《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
共幾課時(shí)共二課時(shí)第一課時(shí)
課型新授
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。2、掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。3、培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意義、要求，學(xué)會(huì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)自主看圖，思考圖上畫(huà)了些什么，告訴我們什么？
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)、讀題（2分鐘）1、交流養(yǎng)成的好習(xí)慣。2、讀題。二、了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。（5分鐘）1、交流預(yù)習(xí)的好處。2、明確預(yù)習(xí)要求。【學(xué)習(xí)單一】（3分鐘）（1）觀察第一頁(yè)上方的插圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？（2）讀讀圖中黑板上的預(yù)習(xí)要求。三、嘗試預(yù)習(xí)（25分鐘）1、掌握正確的預(yù)習(xí)方法。【學(xué)習(xí)單二】（5分鐘）仔細(xì)觀察第②③④⑤幅圖，弄懂圖上的同學(xué)是怎樣預(yù)習(xí)的? 用一句話(huà)夸夸圖上同學(xué)。預(yù)設(shè)：①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!②你有不懂的問(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專(zhuān)心哪！④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。2、預(yù)習(xí)第一課根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第一課。四、掌握課外預(yù)習(xí)的要求。（3分鐘）觀察第六幅插圖，想想圖上的同學(xué)是怎么進(jìn)行課外預(yù)習(xí)的？預(yù)設(shè)：①查工具書(shū)。②查相關(guān)資料。五、掌握復(fù)習(xí)要求（5分鐘）1、聽(tīng)童第周的故事。2、交流復(fù)習(xí)的原因。預(yù)設(shè)：①?gòu)?fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來(lái)，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。第一版塊：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣？從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。板書(shū)：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) 第二版塊：了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。1、我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。）2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖，完成學(xué)習(xí)單一根據(jù)回答板書(shū)板書(shū)：1、自讀課文，讀正確，讀通順。 2、自學(xué)生字新詞小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問(wèn)題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。第三版塊：指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)1、怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。完成學(xué)習(xí)單二。小結(jié)：由此可見(jiàn)，圖上的同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中非常自覺(jué)，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口問(wèn)，積極認(rèn)真，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課下面我們就試著預(yù)習(xí)第一課。（1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。二讀課文，讀通句子，了解大意。三讀課文，開(kāi)動(dòng)腦筋，不懂就問(wèn)。（并告訴學(xué)生以后的預(yù)習(xí)還包括完成一些練習(xí)冊(cè)上的部分題目和書(shū)本后的一些習(xí)題。）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。教師相機(jī)提示：畫(huà)出了生字新詞后，你會(huì)怎么處理？①聯(lián)系上下文理解。②查字典。新 課標(biāo) 第一網(wǎng)③小組交流。④質(zhì)疑。小結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書(shū)上圖中的孩子一樣專(zhuān)心、認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。第四版塊：提出課外預(yù)習(xí)的要求過(guò)渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。第五版塊：明確復(fù)習(xí)要求及重要性1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開(kāi)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，那學(xué)過(guò)的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?2、講童第周的故事。第六版塊：總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，及時(shí)分析可以幫助我們鞏固學(xué)到的知識(shí)。這對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。 再次齊讀課題，牢記 。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、根據(jù)已學(xué)的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)下面的新課文。 2、在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
共幾課時(shí)共二課時(shí)第二課時(shí)
