《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄（精選16篇）
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇1
老師：同學(xué)們好。
學(xué)生：老師好。
老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家跟老師看一段小電影。看時(shí)要注意看到了什么。
課件出示瀑布，學(xué)生觀看。
老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對(duì)瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。
學(xué)生：我覺得非常興奮的感覺。
學(xué)生：我的感覺是心潮澎湃。
老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國(guó)為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。
老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫。
老師：書寫很認(rèn)真，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。
老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。
老師：這個(gè)字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。
老師：真的非常不錯(cuò)，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)“瀑”字和大家一起寫，同學(xué)們先不要寫，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。
學(xué)生一起讀課題
老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？
再讀課題。
老師：你們下去讀過課文嗎？
學(xué)生：沒有
老師：請(qǐng)大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題？
老師：老師剛才提了幾個(gè)問題？
學(xué)生：兩個(gè)
老師：哪兩個(gè)？誰來說說？
學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，一個(gè)是讀完課文后要能提出問題。
老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。
學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢(shì)。
老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒有什么問題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。
老師：準(zhǔn)備好，第一段
學(xué)生讀
老師：誰來讀第二段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。
學(xué)生站起來讀
老師：我們班學(xué)生讀書讀得真好。這位同學(xué)，我請(qǐng)你來讀第三段。
學(xué)生讀
老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。
老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領(lǐng)。
老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰來組個(gè)詞？
學(xué)生：縫衣服
老師：還有個(gè)字是疊，寫時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。
老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰來讀，這位女同學(xué)你來讀。
老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。
老師示范讀
老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？
老師：誰能跟他比一比
老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：對(duì)
老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰來？
學(xué)生讀
老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾
老師：誰來給他組個(gè)詞？
學(xué)生：要挾
老師：最后一個(gè)自然段我們一起來好嗎？
老師：同學(xué)們真會(huì)讀書，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問題？
學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家？
學(xué)生：是著名的旅行家
學(xué)生：我想問同學(xué)，黃果樹瀑布長(zhǎng)有多，寬多少？
一生回答了關(guān)于黃果樹瀑布的資料。
老師：看來同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對(duì)黃果樹瀑布做了了解。
學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？
老師：你說的是名字的來歷。
學(xué)生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？
老師對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行梳理歸納。
老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺。
老師：我相信同學(xué)讀過以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？
學(xué)生：我覺得不可以，感情不同。
老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。
