金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料（精選13篇）
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇1
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。評(píng)論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。
作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名
1. 聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).
看著別人,認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌.要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的.
平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話,如果你說(shuō)話的時(shí)候,別人很認(rèn)真地聽(tīng),而且還會(huì)望著你,你會(huì)怎樣?雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會(huì)怎樣呢?
可見(jiàn)和別人交流的時(shí)候,一定要真誠(chéng).
用目光傾聽(tīng)(金波詩(shī))
媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大
讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往
聽(tīng)別人說(shuō)話也是一種交流
交流最需要的是真誠(chéng)
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候
我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)
都說(shuō)眼睛是心靈的窗子
我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)
目光傳送的是溫暖的春天
媽媽一句話教會(huì)我真誠(chéng)地生活
她慈愛(ài)的目光至今仍照耀著我
[解說(shuō)]
這首詩(shī)采用英體十四行詩(shī)體式寫(xiě)成。仍用莎士比亞的韻式abab、cdcd、efef、gg。
全詩(shī)的“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，處理得自然流暢，詩(shī)意親切而新穎，是中國(guó)十四行詩(shī)中的佳品。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇2
教材分析：
《用目光傾聽(tīng)》是第四單元《真誠(chéng)》中的第一篇課文，它是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽極平常的一句話展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。通過(guò)這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4、通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握作者的寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。
2、將詩(shī)歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。
教師準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛(ài)是最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，她細(xì)膩、柔和，她無(wú)處不在。曾有人這樣來(lái)贊頌（ppt顯示）
媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；
媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；
媽媽的愛(ài)是滴落的淚；
媽媽的愛(ài)是甜甜的吻；
媽媽的愛(ài)是平常的話。
那么作者的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么話呢？這句話對(duì)作者有什么影響呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》。（教師板題）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。
2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。
3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。
4、指名讀。（教師評(píng)價(jià)或者學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）
三、精讀課文
1快速瀏覽課文，思考：“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？
學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)別人說(shuō)話，要望著對(duì)方。
師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)。）
ppt：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語(yǔ)、親切溫柔。）
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：最平常。
師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候要望著對(duì)方呢？用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的2、3節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在空白處做些批注，寫(xiě)下你的體會(huì)。
重點(diǎn)交流：
（1） 聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？
相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的！
由此可見(jiàn)，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠(chéng)的心去與人交往的。作者明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽(tīng)！
他牢牢記住了媽媽的那句話：
（學(xué)生齊讀）聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠(chéng)的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？都有誰(shuí)與你有過(guò)目光的交流？感覺(jué)如何？（抓住“千言萬(wàn)語(yǔ)”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ勔粋�(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”）
師：雖然他們此時(shí)都沒(méi)有說(shuō)話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛(ài)護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺(jué)讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開(kāi)出了一朵朵“愛(ài)”的小花朵，無(wú)聲的語(yǔ)言更能打動(dòng)人們的心！
（再讀：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：真誠(chéng)的目光作用可真大啊！都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終 ----明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺(jué)）。
師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠(chéng)的。我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語(yǔ)，大家齊讀----聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
師：這句話伴隨著作者長(zhǎng)大，它教會(huì)了作者許多許多----如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠(chéng)待人……
是啊！媽媽的一句話教會(huì)我生活，它真誠(chéng)的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠(chéng)待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對(duì)媽媽的感激。）
師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？
（“傾聽(tīng)”，意思是仔細(xì)聽(tīng)。“用目光傾聽(tīng)”就是在與別人交流，聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?“交流最需要的是真誠(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)?ldquo;真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天”。）
師：讓我們共同聆聽(tīng)媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長(zhǎng)。（配樂(lè)，全班齊讀）
四、拓展延伸
1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場(chǎng)pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，