課型新授
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。2、培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、優(yōu)秀作業(yè)若干份。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做的更好呢？思考優(yōu)秀作業(yè)該完成得怎么樣？
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思一、學(xué)習(xí)新習(xí)慣（1分鐘） 讀題 二、看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義（15分鐘）1、交流認(rèn)真完成作業(yè)的好處。 2、學(xué)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的要求。 【學(xué)習(xí)單一】（3分鐘）1、仔細(xì)觀察書(shū)上插圖，想想第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗啃A圈里的小女孩在做什么？2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上的四幅小圖，圖上分別畫(huà)的是什么？預(yù)設(shè)：第一幅：一位小女孩在認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)；第二幅：一位小男孩在認(rèn)真地讀書(shū)；第三幅：一位小女孩在認(rèn)真地聽(tīng)錄音；第四幅：兩個(gè)小朋友在剪剪貼貼合作完成作業(yè)。三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)（7分鐘）1、仔細(xì)欣賞書(shū)上的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 2、欣賞班中的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 3、記住完成作業(yè)的要求。 四、課堂作業(yè)（13分鐘） 【學(xué)習(xí)單二】（10分鐘）1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（2遍） 無(wú)字詞典 山崩地裂 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) 2、學(xué)習(xí)小組互相交流，找出優(yōu)缺點(diǎn)。 五、小結(jié)（4分鐘） 交流這堂課的收獲。第一版塊：談話(huà)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多，像認(rèn)真完成作業(yè)也是我們小學(xué)生應(yīng)該做到的。今天，就讓我們一起走近這個(gè)好習(xí)慣。板書(shū)：認(rèn)真完成作業(yè)第二版塊：看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義。1、集體討論：為什么要認(rèn)真完成作業(yè)？2、師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它有助于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。3、那你們覺(jué)得怎樣才能做到認(rèn)真完成作業(yè)呢？請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗啃A圈里的小女孩在做什么？板書(shū)： 一筆一劃地寫(xiě) 認(rèn)認(rèn)真真地做學(xué)生齊讀。4、其實(shí)，我們的作業(yè)不僅要?jiǎng)庸P寫(xiě)，有些作業(yè)還要?jiǎng)幼熳x，動(dòng)手做，認(rèn)真聽(tīng)錄音，或是去查閱資料呢！請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上的四幅小圖，圖上分別畫(huà)的是什么？5、小朋友們觀察得真仔細(xì)，真認(rèn)真，是啊，只有像圖上的這些小朋友一樣，認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，才能提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)板書(shū)：認(rèn)真完成每次作業(yè)6、小結(jié)：“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。第三版塊：欣賞優(yōu)秀作業(yè)。1、學(xué)生看書(shū)上第4頁(yè)的下圖。2、指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。3、其實(shí)像這樣優(yōu)秀的作業(yè)在我們班也有不少，出示班中的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)這幾份作業(yè)中的閃光點(diǎn)，并以此告誡自己：在今后的作業(yè)中，也要認(rèn)認(rèn)真真，力爭(zhēng)完美。4、老師送你一個(gè)認(rèn)真完成作業(yè)的法寶。出示：（1）書(shū)面作業(yè)：書(shū)寫(xiě)工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。齊讀。第四版塊：出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生抄寫(xiě)。第五版塊：總結(jié)1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)，想跟大家談一談？2、是啊，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地完成每一次作業(yè)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所提高，養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，我們才會(huì)受益匪淺。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1、出示一些詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)。2、在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。3、讓學(xué)生準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的作業(yè)準(zhǔn)備全班展示。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書(shū)做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書(shū)筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為什么要使用工具書(shū)，逐步養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專(zhuān)心、認(rèn)真，初步掌握做讀書(shū)筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生使用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書(shū)做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書(shū)筆記的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、講述故事。
