，讓鯨不再自殺。

　　師：老師替鯨謝謝你。

　　師：不能養鯨了，真遺憾。那老師養點什么好呢？

　　生：養小鴨子吧，小鴨子好養。

　　生：還是養個小狗吧。

　　師：小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。家中上網的同學，可以直接把你寫的動物介紹發送到老師的電子郵箱中。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《鯨》教案 篇12

　　一、教學目標

　　1、學會本課7個生字，掌握由生字組成的詞語，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，學習運用列數字、打比方、舉例子、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　2、教學中教師適時發揮指導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習。

　　3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：了解鯨的生活習性，學習運用本課所用的說明方法。

　　難點：理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。

　　三、學生課前準備：

　　學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，準備字典或詞典。

　　四、教具準備：

　　鯨的掛圖；繪制的鯨的進化圖；多媒體課件；優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。

　　五、教學過程：

　　1、交流資料，引入新課

　　⑴今天我們來學習一篇有關動物“鯨”知識的常識性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　⑵除了你剛才從圖上看到的，還有誰向大家介紹一下，你在預習過程中收集到的資料？

　　⑶我們今天學習22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關鯨的知識呢？（板書課題）

　　2、兩次讀文，初談感悟

　　⑴自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語，教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音，重點指導易讀錯的字和難寫的字。

　　⑵再讀課文，讓學生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書上。

　　⑶匯報交流，把你讀懂的內容講一講，（教師根據不同程度學生的讀書感悟和回答適時板書）

　　3、引導點撥，總結學法

　　⑴指名朗讀第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？

　　①復習學習方法，如；抓住重點字詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……

　　②學生選擇學法學習第一自然段。

　　⑵學生匯報，根據匯報適時點撥預設：

　　生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤，四萬公斤重的鯨就有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來還摸不到上腭……

　　師補充：是的，鯨是世界上最大的動物，課文寫得很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導學生得出寫作方法：列數字、作比較、舉例子，同時也點明這些寫作方法的好處）

　　師：你可以試著用列數字、作比較、舉例子的說明方法來說一句話嗎？（引導學生運用這些表達方法，并且進行句子比較，進一步明確這些寫作方法的好處）

　　4、合作探究，共同提高

　　⑴借助第一自然段的學習方法，合作學習4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問的地方記在書上。

　　①小組內匯報交流

　　先把你讀的自然段讀給同學們聽，再說說這段講了什么，運用了哪些說明方法，不懂的地方提出來和組員一起討論。

　　②議一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每個小組做好發言記錄。

　　⑵每一小組推薦一名代表在班上匯報交流，（板書：生活習性  吃食  呼吸  睡覺 生長特點）

　　①根據學生匯報鯨的進化過程，教師出示“鯨的進化圖”，聯系自然知識和課外閱讀知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，來理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

　　②根據學生匯報鯨的種類、吃食、呼吸，通過填下表來加深理解鯨的生活習性：

　　③根據學生匯報鯨的睡覺情況，先通過學生畫畫的形式，畫成一幅簡單的示意圖，再取較好的投影，來加深理解鯨是如何睡覺，圖如下：

　　5、齊讀課文，整體回顧

　　⑴學生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

　　⑵多媒體出示練習，填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常           、是            、有                、以及它的            、使用            、            、            和                  四種說明方法。

　　6、閱讀練筆，拓展延伸

　　⑴播放多媒體課件，讓學生觀看鯨呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。

　　⑵根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。

　　設計說明：

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因此，我在課前讓學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，為了使教學具有直觀性，我在課前繪制了“鯨的進化圖”和展現鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設計中，適時發揮教師的指導、點撥作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂，在第一個環節中，我就讓學生對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力，在第二個環節中，我安排兩次讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過渡，在第三個環節中，我重點指導第一自然段的學法，為學生后續學習作了鋪墊，在第四個環節中，我讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂，在最后一個環節中，讓學生通過觀看多媒體課件，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價值觀和積極的人生態度，在此基礎上讓學生進行小練筆真正實現了讀寫結合，學以致用。

《鯨》教案 篇13

　　《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的文章。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。

　　《語文課程標準》在《前言》部分指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基礎能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”根據課程標準精神，結合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網頁式課件，大膽依托網絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發展。

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　興趣是最好的老師。課堂上，我充分運用自制的網頁及多媒體網絡提供的豐富多樣的信息，把有關鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。