老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國(guó)的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？
同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。
老師：收獲的同學(xué)可以舉手。
學(xué)生：我讀出了黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。
多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？
學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
老師：說明比較寬大比較雄偉。
學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。
老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰能把這個(gè)比喻句讀出來？
老師：我覺得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學(xué)一學(xué)。
填空：
透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——
學(xué)生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。
學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來。
老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？我們平時(shí)也要像作者這樣來表達(dá)。
瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？
學(xué)生：漸近漸響，天地間……
老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰來試試？
學(xué)生：剛進(jìn)入……
老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。
學(xué)生讀
師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來讀讀
老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？
學(xué)生：還有奇景
老師：對(duì)，這就是黃果樹瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。
教師配樂示范讀
老師：你想去這小街嗎？說說為什么？
學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，，銀雨撒金街的奇景。
點(diǎn)生讀
老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？
學(xué)生：讀得很流利很有感情。
老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。
生讀
老師：他的聲音也能激起我們的想象。
老師：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。
一起來讀一讀。
老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)
作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子
3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《黃果樹瀑布》（指課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給我們留下了很深的印象，誰能用一個(gè)字來形容一下黃果樹瀑布？
生：美。
（師板書“美”）
師：大家一起來讀一讀（指板書：黃果樹瀑布 美 ）
生齊讀
師：這樣讀起來總覺得不夠順暢，好像少了點(diǎn)什么？誰來加上一個(gè)字，使這句話讀起來更順暢些。
生：加上個(gè)“真”字。
師：請(qǐng)讀出來。
生：黃果樹瀑布真美。
師：恩。不錯(cuò)。（板書：真）
生：我覺得還應(yīng)該加上個(gè)“啊”字。
師：噢。加在哪？請(qǐng)你讀出來。
生：黃果樹瀑布真美啊。
師：你真聰明，這么一加確實(shí)不一樣，（板書：啊）大家讀讀看。
生：（齊讀）
師：我看還應(yīng)該加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。加什么呢？
生：（齊）感嘆號(hào)。
師：（板書并范讀）黃果樹瀑布真美啊！是啊，這樣就完美了。如果老師再在這兒加個(gè)書名號(hào)呢？（出示句子：《黃果樹瀑布》真美啊！）大家讀讀看，這表示什么意思呢？
生：（自由讀）
生：這表示《黃果樹瀑布》這篇文章寫的很美。
師：你真聰明。那今天我們就先來看看黃果樹瀑布到底怎么美，然后再看看課文的作者是怎樣把黃果樹瀑布的“美”展現(xiàn)在我們眼前的。
首先來看看黃果樹瀑布到底美在哪里呢？請(qǐng)大家放聲朗讀課文，找出能反映黃果樹瀑布美的句子，并畫下來。
生：（讀課文）
師：同學(xué)們找出能反映黃果樹瀑布美的句子了嗎？哪位來讀給大家聽聽？（指黑板）讀的時(shí)候請(qǐng)用“黃果樹瀑布真美啊！”為開頭。
生：（生讀課文相關(guān)內(nèi)容略）
師：（根據(jù)學(xué)生所讀內(nèi)容，及時(shí)指出：這是從聽到的聲音（或看到的景象或心里的感受）來表現(xiàn)黃果樹瀑布的美）
師：老師沒去過貴州，更沒見過黃果樹瀑布，我想大部分同學(xué)可能也沒見過黃果樹瀑布，可讀了這篇課文，我們?nèi)缤砼R其境，黃果樹瀑布栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，這說明什么呢？
生：說明這篇文章寫的好。
生：說明這篇文章寫的美。
生：說明作者描寫的逼真。
師：（動(dòng)作提示）
生：作者是用心去寫，融入了作者的思想感情。
師：說的非常好，既然這樣，那我們也換個(gè)方法來學(xué)課文，不再用眼來看、用耳去聽，而是用心去看，用心去聽。
師：還記得李白筆下的廬山瀑布嗎？
生：記得。
師：一起說出來。