從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿(mǎn)地說(shuō)： “既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他抬起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
2、聽(tīng)了故事，你明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做筆記的重要性。
3、教師小結(jié)：讀書(shū)做筆調(diào)可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，積累與豐富我們的知識(shí)，加深對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書(shū)做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
二、觀察插圖
1、觀察第一頁(yè)的圖。
（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫(xiě)了些什么？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？
教師提示讀書(shū)筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等等。
（2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？
（4）小結(jié)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識(shí)，還是編寫(xiě)讀物提綱，或者是寫(xiě)讀后感，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。
2、指導(dǎo)觀察么2、3頁(yè)的插圖。
（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗磕阌X(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
（2）觀察右下角的插圖，圖上畫(huà)了什么？看了這幅圖，你明白了什么？
（3）觀察左下角的讀書(shū)筆記，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容。
教師講解：讀書(shū)筆記的標(biāo)題可以直接寫(xiě)“讀某某文”或“讀某某書(shū)有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號(hào)，但無(wú)論是什么題目，行款都與寫(xiě)作文相同。另外，要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，必須深入了解所讀的書(shū)或文章的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。
小結(jié)：卡片的種類(lèi)較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類(lèi)別、編號(hào)、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要?dú)w類(lèi)保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類(lèi)保管的習(xí)慣，知識(shí)量就會(huì)大大增加，作文內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩。
三、指導(dǎo)嘗試
1、分發(fā)課外閱讀材料。
2、學(xué)生閱讀，做讀書(shū)筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做讀書(shū)筆記的方法。
（3）讀后可以用三言?xún)烧Z(yǔ)的形式寫(xiě)出自己的收獲和感想。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
4、交流。
四、總結(jié)
讀書(shū)做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會(huì)終身受益。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解使用工具書(shū)的意義和作用，掌握選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題
1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，明確圖的主題。
2、小結(jié)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師。工具書(shū)就是我償不說(shuō)話(huà)的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊，就可以通過(guò)查字典、語(yǔ)典等工具書(shū)來(lái)解決。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書(shū)
1、觀察第4頁(yè)下面的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，你現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)。
2、觀察第5頁(yè)上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)的？
小結(jié)：購(gòu)買(mǎi)、借閱工具書(shū)應(yīng)去書(shū)店或圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)的柜臺(tái)或書(shū)架旁選擇，要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類(lèi)，按類(lèi)型找到后再看書(shū)脊上的名稱(chēng)，最后將要購(gòu)買(mǎi)或借閱的工具書(shū)輕輕抽出來(lái)。
3、觀察第5頁(yè)下面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)的。
三、實(shí)踐掌握
1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個(gè)字的意思。
