黃果樹瀑布教學實錄（通用3篇）
黃果樹瀑布教學實錄 篇1
老師：同學們好。
學生：老師好。
老師：上課之前老師要送給大家一個禮物，請大家跟老師看一段小電影�？磿r要注意看到了什么。
課件出示瀑布，學生觀看。
老師：同學們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。
學生：我覺得非常興奮的感覺。
學生：我的感覺是心潮澎湃。
老師：我相信每個同學為有這樣的祖國為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。
老師：我請一個同學上臺寫課題，其他同學可以伸手跟他一起寫。
老師：書寫很認真，一筆一劃很認真，其他同學就要跟他一樣。
老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。
老師：這個字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。
老師：真的非常不錯，就是大小有點不均勻，我想把這個“瀑”字和大家一起寫，同學們先不要寫，這個字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。
學生一起讀課題
老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？
再讀課題。
老師：你們下去讀過課文嗎？
學生：沒有
老師：請大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題？
老師：老師剛才提了幾個問題？
學生：兩個
老師：哪兩個？誰來說說？
學生：一個是把課文讀正確，一個是讀完課文后要能提出問題。
老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。
學生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢。
老師：現在把課文讀通順讀正確應該沒有什么問題了，那現在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。
老師：準備好，第一段
學生讀
老師：誰來讀第二段，我們請舉手的同學都站起來讀。
學生站起來讀
老師：我們班學生讀書讀得真好。這位同學，我請你來讀第三段。
學生讀
老師：剛才這位同學讀課文的時候，我們發現讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。
老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領。
老師：這個字是個多音字，誰來組個詞？
學生：縫衣服
老師：還有個字是疊，寫時最后一橫長一點。
老師：繼續往下讀，這是一個機會，誰來讀，這位女同學你來讀。
老師：還是有些緊張。同學們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。
老師示范讀
老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？
老師：誰能跟他比一比
老師：和剛才同學相比，他更有氣勢，更氣勢磅礴了，對不對？
學生：對
老師：還有兩個機會，誰來？
學生讀
老師：他有個字讀錯了，一起讀：挾
老師：誰來給他組個詞？
學生：要挾
老師：最后一個自然段我們一起來好嗎？
老師：同學們真會讀書，你想先給同學們提出一個什么問題？
學生：徐霞客是個什么樣的旅行家？
學生：是著名的旅行家
學生：我想問同學，黃果樹瀑布長有多，寬多少？
一生回答了關于黃果樹瀑布的資料。
老師：看來同學們課前做了準備，對黃果樹瀑布做了了解。
學生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？
老師：你說的是名字的來歷。
學生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？
老師對學生問題進行梳理歸納。
老師：你讀了課文后，你此時的心情怎樣？
學生：讀了這篇課文，已經有了身臨其境的感覺。
老師：我相信同學讀過以后已經陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？
學生：我覺得不可以，感情不同。
老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。
老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？
老師：現在請同學們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？
同學讀課文，老師巡視，發現有的同學一邊讀一遍做筆記，很好。
老師：收獲的同學可以舉手。
學生：我讀出了黃果樹瀑布的形態和聲響。
多媒體出示語句，體會作者用詞準確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。