2、寫(xiě)一寫(xiě)。
將所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、將自己所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)，并將自己的作品在班級(jí)進(jìn)行展示。
2、搜集現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方
交流 需要 真誠(chéng)
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇3
《用目光傾聽(tīng)》是第四單元《真誠(chéng)》這一單元的第一課，它是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。
本節(jié)課我主要是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：理解課題、認(rèn)識(shí)作者（通過(guò)對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）；理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情；再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶。）
學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀詩(shī)歌來(lái)理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)，師生還采用互背的形式，效果相對(duì)比較好，通過(guò)今天的教學(xué)，再一次感受到詩(shī)歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果較好。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
情意目標(biāo)
從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味如何“用目光傾聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》 板書(shū)課題：用目光傾聽(tīng) 1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問(wèn)的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。） 板書(shū)：為什么？ 怎么樣？
師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢？
CAI：伴隨 真誠(chéng) 傾聽(tīng) 千言萬(wàn)語(yǔ) 溫暖燦爛
2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。
4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽(tīng)，這一句話是_________。
CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 問(wèn)：如何理解“最平常”？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。
師：媽媽的關(guān)愛(ài)就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說(shuō)話，媽媽說(shuō) 。
在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說(shuō) 。
在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說(shuō) 。
……
一直到成人后，我和他人說(shuō)話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)： 。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來(lái)，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。
CAI: 這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI: 媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)
師：作者學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話開(kāi)始的。
問(wèn)，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？
CAI :當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。
1、學(xué)生讀。
師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出作者待人的真誠(chéng)。問(wèn)：可以換成“聽(tīng)”嗎？為什么？
3、再讀這個(gè)句子。
師：是啊，聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。（板書(shū)：真誠(chéng)）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。
4、生讀句子。問(wèn)，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專注地望著你，你會(huì)怎樣？相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己心里的想法。
師：聽(tīng)別人說(shuō)話用耳朵“傾聽(tīng)”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽(tīng)？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見(jiàn)一個(gè)人的心靈。）問(wèn)：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們?cè)賮?lái)讀第一句話，一起來(lái)感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽(tīng)別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語(yǔ)言啊！和他交流傷心的事情，他的目光會(huì)讓你感到 ；請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。
CAI：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺(jué)到 ；也請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
和他說(shuō)你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺(jué)到 ；將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)
師：作者用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說(shuō)話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書(shū)：溫暖）
問(wèn)：你曾經(jīng)做過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？
10、談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”
師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說(shuō)的去做，雖然他什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI : 都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來(lái)，我們來(lái)回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來(lái)讀2、3段）
CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀。
CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。
聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。
當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。
都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。
真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？
CAI：用目光傾聽(tīng)
師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)作者，而且還教會(huì)了我們。
CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。
此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫(xiě)了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來(lái)試著背誦下來(lái)，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問(wèn)題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過(guò)來(lái)的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……把它寫(xiě)成一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方 怎么樣？
真誠(chéng) 溫暖 為什么？
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇5
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