2、“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、總結(jié)評(píng)比。
四、總結(jié)
1、通過(guò)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）》這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書(shū)，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本冊(cè)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》從有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的需求出發(fā)，安排了“讀書(shū)做筆記”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”這兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。
《課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。如何積累?靠眼看口誦記憶不會(huì)長(zhǎng)久，數(shù)量也很有限。“笨人的筆記比聰明人的腦子可靠”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這一傳統(tǒng)的行之有效的讀書(shū)方法，說(shuō)的是讀書(shū)不僅要眼到、口到、心到，而且要手到。這既是閱讀的方法，也是閱讀的習(xí)慣，體現(xiàn)著完整的閱讀歷程。因此，安排“讀書(shū)做筆記”，就是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的動(dòng)筆指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。
在知識(shí)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，書(shū)籍浩如煙海，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。作為將來(lái)社會(huì)公民的學(xué)生，必須具有自我學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求學(xué)生在通過(guò)書(shū)籍獲取人類(lèi)文明與精華的同時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題能從這些“不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師”中找到答案。因此，“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。
[教材解讀]
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》共有5頁(yè)插圖，其中第1～3頁(yè)的主題是“讀書(shū)做筆記”；第4～5頁(yè)的主題是“隨時(shí)使用工具書(shū)”。
1.“讀書(shū)做筆記”共配備6幅圖。
圖一：學(xué)生在專(zhuān)心致志地寫(xiě)讀后感，老師在巡堂輔導(dǎo)。本圖意在讓學(xué)生明白寫(xiě)讀后感是讀書(shū)筆記的一種形式，是讀書(shū)做筆記的一個(gè)重要能力，這是本冊(cè)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
圖二：一學(xué)生正在專(zhuān)心地邊讀書(shū)邊做筆記。特寫(xiě)鏡頭呈現(xiàn)出帶有拼音的讀本和學(xué)生所做的讀書(shū)卡，讀書(shū)卡上的“內(nèi)容摘要”欄有摘抄的優(yōu)美詞語(yǔ)。這組圖，形象而又直觀地為學(xué)生提供了讀書(shū)做筆記的范例，同時(shí)讓學(xué)生感知，讀書(shū)做筆記的習(xí)慣不是從現(xiàn)在開(kāi)始，而是在低年級(jí)時(shí)就可做一些摘抄詞語(yǔ)之類(lèi)的簡(jiǎn)單筆記。
圖三：學(xué)生們以小組為單位，在圖書(shū)館里安安靜靜地讀書(shū)做筆記。學(xué)生們?cè)谶@“知識(shí)的寶庫(kù)，智慧的海洋”里，有的津津有味地閱讀，有的埋頭做筆記，有的邊看書(shū)邊思考，有的在與同學(xué)低聲交談。他們的神情是那么專(zhuān)注，那么認(rèn)真。
圖四、圖五：學(xué)生讀書(shū)所做的筆記。從讀書(shū)筆記的內(nèi)容體現(xiàn)了讀書(shū)筆記的兩種類(lèi)型。
一是心得式。心得式筆記即讀后感，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記，也是很好的讀書(shū)方法，圖四展示的讀后感即屬于此。這篇讀后感字跡工整、美觀，篇幅較長(zhǎng)，間接地給學(xué)生提出了本學(xué)期寫(xiě)讀后感的目標(biāo)要求：感受要相對(duì)深刻，文章應(yīng)該具有一定的篇幅。
二是摘要式。摘要式筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。圖五展示了3張讀書(shū)摘要卡：左上圖一是概括摘錄，即根據(jù)自己的需要和理解程度，用自己的話(huà)把原文的基本內(nèi)容、主要論點(diǎn)、總的結(jié)論，精煉而明確地概括出來(lái)。這樣內(nèi)容單一集中，方便查找。右上圖一是摘錄原文，即摘抄原文的好詞好句、短小精悍的詩(shī)歌、重要資料、名言警句等，方便引用和核實(shí)，摘錄原文后要注明出處。包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁(yè)碼等。右下圖是歸類(lèi)摘錄，即將相關(guān)內(nèi)容集中摘錄在一處，方便查找引用。圖五讀書(shū)卡的內(nèi)容和形式各不相同，反映了學(xué)生不同的閱讀興趣和方式，但不管采用哪種形式，摘錄都要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。
圖六：一學(xué)生在認(rèn)真寫(xiě)讀后感。如果說(shuō)圖一是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫(xiě)讀后感的命題作文的話(huà)，圖六的特寫(xiě)鏡頭則是學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)學(xué)完課文后的感受。通過(guò)這幅圖，要讓學(xué)生明白，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練并持之以恒，特別是受讀書(shū)的啟發(fā)而產(chǎn)生的“一閃而過(guò)”的念頭和感觸，需要及時(shí)記錄。經(jīng)常注意寫(xiě)心得筆記，既可以加深對(duì)課文的理解，又有助于提高自己的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
綜觀這6幅組圖，有3幅與寫(xiě)讀后感密切相關(guān)。由此可見(jiàn)，本冊(cè)讀書(shū)做筆記的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該放在寫(xiě)讀后感上，教師要注意加強(qiáng)這方面的習(xí)慣養(yǎng)成。