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：太好了，請(qǐng)看黃果樹瀑布，它與廬山瀑布有什么不同嗎？
（課件出示句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
生：廬山瀑布高、險(xiǎn)；黃果樹瀑布寬、大。
師：對(duì)。知道黃果樹瀑布有多寬，有多大嗎？（有生舉手）請(qǐng)把你們課前搜集的有關(guān)黃果樹瀑布的資料拿出來，大家互相交流一下。
生：（讀有關(guān)黃果樹瀑布的資料介紹）
師：什么叫“折為三疊”，老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來把它畫出來。
（一生上黑板畫，但畫成了三條）
師：好像不夠準(zhǔn)確吧，你這好像是三個(gè)瀑布而不是一個(gè)瀑布折為三疊。誰能來畫的更準(zhǔn)確些？
（另一生上黑板，畫的叫準(zhǔn)確）
師：這還差不多（邊修飾后一學(xué)生所畫圖邊講解），這是一個(gè)巨大無比的織布機(jī)織出的寬幅白布，到這兒折疊一下，到這兒又折疊一下，一共折疊了三次。而廬山瀑布呢？是“飛流直下三千尺”（邊說邊畫出簡(jiǎn)筆畫）大家一起把這句話再讀一下。
生：（讀略）
師：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米”這樣的情景，誰能用一個(gè)詞來形容嗎？
生：氣派。
生：壯觀。
生：（……）
師：“落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景”，這又是怎樣的景象呢？
生：優(yōu)雅。
生：浪漫。
生：（……）
師：這一句話，是壯觀與浪漫的結(jié)合，寫的太美了，讓我們?cè)儆眯碌淖x一讀，感受它的壯觀與浪漫吧！
生：（讀略）
師：剛才我們用心看了瀑布，感受了它的壯觀與浪漫，讓我們?cè)儆眯娜ヂ犅犓穆曇舭桑?/p>
（出示句子：剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。）
生：（自由讀）
師：為什么同一個(gè)瀑布發(fā)出的聲音，作者會(huì)作出不同的比喻呢？
生：因?yàn)樽髡咚幍奈恢貌煌月牭降钠俨嫉穆曇粢膊灰粯印?/p>
師：就讓我們通過朗讀來體會(huì)瀑布不同的聲響吧！
生：（讀）
師：我們剛才用心聽了瀑布的聲音，用心看了瀑布的形態(tài)，有沒有發(fā)現(xiàn)這五句話作者用的是同一種修辭手法？
生：這五句話都運(yùn)用了比喻修辭手法。
師：其實(shí)，作者為了把這篇文章寫好，還用了其他一些巧妙的修辭手法，請(qǐng)把課文瀏覽一遍，看誰最先找出來。
生：我發(fā)現(xiàn)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉”這句用了夸張的手法。
生：我發(fā)現(xiàn)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬”這句用了對(duì)比的手法。
……
師：還有一種修辭手法大家沒找出來，請(qǐng)看這一段。（范讀最后一節(jié)）這一段好像沒有瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)描寫，它用的是什么修辭手法呢？
（生沉默，無人舉手）
師：知道徐霞客是什么人嗎？
生：明代一位大旅行家、地理學(xué)家。
師：大旅行家都是干什么的啊？誰來用一個(gè)詞形容一下。
生：游山玩水。
師：（笑）雖然不準(zhǔn)確，但也差不多。
生：走南闖北。
師：（點(diǎn)頭）
生：見多識(shí)廣。
師：是啊，我覺得做什么家都不如做旅行家來的舒服，你看整天走南闖北，游遍名山大川，真是見多識(shí)廣。可能在我們眼里美不勝收的櫻花園，他連正眼都不會(huì)瞧一瞧。（生笑）可就是這樣一位大旅行家，在黃果樹瀑布面前也只能（做聆聽狀）
生：凝神締聽。
師：他已被黃果樹瀑布的美景完全（沉醉狀）
生：沉醉了。
師：此時(shí)無聲勝有聲，看來黃果樹瀑布實(shí)在是太美了，想知道這是種什么特殊的修辭手法嗎？想的話請(qǐng)看黑板。（板書：襯托）
師：作者運(yùn)用了這么多的修辭手法，成就了《黃果樹瀑布》這篇美文，同時(shí)把黃果樹瀑布的美展現(xiàn)在我們面前，想欣賞一下黃果樹瀑布嗎？（播放黃果樹瀑布錄象片段，約兩分鐘）
師：真是太美了，我也被陶醉了，面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹瀑布、對(duì)自己、對(duì)后人說些什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來。
生：（寫作、交流）
師：這節(jié)課我們不僅欣賞了《黃果樹瀑布》這篇文章的美，還欣賞了黃果樹瀑布的美，你還知道世界上哪些著名的瀑布，請(qǐng)課后再收集一些和同學(xué)交流。
點(diǎn)評(píng)：《黃果樹瀑布》這篇散文文質(zhì)兼美，其文本精妙的語言深深吸引著每一位讀者。
教者首先考慮的正是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練。因此，從課題入手，教者即注重把句子說生動(dòng)，說具體訓(xùn)練，同時(shí)明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——不僅欣賞黃果樹瀑布本身的美，還要欣賞課文的結(jié)構(gòu)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上教者處處注意引導(dǎo)學(xué)生積累遣詞造句精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精華的語言進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化和實(shí)踐，讓學(xué)生習(xí)得語言，積淀語感。教者舍棄了用精美的圖片，動(dòng)感的視頻向?qū)W生直觀展示的方法，而是緊扣語言文字。讓學(xué)生用心去看，用心去聽，進(jìn)而展開想象的翅膀，用心去體會(huì)瀑布所帶給我們的震撼。體會(huì)文字背后的意蘊(yùn)。文為情生，通過分析文章精妙寫作手法，特出作者欣賞黃果樹瀑布，贊美黃果樹瀑布的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
這節(jié)課另一大特色就是教者善于“還原”生活。在教學(xué)中，劉老師千方百計(jì)、百計(jì)千方地還原文本生活，引領(lǐng)孩子跟隨作者“游賞”黃果樹瀑布，并在“游賞”中學(xué)會(huì)觀察，習(xí)得語言，提升表達(dá)素養(yǎng)。（魏曉林）
