《讀書莫放“攔路虎”》教案（通用16篇）

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。

　　使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何？

　�。ㄒ唬�、要有耐心。

　�。ǘ�）、要有恒心。

　　抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

　　抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、總結(jié)延伸

　　5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。

　　感情朗讀

　　深化理解

　　教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計：

　　讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情感：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)時間：兩課時（其中一課時是閱讀體驗活動時間）教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　達(dá)成目標(biāo)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話，解題。

　　“攔路虎”是什么意思？

　　學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些“攔路虎”?

　　2、在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文

　　1、自讀課文

　　閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括個自然段的意思。

　　2、四人小組進(jìn)行討論，結(jié)合自己的生活實際加強(qiáng)對課文的認(rèn)識。

　　1學(xué)生墨讀課文，理解個自然段意思。

　　2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3討論、交流，讀課文。

　　使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、本文指的“攔路虎”是什么？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何？

　�。ㄒ唬�、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。

　　抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

　　抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、總結(jié)深化

　　熟讀積累：

　　——采用多種形式練讀全文。

　　——找出自己最喜歡的段落反復(fù)朗讀。

　　——談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。

　　感情朗讀

　　深化理解

　　五、拓展

　　1、進(jìn)行一次閱讀活動，放手讓學(xué)生自主閱讀，隨后檢查學(xué)生們在本次閱讀中認(rèn)識了哪些字，它們在文中是什么意思？

　　2、匯報閱讀收獲（指字詞類）

　　1學(xué)生自帶閱讀書籍，并備字典，進(jìn)行二十分鐘的自主閱讀。

　　2自我總結(jié)匯報此次閱讀，所新認(rèn)識積累的字詞。

　　實際感受閱讀時，隨手查閱字典的好處。

　　板書設(shè)計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇3

　　教材分析：本課是略讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容�！　�2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀引出課題。

　　讀課本練習(xí)三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應(yīng)該怎樣來解決它，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。

　　1、面對課題我們發(fā)現(xiàn)于平時的課題有什么不同？（教師點(diǎn)明“△”略讀課文的符號）這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著任務(wù)讀課文。

　　3、解答學(xué)生的課題疑問后，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，結(jié)合講解課的學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論文章內(nèi)容，小組多種形式學(xué)習(xí)。

　　三、班內(nèi)討論、交流，小組讀課文發(fā)現(xiàn)和解決的問題。匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？a、要有耐心�！�b、要有恒心。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、我們用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。

　　2、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　迎難而上 查字典

　　面對“攔路虎”

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇4

　　教材分析：本課是略讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和的習(xí)慣。，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。

　　養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀引出課題。

　　讀課本練習(xí)三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應(yīng)該怎樣來解決它，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。

　　1、面對課題我們發(fā)現(xiàn)于平時的課題有什么不同？（教師點(diǎn)明“△”略讀課文的符號）這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著任務(wù)讀課文。

　　3、解答學(xué)生的課題疑問后，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，結(jié)合講解課的學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論文章內(nèi)容，小組多種形式學(xué)習(xí)。

　　三、班內(nèi)討論、交流，小組讀課文發(fā)現(xiàn)和解決的問題。匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何？a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、我們用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。

　　2、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇5

　　教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　課時安排：

　　1課時

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學(xué)生更多的“自讀權(quán)”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學(xué)習(xí)中去，但是由于自學(xué)能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正深入文中，運(yùn)用于生活中。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入。

　　在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文。

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí) 。小組多種形式學(xué)習(xí)：

　　3、討論、交流，讀課文。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？  

　　a、要有耐心。 

　　b、要有恒心。

　　五、總結(jié)延伸。

　　1、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　板書設(shè)計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

　　今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學(xué)生用一課時的時間充分地討論交流，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在品位語言文字的同時明理，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇6

　　一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習(xí)慣。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。——編者按）

　　三、教學(xué)課時：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，大家是怎樣辦的呢？

　　2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。

　　3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點(diǎn)句理解課文。并理清文章層次：

　　第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

　　第二部分（3-4）勤查字典帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。

　�、儆谩啊�—”畫出閱讀時遇到不認(rèn)識的字，文中建議怎么做？

　�、谇诓樽值溆心男┖锰�？

　　4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

　�、诘谝徊糠趾偷诙�部分采用對比的寫法，表明自己的立場。第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤查字典對我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

　　板書設(shè)計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇7

　　[教材分析]