2.“隨時(shí)使用工具書(shū)”共配4組圖。
圖一：標(biāo)題是“使用工具書(shū)”，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具書(shū)的介紹——工具書(shū)是為了滿(mǎn)足人們隨時(shí)查閱知識(shí)概念、事實(shí)與數(shù)據(jù)等的需求，將大量的原始文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、提煉、加工、濃縮和重組后而編制出版的一種文獻(xiàn)類(lèi)型，目的是解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題，所以叫工具書(shū)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生承接二年級(jí)“勤查字典”的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生回顧過(guò)去對(duì)工具書(shū)的認(rèn)識(shí)和使用情況。
圖二：學(xué)生們?cè)趫D書(shū)館里查找工具書(shū)。圖片的近景直觀地呈現(xiàn)了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生詞海》、《多功能解形說(shuō)義字典》等多類(lèi)型工具書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)工具書(shū)的理解。工具書(shū)為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)許多的便捷，但工具書(shū)涉及的面和種類(lèi)很廣，不可能都購(gòu)買(mǎi)收藏，因此要充分利用圖書(shū)館資源。圖書(shū)館工具書(shū)藏書(shū)數(shù)量大，涵蓋多個(gè)學(xué)科，涉及古今中外，這是不可多得的條件。學(xué)會(huì)查找工具書(shū)、擁有工具書(shū)，這是隨時(shí)使用工具書(shū)的開(kāi)始。
圖三：一是學(xué)生在圖書(shū)室向教師請(qǐng)教，教師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)；二是學(xué)生向圖書(shū)館借閱《少年自然百科辭典》。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)能力的提高，僅僅靠一兩種工具書(shū)是不夠的，要學(xué)會(huì)隨時(shí)使用多類(lèi)型的工具書(shū)，特別是對(duì)百科全書(shū)的閱讀。不會(huì)使用工具書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)請(qǐng)教，充分利用圖書(shū)館工具書(shū)的資源為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
圖四：中圖和下圖呈現(xiàn)了小學(xué)生在學(xué)校和家里使用工具書(shū)的情景，再次凸現(xiàn)了要求學(xué)生們養(yǎng)成“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一習(xí)慣的主題。
[教學(xué)要點(diǎn)]
1. 仔細(xì)看圖，弄清圖意，明確要求。
教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和交流討論，弄清
本冊(cè)教材對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，本學(xué)期讀書(shū)做筆記的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感；關(guān)于隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在“隨時(shí)”上，重視“隨時(shí)”，抓住“隨時(shí)”，學(xué)生才能真正地?fù)碛羞@一習(xí)慣。
2.注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說(shuō)教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
?學(xué)習(xí)課文或閱讀書(shū)籍后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。
?結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。
?教師要提供給學(xué)生交流讀書(shū)筆記和查找資料的時(shí)空，通過(guò)同伴的互助影響和教師的激勵(lì)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累知識(shí)學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
3.保持發(fā)揚(yáng)，持之以恒，形成習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課、一學(xué)期能完成的。教師不僅要督促孩子形成新的好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚(yáng)。教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前課本中習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容進(jìn)行回憶，對(duì)照自我查找問(wèn)題，加以矯正；同時(shí)教師要加強(qiáng)回旋評(píng)價(jià)，使良好的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。
[注意事項(xiàng)]
1.在教學(xué)這些習(xí)慣的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這是語(yǔ)文課，雖然教材沒(méi)有明顯的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，但其過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)文的。因此要在活動(dòng)過(guò)程中將知識(shí)和能力、過(guò)程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，并貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。
