《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例（精選6篇）

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《七律·長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人民教育出版社）語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的課文。是毛澤東于1935年10月，紅軍長(zhǎng)征后懷著勝利的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的一篇七律詩(shī)。全詩(shī)56個(gè)字，贊美了紅軍不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的革命精神，突出和強(qiáng)調(diào)了紅軍蔑視困難，在刀劍叢中從容不迫、應(yīng)付自如、無(wú)往不勝的鐵軍風(fēng)貌，表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。

　　課例闡述：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　

　　同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件舉世聞名、氣吞山河的事件，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。長(zhǎng)征結(jié)束后，毛主席懷著勝利的喜悅寫(xiě)下了一首七律詩(shī)——（板書(shū)課題：25《七律·長(zhǎng)征》），今年是紅軍長(zhǎng)征勝利七十六周年，長(zhǎng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，一起回望那漫漫長(zhǎng)征路吧。你聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)征中的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？         

　　（由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事，如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》《七根火柴》等）。

　　回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律　長(zhǎng)征》，詩(shī)人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。

　　簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景：（出示課件），這就是長(zhǎng)征路線圖： 1934年10月，為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，中央主力紅軍從瑞金出發(fā)，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機(jī)的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時(shí)間里，途經(jīng)江西、廣東、湖南、廣西等11個(gè)省，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最后于1935年10月到達(dá)陜甘寧革命根據(jù)地，取得了長(zhǎng)征的勝利。

　　這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

　　（自評(píng)：十一、二歲的孩子對(duì)長(zhǎng)征的了解很片面，而課一開(kāi)始就出示長(zhǎng)征示意圖，能讓學(xué)生們初步感受到長(zhǎng)征的路途遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)征的艱難以及長(zhǎng)征取得勝利的不容易，有了這一層的情感積淀，對(duì)后文的層層深入會(huì)起到推動(dòng)作用。）

　　二、初讀詩(shī)歌，介紹七律：

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確。（掃清字詞障礙；指名朗讀詩(shī)歌，師生共同評(píng)析朗讀節(jié)奏：①?gòu)?qiáng)調(diào)律詩(shī)聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別。② 注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶。）

　　（自評(píng)：因?yàn)閷W(xué)生初次接觸七律這種詩(shī)歌體裁，所以有必要介紹七言律詩(shī)的特點(diǎn)。）三、結(jié)合提示，自讀感悟

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示，嘗試?yán)斫庠?shī)意。

　　課件出示學(xué)習(xí)提示：

　　（1）悟：看注釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況，理解詩(shī)句的意思。

　　（2）說(shuō)：把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（3）想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（用詩(shī)中的一句話來(lái)回答。學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。）

　　（自評(píng)：根據(jù)本班同學(xué)的好動(dòng)、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間解讀文本，與文本對(duì)話。）

　　四、朗誦交流，體會(huì)詩(shī)意：

　　朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。（播放朗讀錄音。顯示毛澤東手書(shū)的《七律長(zhǎng)征》）學(xué)生齊讀課文。

　　五、理清思路，品味畫(huà)面

　　1、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問(wèn)題：

　　這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂(lè)觀主義。）

　　2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩(shī)中描繪了幾幅“遠(yuǎn)征難的圖”？ 拿起書(shū)，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫(huà)下來(lái)。（生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)）哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱難？

　　a、（“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢(shì)很壯觀。）

　　我們體會(huì)到了“磅礴”，我們一起來(lái)看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片：氣勢(shì)磅礴、高大雄偉、險(xiǎn)峻、陡峭、崎嶇……）讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢(shì)？（生齊讀）僅僅是烏蒙的磅礴嗎？

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪（“五嶺逶迤”是什么樣子的？課件出示五嶺的圖片：山嶺連綿不斷、有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉、山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻）

　　把這兩句話連起來(lái)讀，讀出這種氣勢(shì)：生齊讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

　　同學(xué)們，五嶺如此之險(xiǎn)峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么（細(xì)浪、泥丸）你體會(huì)到什么？（長(zhǎng)征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。）

