《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例（通用15篇）
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文三個(gè)生字礡、丸、岷，會(huì)寫三個(gè)生字丸、崖、岷。能正確理解“遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開(kāi)顏”
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長(zhǎng)征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）
1、同學(xué)們，你們了解長(zhǎng)征嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、我們偉大的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動(dòng)魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩(shī)篇《長(zhǎng)征》。
3、我們的音樂(lè)家為這首詩(shī)譜了曲，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
4、學(xué)生談感受。
5、就讓我們帶著（順著學(xué)生回答的敬佩、自豪）的心情來(lái)學(xué)習(xí)——《七律長(zhǎng)征》
6、文體介紹。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀情況。
3、再讀課文。
4、師范讀，生邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫了什么？（描寫紅軍長(zhǎng)征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無(wú)前的革命精神。）
三、精讀全詩(shī)
1、那么詩(shī)中什么地方寫出長(zhǎng)征非常艱難的，用——劃出，面對(duì)困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。
2、小組交流
3、匯報(bào)
4、聯(lián)系課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)紅軍在長(zhǎng)征途中還遇到哪些困難？
5、面對(duì)這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？
6、理解“等閑”。
7、面對(duì)這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說(shuō)明什么？還從哪看出平平常常？
8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說(shuō)（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤。“逶迤”這個(gè)詞也用來(lái)形容河流道路連綿不斷。）
9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”
10、出示對(duì)比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏磅礴——走泥丸。
11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動(dòng)的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動(dòng)的泥丸，你從中有什么感受？
12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。
13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。
14、過(guò)渡：那冰冷的鐵索，那險(xiǎn)峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。說(shuō)感受。看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？
15、過(guò)渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩(shī)句。個(gè)人讀、齊讀。
16、課件“三軍”圖，理解詩(shī)句意思。過(guò)渡：是的，只要翻過(guò)這座雪山，勝利就在眼前。
長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮耍嗌倨D難，多少辛酸，但都過(guò)去了。戰(zhàn)士們高興啊！我們也為他們高興，讀讀全詩(shī)。背誦詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1、毛澤東是我們中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的詩(shī)人。《七律.長(zhǎng)征》就是他創(chuàng)作的詩(shī)中的一首。關(guān)于長(zhǎng)征，他還寫下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起欣賞。
2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷：
《清平樂(lè)?六盤山》
天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
3、1935年1月，黨的遵義會(huì)議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：
《憶秦娥?婁山關(guān)》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。
霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。)
2、小結(jié)：
師：70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去了解長(zhǎng)征的歷史，去感受長(zhǎng)征的精神，同時(shí)也繼續(xù)學(xué)習(xí)毛主席的其他詩(shī)詞，感受偉人毛澤東的風(fēng)采。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25律.長(zhǎng)征
難萬(wàn)水千山只等閑
教學(xué)評(píng)析
《七律長(zhǎng)征》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第八組“走進(jìn)毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。詩(shī)文雖然不長(zhǎng)，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本案設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)長(zhǎng)征；初讀課文，感知長(zhǎng)征；精讀課文，深入長(zhǎng)征；拓展延伸，升華長(zhǎng)征。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì)。為使學(xué)生走近文本，對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生通過(guò)交流自己了解的長(zhǎng)征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)征》這首歌曲，讓學(xué)生帶著敬佩、自豪的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來(lái)感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文本和影視資料以及過(guò)金沙江的資料的理解，去感悟詩(shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情。
在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語(yǔ)文味，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇2
案例：
一、交流資料，談話導(dǎo)入
1、提問(wèn)：對(duì)于“長(zhǎng)征”，你們了解多少？
2、課件出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片，補(bǔ)充長(zhǎng)征的資料。
3、介紹本文的背景。
4、簡(jiǎn)介“七律”。
二、初讀，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文意，看看這首詩(shī)是否符合剛才所介紹的七律的特點(diǎn)。