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地域遼闊，山川秀麗，景色怡人。我們?cè)蕾p過甲天下的桂林山水，也曾到過神奇的鳥的天堂，那么你們?nèi)ミ^黃果樹瀑布嗎？
讓我們跟隨著攝象機(jī)的鏡頭一睹她的風(fēng)采吧！仔細(xì)欣賞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：就讓我們一同走進(jìn)課文，去黃果樹聽瀑吧！板書：黃果樹聽瀑
二、初讀課文，了解內(nèi)容
師：請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是從哪些方面來描寫瀑布的？按什么順序?qū)懙模?/p>
生；讀課文。
（師在黑板把這節(jié)課需要注意讀音、字意的生字詞和描寫水聲的四字詞語寫在黑板上）
師：好，課文先讀到這兒，首先我們先看看這些需要注意的詞語。出示：機(jī)杼寥落打佯挾來撩過來
師：這些是描寫水聲的四字詞語，讀出氣勢(shì)來。出示：人喧馬嘯響遏行云攝人心魄如雷轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響其中的“響遏行云”需要理解
師：詞語我們掌握了，書拿起來，誰能來說說課文是從哪些方面描寫瀑布的？
是按什么順序?qū)懙模浚ㄉ穑?/p>
師：快速看課文，文章的哪些自然段是寫遠(yuǎn)觀瀑布，哪些自然段是近看瀑布的？
生：課文1-4自然段寫遠(yuǎn)觀瀑布，5-7自然段寫近看瀑布的。
師：初讀了課文，黃果樹瀑布給你留下了什么印象？
三、細(xì)讀課文，欣賞瀑布之美
師：作者是怎樣描寫瀑布的壯觀美麗呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把有關(guān)的語句批畫下來，然后多讀讀，把自己的感受在小組內(nèi)交流交流。
生：讀課文，小組交流。
師：作者從遠(yuǎn)到近描寫了瀑布的美與壯觀，我們先遠(yuǎn)觀瀑布，請(qǐng)同學(xué)們看1-4自然段，誰先來說說你的感受。
生：請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，讀課文，這里的“人喧馬嘯”聲音就已經(jīng)很大了，讓我感受到了瀑布的壯觀。
師：真可謂未見其影便聞其聲，可想而知瀑布的聲響有多么的宏大，此時(shí)作者的耳際邊只聽得見一片奔瀉的水聲了，能讀出這種漸近漸響的水聲嗎？
生：練習(xí)有感情朗讀。
生：讀第三自然段，這是當(dāng)?shù)厝私榻B盛水季節(jié)，瀑布激出的水花落在小鎮(zhèn)上，造成“銀雨灑金街”的奇景。
生：請(qǐng)看第四自然段，讀課文，山徑寂寥無人，只聽見瀑布聲在山谷震蕩回響，我能感受到瀑布的氣勢(shì)非常得雄偉。
師；作者遠(yuǎn)觀瀑布主要抓住了聽到的瀑布飛流直下的聲音，讓我們感受到了瀑布的壯美，那么近看瀑布又會(huì)是一番怎樣的景致呢？我們接著來看課文的5-7自然段。誰能接著來談
生：請(qǐng)看第五自然段，讀課文，作者來到瀑布的跟前，濺起的水花撲到臉上冰涼冰涼的很是舒服。
師：那你能不能帶著你的感受讀一讀
師：同學(xué)們?cè)谘谉岬南奶欤?dāng)你置身谷底，任憑那仿佛絲絲細(xì)雨般的水花撲到你的臉上，那會(huì)是怎樣的一番沁涼呢，試著想象一下，讀一讀
生：練習(xí)有感情朗讀
師：這一段還有補(bǔ)充的嗎？
生：讀徐霞客描寫的那段話，我能感受到徐霞客筆下的瀑布非常壯觀
師：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，1637年4月記述了黃果樹瀑布的雄偉、壯觀，他在這片神奇的土地上停走驚嘆，三百年來，黃果樹瀑布便隨著他的〈〈徐霞客游記〉〉傳遍天下。
生：還有第六自然段，讀課文，瀑布水從上直瀉下來聲音如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，讓作者感受到了自然的偉大與恢宏。
師：同學(xué)們回想我們開課看的那段錄象，還能記起來一開始的畫面一片白茫茫，只聽見轟鳴的水聲，令人為之震撼，能不能用這種聲音讀出瀑布的氣勢(shì)來
生：練習(xí)感情朗讀
生：請(qǐng)看第七自然段，讀課文，這段是寫作者的感受，他感受到了大自然的活力。
師：是啊，面對(duì)如此壯美的瀑布，怎能不讓人感受到大自然勃勃生機(jī)，怎能不陶冶人的性情呢，帶著這種感情我們齊讀這段
師：此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，我們也沉醉了，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃果樹瀑布，去感受大自然的神奇吧！
師；請(qǐng)同學(xué)們把書放下，看前面，出示5-7自然段，引讀課文
師：我們被黃果樹瀑布的壯美陶醉了，此時(shí)你最想說什么，寫一句贊美的話，就寫在插圖旁
生：寫并交流
師：正象你們所贊美的，黃果樹瀑布真不愧是，齊讀課文的第一句話，我們帶著贊美的感情再讀一遍
生：齊讀課文第一句。
四、總結(jié)課文，交流收獲
師：課文我們學(xué)完了，想想作者是從哪些方面描寫瀑布，讓我們感受到瀑布的美麗與壯觀（生答）
師：想想作者為什么不用“黃果樹瀑布”做題目
生：因?yàn)槲恼率冀K圍繞著聽到的聲音來寫瀑布的壯美
師：說得好，所以我們?cè)谂宸啵惨獙W(xué)習(xí)作者從不同的角度去描寫景物的方法，選材角度新穎。
五、布置作業(yè)
積累文中的四字詞語，及優(yōu)美的語段
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：131
《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程
1、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來更多的靈感……
（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對(duì)誰說些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
…… ……
師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,了解黃果樹瀑布的形態(tài),聲音的特點(diǎn),
2. 細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶.