　　（自評(píng)：在體會(huì)“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí)，出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對(duì)五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，學(xué)生對(duì)五嶺之逶迤體會(huì)得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難，這樣再來(lái)朗讀可能效果會(huì)好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。）

　　b、如果說(shuō)“五嶺”和“烏蒙”是紅軍翻越“千山”的寫(xiě)照，那么“金沙江”“和大渡河”就是紅軍涉過(guò)“萬(wàn)水”的證明。自讀五、六句，看看哪幾個(gè)字深深觸動(dòng)了你？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“暖”、“寒”(說(shuō)說(shuō)你的想法，有什么體會(huì)。)金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；（出示圖片）大渡河上的鐵索橋只剩下十三根鐵索，就算是我們站在江邊就會(huì)有一種什么“寒”？當(dāng)我們大渡橋岸邊，聽(tīng)著怒吼的江水聲，你又感到了怎樣的“寒”？當(dāng)你看到紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)……（播放影片片段，師深情介紹），同學(xué)們，當(dāng)你目睹這激動(dòng)地場(chǎng)面，你又有什么“寒”？(頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞，是詩(shī)人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位。“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。)

　　（自評(píng)：體會(huì)這個(gè)“暖”“寒”，可以說(shuō)是這節(jié)課的高潮，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，由淺到深，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)“暖”“寒”。教學(xué)中，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，通過(guò)多次、多種方法的讀文把學(xué)生引向更深、更高的層次讀得投入，讀得“通透”。）

　　3、“盡開(kāi)顏”寫(xiě)三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來(lái)的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩(shī)的樂(lè)觀主義精神得到了進(jìn)一步的兀現(xiàn)。

　　4、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）

　　六、播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。

　　萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

　　七、拓展閱讀

　　毛澤東在長(zhǎng)征途中還寫(xiě)下了許多詩(shī)。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《清平樂(lè)•六盤(pán)山》、《憶秦娥 婁山關(guān)》等，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（幻燈出示《清平樂(lè)•六盤(pán)山》）

　　如今，我們已不再要走二萬(wàn)五千里漫漫長(zhǎng)征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長(zhǎng)征路上，我們?nèi)匀恍枰�長(zhǎng)征精神。讓我們踏著先人的足印，創(chuàng)造祖國(guó)更美好的明天！

　　（自評(píng)：為了達(dá)到高效的課堂效果，讀是必不可少的環(huán)節(jié)。重視和加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。我根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、誦讀和背誦。作為古詩(shī)文的教學(xué)，在課堂上進(jìn)行有效地朗讀、背誦的指導(dǎo)更能達(dá)到很好的教學(xué)目的。）

　　七、作業(yè)

　　（一）、填空。

　　1.全詩(shī)是圍繞“___________________，____________________”寫(xiě)的。

　　2.詩(shī)中寫(xiě)到了紅軍經(jīng)過(guò)的地方有______、______、 ______、 ______、 ______。

　　3.作者用____和 ___兩詞夸張山勢(shì)的雄險(xiǎn)，用___和 ___兩詞比喻五嶺和烏蒙山的渺小。

　　(二)、判斷。

　　1.“萬(wàn)水千山”在詩(shī)中指一萬(wàn)條河，一千座山。（     ）

　　2.“等閑”就是平平常常的意思。（     ）

　　3.“五嶺逶迤騰細(xì)浪”一句的意思是五嶺山脈間翻騰著細(xì)小的浪花。（     ）

　　4、讀“大渡橋橫鐵索寒”一句時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些。（　　）

　　[自評(píng)：以往我們的語(yǔ)文教學(xué)，閱讀指導(dǎo)和作業(yè)是分開(kāi)的，這堂課就是在精講的基礎(chǔ)上給學(xué)生留出最后幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)做作業(yè)，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，教師也可以利用這寶貴的時(shí)間進(jìn)行面批面改，及時(shí)反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。]

　　課后反思：

　　《長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。這是一首七言律詩(shī)，共五十六個(gè)字。為了提高課堂效率，在我做了許多準(zhǔn)備。