　　這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

　　[設(shè)計意圖]

　　本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦�子，最具說服力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀課文，借助中心句概括段意。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　認(rèn)識懶查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。

　　[課時劃分]一課時

　　[授課類型]閱讀課

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　[教學(xué)過程]

　　一、 揭示課題：

　　1、 齊讀課題。

　　2、 理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。

　　3、 根據(jù)課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該

　　如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　二、自讀課文：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。

　　3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。

　�。�1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）

　　（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）

　　三、結(jié)合讀書實際談一談：

　　1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）

　　2、抓住重點(diǎn)句，談感受。

　　3、就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解�！　�

　　四、課文分段，概括段意：

　　1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。

　　2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。

　　五、熟讀積累：

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　3、交流讀你喜愛的段落。

　　4、感情朗讀全文。

　　六、總結(jié)全文：

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。　　

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

　　二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇8

　　【教學(xué)理念】

　　略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來，讀出點(diǎn)思考來，讀出點(diǎn)今后讀書的行動來。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際找問題，談體會，添措施，付諸行動，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個意思的。

　　3.聯(lián)系自身實際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　安排學(xué)生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認(rèn)識的字詞，并回顧當(dāng)時是怎么處理的。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、談話引入，揭示課題

　　“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識。我真為你們有這樣的舉動而高興!我相信你們，讀書中有時順利，有時也會遇到一些小小的難度——(板書“攔路虎”)

　　問：你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號的攔路虎又指的是什么嗎?(補(bǔ)充完整課題——讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?

　　【設(shè)計意圖俗話說：“好的開頭等于成功了一半�！泵抗�(jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來。上面的設(shè)計，就可以起到這樣的作用。】

　　二、速讀課文，自主感知

　　提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對不會讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。

　　要求：

　　1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯字。

　　2.用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子，可以及時圈出來。

　　3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個內(nèi)容的。在書上作上簡要的批注。

　　4.完成后，可以在4人小組內(nèi)簡單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。

　　【設(shè)計意圖這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對于五年級學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個部分的難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的，需要引導(dǎo)他們在自主讀書的實踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏。】

　　三、匯報交流，深入理解

　　1.指名小組匯報。

　　可以是組長帶頭回報，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報;匯報過程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。

　　匯報交流要點(diǎn)：

　�、龠@篇課文主要向我們講了什么?

　　作者是從哪幾個方面講清楚這個問題的?

　�、壅n文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來談)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。

　　“同學(xué)們在讀書時，常會遇到一些生字�！笔裁词恰俺�會”?為什么是“常會”?(讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。)

　　“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’�！笔裁词恰罢系K”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會把它形象地稱為“攔路虎”?把它說成是“攔路虎”，說明這些不認(rèn)識的生字對我們的閱讀起到了怎樣的作用?

　　面對這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認(rèn)為，這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來說明不好的?

　　你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里，可把時間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。)

　　面對這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗學(xué)生對課文的熟悉程度。)

　　引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典;②隨時查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。

　　【設(shè)計意圖略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時，在自學(xué)后的檢查時，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項目，通過學(xué)生的智慧和學(xué)生之口*流出來，以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問題需要進(jìn)行處理，需要老師針對學(xué)生的實際情況，有選擇性地合理使用教材。】

　　四、延伸拓展，現(xiàn)場演練

　　1.課件出示學(xué)生最容易讀錯的詞語。(學(xué)生辨析)

　　干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó

　　裨益“裨”讀bí，不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng，不讀táng

　　粗獷“獷”讀guǎng，不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā

　　2.課件出示一篇短文。(學(xué)生對不認(rèn)識的字查字典解決)

　　風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡�？墒菑南壬�坐的地方發(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實不僅是我，當(dāng)時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。

　　他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

　　(選自巴金《秋夜》)

　　【設(shè)計意圖能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實踐。學(xué)生在實踐中有了體會，才會記憶深刻，才會形成能力。】

　　附：板書設(shè)計

　　讀書莫放“攔路虎”

　　懶“攔路虎”

　　勤“虎”被趕走

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、

　　導(dǎo)入揭題

　　談話，導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。

　　使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫攔路虎？

　　2、面對攔路虎繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何？

　　（一）、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。

　　抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解；

　　抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、

　　總結(jié)延伸

　　5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。

　　感情朗讀

　　深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計：

　　12、讀書莫放攔路虎

　　迎難而上

　　面對攔路虎

　　勇于戰(zhàn)勝

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《讀書莫放攔路虎》教案之一，希望對你有幫助！

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇10

　　一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和的好習(xí)慣。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。——編者按）