2.雖然本冊(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，但不能拋棄其他做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，應(yīng)該注意各種讀書(shū)筆記方式的有機(jī)整合。倡導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)，對(duì)于書(shū)刊上的重要觀點(diǎn)、精彩的描繪、關(guān)鍵性的內(nèi)容、精辟的論述、發(fā)人深省的警句，以及有疑問(wèn)值得研究或商榷的地方，在書(shū)的空白處簡(jiǎn)單批一個(gè)詞、一句話(huà)，并過(guò)渡到一段話(huà)，完整地表達(dá)自己的感受；也可以用不同符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。總之，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣要保持發(fā)揚(yáng)。為提高學(xué)生做讀書(shū)筆記的積極性，教師應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，指導(dǎo)他們從不同角度，不拘形式地做好讀書(shū)筆記。
3.良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育密切相關(guān)。課后的學(xué)習(xí)是這一教學(xué)的延伸，要讓孩子們迅速進(jìn)入習(xí)慣的檢驗(yàn)階段，必須與家長(zhǎng)作好溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的支持和配合，促進(jìn)習(xí)慣的達(dá)成鞏固。如對(duì)于隨時(shí)使用工具書(shū)這一習(xí)慣問(wèn)題，當(dāng)孩子遇到一些難以理解的生字、詞，產(chǎn)生一些疑惑時(shí)，可讓家長(zhǎng)找來(lái)工具書(shū)，與孩子一起查閱，然后根據(jù)具體情況予以取舍，使孩子習(xí)慣培養(yǎng)校內(nèi)外一致。
4.現(xiàn)在供小學(xué)生使用的工具書(shū)很多，有結(jié)合教材編寫(xiě)的小學(xué)生詞典，同義詞、近義詞、反義詞手冊(cè)，有對(duì)教材分析答疑的工具書(shū)等，學(xué)生使用起來(lái)較方便，但不利于兒童學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因此養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)使用工具書(shū)習(xí)慣的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具書(shū)正確取舍，選擇具有規(guī)范性和權(quán)威性，以及對(duì)自身發(fā)展有益的工具書(shū)。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
講授要求：
1.引導(dǎo)門(mén)生細(xì)致視察圖畫(huà)，團(tuán)結(jié)平常的學(xué)習(xí)生存，明白這些風(fēng)俗養(yǎng)成的告急性。
2.相識(shí)課本對(duì)門(mén)生做讀書(shū)條記的要求，學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)條記；具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)。
3 .使門(mén)生垂垂養(yǎng)成做讀書(shū)條記的風(fēng)俗和隨時(shí)使用工具書(shū)的風(fēng)俗，引導(dǎo)門(mén)生可以或許使用工具書(shū)管理實(shí)際問(wèn)題。
講授重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)閱讀風(fēng)俗的造就，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認(rèn)真完成讀后感；造就門(mén)生具有隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，訓(xùn)練門(mén)生能議決準(zhǔn)確使用工具書(shū)管理讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。使門(mén)生垂垂養(yǎng)成讀書(shū)做條記和隨時(shí)準(zhǔn)確使用工具書(shū)的精良風(fēng)俗。
講授時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、發(fā)言、回首，引入講授內(nèi)容。
1.導(dǎo)入：前幾年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少精良的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，對(duì)學(xué)習(xí)孕育發(fā)生了很好的促進(jìn)作用，能談?wù)剢?
2.出示本冊(cè)課本中風(fēng)俗內(nèi)容：(1)讀書(shū)做條記；(2)隨時(shí)使用工具書(shū)。
二、講授第一個(gè)主題：讀書(shū)做條記。
1.自由看圖。
2.交換：你看懂了么?你最大的感覺(jué)是什么?引導(dǎo)門(mén)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)做條記的告急性，明白本冊(cè)做讀書(shū)條記的重要方法：寫(xiě)讀后感。
3.西席小結(jié)：讀書(shū)做條記可資助我們加深明白，增強(qiáng)影象，積聚資料，養(yǎng)成讀書(shū)做條記的好風(fēng)俗很告急。
三、逐圖深入視察，感悟讀書(shū)做條記的要領(lǐng)和要求。
1.引導(dǎo)視察第1頁(yè)插圖。
(1)說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。談?wù)勛约簩?duì)寫(xiě)讀后感的相識(shí)。
(2)小結(jié)：讀后感，是讀了一篇文章或一本書(shū)后，寫(xiě)自己的感觸和相識(shí)的文章。它是讀書(shū)條記的一種告急情勢(shì)，常寫(xiě)可以提高我們的明白本領(lǐng)、闡發(fā)本領(lǐng)、自學(xué)本領(lǐng)，資助我們富厚知識(shí)，提高審美本領(lǐng)和寫(xiě)作本領(lǐng)。
(3)圖上的女同學(xué)在干什么?回首自己制作讀書(shū)卡的情況，交換制作讀書(shū)卡常用的要領(lǐng)，談?wù)勚谱髯x書(shū)卡的感覺(jué)。
(4)小結(jié)：卡片要細(xì)致分類(lèi)，還應(yīng)該把來(lái)由(包括作者、書(shū)刊名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等)過(guò)細(xì)寫(xiě)下，便于以后應(yīng)用，不會(huì)到時(shí)忘記而無(wú)法再找到來(lái)由；制作讀書(shū)卡所用的質(zhì)料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。
2.引導(dǎo)視察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通邦畿。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?你有何感覺(jué)?