（1）、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
（2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
（三）重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
（四）難點(diǎn)：掌握作者寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。[小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)更多說(shuō)課稿]
（一）、教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語(yǔ)言化為盎然的詩(shī)句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂(lè)、畫(huà)面、詩(shī)歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
（二）教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
（三）學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際，自讀自悟。
三、教學(xué)過(guò)程
1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開(kāi)始，我播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一首歌曲，營(yíng)造一個(gè)濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠(chéng)的愛(ài)，使人間變美好，看今天我們認(rèn)識(shí)的詩(shī)人如何表達(dá)自己真誠(chéng)的愛(ài)呢？
2、師范讀，在聽(tīng)中有整體感知。
教師瑯瑯讀書(shū)，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽(tīng)范讀的過(guò)程中對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)”還特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動(dòng)情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
組員之間互相交流自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說(shuō)自己的看法。在這之前，我出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容。這樣演說(shuō)，演說(shuō)者培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，也能照顧中下生，讓他們?cè)隈雎?tīng)中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、抓住重點(diǎn)小節(jié)（第三小節(jié)），加深對(duì)中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會(huì)作者的表現(xiàn)手法，加深對(duì)“與人交往要真誠(chéng)”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽(tīng)，真誠(chéng)地對(duì)待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場(chǎng)pk大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩(shī)。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書(shū)，小結(jié)全詩(shī)，特點(diǎn)是作者的寫(xiě)作方法，為仿寫(xiě)詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實(shí)。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對(duì)自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我馬上提問(wèn)：你的媽媽告訴你什么，教會(huì)你什么？舉一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)吧！這不單激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，也為仿寫(xiě)收集材料。
8、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)歌并把它寫(xiě)在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇6
師：本文的作者用一句媽媽告訴他的最平常不過(guò)的話，讓我們感受到真誠(chéng)的目光帶給人們的溫暖，從中我們也可以讀出母親對(duì)兒女們那暖暖的愛(ài)意，相信大家都曾經(jīng)感受過(guò)那濃濃的母愛(ài)，回想一下我們平時(shí)感受到的母愛(ài)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也來(lái)感受那份愛(ài)好嗎？
生1：有一天，外面下了好大的雨，我卻沒(méi)有帶傘，媽媽正在上班，我覺(jué)得我可能要淋個(gè)“落湯雞”了，沒(méi)想到，放學(xué)鈴聲響起后，我竟然在教室的窗外看到了疲憊的媽媽的身影。
生2：我的媽媽也很愛(ài)我。也是一個(gè)雨天，那天中午，因?yàn)樵缟献叩眉保覜](méi)有來(lái)得及帶飯，也忘記跟媽媽要錢(qián)買(mǎi)飯了，而家離學(xué)校又很遠(yuǎn)，我沒(méi)帶傘，中午肯定是不能回家了，我就想：看來(lái)中午我肯定要餓肚子了。沒(méi)想到，中午媽媽卻給我送飯來(lái)了，可是因?yàn)槁坊瑡寢寘s扭傷了腳踝，一直腫了一個(gè)多周。我很感動(dòng)。
她已經(jīng)把手舉起老長(zhǎng)時(shí)間了，我本不想請(qǐng)她交流，可是她的小手卻固執(zhí)地高高的舉起，仿佛在無(wú)聲地告訴我：我一定要把我的愛(ài)與感動(dòng)與大家共享。于是我叫起了她。
生3：我的媽媽更愛(ài)我。小時(shí)候，我們家是開(kāi)面條場(chǎng)的，家里有一臺(tái)壓面機(jī)。媽媽一直交待調(diào)皮的我不要亂動(dòng)，可我就是不聽(tīng)，一有時(shí)間我就過(guò)去玩一會(huì)兒。可是……
講到這里，她的聲音已經(jīng)哽咽了，我安慰了她，并鼓勵(lì)她講下去。她調(diào)整了情緒，帶著哭音又慢慢講述了下去。
生3：可是我的手卻被機(jī)器擠了進(jìn)去，我怎么拿也拿不出來(lái)。于是我“哇哇”大哭。媽媽聽(tīng)到后，轉(zhuǎn)動(dòng)著旁邊的搖輪，拿出了我的手，抱起我就往醫(yī)院跑。等到了醫(yī)院，把我交給醫(yī)生后，媽媽就一屁股坐在地上，根本就沒(méi)力氣站著了。但還是一直不停地問(wèn)醫(yī)生我的情況，當(dāng)她聽(tīng)到我沒(méi)事時(shí)，竟然昏了過(guò)去。如果說(shuō)媽媽不是愛(ài)我很深，又怎么能昏過(guò)去呢？
全班同學(xué)聽(tīng)后都沉默了，一時(shí)間，教室里安靜極了，仿佛時(shí)間停止了一般，這時(shí)恐怕掉根針在地上，也能聽(tīng)得到響聲。一會(huì)又想起了隱隱地哭泣聲，我也不禁熱淚盈眶。
師：多么震憾人心的母愛(ài)啊！是啊，父愛(ài)是山，母愛(ài)是海，他們用愛(ài)為我們撐起了一片蔚藍(lán)的晴空，讓我們用一兩句或者一段詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)，好嗎？
生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
師：大家創(chuàng)作的詩(shī)歌非常美妙，如果你的媽媽看到了或者聽(tīng)到了，我想她一定很欣慰，回家向你的媽媽大聲朗讀吧！相信今天的媽媽會(huì)因你的詩(shī)而消除一天的疲勞而快樂(lè)起來(lái)！
反思：這就是愛(ài)，說(shuō)也說(shuō)不清楚，一句最平常的話，卻飽含著母愛(ài)。如何能讓學(xué)生感動(dòng)，感受那份濃情厚意？我采用了聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感法來(lái)突破這一難點(diǎn)。我一直認(rèn)為，我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種思想情感上的熏陶和凈化，讓孩子感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)，這也是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。因此，在教學(xué)本文時(shí)，我不只是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，更多的是給了學(xué)生一種心靈的體驗(yàn)，這使得教學(xué)融入了更多的精神內(nèi)涵，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的。孩子們的家長(zhǎng)們紛紛讓學(xué)生捎了回信，看得出他們的激動(dòng)與欣喜，我也深深感受到了當(dāng)一名語(yǔ)文教師的喜悅。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇7
第一遍鈴響：同學(xué)們，我們經(jīng)常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗口，透過(guò)你的眼睛我能看到你的內(nèi)心。望著我，讓我感受到你們的眼睛所傳達(dá)給我的信任、支持和鼓勵(lì)。
第二遍鈴響，上課！
一、揭題示標(biāo)：
1、同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠(chéng)；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會(huì)放棄我的善良；哪怕從此永遠(yuǎn)是黑夜，我也會(huì)永遠(yuǎn)珍藏心中那顆真誠(chéng)的太陽(yáng)！同學(xué)們，你們聽(tīng)出了什么？【板書(shū)：真誠(chéng)】