　　首先，課前做了大量的準(zhǔn)備，認(rèn)真讀了毛澤東詩(shī)詞，了解寫(xiě)作背景，充分與文本對(duì)話，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與這首詩(shī)的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，理解是有一定困難的。為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在課前搜集了有關(guān)長(zhǎng)征的資料并進(jìn)行了交流，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況做了相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣，縮短了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生很快進(jìn)入文本做了很好的鋪墊。

　　其次，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”從重點(diǎn)詞語(yǔ)看出紅軍不怕難。短短的一首詩(shī)，要讀出詩(shī)中包含的情感，還得要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上作必要的朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生觀察，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　反思這節(jié)課的不足之處：

　　首先，由于多年的教學(xué)思想束縛，教師指導(dǎo)得還是過(guò)細(xì)，致使后面本該給學(xué)生留出的做作業(yè)的時(shí)間短而又短，在下課鈴響時(shí)，少數(shù)學(xué)生還沒(méi)能完成任務(wù)。沒(méi)有合理安排時(shí)間。

　　其次，沒(méi)有面對(duì)全體學(xué)生啟發(fā)學(xué)生還不能理解的詞、句，就習(xí)慣性地急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇2

　　導(dǎo)航目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點(diǎn)）

　　3、理解詩(shī)意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)）

　　學(xué)案

　　教案

　　預(yù)習(xí)闖關(guān)（預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)         ）

　　一、直接導(dǎo)入

　　第一關(guān)：“長(zhǎng)征知識(shí)”大比拼

　　（方法指導(dǎo)：通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍搜集有關(guān)資料。）

　　長(zhǎng)征從______年開(kāi)始到_______年結(jié)束。 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________。 ______年______月紅一方面軍勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________   _______方面軍與紅一方面軍會(huì)合，長(zhǎng)征結(jié)束。 七言律詩(shī)有什么特點(diǎn)？

　　二、交流預(yù)習(xí)情況

　　1、通過(guò)“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組“過(guò)關(guān)牌”

　　第二關(guān)：朗讀擂臺(tái)賽

　　1、我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語(yǔ)。（提示：借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。）

　　讀了    遍后，我就能有正確、流利地朗讀這首詩(shī)了。

　　（提示：朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。）

　　2、這一關(guān)，指定幾個(gè)小組朗讀，全對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。

　　第三關(guān)：詩(shī)意對(duì)對(duì)碰

　　1、我知道五嶺是指__________ ________­  _________   _______   ______

　　“逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________

　　2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________

　　3、我能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　　4、我還能說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑

　　__________________________________________________

　　更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏

　　______________________________________________

　　3、選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評(píng)判是否過(guò)關(guān)。

　　第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問(wèn)

　　我想提的問(wèn)題是_____________________________

　　4、讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問(wèn)題，在小組里解決，不能解決的問(wèn)題小組推薦同學(xué)匯報(bào)。

　　課堂探究（探究評(píng)價(jià)         ）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究

　　1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？

　　②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫(xiě)出了作者什么樣的心理感受？

　　2、展示探究

　　把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。、

　　1、讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。

　　2、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或想象畫(huà)面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。

　　（小組以自己喜歡的方式匯報(bào)，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

　　課堂總結(jié)

　　四、總結(jié)提升

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、回顧。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。

　　練習(xí)拓展（練習(xí)評(píng)價(jià)         ）

　　五、練習(xí)拓展

　　1、我能用鋼筆或毛筆默寫(xiě)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)。

　　2、我會(huì)搜集長(zhǎng)征中的小故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3、我要讀懂下面這首詩(shī)。

　　清乎樂(lè)·六盤(pán)山

　　天高云淡，望斷南飛雁。

　　不到長(zhǎng)城非好漢，

　　屈指行程二萬(wàn)。

　　六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

　　今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

　　（課堂內(nèi)沒(méi)有時(shí)間，就放在課外完成）

　　引導(dǎo)按照《長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩(shī)句讀通、讀順再用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　教后反思：

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇3

　　案例：

　　一、交流資料，談話導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：對(duì)于“長(zhǎng)征”，你們了解多少？