3. 正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 閱讀課文,體會(huì)黃果樹瀑布的壯美.
2. 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)
黃果樹瀑布的壯美.
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生齊讀課題).
2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么 (根據(jù)學(xué)生回答板書:形態(tài) 聲音)
二. 緊扣重點(diǎn),讀悟瀑布形態(tài)的美
1. 快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子.
指名交流 (多媒體出示:透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上
面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來.)
2. 讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì).
(1) 認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2) 指名交流.(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白
練 瀉下來)
(3) 學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì).
(4) 指名讀句子.(2人)
(5) 現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下.
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像,教師范讀句子)
(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好.誰來把飛流
直下的畫面呈現(xiàn)給大家
(7) 齊讀句子:讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢(shì),邊讀邊想象畫面.
(過渡:剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài),瀑布飛流直下撞擊巖石
后又形成了一種奇特的景觀——學(xué)生接銀雨撒金街)
3. 讀悟課文第四自然段,體會(huì)"銀雨撒金街"的美.
(多媒體出示課文第四自然段)
(1) 學(xué)生自己讀課文,邊讀邊想象畫面,不懂的地方提出來.
(2) 理解"銀雨"與"金街"("銀雨"讓學(xué)生自己說后追問:為什么稱水珠為銀雨 讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛之情."金街"教師講解.黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布.早晨,太陽從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中,這便是書中所講的金街.)
(3) 指名讀課文:誰能通過朗讀把大家?guī)?銀雨撒金街"的境界.
(4) 看來,大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象.(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,真是如煙,如霧,如塵……)
(5) 指名再讀課文:現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界
(6) 指名評(píng)價(jià).(教師相機(jī)點(diǎn)紅:騰空而上 隨風(fēng)飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街)
(7) 女生齊讀,男生閉目感受.
(過渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來寫黃果樹瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)
美,接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇?)
三. 自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1. 學(xué)生自學(xué).要求:(1)讀讀課文.用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子.(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么
2. 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,并讓組員出出主意,把句子讀得更好.
3. 集體交流.
▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到"嘩嘩"的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了.
(1) 學(xué)生交流感受.(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂.根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過 涌 蓋過 喧囂.)
(2) 指名朗讀:請(qǐng)你把這種變化讀出來.
(3) 齊讀:女生讀到"就像微風(fēng)拂過樹梢"時(shí),男生加入一起讀.
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏.
(1) 學(xué)生交流感受.
(2) 指名讀出感受.
▲瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng).坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里.四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力.
(1) 學(xué)生交流體會(huì).(瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀……)
根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出:直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂聲奏鳴
(2) 指名朗讀,讀出氣勢(shì).多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀,讀出感受.
(3) 齊讀:愿意讀的一起讀.
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī).
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受.
(2) 練讀品味作者的感受.
(3) 指名講自己的感受.
(4) 指名讀.(3-4人朗讀體會(huì))
(5) 齊讀.
四. 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 我們欣賞了黃果樹瀑布的形,聆聽了黃果樹瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說一說.
2. 學(xué)生交流.根據(jù)學(xué)生所講板書:大自然的杰作.
3. 師述:如此壯美的景象是人工無法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就.
4. 出示課文第一自然段,齊讀第一自然段.(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
五. 整體感悟課文,升華情感
1. 齊讀全文,加深體會(huì):黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉.讓我們?cè)僮x課文,也沉醉一回.
六. 課外作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文.
2. 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人,要用上課文中的一些好詞好句,還要加入自己的感受.