2、指名朗讀詩(shī)歌，正音。
3、提問(wèn)：課文主要寫了什么？
三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
1、讓學(xué)生默讀課文，思考從哪里可以看出長(zhǎng)征的“難”和紅軍的“不怕難”。
2、出示并朗讀語(yǔ)句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”提問(wèn)：從這句詩(shī)能看出“難”與“不怕難”嗎？引導(dǎo)如下：
（1）、出示長(zhǎng)征路線圖，幫助理解長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)度，進(jìn)而理解“遠(yuǎn)征”和“萬(wàn)水千山”。
（2）、引導(dǎo)明確“等閑”的意思：平常，算不了什么，無(wú)足輕重。
（3）、這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說(shuō)不難，算不了什么，從中你體會(huì)出了什么？
（4）、指名有感情朗讀。
3、出示并朗讀語(yǔ)句：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”提問(wèn)：在這句詩(shī)中，哪兒又表現(xiàn)出了“難”與“不怕難”呢？引導(dǎo)如下：
（1）、出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像，以幫助理解“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”。
（2）、討論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴德望烏蒙山是視為什么？你從中感受到了什么？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
4、出示并朗讀語(yǔ)句：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引導(dǎo)如下：
前一句記敘了紅軍巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，沒(méi)費(fèi)一槍一彈，因而用了“暖”字；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過(guò)程驚險(xiǎn)悲壯，所以用了“寒”字。
5、出示并朗讀語(yǔ)句：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”提問(wèn)：這句詩(shī)敘述了長(zhǎng)征路上的什么事情？
（1）、介紹關(guān)于“岷山”和“三軍”的相關(guān)資料，以幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
（2）、從“更喜”兩個(gè)字你感受到了什么？應(yīng)該怎樣讀？
6、組織討論：從最初的“不怕”、“只等閑”到最后的“更喜”、“盡開(kāi)顏”，我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)？
四、分析寫法，激發(fā)情感。
1、啟發(fā)談話：本詩(shī)為我們展示了紅軍長(zhǎng)征中克服困難的雄壯圖畫。請(qǐng)選擇你喜歡的一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，想象它所描繪的畫面，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)生講述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由本詩(shī)的頷聯(lián)體會(huì)作者所采用的夸張手法。
2、組織討論：紅軍長(zhǎng)征中歷經(jīng)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
3、激發(fā)朗讀情懷：這首詩(shī)引起了我們無(wú)盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受。讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。
分析：
《七律.長(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，全詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。
案例中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。讓學(xué)生了解“七律”的特點(diǎn)，為了解詩(shī)歌的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
初讀整體感知部分，學(xué)生在讀文中鞏固了字詞，初步感知了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生分析概括的能力。研讀階段，抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境、悟詩(shī)情。從詩(shī)句中感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，長(zhǎng)征不僅苦，而且難。教學(xué)中，合理利用多媒體資源，可以更好地幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義，加深感悟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)學(xué)生的記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想，感受寫法。
詩(shī)歌的教學(xué)要充分指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意采用多讀的方式，并且可以通過(guò)范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的意思時(shí)，不要孤立地講詞析句，可在學(xué)生通過(guò)初讀大致了解詩(shī)意后，提問(wèn)“從詩(shī)中哪里讀出長(zhǎng)征的‘艱難’和紅軍戰(zhàn)士的‘不怕難’”，從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)中，潛心思考，梳理脈絡(luò)，在兩者的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇3
片斷一：
師：紅軍在長(zhǎng)征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢？拿起書(shū)，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來(lái)。（生自學(xué)3---6句，師巡回指導(dǎo)）
師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱難？
生1：“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢(shì)很壯觀。
師：你體會(huì)到了“磅礴”，我們一起來(lái)看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片）
師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”。
生2：氣勢(shì)磅礴
生3：高大雄偉
生4：險(xiǎn)峻、陡峭、崎嶇……
師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢(shì)？（生齊讀）
師：讓這烏蒙山的氣勢(shì)再磅礴些！（生齊讀）
師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪
師：看圖，“五嶺逶迤”是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）
生2：山嶺連綿不斷
生3：有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉
生4：山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻
師：你能把這兩句話連起來(lái)讀，讀出這種氣勢(shì)嗎？
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：老師還沒(méi)聽(tīng)出五嶺的雄偉，再讀
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：聽(tīng)老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，再讀