　　二、直觀形象，突破教學難點。

　　在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網頁，查找有關鯨的進化知識。同學們從網頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。

　　三、自主互動，改變學習方式。

　　網絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調動學生多種感官參與，創設輕松、交互、動態、開放的教學環境。在這樣的環境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。

　　課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內容的基礎上，進一步指導他們理清文章思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：1、認真讀讀感興趣的自然段；2、遇到不懂的問題或對課文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網頁，或根據老師提供的網址上因特網，查找相關資料；3、做適當的讀書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據自己的學習任務自主閱讀，自主上網查閱資料，并通過小組內的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網絡實現了多向立體交流，學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式，體現了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。

　　四、提供素材，拓展學習內容。

　　網絡與語文教學的整合使得語文學習內容不再局限于課本。在閱讀教學中，適當地引進、利用網絡上相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，能有效地改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。

　　課前，我事先從因特網、vcd光盤中收集大量有關鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關的網頁，還收集一些網站的名稱，并通過超級鏈接與大網聯接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創造美好的生活環境。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現象感到奇怪，于是，他們通過上網了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結果時，我充分運用網絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網上鄰居調閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內容，實現資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網絡的魅力！

　　總之，本課的最大特點是以計算機網絡環境為基礎進行教學。在引導學生理解課文內容的同時，充分運用因特網以及自制網頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節課的設計意圖之所在。

《鯨》教案 篇14

　　一、教材簡析

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度 ”。

　　二、學情分析

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

　　三、教學目標及重難點

　　根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

　　認知目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

　　能力目標：

　　1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

　　3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

　　情感目標：

　　通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　教學難點：理解鯨的進化過程

　　四、設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

　　2、 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　五、教學過程：

　　一、設疑激趣，觀察導入

　　由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。

　　教學伊始，我用設疑激趣法導入：“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎上，引導學生利用課外學習資源，結合課前搜集的有關鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話：“同學們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調查了解。關于鯨的知識非常豐富，你們想繼續研究它嗎？”這樣進一步誘發學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生質疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文。

　　這一環節，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

　　二、初讀課文，感知語言

　　語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，先在小組內檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

　　課文內容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應安排學生質疑的環節，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物 ”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結合學生質疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發學生深入研究的興趣。

　　三、精讀課文，品味語言

　　課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。

　　（一）品評詞句，感悟“大”

　　第一自然段運用比較、列數字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。

　　在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：

　　課件出示：

　　句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　師質疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

　　句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　（學生對列舉數字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　　句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　（教師設問：“去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導學生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

　　（二）自由選讀，感悟特點

　　課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，激發閱讀興趣。

　　在學生自主學習，獨立思考的基礎上，再讓學生根據選學內容組成學習小組，進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行自由交流。

　　教師針對匯報情況，以學路帶教路，扣住重點詞句適時、適當的點撥，引導學生細讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

　　1、鯨的進化過程———這是學生理解上的難點。教師可結合學生匯報。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。還可利用學生在自然課上學習到的有關知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

　　2、體會作者準確用詞——當學生匯報鯨的吃食特點這一段時，教師相機出示課件“填空題”先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

　　3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。

　　這一環節的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網絡。

　　四、綜合訓練，內化語言。

　　語文教學要想為學生的終身發展打下堅實的基礎，就必須使學生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內化。經過前三個環節的學習，學生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解，理性的認識。在此基礎上，安排以復述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”和“讀啟事，招聘導游”，符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。具體是這樣操作的：

　　（一）聽故事，想象演說

　　教師談話：同學們，剛才咱們經歷了一番緊張而又愉快的學習歷程，現在咱們聽聽故事，放松一下。播放故事，故事的大致內容是：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會，當鯨到達賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生爭吵，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。聽完故事后，教師讓學生快速默讀課文，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學生再次接近文本，將上一環節的無序交流進行有序整理，為下面的“招聘導游設計解說詞”作好準備。

　　（二）讀啟事，招聘導游

　　首先談話激趣：同學們，老師昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”，學生竟相閱讀，躍躍欲試。教師趁熱打鐵，播放音樂，渲染氣氛，置學生于活動情境之中。讓他們自由設計解說形式及解說詞，而后組織學生匯報解說，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現場交流、評議。