　　2、課件出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片，補(bǔ)充長(zhǎng)征的資料。

　　3、介紹本文的背景。

　　4、簡(jiǎn)介“七律”。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、讓學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文意，看看這首詩(shī)是否符合剛才所介紹的七律的特點(diǎn)。

　　2、指名朗讀詩(shī)歌，正音。

　　3、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，思考從哪里可以看出長(zhǎng)征的“難”和紅軍的“不怕難”。

　　2、出示并朗讀語(yǔ)句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”提問(wèn)：從這句詩(shī)能看出“難”與“不怕難”嗎？引導(dǎo)如下：

　　（1）、出示長(zhǎng)征路線圖，幫助理解長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，進(jìn)而理解“遠(yuǎn)征”和“萬(wàn)水千山”。

　　（2）、引導(dǎo)明確“等閑”的意思：平常，算不了什么，無(wú)足輕重。

　　（3）、這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，算不了什么，從中你體會(huì)出了什么？

　　（4）、指名有感情朗讀。

　　3、出示并朗讀語(yǔ)句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”提問(wèn)：在這句詩(shī)中，哪兒又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？引導(dǎo)如下：

　　（1）、出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”。

　　（2）、討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴德望烏蒙山是視為什么？你從中感受到了什么？

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示并朗讀語(yǔ)句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引導(dǎo)如下：

　　前一句記敘了紅軍巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，沒(méi)費(fèi)一槍一彈，因而用了“暖”字；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過(guò)程驚險(xiǎn)悲壯，所以用了“寒”字。

　　5、出示并朗讀語(yǔ)句：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”提問(wèn)：這句詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？

　　（1）、介紹關(guān)于“岷山”和“三軍”的相關(guān)資料，以幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

　　（2）、從“更喜”兩個(gè)字你感受到了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　6、組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開(kāi)顏”，我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)？

　　四、分析寫(xiě)法，激發(fā)情感。

　　1、啟發(fā)談話：本詩(shī)為我們展示了紅軍長(zhǎng)征中克服困難的雄壯圖畫(huà)。請(qǐng)選擇你喜歡的一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，想象它所描繪的畫(huà)面，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　在學(xué)生講述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由本詩(shī)的頷聯(lián)體會(huì)作者所采用的夸張手法。

　　2、組織討論：紅軍長(zhǎng)征中歷經(jīng)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？

　　3、激發(fā)朗讀情懷：這首詩(shī)引起了我們無(wú)盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受。讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。

　　分析：

　　《七律.長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，全詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。

　　案例中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。讓學(xué)生了解“七律”的特點(diǎn)，為了解詩(shī)歌的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

　　初讀整體感知部分，學(xué)生在讀文中鞏固了字詞，初步感知了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生分析概括的能力。研讀階段，抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境、悟詩(shī)情。從詩(shī)句中感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，長(zhǎng)征不僅苦，而且難。教學(xué)中，合理利用多媒體資源，可以更好地幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義，加深感悟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)學(xué)生的記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想，感受寫(xiě)法。

　　詩(shī)歌的教學(xué)要充分指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意采用多讀的方式，并且可以通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的意思時(shí)，不要孤立地講詞析句，可在學(xué)生通過(guò)初讀大致了解詩(shī)意后，提問(wèn)“從詩(shī)中哪里讀出長(zhǎng)征的‘艱難’和紅軍戰(zhàn)士的‘不怕難’”，從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)中，潛心思考，梳理脈絡(luò)，在兩者的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《七律.長(zhǎng)征》是語(yǔ)文出版社s版教材五年級(jí)上冊(cè)第11課，本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生充分感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，的確非常困難。如何讓學(xué)生“穿越時(shí)空”，親身體驗(yàn)，深度感知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我主要采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”等方式，讓學(xué)生多角度、多層次地讀，促使學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達(dá)到語(yǔ)文閱讀的個(gè)性化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)�發(fā)理解詩(shī)意。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟“暖、寒、只等閑、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思及思想感情。

　　情感目標(biāo)：感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)    理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備    課件

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律.長(zhǎng)征》  （教師板書(shū)課題：11七律.長(zhǎng)征）