生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：同學(xué)們，五嶺如此之險(xiǎn)峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？
生1：細(xì)浪、泥丸，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪、泥丸”
師：這里你體會(huì)到什么？
生2：長(zhǎng)征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。
師：讀出這種情懷。
生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：誰(shuí)再讀？
生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸
師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x。（生齊讀）
（自評(píng)：在體會(huì)“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí)，教師很快出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對(duì)五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，始終沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里，學(xué)生對(duì)五嶺之逶迤體會(huì)得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難，這樣再來(lái)朗讀可能效果會(huì)好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。 ）
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇4
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生都會(huì)有自己不喜歡閱讀的文章.作為一篇優(yōu)秀詩(shī)作的《七律長(zhǎng)征》可能會(huì)因?yàn)榕c學(xué)生所處的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)而不被學(xué)生所喜歡.如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡它并能多角度多層次地閱讀,對(duì)優(yōu)秀作品獲得新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn) 教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,疏導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒,找準(zhǔn)體驗(yàn)的切入點(diǎn),結(jié)合學(xué)生生活閱歷設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.閱讀一旦有了體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),學(xué)生就會(huì)因詩(shī)中的喜悲而變色,因詩(shī)中的山水而心動(dòng),會(huì)因詩(shī)中的寒熱而共鳴,如身臨其境,人文合一,百感交集,詩(shī)的藝術(shù)感染力才真正體現(xiàn)出來(lái).而學(xué)生也不再是僅僅學(xué)會(huì)了一首詩(shī),有了自己對(duì)詩(shī)的獨(dú)特理解和體會(huì).
教學(xué)目標(biāo)
(總)
1. 正確理解下列詞語(yǔ):逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒;理解詩(shī)意,體會(huì)情感.
2. 有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第( 一 )課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確理解下列詞語(yǔ):逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒.
讀通詩(shī)歌,理解詩(shī)意.
教學(xué)重點(diǎn)
讀通詩(shī)歌,理解詩(shī)意.
教學(xué)難點(diǎn)
讀出節(jié)奏.
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程
一. 揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國(guó)著名的詩(shī)人,革命家,外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》.板書(shū)課題.
(2)"長(zhǎng)征"從字面上講什么意思 關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少,課前查閱了資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解.學(xué)生交流資料.
(3)師補(bǔ)充長(zhǎng)征影視片段和紅軍走過(guò)的路線圖.
看了剛才的影視片斷和線路圖,你有什么想說(shuō)的嗎
二. 夯實(shí)基礎(chǔ),初讀文本
(1)(課件出示全詩(shī))請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句.
指生讀詩(shī),讀生詞,注意正音,特別是"逶迤,磅礴".
(2)滲透律詩(shī)特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀 課件出示劃分節(jié)奏的全文.
指讀.
三. 自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.把它圈畫出來(lái),我們過(guò)會(huì)交流交流.先小組交流.
(2)交流交流不理解的詞語(yǔ) 教師相機(jī)指導(dǎo).
四,完成作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1,2題.
設(shè)計(jì)意圖
"萬(wàn)事貴乎始".課堂伊始,以回顧領(lǐng)袖與長(zhǎng)征的內(nèi)容,巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望,迅速地將學(xué)生帶入那段歷史,把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,還能起到承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)系的作用
"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)".課堂是學(xué)生練習(xí),糾錯(cuò),發(fā)展的主渠道.這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流,既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間,又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.
第(二 )課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
理解重點(diǎn)詩(shī)句含義,充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)走近紅軍長(zhǎng)征,去細(xì)細(xì)體味.
齊讀《七律長(zhǎng)征》.
二,品讀詩(shī)歌
(1)用"只等閑"一詞切入詩(shī)文.
板書(shū)"只等閑",師引:"等閑"在字典中有以下三種解釋:(課件)那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種
師點(diǎn)撥:其實(shí)在許多古詩(shī)文當(dāng)中,等閑都有平常的意思,拓展兩句詩(shī),齊讀.
(2)詩(shī)中紅軍把什么(課件)看做是平平常常的事
(板書(shū)遠(yuǎn)征難)
(3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢 帶著問(wèn)題,默讀詩(shī)文,畫出相關(guān)詞語(yǔ),寫寫你的體會(huì).
學(xué)生畫詩(shī)句,師點(diǎn)撥.小組交流討論一下.
學(xué)生交流讀書(shū)成果.
(4)重點(diǎn)理解
①"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"
詩(shī)句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情,課件出示"五嶺,,,"指生讀
比較理解"逶迤"和"磅礴".