　　“招聘小導游”是一項綜合性較強的語文實踐活動，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求，也提出了情感態度方面的要求。既訓練了語言，又滲透了思想教育，體現了三維目標的整合。

　　五、總結評價，拓展延伸

　　1、總結評價

　　適當、適度的評價是一種有效的激勵措施。教學中，除了伴隨著學生讀書、交流活動中的師評、生生互評外，在結束課文時，我又安排一個單獨的評價環節“評評這節課上自己表現得怎樣，聽聽他人的評價”，引導學生從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行多維評價。這一環節的設計，不僅貫徹了《語文課標》在評價建議中“實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。”這一理念，而且使學生在多元評價中，逐步學會聽取，學會發現，學會贊賞，并在相互贊賞中增強了學習的自信心和成就感，體會到自身的價值。

　　2、拓展延伸

　　“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”上一環節中“招聘小導游”活動的設計正體現了《語文課標》的這一精神，而且著眼學生收集和處理信息能力的培養。同時《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注意探索學習活動時空的開放。我認為“招聘小導游”這一交際訓練，不應受課堂限制，因教學活動結束而告終，完全可以單獨用一節的時間來完成。因此，我設計了這樣的結束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們去擷取。同學們，這節課雖然結束了，但我們的小導游招聘活動并沒有因此而終，咱們下節課將繼續設擂選優。因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發現，或進圖書館，或上網查查找資料，進一步完善自己的解說詞。同學們，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。

《鯨》教案 篇15

　　之三

　　蘇錦一小 沈潔

　　教學內容：鯨

　　教學要求：1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

　　2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

　　3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

　　教學過程 ：

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

　　二、導入  新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段

　　作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

　　請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

　　根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

　　過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。

　　（二）學習第四——七自然段

　　1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

　　（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　（三）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　我們就來寫一寫

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　學生練筆。

　　出示學生作品，集體評講。

《鯨》教案 篇16

　　讓“比較”貫穿于教學過程，培養學生的創新思維品質——《鯨》的教學設計

　　北京市豐臺區東高地三小  李  艷

　　課題：鯨   （北京市義務教育課程改革實驗教材語文第10冊）

　　設計理念：

　　讓“比較”貫穿于教學過程，培養學生的創新思維品質。

　　比較是一切理解和思維的基礎，是人們認識事物異同的一種思維方法，它能幫助我們找出事物之間的差異，澄清模糊觀點，總結規律，并有助于啟迪思維，深化理解，是培養創新思維品質的有效途徑。比較可以使學生在學習過程中把新課和舊課聯系起來，鞏固和掌握新舊知識，同時，可以開闊視野，拓寬學生的思路，加深對文章的理解。閱讀教學中可充分利用比較的方法，培養學生創新思維品質。

　　在本課教學中，我們引導學生將課后表格內容與文本比較，培養學生敢于挑戰書本的精神，讓學生的思維更廣闊，培養學生思維的批判性。我們引導學生回憶《只有一個地球》文中的說明方法，目的是讓學生已有的知識進行遷移，為學習本文做鋪墊，使學生的思維更流暢；同時兩文進行比較，讓學生認識到本文是如何將多種說明方法綜合運用的。我們引導學生運用學到的說明方法，讀寫結合，并比較寫作對象相同的文章，讓學生認識到不同的表達，寫作的效果不同，培養學生思維的變通性。

　　教材學情分析

　　教材分析：《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、假設等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　學情分析：1.學生喜歡這種科普性的文章，在通讀了文章后，能自行了解鯨的知識，并完成書后的表格，但需要老師指導學生填空時要提煉文章要點，訓練學生的概括綜合能力。

　　2.因為曾經學過說明文，所以學生對說明方法也有一定的認識。基于此，我們把本文的教學重難點定為遷移運用知識，學習新內容，使學生的思維更流暢；學習運用說明方法，讀寫結合，培養學生思維變通性。