(2)做讀書(shū)條記，能促進(jìn)閱讀思考，促進(jìn)閱讀消化。搪塞自己的書(shū)，在空白處，可以用差別標(biāo)記有條理地、得當(dāng)?shù)刈餍?biāo)記，搪塞大眾書(shū)籍，要講求大眾品德，切勿在書(shū)籍上涂畫(huà)，閱讀的條記應(yīng)記載在自己所帶的紙張上。
(3)讀一讀課本顯現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談?wù)勀阕x后的感覺(jué)。
(4)小結(jié)。
寫(xiě)讀后感的要領(lǐng)：精讀原文，抓住感點(diǎn)；緊扣感點(diǎn)，接洽實(shí)際；敘議團(tuán)結(jié)，以議為主。
做讀書(shū)條記用以摘錄原文的好詞好句、記載短小老練的詩(shī)歌、告急資料、名言警句等。要是在摘錄時(shí)遇到前后或中心不須要摘錄的文字，可用省略號(hào)體現(xiàn)。
3.倘使你面對(duì)這些習(xí)作和摘抄卡的小作者，你最想說(shuō)些什么?小組交換。
四、引導(dǎo)門(mén)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)勞績(jī)。
第二課時(shí)
一、視察組圖一，理清課本要造就門(mén)生學(xué)習(xí)風(fēng)俗的主題。
1.說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明白該圖的主題。
2.讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“使用工具書(shū)”和“隨時(shí)使用工具書(shū)”的看法。
3.交換你在學(xué)習(xí)、生存中使用工具書(shū)的感覺(jué)和相識(shí)。
二、視察組圖二，讓門(mén)生相識(shí)有關(guān)工具書(shū)的知識(shí)和使用要領(lǐng)。
1.圖中同學(xué)們?cè)诟墒裁?說(shuō)說(shuō)圖中有哪些工具書(shū)，自己如今有哪些工具書(shū)，現(xiàn)在最須要什么工具書(shū)?西席要引導(dǎo)門(mén)生準(zhǔn)確選擇對(duì)自己生長(zhǎng)有益的工具書(shū)。
2.團(tuán)結(jié)自己平常的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書(shū)。西席要引導(dǎo)門(mén)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的意識(shí)，掌握準(zhǔn)確、便捷使用工具書(shū)的要領(lǐng)。
三、視察組圖三，擴(kuò)大相識(shí)工具書(shū)的視野，學(xué)會(huì)使用資源。
1.視察，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣的一種場(chǎng)景。
2.分角色演出，再現(xiàn)圖中的場(chǎng)景：在查閱工具書(shū)時(shí)遇到迷惑，向西席討教；西席向門(mén)生推薦有資助的工具書(shū)；小門(mén)生細(xì)致查閱資料，找到了所需的工具書(shū)，向資料員借閱；閱讀完畢，書(shū)籍干潔凈凈、完好無(wú)損地送回到資料員手中。創(chuàng)建情境合理、能?chē)@主題內(nèi)容即可，不必強(qiáng)求同等。
四、現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好風(fēng)俗。
1.視察小門(mén)生在什么地方干什么?
2.團(tuán)結(jié)自己的學(xué)習(xí)生存反思：自己隨時(shí)使用工具書(shū)方面做得怎樣?以后有什么計(jì)劃?
第三課時(shí)
一、誦讀、凝聽(tīng)精良讀書(shū)條記，引發(fā)門(mén)生做讀書(shū)條記的興趣。
二、分發(fā)閱讀質(zhì)料，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)條記。
1.門(mén)生自由習(xí)作，西席提出要求：
(1)認(rèn)真閱讀質(zhì)料。
(2)用上平常常用的邊讀、邊思、邊記的要領(lǐng)。
(3)用評(píng)釋法寫(xiě)出自己的勞績(jī)和感觸。
2.西席巡視引導(dǎo)，得當(dāng)加以點(diǎn)撥。在敬重門(mén)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)上，要發(fā)揮文本的準(zhǔn)確的價(jià)錢(qián)取向。
3.門(mén)生小組交換所做的讀書(shū)條記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.展示同學(xué)們所做的讀書(shū)條記。
5.西席小結(jié)。
三、訓(xùn)練使用工具書(shū)，管理實(shí)際問(wèn)題。
情境創(chuàng)建，進(jìn)使用用工具書(shū)的操作角逐，比比誰(shuí)是迅速查找資料的小能手。
四、總結(jié)全課，勉勵(lì)推動(dòng)。
1.這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家有什么勞績(jī)?
2.談?wù)勔院笞晕以炀瓦@些學(xué)習(xí)風(fēng)俗的計(jì)劃。
3.部署學(xué)習(xí)風(fēng)俗評(píng)估內(nèi)容并舉行自我評(píng)估。
可接納多元評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)門(mén)生精良風(fēng)俗的養(yǎng)成并加以牢固。