老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？
學生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
老師：說明比較寬大比較雄偉。
學生：我還從一個比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。
老師：她抓到了一個比喻句，誰能把這個比喻句讀出來？
老師：我覺得更美了，作者一個非常貼切生動的比喻可以讓課文更加生動更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學一學。
填空：
透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——
學生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。
學生：好像頑皮白色的戰馬從臺上奔跑下來。
老師：很磅礴很有氣勢，還有嗎？我們平時也要像作者這樣來表達。
瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？
學生：漸近漸響，天地間……
老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學們抓住這個特點自己在下面讀好嗎？誰來試試？
學生：剛進入……
老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。
學生讀
師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢磅礴，想讀嗎？一起來讀讀
老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？
學生：還有奇景
老師：對，這就是黃果樹瀑布遠近聞名的奇景。
教師配樂示范讀
老師：你想去這小街嗎？說說為什么？
學生：我想去看漫天浮游，隨風飄飛，，銀雨撒金街的奇景。
點生讀
老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？
學生：讀得很流利很有感情。
老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。
生讀
老師：他的聲音也能激起我們的想象。
老師：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。
一起來讀一讀。
老師：同學們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節課我們再一起來學習
作業
1.認真抄寫本課生字和詞語
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子
3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。
黃果樹瀑布教學實錄 篇2
師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《黃果樹瀑布》（指課題）。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給我們留下了很深的印象，誰能用一個字來形容一下黃果樹瀑布？
生：美。
�。◣煱鍟�“美”）
師：大家一起來讀一讀（指板書：黃果樹瀑布 美 ）
生齊讀
師：這樣讀起來總覺得不夠順暢，好像少了點什么？誰來加上一個字，使這句話讀起來更順暢些。
生：加上個“真”字。
師：請讀出來。
生：黃果樹瀑布真美。
師：恩。不錯。（板書：真）
生：我覺得還應該加上個“啊”字。
師：噢。加在哪？請你讀出來。
生：黃果樹瀑布真美啊。
師：你真聰明，這么一加確實不一樣，（板書：啊）大家讀讀看。
生：（齊讀）
師：我看還應該加上一個標點符號。加什么呢？
生：（齊）感嘆號。
師：（板書并范讀）黃果樹瀑布真美��！是啊，這樣就完美了。如果老師再在這兒加個書名號呢？（出示句子：《黃果樹瀑布》真美�。。┐蠹易x讀看，這表示什么意思呢？
生：（自由讀）
生：這表示《黃果樹瀑布》這篇文章寫的很美。
師：你真聰明。那今天我們就先來看看黃果樹瀑布到底怎么美，然后再看看課文的作者是怎樣把黃果樹瀑布的“美”展現在我們眼前的。
首先來看看黃果樹瀑布到底美在哪里呢？請大家放聲朗讀課文，找出能反映黃果樹瀑布美的句子，并畫下來。
生：（讀課文）
師：同學們找出能反映黃果樹瀑布美的句子了嗎？哪位來讀給大家聽聽？（指黑板）讀的時候請用“黃果樹瀑布真美啊！”為開頭。
生：（生讀課文相關內容略）
師：（根據學生所讀內容，及時指出：這是從聽到的聲音（或看到的景象或心里的感受）來表現黃果樹瀑布的美）
師：老師沒去過貴州，更沒見過黃果樹瀑布，我想大部分同學可能也沒見過黃果樹瀑布，可讀了這篇課文，我們如同身臨其境，黃果樹瀑布栩栩如生的展現在我們面前，這說明什么呢？