　　教學目標：

　　1.通過自主閱讀課文，了解鯨的知識。

　　2.通過填寫和完善書后的表格，使學生的思維更廣闊。

　　3.深入研究課文，通過回憶《只有一個地球》這篇文章的說明方法，遷移知識，學習本課的新的內容，使學生的思維更流暢。

　　4.運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。

　　教學重點：

　　1.深入研究課文，通過回憶《只有一個地球》這篇文章的說明方法，遷移知識，學習本課的新的內容，使學生的思維更流暢。

　　2.運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。

　　教學難點：運用學到的說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。

　　教學過程：

　　一.圖片導入，激起學習興趣：

　　展示鯨的圖片：看啊，同學們，在激昂的旋律中，一群鯨在海面上乘風破浪.向我們游來.它們時而躍出水面，濺起朵朵水花；時而沉入水底，噴出條條水柱……這是多么壯觀的景象呀！通過上節課的學習，你們還記得文章介紹了鯨的哪些知識嗎？請你打開書，看著課文為我們講述鯨的知識。

　　(預設:學生按自然段內容敘說鯨的知識或者按各部分內容述說鯨的知識。)

　　【設計意圖：激起學生的學習興趣，學生回憶并敘述文中鯨的知識，整體性的了解課文。】

　　過渡：你能將了解到的鯨的知識填入書后的表格嗎？

　　二.引領學生在比較和遷移中學習課文：

　　（一）.概括課文內容，學習鯨的知識。

　　1.請你再默讀課文，填寫表格。

　　【設計意圖：學生將文中內容正確填寫表格，訓練學生的概括和提煉能力。】

　　2.反饋表格內容。

　　內容

　　鯨的特點

　　形體

　　很大

　　習性

　　食性

　　須鯨 主要吃蝦、小魚；齒鯨主要吃大魚、海獸

　　呼吸

　　肺

　　睡眠

　　頭朝里，尾朝外，圍成一圈。

　　繁殖

　　胎生

　　3.請你看表格里填寫的內容，能全面概括課文講述的內容嗎？你能繼續補充表格使文章內容更完整嗎？

　　【設計意圖：引導學生將表格內容與課文比較，更全面的提煉課文知識點，讓學生的思維更廣闊。同時引導學生細心觀察、思考書后習題，發現不妥不全面之處敢于向書本質疑，逐步培養學生思維的批判性。】

　　4.補充表格：　

　　內容

　　鯨的特點

　　形體

　　很大

　　習性

　　食性

　　須鯨主要吃蝦、小魚；齒鯨主要吃大魚、海獸

　　呼吸

　　肺

　　睡眠

　　頭朝里，尾朝外，圍成一圈。

　　繁殖

　　胎生

　　種類

　　須鯨

　　無牙齒、呼吸水柱垂直、細高

　　齒鯨

　　有牙齒、呼吸水柱傾斜、粗矮

　　進化過程

　　陸地——淺海——深海

　　過渡：這是一篇說明文，我們也曾學過說明文，還記得《只有一個地球》嗎？還記得其中的說明方法嗎？（數字說明、假設說明、舉例子說明、引用說明）

　　【設計意圖：借助學過的課文，回憶說明方法，讓學生能遷移運用已有的知識,使學生的思維更流暢。】

　　讓我們再來看看今天的這篇文章，作者運用了哪些說明方法為我們介紹了鯨的知識的呢？讓我們深入研究課文，學習表達方法。

　　（二）深入研究課文，學習表達方法：

　　1.請你默讀課文第一自然段，尋找使用了說明方法的句子，并將說明方法批注在旁邊，并想想使用這種說明方法的好處？

　　說明方法：

　　a.(1)數字說明：讀句子：說說這樣寫的好處？

　　比較：讓我們對比著讀一讀這兩組數字說明的句子，你有什么認識？

　　最大的鯨有十六萬多公斤重，最小的也有兩千多公斤。我過捕獲過一頭四萬多公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。

　　最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我過捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十頭大肥豬那樣重。

　　（這種數字說明的好處：在運用數字說明時，當我們不能準確表達事物的數量時，可以運用“多、幾、差不多”等這些大概的值。表面看來這種表達是模糊的，但符合實際，這樣表達的意思是嚴謹的。）