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以真誠(chéng)為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽(tīng)，“傾聽(tīng)”什么意思？再讀題目，你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)得好，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文；
2、理解“用目光傾聽(tīng)”的含義；
3、進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌給我們的啟發(fā)；
三、朗讀練習(xí)
1、各組練習(xí)朗讀；
2、兩個(gè)組朗讀展示；
3、齊讀題目，各種形式朗讀；
同學(xué)們讀得真好，接下來(lái)，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽(tīng)”的含義是什么？你從詩(shī)中體會(huì)到什么？
四、各組展示：
1、哪個(gè)組來(lái)展示第一個(gè)問(wèn)題？補(bǔ)充呢？
學(xué)生自己板書(shū)【交流時(shí)要真誠(chéng)相望，用心傾聽(tīng)】
2、 品讀句子：“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”（1）齊讀一遍（2）再讀一遍（3）告訴我，目光都能傳送什么？學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵(lì)、安慰等（4）這些對(duì)一個(gè)人重要嗎？對(duì)，真誠(chéng)的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。（5）真誠(chéng)的目光很重要，可別忘了，你的目光背后是你那顆善良真誠(chéng)的心！
（6）同學(xué)們，你從詩(shī)歌中得到什么啟發(fā)？一生板書(shū)【我們要有一顆真誠(chéng)待人的心！】
六、拓展延伸
1、師情景表演：不小心碰掉學(xué)生的一本書(shū)，連忙撿起來(lái)，并扎恩成的看著學(xué)生的臉，對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”
同學(xué)們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠(chéng)來(lái)對(duì)待。討論：當(dāng)——時(shí)，我會(huì)想起媽媽那句話，我會(huì)——。
七、同學(xué)們，真誠(chéng)是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對(duì)少年兒童最真誠(chéng)的希望寫(xiě)下了這首飽含深情的詩(shī)歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠(chéng)的愛(ài)，世界就會(huì)變得溫暖如春！
八、練習(xí)背誦詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)： 用目光傾聽(tīng)
交流最需要的是真誠(chéng)，用心傾聽(tīng)。
只要人人心中充滿真誠(chéng)的愛(ài)，世界就會(huì)變得溫暖如春！
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇8
第四單元——信任
單元課文：《用目光傾聽(tīng)》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》
《用目光傾聽(tīng)》
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽教導(dǎo)孩子的平凡的一句話，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2.朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
二.跟老師一起學(xué)：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩(shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
2.你是怎樣理解這個(gè)題目的？
3.請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
4.媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？
5.為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
6.你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
8.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
9.請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
10.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。
11.同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）
12.我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？
13.寫(xiě)一寫(xiě)
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）
14.作業(yè)
把自己寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。
運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。
《信任》
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課新詞，熟讀課文
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。
3.理解課后問(wèn)題并解答。
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問(wèn)題并解答。
1.詞語(yǔ)積累：
婆家歡吠沁人心脾饞涎欲滴掏出
2.熟讀課文理清文章脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。
脈絡(luò)：第一段（1）我和丈夫決定去“桃子——自采——三里路”
第二段（2-7）在小狗的引領(lǐng)下，我們來(lái)到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢(qián)放進(jìn)小貓旁的錢(qián)箱里。
第三段（8-9）我們告別了果園，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，又來(lái)了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進(jìn)了果園。我被這樸實(shí)而真誠(chéng)的地方深深地感動(dòng)了。
主要內(nèi)容：我和丈夫來(lái)到“桃子——自采——三里路”
在小狗的引領(lǐng)下，我們來(lái)到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢(qián)放進(jìn)小貓旁的錢(qián)箱里。告別了果園，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，又來(lái)了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進(jìn)了果園……我被這樸實(shí)而真誠(chéng)的地方深深地感動(dòng)了。
3.說(shuō)說(shuō)本文講了怎樣一個(gè)故事？
4.公路邊的告示把人們引向什么地方？
5.果園中為什么沒(méi)有人出現(xiàn)，卻寫(xiě)了貓和狗，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
a.“桃子——自采——三里路”
b.小屋旁有兩條狗和幾只貓，桌上放著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
c.我為什么久久地注視著那片果林？從文中找出答案（一個(gè)樸實(shí)而真實(shí)的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和信任的喜悅）
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇9
一、說(shuō)教材
《用目光傾聽(tīng)》是北師大版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是“真誠(chéng)”。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。這是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)母愛(ài)的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠(chéng)；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中詩(shī)歌的要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
二、說(shuō)課標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的階段目標(biāo)第三學(xué)段（5—6年級(jí)）“閱讀”中明確提出：⒈用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3. 為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié).5.對(duì)自己身邊的,大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視,電影中的故事和形象,組織討論,專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡.6.初步了解查找資料,運(yùn)用資料的基本方法."