生：說明這篇文章寫的好。
生：說明這篇文章寫的美。
生：說明作者描寫的逼真。
師：（動作提示）
生：作者是用心去寫，融入了作者的思想感情。
師：說的非常好，既然這樣，那我們也換個方法來學課文，不再用眼來看、用耳去聽，而是用心去看，用心去聽。
師：還記得李白筆下的廬山瀑布嗎？
生：記得。
師：一起說出來。
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：太好了，請看黃果樹瀑布，它與廬山瀑布有什么不同嗎？
�。ㄕn件出示句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
生：廬山瀑布高、險；黃果樹瀑布寬、大。
師：對。知道黃果樹瀑布有多寬，有多大嗎？（有生舉手）請把你們課前搜集的有關黃果樹瀑布的資料拿出來，大家互相交流一下。
生：（讀有關黃果樹瀑布的資料介紹）
師：什么叫“折為三疊”，老師想請個同學來把它畫出來。
�。ㄒ簧虾诎瀹嫞嫵闪巳龡l）
師：好像不夠準確吧，你這好像是三個瀑布而不是一個瀑布折為三疊。誰能來畫的更準確些？
�。硪簧虾诎�，畫的叫準確）
師：這還差不多（邊修飾后一學生所畫圖邊講解），這是一個巨大無比的織布機織出的寬幅白布，到這兒折疊一下，到這兒又折疊一下，一共折疊了三次。而廬山瀑布呢？是“飛流直下三千尺”（邊說邊畫出簡筆畫）大家一起把這句話再讀一下。
生：（讀略）
師：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米”這樣的情景，誰能用一個詞來形容嗎？
生：氣派。
生：壯觀。
生：（……）
師：“落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景”，這又是怎樣的景象呢？
生：優雅。
生：浪漫。
生：（……）
師：這一句話，是壯觀與浪漫的結合，寫的太美了，讓我們再用新的讀一讀，感受它的壯觀與浪漫吧！
生：（讀略）
師：剛才我們用心看了瀑布，感受了它的壯觀與浪漫，讓我們再用心去聽聽它的聲音吧！
�。ǔ鍪揪渥樱簞傔M入黃果樹景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。）
生：（自由讀）
師：為什么同一個瀑布發出的聲音，作者會作出不同的比喻呢？
生：因為作者所處的位置不同，所以聽到的瀑布的聲音也不一樣。
師：就讓我們通過朗讀來體會瀑布不同的聲響吧！
生：（讀）
師：我們剛才用心聽了瀑布的聲音，用心看了瀑布的形態，有沒有發現這五句話作者用的是同一種修辭手法？
生：這五句話都運用了比喻修辭手法。
師：其實，作者為了把這篇文章寫好，還用了其他一些巧妙的修辭手法，請把課文瀏覽一遍，看誰最先找出來。
生：我發現“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉”這句用了夸張的手法。
生：我發現“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬”這句用了對比的手法。
……
師：還有一種修辭手法大家沒找出來，請看這一段。（范讀最后一節）這一段好像沒有瀑布聲音的描寫，也沒有形態描寫，它用的是什么修辭手法呢？
（生沉默，無人舉手）
師：知道徐霞客是什么人嗎？
生：明代一位大旅行家、地理學家。
師：大旅行家都是干什么的��？誰來用一個詞形容一下。
生：游山玩水。
師：（笑）雖然不準確，但也差不多。
生：走南闖北。
師：（點頭）
生：見多識廣。
師：是啊，我覺得做什么家都不如做旅行家來的舒服，你看整天走南闖北，游遍名山大川，真是見多識廣。可能在我們眼里美不勝收的櫻花園，他連正眼都不會瞧一瞧。（生笑）可就是這樣一位大旅行家，在黃果樹瀑布面前也只能（做聆聽狀）
生：凝神締聽。
師：他已被黃果樹瀑布的美景完全（沉醉狀）
生：沉醉了。
師：此時無聲勝有聲，看來黃果樹瀑布實在是太美了，想知道這是種什么特殊的修辭手法嗎？想的話請看黑板。（板書：襯托）
師：作者運用了這么多的修辭手法，成就了《黃果樹瀑布》這篇美文，同時把黃果樹瀑布的美展現在我們面前，想欣賞一下黃果樹瀑布嗎？（播放黃果樹瀑布錄象片段，約兩分鐘）
師：真是太美了，我也被陶醉了，面對此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、對自己、對后人說些什么呢？請用幾句話寫下來。
生：（寫作、交流）
師：這節課我們不僅欣賞了《黃果樹瀑布》這篇文章的美，還欣賞了黃果樹瀑布的美，你還知道世界上哪些著名的瀑布，請課后再收集一些和同學交流。
點評：《黃果樹瀑布》這篇散文文質兼美，其文本精妙的語言深深吸引著每一位讀者。