　　三、教學(xué)課時：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，大家是怎樣辦的呢？

　　2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。

　　3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點(diǎn)句理解課文。并理清文章層次：

　　第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

　　第二部分（3-4）勤帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤的良好習(xí)慣。

　�、儆谩啊�—”畫出閱讀時遇到不認(rèn)識的字，文中建議怎么做？

　�、谇谟心男┖锰帲�

　　4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

　　②第一部分和第二部分采用對比的寫法，表明自己的立場。第一部分寫不給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫對我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤對我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

　　板書設(shè)計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇11

　　教材簡析：

　　這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

　　3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字典

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話，導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

　　小組多種形式學(xué)習(xí)：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

　　五、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　板書設(shè)計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時機(jī)。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：

　　1、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。

　　2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。

　　3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

　　本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣�？墒窃趯嶋H學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)戰(zhàn)略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

　　一、

　　導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　�。ㄒ唬�、要有耐心。

　�。ǘ�）、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、

　　總結(jié)延伸5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。感情朗讀

　　深化理解

　　教學(xué)反思心理學(xué)實驗標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)一、

　　導(dǎo)入  揭題 談話，導(dǎo)入   在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。 使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　�。ǘ�）、 要有恒心。 抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解； 抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、

　　總結(jié)延伸 5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。 采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。 感情朗讀

　　深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計 ：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇14

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

　　《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。

　　另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。

　　于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅持一段時間養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個自發(fā)的需要，該多好��！

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計了兩個問題是：一、“放”有什么危害？二、讀書時正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。                                                                     

　　首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。

　　而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實踐活動。

　　我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實踐。要相信我的每一位學(xué)生。

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效�？墒窃诂F(xiàn)實學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

　　3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、*導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。

　　2、明確目標(biāo)

　　據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎？為什么不能放過攔路虎？放過去有什么危害？遇到攔路虎該怎么辦？

　　3、預(yù)期效果

　　帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語查字典解決。

　　2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

　　（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個小組展示：認(rèn)識2個生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。

　　理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。

　　2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪�，F(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。

　　課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。

　　3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。

　　“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：

　　連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補(bǔ)充。

　　師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

　　衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。

　　哀思：悲哀思念的感情。

　　衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

　　順口溜記憶：

　　衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

　　“口”在中央，哀思的哀；

　　“中”在中央，衷心的衷；

　　口中插橫，衰老的衰。

　　一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

　　四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

　　全文共有四個自然段，可以分成兩段。

　　第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

　　第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。

　　我們學(xué)會了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。

　　任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文

　�。�1）什么叫“攔路虎”？

　�。�2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　�。�3）聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　�。�4）如何查字典？

　�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個小組展示，每人回答一個問題。

　　第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）

　　1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。

　　2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。

　　齊讀第3自然段。

　　第4自然段，查字典還要有恒心。

　　復(fù)習(xí)查字典的方法：

　　1、不知讀音的字用（部首查字法）。

　　2、會讀不知字意的字可用（音序查字法）。

　　3、獨(dú)體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。

　　這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁為

　�。ㄈ�）難檢字筆畫索引

　　例如：難檢字

　　孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。

　　讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。

　　練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

　　齊讀第4自然段。

　　教師總結(jié)：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

　　課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時可以借鑒：

　　1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。

　　如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

　　2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。

　　第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　我們班的同學(xué)一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。

　　積累有關(guān)讀書的名言警句。

　　1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

　　2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到。——朱熹

　　3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！獎⑾�

　　4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�—莎士比亞

　　5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確�！�—培根

　　6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

　　讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？

　　培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　1、不動筆墨不讀書——學(xué)會做讀書筆記

　　2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦

　　3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合

　　4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典

　�。ㄈ�）、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。

　　2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

　　反饋訂正，反思總結(jié)。

　　一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計：遇到（1-2）產(chǎn)生“攔路虎”

　　繞著走的危害

　　讀書莫放“攔路虎”

　　掃除（3-4）一要有耐心

　　二要有恒心。

《讀書莫放“攔路虎”》教案 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化

　　的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　�。ǘ�）、 要有恒心。

　　四、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　精彩教后思考 心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