本課的教學(xué)中，我加強(qiáng)整合，力求達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該年段的要求。
三、說(shuō)學(xué)情
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。
五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描述的道理，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
先談?wù)剬W(xué)生的閱讀心理。教材中的情理有時(shí)是蘊(yùn)藏在字里行間的，是靠語(yǔ)言形式表達(dá)的，學(xué)生往往難以體會(huì)深透。多數(shù)學(xué)生關(guān)注課文故事情節(jié)的發(fā)展，而忽視對(duì)文本樸素自然的語(yǔ)言的感悟，教師要改變部分學(xué)生消極的閱讀心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。
學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)背景分析：（1）學(xué)生對(duì)作者“金波”“真誠(chéng)”不熟悉，課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，也可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋；（2）學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了的文章《誠(chéng)實(shí)的孩子》，對(duì)于理解人與人之間真誠(chéng)交往有幫助；（3）本課表現(xiàn)的是社會(huì)生活現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太陌生，深入體會(huì)課文的思想感情可以舉例學(xué)生生活的點(diǎn)滴，幫助理解“真誠(chéng)”的意義。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“傾聽(tīng)、真誠(chéng)、燦爛、照耀”等生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
本課教學(xué)重點(diǎn)是“朗讀詩(shī)歌，理解文中含義深刻的句子，”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解，則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，形成正確的集體意識(shí)及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個(gè)性傾向和行為習(xí)慣.
課前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料。
2.課件、掛圖。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采用“自讀自悟”“以讀促思”的教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。
結(jié)合五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語(yǔ)的理解上我采用想象法，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法來(lái)體會(huì)；在品讀過(guò)程中主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。
這節(jié)課，我以積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)本課，為完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下方案：①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想，提高語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受體味作品的語(yǔ)言美。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握讀書(shū)方法。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，突出語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。
這篇課文很美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識(shí)、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深對(duì)文本的理解。根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文我用兩個(gè)課時(shí)完成。
六、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課
1.問(wèn)題式、懸念式導(dǎo)入。
上課時(shí)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)自己的五官有多了解呢？
（教師用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）
2.板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑課題。（通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。）
3.分組交流，匯報(bào)收集作者的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力。）
（二）初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況。
（讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
4、請(qǐng)各小組組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。
（通過(guò)多種方式朗讀課文，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊。同時(shí)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生的集體意識(shí)。）
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義：教會(huì)我生活。
（四）精讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。
如“聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。”“真誠(chéng)的目光勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
（通過(guò)對(duì)文本的再讀、精讀，結(jié)合圖文、課件，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，感悟文本樸素自然的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
（五）感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識(shí)的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。因此我讓學(xué)生把整篇文章試著背下來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，口語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。
（六）背誦詩(shī)歌
1、自由練習(xí)
2、指名背誦
3、男女生比賽背誦
4、小組背誦
（通過(guò)各種形式的背誦幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）
（七）課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生了解到了詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美、韻律美；聽(tīng)別人說(shuō)話你要望著對(duì)方，學(xué)生懂得要用目光去傾聽(tīng)。學(xué)生又大膽質(zhì)疑：為什么要用目光傾聽(tīng)呢，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課去討論，同學(xué)們可以嘗試收集資料自己去尋找答案。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、再認(rèn)真讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)課文生字詞。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)歌并把它寫(xiě)在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