形態(tài) 寬,美
板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作
聲音 響,大
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇6
執(zhí)教： 金蘇華
點(diǎn)評(píng)：吳江市盛澤舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特級(jí)教師薛法根
一、 走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）
生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀 ！（美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉……）
[評(píng)：請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)形容詞來表達(dá)讀了課文后對(duì)黃果樹瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。]
師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是——
生：接答：美！
師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
（學(xué)生自讀課文后交流）
生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”
生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”
生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
……
[評(píng)：“黃果樹瀑布真 美 ，美就美在 。”這一說話訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語句來表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。]
師：看來，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
師：同學(xué)們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？
生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。
生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。
生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會(huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材。
[評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。]
師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問題思考思考。
（學(xué)生默讀課文后交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。
生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發(fā)現(xiàn)的好，體會(huì)的妙。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？
（學(xué)生思考后交流）
生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評(píng)：語文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。
生3：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
……
師：同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？
（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。
生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”
師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
[評(píng)：在學(xué)生講不出時(shí)，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。]
師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。
（學(xué)生瀏覽全文）
生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。
師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
[評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這一板塊的教學(xué)較好地落實(shí)了這一方面的訓(xùn)練。]
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。
（學(xué)生觀看黃果樹瀑布的mtv）
師：面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫下來。
（學(xué)生思考后寫話）
生1：我想對(duì)自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國(guó)無數(shù)名山大川，欣賞了無數(shù)人間仙境，可今兒還是頭一會(huì)見到如此氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認(rèn)識(shí)黃果樹瀑布這一人間美景。
生2：我想對(duì)黃果樹瀑布說：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊！
生3：我想對(duì)后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機(jī)的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護(hù)這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！
[評(píng)：只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思，才會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達(dá)。只有經(jīng)常揣摩語言分析語言運(yùn)用語言，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓(xùn)練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。]
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：64
作者：陳飛
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程
1、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）
咦？誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì)給你帶來更多的靈感……
（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對(duì)誰說些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！
…… ……
師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃果樹）本文轉(zhuǎn)載
大豐市第三小學(xué)
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇8
游介紹一下黃果樹瀑布的情況，好嗎？誰先來？要注意游覽的順序和導(dǎo)游了，我們已經(jīng)來到了風(fēng)景區(qū)，聽……
生：我們已經(jīng)來到它的跟前了，看，透過樹的縫隙……
生：我們現(xiàn)在來到了黃果樹瀑布右側(cè)的小鎮(zhèn)上，看，瀑布激起的水花……
生：現(xiàn)在我們從西面順著石階往下走，到谷底看看……
生：黃果樹瀑布雖不如……
師：現(xiàn)在我們?cè)诠鹊鬃惺裁礃拥母惺埽?
生：我們久久地坐著……
生：現(xiàn)在，我們?cè)诘较缘钠脚_(tái)上看看……
師：聽了他們的介紹，你有什么樣的感受？
反思：
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過程：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生生活的儲(chǔ)備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動(dòng)地去探知。】
（二）口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
2、閉眼聽范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學(xué)意圖：讀，是一個(gè)欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì)，從而達(dá)到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的。】
（三）熟讀成誦，歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評(píng)有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。】
（四）圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀看視頻，你有什么感受？
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個(gè)性理解，在交流中，個(gè)性與個(gè)性的碰撞，給了每個(gè)孩子更多的想象的空間。】
（五）創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學(xué)意圖：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語文實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇10
一、摘抄文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的句子。
二、同音字組詞。
1）jùn 崇山( )嶺 ( )俏 ( )馬 ( )工
2）wǎn ( )轉(zhuǎn)動(dòng)聽 ( )如 ( )惜 飯( )
3) liáo （ ）銬 星火（ ）原 （ ）撥 （ ）草 青面（ ）
三、寫近義詞、近義詞。
寫反義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽（諦聽） 沉醉（陶醉）