　　【設計意圖：通過比較，讓學生知道什么時候的數字說明要用“多、幾”等詞語，認識到作者用詞的準確，表達意思的嚴謹。培養學生思維的精進行。】

　　(2)這段話，除了運用了數字說明外，還有其他的說明方法嗎？

　　（比較說明：為什么這么比？）（舉例子說明：為什么舉這個例子？）

　　（這篇文章的說明方法我們都見過，但在運用上是一種新的形式：是兩種說明方法的綜合運用。）

　　b.比較說明：與大象進行了比較。（好處：用熟悉的事物做比較，易于我們想象，很形象的讓我們感知到鯨的體形大。）

　　c.數字和假設說明：為什么這樣寫？（好處：用我們熟悉的事物做假設，幫助我們想象鯨的大。）

　　過渡：文章將數字、比較、舉例子、假設說明融合在一起，更準確、形象、直觀地為我們介紹了鯨的特點，描寫的更加細膩、生動，易于我們想象和理解。

　　（三）拓展閱讀，運用表達方法：

　　2.你能試著運用說明方法為我們介紹一種動物的特點嗎？

　　3.說說你想介紹動物有什么特點？你想用什么說明方法介紹？

　　4.學生結合資料介紹一種動物的特點。

　　5.讀文交流。

　　（預設：a.圍繞動物的一個特點用了什么說明方法和修辭方法，并認識其好處；b.比較寫作對象相同的文章：分別用了什么說明方法和修辭方法，其好處是什么。）

　　【設計意圖：通過對學生文章的評價，讓學生進一步明確各種說明方法和修辭方法的好處。比較寫作對象相同的文章，讓學生認識到不同的表達，寫作的效果不同。提示學生要依寫作的內容選擇更好的寫作的方法。】

　　結束語：希望同學們廣泛閱讀，不斷積累，提高語文能力。

　　三.作業：修改你的一段話。

　　四.板書：

　　鯨  

　　數字說明、  比較說明、

　　舉例子說明、假設說明

　　五.反思：

　　1.認識表格學習的好處：在初步了解課文時，老師引導學生提煉了文章的要點，填寫并完善了書后的表格，學生能從表格中迅速提取到鯨的某方面的知識。從而認識到表格學習的好處：清晰呈現文章的要點，便于提取和運用相關信息。

　　2.“比較”思想在教學中的體現：

　　（1）學生將原表格內容與課文內容進行比較，發現了書后表格沒有全面反映文章的內容，于是，師生進一步完善了表格。在這一環節中，學生在“比較”中發現了書后表格的問題，提出問題，并合作著解決了問題。學生完善表格的過程正是敢于向權威挑戰，向書本質疑的過程，這不也正是學生創新思維的體現嗎？

　　（2）句子中重點詞語的比較，提高學生表達的嚴謹性。

　　本文是一篇說明文，文中多次出現了數字說明的句子，細心的同學也發現了句中的數字表達的并不準確，運用了“多、幾”等詞語。于是，我和同學比較了這樣一組句子

　　“最大的鯨有十六萬多公斤重，最小的也有兩千多公斤。我過捕獲過一頭四萬多公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。

　　最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我過捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，它有十七米長，一條舌頭就有十頭大肥豬那樣重。”

　　通過比較，學生感覺到鯨的重量不是經過準確測量而得到的，文中的表達更符合于實際，能讓我們想到鯨的體形很大，而且，讓我們感覺到“十六萬多公斤 重”和“兩千多公斤重”的鯨有很多。在比較中，學生進一步意識到在說明事物時要用詞的準確，表達嚴謹。這也正是對學生思維的精進行的培養。

　　（3）比較寫作對象相同的文章，培養學生思維的變通性。

　　學生的思維不同，所以他們會運用不同的說明方法介紹某一事物的特點。于是，我們在比較中，可以清晰地認識到不同的表達使得寫作的效果不同。這樣一來，豐富了學生的表達，使得學生的思維的變通性得以發展。

《鯨》教案 篇17

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。

　　【教學重點】

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　1、說說印象中“鯨”的特點。

　　2、讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　⑴　書寫難字：

　　腭、哺、濾、肺、矮

　　⑵　賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的“特點→進化→種類→生活習性”把課文分成四段。

　　4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。

　　5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。

　　6、討論：

　　鯨是怎樣進化的？

　　7、自讀4～6自然段，填表：

　　習性

　　特點

　　說明方法

　　食物　　呼吸　　睡覺　　生長　　

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

　　1、自學生字，指導書寫難字。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、自讀，理解寫作思路。

　　特點

　　進化

　　種類

　　習慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　　4、指導歸納主要內容。

　　二、研讀第一段，掌握說明方法

　　1、第一句：“…其實還有比象大…”（作比較）

　　第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）

　　第四句：“人站在它嘴里……”（假設）

　　2、指導讀出感情。

　　三、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性

　　四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》

　　五、轉換遷移，訓練運用

《鯨》教案 篇18

　　一、對句子的理解

　　1、不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

　　課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，能給人留下鮮明的印象。

　　2、目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　作者先列舉具體數字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨特別大。這段話通過運用列數字、舉例子這些說明方法，使說明更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