用目光傾聽(tīng)
你要望著對(duì)方
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，幫助學(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。
八、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到了該文本的主題--真誠(chéng)。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，讀題導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文題目。
2、了解作者
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩(shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
3、扣題質(zhì)疑。我們都是用耳朵傾聽(tīng)，作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。
2、指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)下面詞語(yǔ)的理解。
伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義，教會(huì)我生活。
四、精讀課文，體會(huì)情感
1、作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)“？請(qǐng)你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
（1）自讀詩(shī)歌，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫(xiě)在句子旁。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會(huì)。
“聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)”“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。”
（3）師生共同歸納對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
（傾聽(tīng)的意思是仔細(xì)聽(tīng)，“用目光傾聽(tīng)”就是在與別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?ldquo;交流最需要的是真誠(chéng)”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)?ldquo;真誠(chéng)的目光勝是千言萬(wàn)語(yǔ)。目光傳送的是溫暖的春天。”）
2、讀最后一節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（媽媽用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我：與人交往要真誠(chéng)。）
五、感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，詩(shī)歌中的母親用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)，在日常生活中你們一定愿意真誠(chéng)與人交往，也一定能做到，是嗎？
板書(shū)：
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方
交流 真誠(chéng)
與人交往要真誠(chéng)
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇11
教材分析：
《用目光傾聽(tīng)》一課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇兒童詩(shī)，它分為四節(jié)，用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并進(jìn)行詞語(yǔ)和佳句的積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，朗讀能力及思維拓展能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗詩(shī)歌，理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話引入課題。
2.由課題說(shuō)一說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思并在書(shū)中做批注。
3.課題質(zhì)疑。〖在學(xué)生初步理解了“傾聽(tīng)”的含義后，針對(duì)課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。〗
二、初讀感知。
1.自由讀文并勾畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.學(xué)生匯報(bào)自己選出的詞語(yǔ)和句子，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
3.課件出示：傾聽(tīng)、窗子、勝似，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。
三、讀中感悟。
1.學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩(shī)。
2.讀中思考“怎樣用目光傾聽(tīng)？”（學(xué)生在書(shū)中做勾畫(huà)記錄并回答，或者是用自己的話的來(lái)回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語(yǔ)替換。（媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，替換“平常”）[詞語(yǔ)替換有助于學(xué)生詞語(yǔ)之間的運(yùn)用，也是提高寫(xiě)作的一種方法，從而理解課文。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠(chéng)。”（①詞語(yǔ)替換真誠(chéng)。②用真誠(chéng)的語(yǔ)氣讀“真誠(chéng)“這個(gè)詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評(píng)價(jià)從實(shí)際生活出發(fā)體會(huì)與人交往要真誠(chéng)。
4.教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？
5.學(xué)生配樂(lè)朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠(chéng)，友情等。讓學(xué)生體會(huì)到與人交往要擁有真誠(chéng)、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進(jìn)一步說(shuō)明“用目光傾聽(tīng)”的重要性。
6.提出媽媽真誠(chéng)的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠(chéng)的教育一直影響著作者，教會(huì)他怎樣生活，同時(shí)也教會(huì)我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待父母。
7.感知本課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種方法會(huì)使文章主題更加鮮明。
8.配樂(lè)整體朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌的韻味體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的感情基因。在此安排“想對(duì)老師說(shuō)些什么？”一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步理解真誠(chéng)的與人交往，會(huì)擁有更多的朋友，會(huì)使生活豐富多彩，人生道路也會(huì)越走越寬闊。
9.同桌之間交流在課中的收獲從而總結(jié)課文，體現(xiàn)“用目光傾聽(tīng)”，及真誠(chéng)相待的場(chǎng)面。
五、拓展延伸。
1.課內(nèi)拓展，詩(shī)歌欣賞：
《失信于人最孤獨(dú)》
世上寂寞并不可怕,
離開(kāi)親人也不可怕,
身處寒冷更不可怕.
最可怕的是別人給你砌起“高墻”.
不信任的目光,
不信任的舉動(dòng),
不信任的語(yǔ)言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.
輻射本詩(shī)歌，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中“真誠(chéng)”的含義加深理解，學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)“要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.”
