《讀書莫放“攔路虎》教案（精選5篇）
《讀書莫放“攔路虎》教案 篇1
教材分析：
本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點：
通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
課時安排：
1課時
學(xué)情分析：
學(xué)生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學(xué)生更多的“自讀權(quán)”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學(xué)習(xí)中去，但是由于自學(xué)能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正深入文中，運用于生活中。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點撥自學(xué)課文。
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí) 。小組多種形式學(xué)習(xí)：
3、討論、交流，讀課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
2、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
板書設(shè)計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學(xué)生用一課時的時間充分地討論交流，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在品位語言文字的同時明理，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
《讀書莫放“攔路虎》教案 篇2
一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習(xí)慣。
（教學(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。——編者按）
三、教學(xué)課時：1課時
四、教學(xué)過程：
1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，大家是怎樣辦的呢？
2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。
3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點句理解課文。并理清文章層次：
第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。
第二部分（3-4）勤查字典帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。
①用“——”畫出閱讀時遇到不認(rèn)識的字，文中建議怎么做？
②勤查字典有哪些好處？
4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。
②第一部分和第二部分采用對比的寫法，表明自己的立場。第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。
5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤查字典對我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
板書設(shè)計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
《讀書莫放“攔路虎》教案 篇3
[教材分析]
這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
[設(shè)計意圖]
本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白“攔路虎”的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦樱罹哒f服力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，借助中心句概括段意。
3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)重點、難點]
認(rèn)識懶查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。
[課時劃分]一課時
[授課類型]閱讀課
[教學(xué)過程]
一、 揭示課題：
1、 齊讀課題。
2、 理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。
3、 根據(jù)課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該
如何消滅讀書時的攔路虎的？
二、自讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。
3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。
（1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）
（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）
三、結(jié)合讀書實際談一談：
1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）
2、抓住重點句，談感受。
3、就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解。
四、課文分段，概括段意：
1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、感情朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
作業(yè)設(shè)計
一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。
二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。
《讀書莫放“攔路虎》教案 篇4
教材分析：本課是略讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點： 通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)難點： 通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)過程：
一、閱讀引出課題。
讀課本練習(xí)三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應(yīng)該怎樣來解決它，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。
二、點撥自學(xué)課文。
1、面對課題我們發(fā)現(xiàn)于平時的課題有什么不同？（教師點明“△”略讀課文的符號）這節(jié)課老師就來檢查你們自讀自悟的學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著任務(wù)讀課文。
3、解答學(xué)生的課題疑問后，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，結(jié)合講解課的學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論文章內(nèi)容，小組多種形式學(xué)習(xí)。
三、班內(nèi)討論、交流，小組讀課文發(fā)現(xiàn)和解決的問題。匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？a、要有耐心。 b、要有恒心。
五、總結(jié)延伸。
1、我們用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。
2、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。
板書設(shè)計：
迎難而上 查字典
面對“攔路虎”
《讀書莫放“攔路虎》教案 篇5
為了讓孩子更好地理解本課內(nèi)容，我設(shè)計安排了課前情景對話，內(nèi)容是：
吳老師：同學(xué)們都喜歡讀書吧？
眾：是的，我們都喜歡。
朱家輝：我喜歡讀秦文君的作品，如《女生賈梅》《男生賈里》。
任凡：我喜歡讀楊紅纓的作品，如《女生日記》《淘氣包馬小跳》。
吳老師：要是你們在讀書的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
朱家輝：蒙唄！反正“字讀半邊不算錯。”您不是說過，漢字大多數(shù)是形聲字，形旁表意，聲旁表音。比如“ 羨慕”的“慕”我不認(rèn)識，我可以聯(lián)想到“墳?zāi)埂钡摹澳埂保@個字不就念這個音嗎？你看，多省事。
任凡：那可不行，有的時候不是這樣的。再說，我們不光要知道字的準(zhǔn)確讀音，還要知道詞語的意思，這樣才能更好的理解文章內(nèi)容，可不能望文生義，會惹出許多笑話來的。比如以為“衷心”就是心情很沉重。
吳老師：任凡說得很正確。講個笑話吧，古時候，有個申先生寫信給熊先生，把熊字下面四點忘了，熊先生回信故意把申先生寫成由先生，還說：你削掉我的四個蹄子，我也要割掉你的尾巴。我們讀書的時候可不能馬馬虎虎，憑空想象。那正確的方法應(yīng)該是什么呢？
任凡：字典是我們的好老師，我們應(yīng)該養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
吳老師：其實，閱讀還有許多好習(xí)慣，我們都應(yīng)該養(yǎng)成。
朱家輝：我知道，比如讀書要有選擇、讀書要做記號等等。
吳老師：嗬嗬，這次我們的“別字先生”沒有說錯。