　　3、在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環境由陸地變為海洋，鯨為了生存下去，就要適應環境，因此慢慢地由爬行變為游動，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。

　　4、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

　　這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

　　二、對詞語的理解

　　上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構成，叫硬腭，后部由結締組織和肌肉構成，叫軟腭。

　　哺乳動物：指最高等的脊椎動物，基本特點是*母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動物大都是胎生的。

　　胎生：人或某些動物的幼體在母體內發育到一定階段以后才脫離母體，叫作胎生。

《鯨》教案 篇19

　　之一

　　福建寧化實驗小學 陳貴忠

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教案 篇20

　　教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性

　　等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,

　　培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感

　　3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說

　　明的方法。

　　教學重難點： 【重點】了解課文介紹鯨的知識

　　【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運

　　用的多種說明方法及好處

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去;三是培養學生探索海洋動物的興趣。 學情分析：

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學方法： 1. 鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展

　　知識面。

　　2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.引入:上節課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。

　　二、圍繞重點,繼續學習

　　1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　預設學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成

　　五、延伸擴展

　　1.總結:通過學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。

　　2.出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。

　　六、作業布置

《鯨》教案 篇21

　　各位領導、各位老師：我說課的內容是人教版小學語文第九冊《鯨》。

　　一、【說教材】

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始，是因為：《語文課程標準》5-6年級閱讀的目標是：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識；還在表達上運用了列數字、作比較、假設事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。同時，作者用詞準確、描述形象。這些都極有利于學生了解“鯨”的一些知識，學習多種說明方法說明事物特點的表達方法，還能通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　根據教材編排特點及《課程標準》，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　二、【說學情】

　　本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀、易懂。除“鯨的進化過程”這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解。但根據以往經驗來看，學生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了本文教學首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課教學中也顯得尤為重要。

　　三、【說教學目標】

　　根據《課程標準》對閱讀的要求，結合教材特點，針對學生實際，我制訂了以下教學目標。

　　●認知目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　●能力目標：

　　1、結合課文特點，培養學生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　2、培養學生自主探究的興趣，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　3、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

　　●情感目標：

　　通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　●教學重點：

　　引導學生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　●教學難點：

　　了解鯨的進化過程，讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。

　　●解決辦法：

　　1、通過讀、議等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點。

　　2、通過觀察圖片和理解重點詞語，使學生突破難點。

　　四、【說教法】

　　教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生既學到有趣的動物知識，又不失語文學科的特性。根據教材內容和所教年級學生的認知特點，遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”，我靈活合理地進行教法的優化組合：

　　1、運用啟發式教學法，對學生進行點撥。

　　2、運用自學、小組合作學習法，培養自學能力。

　　3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。

　　在教學中，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅、民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養學生良好的思維品質。力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

　　五、【說學法】

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性。在學習“鯨的進化、呼吸”這些部分時，讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識。

　　六、【說教學設計】

　　一、復習引入，體驗成功情感：

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗。

　　二、故事導入，明確學習目標：

　　利用多媒體的聲像結合功能，能加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。充分激發學生熱愛科學的熱情及學習知識的興趣。因此，我在這一環節設計了一故事，(①播放故事)在故事中設疑，讓學生進一步明確學習的目標。

　　三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：

　　新課標還指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。“要珍視學生的獨特感受，體驗和理解。” 課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，我采用扶放結合的方法進行，具體教給學生學習品味的方法。

　　第一自然段運用作比較、列數字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。

　　在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：

　　(②課件出示)：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學習作比較的說明方法。

　　(③課件出示)：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進一步認識列數字，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切，真實，描述的形象具體。

　　(④課件出示)：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　再次讓學生感悟鯨大的特點，體會假設事例的說明方法及作者用詞的準確性。