寫反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴(kuò)展（收縮） 沉醉（清醒）
四、積累描寫瀑布的句子和詩(shī)歌。
1）黃果樹瀑布：
黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如______________ __。坐在下面，仿佛____________________________。
2）廬山瀑布：
日照香爐生紫煙，__________________。
3）九寨溝瀑布：
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如____________，_____________，___________。
4）瀑布（葉圣陶）
還沒看見瀑布， 山路忽然一轉(zhuǎn)， 站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音， 啊！望見了瀑布的全身！ 好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘， 這般景象沒法比喻， 時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。 千丈青山襯著一道白銀。 把它吹得如煙，如霧，如塵
五、請(qǐng)為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告詞。
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：72
by: 阿文 ]
【課題】
黃果樹瀑布
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃果樹）本文轉(zhuǎn)載
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的海》一文后，對(duì)大自然有什么認(rèn)識(shí)；
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國(guó)地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃果樹）本文轉(zhuǎn)載
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點(diǎn)，主要寫了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀；
4、 結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見所聞所感寫出來
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃果樹）本文轉(zhuǎn)載
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)建議：
（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語言文字的積累和情感體驗(yàn)。
（二）作者游覽美景之后寫下了這篇文章，我們稱之為“游記”，游記需要記錄些什么內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找一找，學(xué)生自學(xué)，小組交流。讓學(xué)生知道寫游記要詳略得當(dāng)
（三）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。
（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
（五）建議教學(xué) 一課時(shí)
《黃果樹瀑布》 教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語句，說說獨(dú)特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫作技巧。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
（五）教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
（六）教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
1.孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3.你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
二、讀中想象，品味語言。
1.——我剛下車……
（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說、讀。）
3.寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
誰來試著評(píng)析？ （注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1.生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說說你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書上做好批注）
2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
（生談?wù)摚?/p>
3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
（生交流，師點(diǎn)撥）
四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
1.我們來回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2.結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇13
（上課伊始，老師要求同學(xué)們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時(shí)可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）
交流的過程：
生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）
師：對(duì)不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？
生1：“掩映”一詞讓我感受到塑像在綠樹映襯下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（生繼續(xù)讀下去，他也完全沉醉了。）我之所以喜歡這一段，是因?yàn)樗鼘ⅫS果樹瀑布寫得非常迷人。大家都知道徐霞客是我國(guó)著名的地理學(xué)家，他的足跡踏遍祖國(guó)的山山水水，訪遍祖國(guó)的名山大川，連他都被這兒的瀑布沉醉了，還有誰不為之傾倒呢？
生2：我最欣賞第7自然段，因?yàn)檫@段寫出了人與瀑布合二為一，作者達(dá)到了忘我的境界。黃果樹瀑布實(shí)在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點(diǎn)。）
師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機(jī)，人景的融和。）
生3：我喜歡第6自然段。 “黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。” （說完就有生有色地朗讀起來，讀得很優(yōu)美。）
師：你為什么讀得這么優(yōu)美？
生3：因?yàn)樵谧髡叩男闹校俨悸暼缤瑯非粯觿?dòng)聽。
師：你是從哪兒體會(huì)到的？
生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。
師：體會(huì)得太棒了。此時(shí)，你們仿佛聽到的是什么樂曲？
（生答然后齊讀，讀得氣勢(shì)磅礴。）
【反思】
一、自讀感悟入境
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”只有當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈，進(jìn)入文章角色之中的時(shí)候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個(gè)意思。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我還給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。學(xué)生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語言句子進(jìn)行感悟。手不離書，詞不離句，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語，學(xué)生的感悟是他真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，如“掩映”“樂池”等詞語的感悟就充分地說明了這一點(diǎn)。感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。
二、入境指導(dǎo)朗讀
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問題， 許多 老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受內(nèi)容、品味語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來。
三、情境評(píng)價(jià)助讀
傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評(píng)價(jià)的形式比較單一，評(píng)價(jià)的語言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語感。可見，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：87
太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵弘一
教學(xué)過程：
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。
（2）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過讀表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
●練習(xí)朗讀。
（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會(huì)。
●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮(zhèn)”？
●練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀）
（3）訇然作響
第一小節(jié)：●你從哪些詞體會(huì)到？
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）
第二小節(jié)：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？
●你能把這種感受讀出來嗎？