　　二、話說(shuō)長(zhǎng)征

　　根據(jù)學(xué)生課前收集的相關(guān)材料，教師梳理后（課件出示），引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　1、《金色的魚(yú)鉤》插圖（問(wèn)題：故事的主人公是誰(shuí)？給你留下最深印象的是什么？他為什么要這樣做？他的結(jié)局如何？你怎么看待他？）（學(xué)生：舍己為人、自我犧牲的精神）

　　2、《豐碑》插圖（問(wèn)題： 故事中的什么深深的打動(dòng)了我們？這座豐碑是用什么鑄就的？）（學(xué)生：緊密團(tuán)結(jié)，顧全大局的精神）

　　3、《飛奪瀘定橋》插圖（問(wèn)題：在二十二勇士身上，我們學(xué)到了什么精神？）（學(xué)生：勇于戰(zhàn)斗，無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神）

　　4、《倔強(qiáng)的小紅軍》插圖（問(wèn)題：你喜歡小戰(zhàn)士的倔強(qiáng)么？在小戰(zhàn)士的身上你又看到了什么？）（學(xué)生：樂(lè)于吃苦，不懼艱難的革命樂(lè)觀主義精神）

　　師:是啊!1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、湖南等11個(gè)省（出示課件：紅軍長(zhǎng)征路線示意圖）。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅一方面軍在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過(guò)草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍25000千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地（課件適時(shí)出示）。毛主席揮毫寫(xiě)下了《七律.長(zhǎng)征》。

　　學(xué)生齊讀。

　　三、理解詩(shī)意

　　1、范讀（課件出示：唐國(guó)強(qiáng)的朗讀）

　　2、學(xué)生自由讀

　　3、交流閱讀收獲。（交流內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴體會(huì)，也可以是印象深刻的句子）

　　4、細(xì)讀全詩(shī)，理解句子。

　　抽生讀，領(lǐng)讀，老師引讀，分男女讀，小組比賽讀等多種朗讀方式，老師結(jié)合同學(xué)們的朗讀再次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬(wàn)水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語(yǔ)氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行要讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍當(dāng)時(shí)的心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。）

　　在指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三詩(shī)句時(shí)，結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，如：詩(shī)句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩(shī)人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是指長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)感人的故事？“暖”“寒”二字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？課件出示相關(guān)畫(huà)面。

　　師：真不錯(cuò)!好,我們輕松一下（播放長(zhǎng)征歌曲）

　　師：欣賞了這首歌曲，看了這些畫(huà)面，請(qǐng)你閉目回味回味……你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛聽(tīng)到了什么？用一兩句話描述出來(lái)。

　　生：我仿佛……

　　師：是啊！聽(tīng)著這首激動(dòng)人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……毛主席及其中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們?cè)俅畏怕暲首x吧！

　　學(xué)生齊讀。

　　師：讀得不錯(cuò),能背嗎?有誰(shuí)敢來(lái)背背？

　　學(xué)生背誦

　　四、拓展延伸

　　師：同學(xué)們，長(zhǎng)征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是長(zhǎng)征精神過(guò)時(shí)了嗎？我們要學(xué)習(xí)紅軍的什么？

　　生：我們要像紅軍戰(zhàn)士那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不怕困難，勇往直前……

　　根據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、不怕困難、勇往直前、堅(jiān)韌不拔……（紅軍精神 永垂不朽）

　　學(xué)生齊讀板書(shū)。

　　師:是啊！自從盤(pán)古開(kāi)天地，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有！從來(lái)沒(méi)有的！（課件出示：在毛主席的筆下，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢！紅軍革命的氣勢(shì)是不可阻擋的！它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個(gè)省，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

　　師：你們看,面對(duì)那樣的千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍戰(zhàn)士都只把它們當(dāng)做是平平常常的小事而已,在詩(shī)中,對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛主席的藝術(shù)風(fēng)格，這就是一代偉人毛主席詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在！我們?cè)賮?lái)讀讀這幾首詩(shī)，領(lǐng)略一下毛主席的豪壯氣魄！