2.課后作業(yè)。
①積累優(yōu)美詞句。
②用你手中的筆真誠(chéng)地贊美別人，真誠(chéng)地感激別人，真誠(chéng)地勸告別人等,從中選一個(gè)話題寫(xiě)一段話或?qū)懸皇仔≡?shī)。
點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，滲透對(duì)學(xué)生閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)文的內(nèi)涵，三維教學(xué)目標(biāo)的整合，將識(shí)字、朗讀、表達(dá)、評(píng)價(jià)和寫(xiě)作有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的整體推進(jìn)。抓住文章主題，將態(tài)度情感價(jià)值觀的教育自然的融入到課堂教學(xué)中。
三、教師根據(jù)課文的主題，在學(xué)生充分理解和朗讀的基礎(chǔ)上，輻射了一篇與課文主題相似的詩(shī)歌，在學(xué)生初步朗讀感知中利于加深對(duì)課文的理解，形成深刻的印象。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇12
教材分析
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。
課前準(zhǔn)備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。
你是怎樣理解這個(gè)題目的？
（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情
1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）
2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？
3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？
這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？
為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）
5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。
（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）
6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情
請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）
背誦詩(shī)歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時(shí)
一、交流“金波”的作品
1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）
2、小組間談?wù)劯惺?/p>
（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）
3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌
（積累語(yǔ)言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）
2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？
3、寫(xiě)一寫(xiě)
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）
五、文章交流
1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？
2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).
聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。
運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。
2.自己也仿寫(xiě)一篇詩(shī)歌，把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。
用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)
與人交往要真誠(chéng)。
金波和他的《用目光傾聽(tīng)》的資料 篇13
一、說(shuō)教材
《用目光傾聽(tīng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是“真誠(chéng)”。這是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫(xiě)的，把自己真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。 選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)母愛(ài)的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠(chéng)；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中詩(shī)歌的要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
二、說(shuō)學(xué)情及目標(biāo)、重難點(diǎn)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。教師要改變學(xué)生消極的閱讀心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并試著背誦課文。3、感悟“用目光傾聽(tīng)”的含義。懂得與人交往要真誠(chéng),并從中體會(huì)母愛(ài)的偉大。本課教學(xué)重點(diǎn)是“朗讀詩(shī)歌，理解文中含義深刻的句子，”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解，懂得與人交往要真誠(chéng),并從中體會(huì)母愛(ài)的偉大，則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，形成正確的集體意識(shí)及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個(gè)性傾向和行為習(xí)慣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采用以下教學(xué)方法：
1、介于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的陌生與畏難情緒，我采用了“溫故知新”的方法。從三年級(jí)學(xué)過(guò)金波的詩(shī)歌《信》導(dǎo)入，勾起學(xué)生曾經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)，共同誦讀，在這種熟悉感，愉悅感，中自然進(jìn)入新的學(xué)習(xí)之中。我想，這種自我感悟與體驗(yàn)，也許會(huì)比老師介紹金波作品的若干特點(diǎn)來(lái)得直觀而生動(dòng)的多。
2、立足于高段特點(diǎn)，著眼于篇的結(jié)構(gòu)。首先就從整體入手，就題質(zhì)疑，解題讀文，明了“用目光傾聽(tīng)”這句平常話中卻蘊(yùn)藏著叫人如何與人交往，如何生活的重大意義。隨后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深對(duì)文本的理解，領(lǐng)會(huì)用真誠(chéng)的目光與他人交流給予人的溫暖感受，最后師生的共同總結(jié)，明了詩(shī)歌的“總分總”時(shí)，學(xué)習(xí)也回歸整體，這樣的教學(xué)過(guò)程條理顯得更加清晰，也利于學(xué)生遵循作者文路，層層深入地品味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情意和道理。
3“自讀自悟”“以讀促思”。我試圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深文本的理解和體驗(yàn)，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。
4、結(jié)合五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)感悟文章內(nèi)容和情感。緊扣中心詞——真誠(chéng)，什么是真誠(chéng)，為什么要用真誠(chéng)的目光去傾聽(tīng)，真誠(chéng)的目光去傾聽(tīng)的作用等問(wèn)題。教材中的情理有時(shí)是蘊(yùn)藏在字里行間的，是靠語(yǔ)言形式表達(dá)的，學(xué)生往往難以體會(huì)深透。為了更好的突破重難點(diǎn)，在我采用想象法，聯(lián)系學(xué)過(guò)的《遲到》片段讓學(xué)生切身去感悟目光中所含的“千言萬(wàn)語(yǔ)”，所含的“溫暖的春天”，并加以討論，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)，在品讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
以上是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的不成熟想法，還請(qǐng)各位專家，同仁不吝賜教！