第六小節(jié)：●說說體會(huì)。
●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結(jié)：
我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補(bǔ)充？
（1）交流：·體會(huì)作者的感受。（第七小節(jié)）
·齊讀。
（2）引讀第八小節(jié)
四、總結(jié)
1、此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對(duì)黃果樹瀑布說些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫下來吧！
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：黃果樹）本文轉(zhuǎn)載
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇15
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課件出示：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。”
（1）“凝神諦聽”是什么意思？（注意力集中仔細(xì)地聽）
（2）他在凝神諦聽什么呢？（遠(yuǎn)處的瀑布聲）出示瀑布聲響
二、感悟聲響
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“——”劃出文中描寫瀑布聲音的語句。
2、文中描寫瀑布聲音的句子有哪些呢？誰來讀一讀。
3、剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽到了——
出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠(yuǎn)處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽）
（2）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到——，就像——
（3）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（4）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（ ）和（ ），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽瀑布聲似微風(fēng)飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。——你為什么這么讀？
齊讀。
出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
（1）一架織布機(jī)的聲音大不大（大）現(xiàn)在有多少架？（千萬架）
（2）千萬架織布機(jī)的大合奏，你感受到了什么？（聲音很大）
（3）又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，齊讀這句話。
出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
（2）瀑布從很高的地方落下來，發(fā)出震耳欲聾的響聲。如果此時(shí)，你在瀑布底下，大聲的說話，旁邊的人還能聽到嗎？（聽不到）這聲響夠令人難忘的，誰來讀一讀這句話，齊讀這句話。
三、感悟形態(tài)。
1、聲音雖美，但如果我們來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太遺憾了！下面，請(qǐng)大家睜開慧眼，去真正欣賞黃果樹瀑布的廬山真面目。文中哪些語句描寫了瀑布的形態(tài)，用浪線劃出。
2、誰來讀一讀你劃的句子。出示這兩段話。
3、出示圖片，教師敘述“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，現(xiàn)在有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
（2）把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
（3）指名讀。
出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎么又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
（2）用上課文中的語言，結(jié)合自己的想象，描寫“銀雨灑金街”的奇景。
（3）誰來讀一讀。
四、體悟感受。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫面。我們想不想與瀑布水親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們從作者的感受中尋求自己的感受，讀讀5—7小節(jié)，找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
3、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）
——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?hellip;…。/// 聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、剛才我們與瀑布水親密接觸，感受人水結(jié)合的無窮享受，情景交融的無限魅力。“此時(shí)，徐霞客完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。”
2、此時(shí)此刻，你想用怎樣的一句話贊美黃果樹瀑布？
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
《黃果樹瀑布》教學(xué)實(shí)錄 篇16
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，巧作鋪墊
1.讓學(xué)生背誦《望廬山瀑布》。學(xué)生背誦，并交流課前搜集關(guān)于黃果樹瀑布的資料。
2.出示有關(guān)黃果樹瀑布的課件。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況
（認(rèn)識(shí)“嘶、器、撩、挾”四個(gè)漢字，會(huì)寫“嘩、縫”等八個(gè)漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢(shì)非凡”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解其意思。）
教師對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞要重點(diǎn)指導(dǎo)
三、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價(jià)值的問題。
2. 課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
反饋：1.學(xué)生提出的問題，師根據(jù)問題進(jìn)行整合。
3.學(xué)生給課文分段，并進(jìn)行交流
（學(xué)生自讀，找出相關(guān)句子寫出讀書的感受，并在小組交流。）
四、研讀課文，體會(huì)意境
1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？
2.畫出課文中描寫瀑布形態(tài)、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。
3.通過多種形式的朗讀，體會(huì)作者所寫瀑布的形態(tài)美、聲音美。
（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果）
五、自主探究，升華情感
1.用自己喜歡的方式再讀課文，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)其表達(dá)效果。
2.找出比喻句，反復(fù)讀讀，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.同桌相互背誦課文5—6自然段。
（小組合作，交流讀書體會(huì)。）
六、拓展延伸：
1.小練筆：抓住一處景點(diǎn)把它寫下來。
2.查找你游覽過的景點(diǎn)的資料。（學(xué)生課外完成）
板書設(shè)計(jì)： 黃果樹瀑布
（ 聽——看——感受)
大自然的杰作 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀
沉醉
熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河
教材分析
《黃果樹瀑布》是語文a版六年級(jí)教材，一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達(dá)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文所在單元以“介紹祖國(guó)的風(fēng)景名勝”為主題，學(xué)好這篇課文，能為其他課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。
學(xué)情分析
結(jié)合《課標(biāo)》第三學(xué)段對(duì)閱讀教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。受學(xué)生的現(xiàn)有水平的影響，教學(xué)中可能會(huì)存有以下困難：感悟大自然無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶、通過誦讀體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嘶、器、撩、挾”四個(gè)漢字，會(huì)寫“嘩、縫”等八個(gè)漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢(shì)非凡”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解其意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對(duì)人性情的陶冶。
3.了解移步換景法的寫作順序，體會(huì)重點(diǎn)詞句和比喻手法的表達(dá)效果。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對(duì)人性情的陶冶，體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料整理信息的能力。高年級(jí)學(xué)生對(duì)字詞學(xué)習(xí)已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學(xué)生反饋預(yù)習(xí)效果。
學(xué)貴在疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。閱讀教學(xué)要讓在讀中悟 情。學(xué)生在不同形式的讀中能培養(yǎng)語感，體會(huì)文字美。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注語言積累、寫作特色是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本要求。讀寫結(jié)合、延伸課外是閱讀教學(xué)的新理念。