　　(課件)1、菩薩蠻·大柏地（1933年夏）2、配樂(lè)朗讀：《沁園春.雪》

　　師：同學(xué)們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實(shí)，毛主席還是一位偉大的詩(shī)人、書(shū)法家。毛主席一生所作詩(shī)詞甚多，讀毛主席的詩(shī)，我們不僅可以感受到一代偉人指點(diǎn)江山的豪邁氣概，更能領(lǐng)略到領(lǐng)袖作為普通人豐富的情感世界。(該設(shè)計(jì)曾參閱了綿陽(yáng)市先鋒路小學(xué)劉登老師等的《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì))

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇5

　　班級(jí)____   姓名_____ 學(xué)習(xí)小組_____ 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)________

　　目標(biāo)導(dǎo)航:1、我能認(rèn)識(shí)“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語(yǔ)。                   2、有感情地朗讀課文。背誦課文。   3、理解詩(shī)意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。   預(yù)習(xí)闖關(guān) 學(xué)習(xí)金點(diǎn)子 第一關(guān)：“長(zhǎng)征知識(shí)”大比拼 1、 長(zhǎng)征從______年開(kāi)始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________,終于在___________勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________   _________與紅一方面軍會(huì)合，長(zhǎng)征結(jié)束。     通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。 第二關(guān)：朗讀擂臺(tái)賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語(yǔ)。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩(shī)了。   借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。   朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。   第三關(guān)：詩(shī)意對(duì)對(duì)碰   1、我知道五嶺是指__________ ________­ _________   _______   ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ “等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 2、我能說(shuō)出下列句子的意思： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏 ________________________________________________          通過(guò)查字、詞典，看注釋來(lái)理解   第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問(wèn) 我想提的問(wèn)題是_____________________________   課堂探究       學(xué)習(xí)金點(diǎn)子 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫(xiě)出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。、     借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或想象畫(huà)面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。         課后檢測(cè)   1、我能默寫(xiě)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)。 2、我會(huì)講長(zhǎng)征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩(shī)。 清乎樂(lè)·六盤(pán)山

　　天高云淡，望斷南飛雁。

　　不到長(zhǎng)城非好漢，

　　屈指行程二萬(wàn)。

　　六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

　　今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。   用鋼筆或毛筆將這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái) 搜集長(zhǎng)征中的小故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。       按照《長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩(shī)句讀通、讀順再用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 學(xué)后反思 《七律.長(zhǎng)征》導(dǎo)學(xué)案 （教師用）       備課組:五年級(jí)語(yǔ)文主備：徐冬香審核：林小英 導(dǎo)航目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“云崖”這些詞語(yǔ)。                   2、有感情地朗讀課文。背誦課文。   3、理解詩(shī)意，重點(diǎn)品味二、三兩句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。   預(yù)習(xí)闖關(guān) 導(dǎo)學(xué)方法 第一關(guān)：“長(zhǎng)征知識(shí)”大比拼 1、 長(zhǎng)征從______年開(kāi)始到_______年結(jié)束。 2、 紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強(qiáng)渡__________。 3、 年______月紅一方面軍勝利到達(dá)_______根據(jù)地。1936年10月________   _______方面軍與紅一方面軍會(huì)合，長(zhǎng)征結(jié)束。______ 4、 七言律詩(shī)有什么特點(diǎn)？     通過(guò)“闖關(guān)”游戲組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)交流。這一關(guān)采用搶答的形式，全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組“過(guò)關(guān)牌” 第二關(guān)：朗讀擂臺(tái)賽 1、 我能讀準(zhǔn)“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“云崖”這些詞語(yǔ)。 2、 我能有正確、流利地朗讀這首詩(shī)了。   這一關(guān)，指定幾個(gè)小組朗讀，全對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。   提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要做到吐字清晰，聲音響亮，節(jié)奏鮮明。   第三關(guān)：詩(shī)意對(duì)對(duì)碰   1、我知道五嶺是指__________ ________­ _________   _______   ______ “逶迤的意思”是____________“磅礴”的意思是___________ 2、“等閑”的意思是__________“云崖”的意思是___________ 3、我能說(shuō)出下列句子的意思： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑 __________________________________________________ 更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏 ________________________________________________      選聲音響亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評(píng)判是否過(guò)關(guān)。   第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問(wèn) 我想提的問(wèn)題是_____________________________ 讓學(xué)生在小組里先交流，小組里能解決的問(wèn)題，在小組里解決，不能解決的問(wèn)題小組推薦同學(xué)匯報(bào)。    課堂探究      導(dǎo)學(xué)方法 1、小組討論：①紅軍把“逶迤的五嶺”和“磅礴的烏蒙”分別視為什么？你從中感受到什么？ ②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，“暖”與“寒”分別指什么？分別寫(xiě)出了作者什么樣的心理感受？ 2、展示探究 把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。、     引導(dǎo)學(xué)生借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或想象畫(huà)面理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”。   小組以自己喜歡的方式匯報(bào)，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。             課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、回顧。 課后檢測(cè)   1、我能默寫(xiě)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)。 2、我會(huì)講長(zhǎng)征中的小故事。 3、我要讀懂下面這首詩(shī)。 清乎樂(lè)·六盤(pán)山