　　在學習本段時，繼續培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，養成讀中思考，作批注的好習慣。

　　四、研讀課文，圖文對照，體會鯨的進化：

　　“鯨的進化過程”是學生理解上的難點。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內容是重要的方法之一。教學本段時，我先讓學生默讀找出描寫鯨生活地點發生變化的詞語“陸地──淺海──海洋”，再找出“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現鯨進化過程時間長的詞語，接著讓學生把自己當作鯨，以第一人稱說說鯨進化的過程。

　　此外，我利用課件，形象演示鯨的進化過程，(⑤播放課件鯨的進化)再讓學生圖文結合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

　　五、自由閱讀，合作學習，進一步了解鯨：

　　課文的3-7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，合作學習等方法，激發閱讀興趣。

　　讓學生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學生以海洋學家的身份向大家講解鯨睡覺的特點， (⑦播放課件鯨的睡覺)；讓學生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當學生匯報鯨吃食這一特點時，相機出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

　　這一環節的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網絡，體現新課標的“自主--合作--探究”的精神。

　　六、拓展延伸

　　《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注意探索學習活動時空的開放。“語文課程應該是開放而富有創新活力的。” 創設情景，滲透教育是學習文章的最終目的，即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節的設計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

　　七、注重實踐：

　　記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三。”這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學習，學生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎上，給學生布置課外作業：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。

　　七、【說教具的使用】

　　為了順利完成教學任務，更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。(播放所有課件)

　　八、【說板書設計】

　　我設計的板書是這樣的：(播放課件)。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫，大大激發了學生的學習興趣。

　　在實際教學中，我是如何進行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環節復習提問時，適時畫出鯨的樣子。在學習過程中，分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。

　　我的說課內容完畢，敬請各位斧正.

《鯨》教案 篇22

　　之二

　　溧陽市社渚中心小學 吳漢平

　　教學目標 ：

　　1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

　　2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

　　3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性。

　　教學難點 ：

　　學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

　　教學時間： 2000/11/10

　　教學過程 ：

　　一、揭題，導入  新課：

　　1、揭題，讀題。

　　2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

　　3、你還想知道些什么？

　　4、教師歸納學生問題，明確教學目標 ：

　　（1）了解鯨的特點和生活習性。

　　（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

　　希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

　　二、自學課文：

　　1、指名讀課文，思考：

　　課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

　　2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

　　三、學習課文：

　　1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

　　從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

　　出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

　　2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

　　播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

　　根據詞語，引導學生復述。

　　3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

　　4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

　　5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

　　6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

　　教師根據學生的表述相機指導：

　　第四自然段：分角色朗讀。

　　第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：讀出表示生長快的句子。

　　四、小結

　　1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

　　2、你還知道鯨的什么知識？

　　3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

　　板書設計 ：

　　鯨

　　吃食 呼吸 睡覺 繁殖

　　課堂檢測：

　　一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

　　（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚

　　（2）老虎獅子鯨魚豹子

　　（3）齒鯨幼鯨須鯨

　　二、選擇你認為正確的答案：

　　鯨是哺乳動物是因為：

　　（ ）鯨很大、很重

　　（ ）鯨用肺呼吸

　　（ ）鯨是胎生的

　　（ ）鯨有鰭

　　（ ）鯨的睡覺方式很特殊

　　（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

《鯨》教案 篇23

　　【概述】

　　1、課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級（第九冊）的一堂語文課。

　　2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

　　3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性；同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。

　　4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　【教學目標分析】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，并培養學生的動手操作能力。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　【學習者特征分析】

　　本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

　　1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

　　2、學生的基礎知識比較扎實，學習的能力也比較強。

　　3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　4、學生對動物很感興趣，對“鯨”更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

　　5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

　　【學習任務分析】

　　1、學習這課后，知道鯨的種類和生活習性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

　　3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

　　【教學過程設計】

　　〖教學方法〗

　　一、說教法

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

　　二、說學法

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的“呼吸”這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨“睡覺”這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。

　　〖教學程序設計〗

　　本課的教學設計依據“教師為主導，學生為主體”的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

　　一、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

　　二、講授新課，探究新知

　　我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3～7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　三、積極思索，質疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　四、網上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎

　　上，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　五、課堂總結，布置作業

　　最后，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業：

　　1、以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報。

　　2、以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、教學過程流程圖（略）

　　〖評價和總結〗

　　在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

　　本可從以下幾個方面進行評價：

　　1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價。

　　2、學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價。

　　3、信息查找：

　　利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。

　　4、知識應用：

　　課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。