理解了詞語(yǔ)的意思結(jié)合你查閱資料,說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的嶺 什么樣的山
同學(xué)們,你們平時(shí)也喜歡登山,當(dāng)你在等學(xué)校附近的青龍山時(shí),你有什么感受 試想,紅軍在過(guò)這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會(huì)遇到哪些困難
師小結(jié),增加背景介紹,指導(dǎo)朗讀.
適時(shí)追問(wèn):透過(guò)詩(shī)句,你看到了一支怎樣的紅軍 生說(shuō)(樂(lè)觀)能帶著你的體會(huì)讀出來(lái)嗎 指導(dǎo)朗讀.
②"金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒"
面對(duì)著山,紅軍不怕.面對(duì)著水,紅軍也是毫不畏懼.(課件出示上句).生讀"金沙,,,"談詩(shī)句意思
詩(shī)中這一暖一寒,你們又是怎么理解的
a. 先說(shuō)這暖,生說(shuō).說(shuō)說(shuō)你對(duì)金沙江的了解.出示金沙江圖片,補(bǔ)充"巧渡金沙江"材料.
那理解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,我們來(lái)看這個(gè)暖字,大家如何理解的
(引導(dǎo)學(xué)生理解從"暖"能體會(huì)到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情)指導(dǎo)朗讀.
b 理解"寒":那這個(gè)"寒",大家又是如何理解的 (課件)生談
簡(jiǎn)介瀘定橋,出示圖片,此刻你站在上面,會(huì)有什么感受 生說(shuō)
我們一起來(lái)看22位勇士,在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場(chǎng)面(播放視頻)
生談感受
師:此時(shí),你對(duì)"寒"又有了怎樣的理解 生說(shuō)
小結(jié):此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,一暖一寒(課件)又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊(duì)伍 (板書(shū)大無(wú)畏)
指導(dǎo)朗讀
③學(xué)習(xí)最后兩句:
理解"更喜","盡開(kāi)顏"( 聯(lián)系全詩(shī)).
此時(shí),透過(guò)詞語(yǔ),你看到一幅怎樣的情景
全班一起讀全詩(shī),同時(shí)教師語(yǔ)言總結(jié).
僅僅56個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難的樂(lè)觀無(wú)畏精神, 讓我們懷著激動(dòng)的心情一起背——(全班背全文)
三. 課堂總結(jié),升華情感
(音樂(lè))同學(xué)們,回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪!
四. 布置作業(yè),課外延伸
1.完成課堂作業(yè)本作業(yè).
2.寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受.
設(shè)計(jì)意圖
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),層層深入,理解詩(shī)的內(nèi)容,感受紅軍長(zhǎng)征時(shí)樂(lè)觀向上,不畏艱難的革命精神.
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)一步體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的困難,體會(huì)紅軍的長(zhǎng)征精神.
有效的影視,故事拓展既有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ),對(duì)文本的體會(huì),還將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合,形成內(nèi)容更加豐富的知識(shí)體系.
得法于課內(nèi),得益于課外,拓展學(xué)生的視野,使語(yǔ)文走向生活.
板書(shū)設(shè)計(jì): 七律 長(zhǎng)征
逶迤——細(xì)浪
磅礴——泥丸 只等閑 不畏艱難,勇敢樂(lè)觀
暖——寒
教學(xué)
反思
《七律·長(zhǎng)征》正是毛澤東同志為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征這舉世聞名的壯舉而作.作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無(wú)往而不勝的豪邁情懷. 當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)時(shí),眼前仿佛又看到那神駿的山,蒼涼的水,耳畔似乎又聽(tīng)到那隆隆的炮火聲和"三軍過(guò)后盡開(kāi)顏"的笑聲,歡呼聲.我深深地覺(jué)得長(zhǎng)征精神是中華兒女寶貴的精神財(cái)富,它激勵(lì)著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步.
但對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)征不過(guò)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,有的甚至前所未聞,怎樣讓學(xué)生們感同身受 讓學(xué)生都能夠熟練地背誦出課文,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們對(duì)長(zhǎng)征的這段歷史還是知之甚少.為了更好地理解長(zhǎng)征精神,我在上課時(shí)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),幫助他們一步步深入感悟.