　　天高云淡，望斷南飛雁。

　　不到長(zhǎng)城非好漢，

　　屈指行程二萬(wàn)。

　　六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

　　今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。   讓用鋼筆或毛筆將這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。 搜集長(zhǎng)征中的小故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。       引導(dǎo)按照《長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩(shī)句讀通、讀順再用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 教后反思：

《七律.長(zhǎng)征》課堂教學(xué)案例 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思、情感。

　　2、引導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中的對(duì)仗、對(duì)偶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《長(zhǎng)征》的精彩片段；毛澤東的有關(guān)資料；長(zhǎng)征的有關(guān)資料（文章、地圖、宣傳語(yǔ)等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的興趣）

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)課文（師板書(shū)：20 七律  長(zhǎng)征），在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們能不能先說(shuō)說(shuō)看你對(duì)長(zhǎng)征了解多少？

　　學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。

　　2、 教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

　　寫(xiě)作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　3、播放《長(zhǎng)征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內(nèi)容是由多個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中的小片段組成，非常貼切）

　　4、談話交流，同學(xué)們通過(guò)剛才的《長(zhǎng)征》主題歌欣賞，你對(duì)長(zhǎng)征又有什么新的了解？師生再次交流。

　　二.初讀全詩(shī)，自學(xué)字詞

　　1請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫(xiě)了什么？不明白的地方借助注釋理解，也可以小組解決

　　（學(xué)生讀文，邊讀邊理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思，小組討論交流）

　　2展示學(xué)習(xí)情況

　　指名讀文，學(xué)生互評(píng)，理解個(gè)別詞語(yǔ)（讀音注意“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。）概括全詩(shī)主要內(nèi)容。

　　[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]

　　三整體感悟，情感升華

　　過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩(shī)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，那么請(qǐng)大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會(huì)到了什么？

　　（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)。）

　　2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考

　　3匯報(bào)自學(xué)

　　a從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。

　　⑴理解二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，出示長(zhǎng)征路線圖

　　⑵這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，很平常，從中你體會(huì)出了什么？（學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神）

　　⑶用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)（指名有感情朗讀）

　　b從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難

　　（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難

　　（2）討論：紅軍是在什么情況下越過(guò)五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？

　　（3）把你的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)（指導(dǎo)學(xué)生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”）

　　c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，長(zhǎng)征不僅苦，而且難。

　　（1）播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩(shī)

　　d從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

　　［引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感］

　　4同學(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴?tīng)一聽(tīng)用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長(zhǎng)征畫(huà)面）聽(tīng)了這首歌，看了這些畫(huà)面，請(qǐng)你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？（學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)）

　　[讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]

　　5這首詩(shī)引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩(shī)，配樂(lè)朗讀）

　　四 背誦詩(shī)句

　　組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

　　五 布置作業(yè)，課外拓展

　　1抄寫(xiě)生字

　　2繼續(xù)背誦

　　3讀讀收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。