11讀書莫放“攔路虎” 教案（精選4篇）

11讀書莫放“攔路虎” 教案 篇1

　　一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養學生的閱讀能力，并從中使學生養成良好的閱讀和查字典的習慣。

　　二、教學目標：通過學習課文，使學生在學習過程中養成良好的閱讀和查字典的好習慣。

　　（教學目標過于單一，應從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度提出有機融合、和諧統一的教學目標。——編者按）

　　三、教學課時：1課時

　　四、教學過程：

　　1、我知道有很多同學都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認識的字，大家是怎樣辦的呢？

　　2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。

　　3、自讀課文，根據每節的中心句、重點句理解課文。并理清文章層次：

　　第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學繞道走，給當時和今后的學習帶來了不便。

　　第二部分（3-4）勤查字典帶來的益處，要求我們養成勤查字典的良好習慣。

　　①用“——”畫出閱讀時遇到不認識的字，文中建議怎么做？

　　②勤查字典有哪些好處？

　　4、學習寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內容，更有說服力。

　　②第一部分和第二部分采用對比的寫法，表明自己的立場。第一部分寫不查字典給學習帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學習的幫助。

　　5、小結：通過學習這篇文章，使我們了解了勤查字典對我們學習的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學習的好幫手。

　　板書設計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

11讀書莫放“攔路虎” 教案 篇2

　　教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，培養學生的閱讀能力，并從中使學生養成良好的閱讀和查字典的習慣。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文、理解課文內容。

　　2、培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　教學重點：

　　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學難點：

　　通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　課時安排：

　　1課時

　　學情分析：

　　學生對這樣的自讀課文，由于老師能交給學生更多的“自讀權”，所以興趣都會很高，能積極投入到研究性學習中去，但是由于自學能力有限，所以對教材的把握都會比較的片面，所以教師在教授中還需努力培養學生的讀書能力，讓學生真正深入文中，運用于生活中。

　　教學過程：

　　一、談話，導入。

　　在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文。

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課。

　　2、學生分組學習 。小組多種形式學習：

　　3、討論、交流，讀課文。

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？  

　　a、要有耐心。 

　　b、要有恒心。

　　五、總結延伸。

　　1、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　2、談談學了本文后的感受。

　　板書設計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　教學反思：

　　今天上了《讀書莫放“攔路虎”》后，讓學生用一課時的時間充分地討論交流，學生的讀書積極性被調動起來，情緒高漲。教師在整個過程中，提出幾個關鍵性的問題，引導學生在品位語言文字的同時明理，使學生受到潛移默化的影響。

11讀書莫放“攔路虎” 教案 篇3

　　[教材分析]

　　這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。全文共有4個自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。

　　[設計意圖]

　　本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學時，在指導學生自讀的基礎上，首先應弄明白“攔路虎”的所指；還應了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運用了對比的手法，一反一正，對比分明，表意清晰；還舉了精當的例子，最具說服力。

　　[教學目標]

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀課文，借助中心句概括段意。

　　3、理解課文內容，并能聯系實際養成良好的讀書習慣。

　　[教學重點、難點]

　　認識懶查字典、不查字典的危害，養成勤翻字典讀書的好習慣。

　　[課時劃分]一課時

　　[授課類型]閱讀課

　　[教學設計]

　　[教學過程]

　　一、 揭示課題：

　　1、 齊讀課題。

　　2、 理解什么是“攔路虎”？“莫”是什么意思？完整地說一說課題的意思。

　　3、 根據課題提出問題：面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？應該

　　如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　二、自讀課文：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分自然段朗讀，師生共同評議。

　　3、自讀課文，思考課前提出的兩個問題。

　　（1）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）

　　（2）讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。（見課文第3~4自然段）

　　三、結合讀書實際談一談：

　　1、你是如何查字典？（要有耐心，要有恒心）

　　2、抓住重點句，談感受。

　　3、就自己如何解決“攔路虎”發表見解。　　

　　四、課文分段，概括段意：

　　1、這篇課文不同于我們以往學的大多數課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。

　　2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。

　　五、熟讀積累：

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　3、交流讀你喜愛的段落。

　　4、感情朗讀全文。

　　六、總結全文：

　　談談學了本文后的感受。　　

　　作業設計

　　一、寫一段話，談談自己學習課文后的感受。

　　二、說說你有哪些良好的讀書習慣。

11讀書莫放“攔路虎” 教案 篇4

　　教材分析：本課是略讀課文，培養學生的閱讀能力，并從中使學生養成良好的閱讀和查字典的習慣。，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文、理解課文內容。　　2、培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3、養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　教學重點：　　通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學難點：　　通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學過程：

　　一、閱讀引出課題。

　　讀課本練習三《紅燈記》中的一段話，讀后提問：讀這段話時，你遇到了什么問題，我們應該怎樣來解決它，我們來學習一篇課文，看能否從文中找到解決的方法呢？出示課題。

　　二、點撥自學課文。

　　1、面對課題我們發現于平時的課題有什么不同？（教師點明“△”略讀課文的符號）這節課老師就來檢查你們自讀自悟的學習能力。

　　2、學生質疑課題，帶著任務讀課文。

　　3、解答學生的課題疑問后，學生分組學習，結合講解課的學習方法，小組內學習討論文章內容，小組多種形式學習。

　　三、班內討論、交流，小組讀課文發現和解決的問題。匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？a、要有耐心。　b、要有恒心。

　　五、總結延伸。

　　1、我們用這節課所學的內容來解決《紅燈記》中的“攔路虎”吧。

　　2、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　板書設計：

　　迎難而上 查字典

　　面對“攔路虎”