教者首先考慮的正是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練。因此，從課題入手，教者即注重把句子說生動，說具體訓練，同時明確了本節課的學習目標——不僅欣賞黃果樹瀑布本身的美，還要欣賞課文的結構之美。于是，在教學細節上教者處處注意引導學生積累遣詞造句精妙之處，引導學生對文章精華的語言進行個性化的內化和實踐，讓學生習得語言，積淀語感。教者舍棄了用精美的圖片，動感的視頻向學生直觀展示的方法，而是緊扣語言文字。讓學生用心去看，用心去聽，進而展開想象的翅膀，用心去體會瀑布所帶給我們的震撼。體會文字背后的意蘊。文為情生，通過分析文章精妙寫作手法，特出作者欣賞黃果樹瀑布，贊美黃果樹瀑布的情感，激發學生熱愛大自然的思想感情。
這節課另一大特色就是教者善于“還原”生活。在教學中，劉老師千方百計、百計千方地還原文本生活，引領孩子跟隨作者“游賞”黃果樹瀑布，并在“游賞”中學會觀察，習得語言，提升表達素養。（魏曉林）
黃果樹瀑布教學實錄 篇3
一、創設情境，談話導入
師：同學們，我們的祖國地域遼闊，山川秀麗，景色怡人。我們曾欣賞過甲天下的桂林山水，也曾到過神奇的鳥的天堂，那么你們去過黃果樹瀑布嗎？
讓我們跟隨著攝象機的鏡頭一睹她的風采吧！仔細欣賞，談談你的感受。
師：就讓我們一同走進課文，去黃果樹聽瀑吧！板書：黃果樹聽瀑
二、初讀課文，了解內容
師：請你們認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是從哪些方面來描寫瀑布的？按什么順序寫的？
生；讀課文。
（師在黑板把這節課需要注意讀音、字意的生字詞和描寫水聲的四字詞語寫在黑板上）
師：好，課文先讀到這兒，首先我們先看看這些需要注意的詞語。出示：機杼寥落打佯挾來撩過來
師：這些是描寫水聲的四字詞語，讀出氣勢來。出示：人喧馬嘯響遏行云攝人心魄如雷轟鳴山回谷應訇然作響其中的“響遏行云”需要理解
師：詞語我們掌握了，書拿起來，誰能來說說課文是從哪些方面描寫瀑布的？
是按什么順序寫的？（生答）
師：快速看課文，文章的哪些自然段是寫遠觀瀑布，哪些自然段是近看瀑布的？
生：課文1-4自然段寫遠觀瀑布，5-7自然段寫近看瀑布的。
師：初讀了課文，黃果樹瀑布給你留下了什么印象？
三、細讀課文，欣賞瀑布之美
師：作者是怎樣描寫瀑布的壯觀美麗呢，請同學們默讀課文，把有關的語句批畫下來，然后多讀讀，把自己的感受在小組內交流交流。
生：讀課文，小組交流。
師：作者從遠到近描寫了瀑布的美與壯觀，我們先遠觀瀑布，請同學們看1-4自然段，誰先來說說你的感受。
生：請同學們看第一自然段，讀課文，這里的“人喧馬嘯”聲音就已經很大了，讓我感受到了瀑布的壯觀。
師：真可謂未見其影便聞其聲，可想而知瀑布的聲響有多么的宏大，此時作者的耳際邊只聽得見一片奔瀉的水聲了，能讀出這種漸近漸響的水聲嗎？
生：練習有感情朗讀。
生：讀第三自然段，這是當地人介紹盛水季節，瀑布激出的水花落在小鎮上，造成“銀雨灑金街”的奇景。
生：請看第四自然段，讀課文，山徑寂寥無人，只聽見瀑布聲在山谷震蕩回響，我能感受到瀑布的氣勢非常得雄偉。
師；作者遠觀瀑布主要抓住了聽到的瀑布飛流直下的聲音，讓我們感受到了瀑布的壯美，那么近看瀑布又會是一番怎樣的景致呢？我們接著來看課文的5-7自然段。誰能接著來談
生：請看第五自然段，讀課文，作者來到瀑布的跟前，濺起的水花撲到臉上冰涼冰涼的很是舒服。
師：那你能不能帶著你的感受讀一讀
師：同學們在炎熱的夏天，當你置身谷底，任憑那仿佛絲絲細雨般的水花撲到你的臉上，那會是怎樣的一番沁涼呢，試著想象一下，讀一讀
生：練習有感情朗讀
師：這一段還有補充的嗎？
生：讀徐霞客描寫的那段話，我能感受到徐霞客筆下的瀑布非常壯觀
師：明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，1637年4月記述了黃果樹瀑布的雄偉、壯觀，他在這片神奇的土地上停走驚嘆，三百年來，黃果樹瀑布便隨著他的〈〈徐霞客游記〉〉傳遍天下。
生：還有第六自然段，讀課文，瀑布水從上直瀉下來聲音如雷轟鳴，山回谷應，讓作者感受到了自然的偉大與恢宏。
師：同學們回想我們開課看的那段錄象，還能記起來一開始的畫面一片白茫茫，只聽見轟鳴的水聲，令人為之震撼，能不能用這種聲音讀出瀑布的氣勢來
生：練習感情朗讀
生：請看第七自然段，讀課文，這段是寫作者的感受，他感受到了大自然的活力。
師：是啊，面對如此壯美的瀑布，怎能不讓人感受到大自然勃勃生機，怎能不陶冶人的性情呢，帶著這種感情我們齊讀這段
師：此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，我們也沉醉了，讓我們再一次走進黃果樹瀑布，去感受大自然的神奇吧！
師；請同學們把書放下，看前面，出示5-7自然段，引讀課文
師：我們被黃果樹瀑布的壯美陶醉了，此時你最想說什么，寫一句贊美的話，就寫在插圖旁
生：寫并交流
師：正象你們所贊美的，黃果樹瀑布真不愧是，齊讀課文的第一句話，我們帶著贊美的感情再讀一遍
生：齊讀課文第一句。
四、總結課文，交流收獲
師：課文我們學完了，想想作者是從哪些方面描寫瀑布，讓我們感受到瀑布的美麗與壯觀（生答）
師：想想作者為什么不用“黃果樹瀑布”做題目
生：因為文章始終圍繞著聽到的聲音來寫瀑布的壯美
師：說得好，所以我們在佩服之余，也要學習作者從不同的角度去描寫景物的方法，選材角度新穎。
五、布置作業
積累文中的四字詞語，及優美的語段