1.利用現(xiàn)代媒體,幫助學(xué)生體驗(yàn)
開(kāi)課時(shí),我播放了一段電視劇《長(zhǎng)征》的片頭給他們看,片中雄渾的歌聲,悲壯的畫面,立刻把大家?guī)У搅四莻�(gè)激情燃燒的歲月;在理解"鐵索寒"那句時(shí),我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段,那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已,有的孩子還流下了眼淚,發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著,說(shuō)不出話來(lái).
還有那配合詩(shī)內(nèi)容,隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一張張圖片:寬闊的金沙江,終年積雪的岷山……這些都讓學(xué)生仿佛身臨其境.
2,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生體驗(yàn)
在理解"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己登青龍山時(shí)的感受,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言.
楊歡:我還沒(méi)爬到一半,就覺(jué)得腳很酸,我就不爬了,回家算了.
繆艾琪:我常常和小伙伴們一起去,走一段,坐在臺(tái)階上聊會(huì)天,再繼續(xù)往上走.
王碧伶:我有時(shí)會(huì)跟著媽媽一起去登青龍山,每次都走得口干舌燥的,還上氣不接下氣,我還常說(shuō)累死了,下次再也不來(lái)了,可媽媽叫我做伴的時(shí)候,我沒(méi)辦法,只好硬著頭皮陪她.
還有很多同學(xué)都說(shuō)登山很累,都不敢去登山.我話鋒一轉(zhuǎn),問(wèn)道:紅軍在翻越五嶺,烏蒙時(shí),他們累了,怎么辦
學(xué)生很快說(shuō):不能老是休息,因?yàn)橐粌鏊赖?而且還有可能被敵人追殺.
我又問(wèn)道:"他們渴了,怎么辦 "
生回答:"喝山泉,或者吃雪,運(yùn)氣好的話摘些野果充饑解渴."
繼續(xù)問(wèn):"晚上他們?cè)趺崔k "
生答:"靠著大樹(shù)打個(gè)盹,不能睡熟,不然會(huì)被野獸攻擊,冬天可能會(huì)凍僵……"
……
再問(wèn)學(xué)生對(duì)這兩句話的體會(huì)時(shí),他們暢談紅軍翻越五嶺遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們平
時(shí)的登山要艱難得多,他們經(jīng)歷著常人難以想象的艱難困苦,忍受著常人難以忍受的痛苦.并從"騰細(xì)浪,走泥丸"中感悟紅軍不怕困難,勇敢樂(lè)觀的革命精神.
整堂課以學(xué)生的體驗(yàn)感悟?yàn)橹?以感帶讀,紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂(lè)觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)中.最后在配樂(lè)誦讀時(shí),學(xué)生讀得激情四射.當(dāng)然,回味著這節(jié)課,欣慰之余也生幾許遺憾,我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課,我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié),努力壓縮,讓精華凝縮,使這首詩(shī)的教學(xué)呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)!
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：丸、岷；會(huì)寫五個(gè)生字：礴、丸、崖、索、岷。理解：遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前三分鐘——名人介紹 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，正式上課之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)看大屏幕：
ppt出示毛澤東圖片
他是誰(shuí)？
生：毛澤東
師：那么你對(duì)毛澤東了解多少呢？
生1：毛澤東是我國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖。
生2：他很喜歡讀書(shū)。
生3：他還是一位詩(shī)人。
師：是啊，大家了解的毛澤東多是頂著偉人光環(huán)的領(lǐng)袖形象，我們通常都會(huì)稱他是——（毛主席）當(dāng)然正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，他還是一位杰出的詩(shī)人，更是一位平凡的父親。從今天起，我們將走進(jìn)第六組課文，一起去感受毛澤東同志的偉人風(fēng)采和凡人情懷。首先我們學(xué)習(xí)第一課，看老師板書(shū)課題（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題——《七律·長(zhǎng)征》。
二、理解課題了解背景
師：“長(zhǎng)征”從字面意思看，怎么理解？
生1：很遠(yuǎn)的路途
生2：路途很漫長(zhǎng)
師：嗯，這是從字面意思理解那么關(guān)于歷史上的長(zhǎng)征，你又了解多少呢？與大家分享一下你課前查的資料吧？
生：長(zhǎng)征中，紅軍走了二萬(wàn)五千里，經(jīng)過(guò)11個(gè)省。
師：嗯，你了解長(zhǎng)征的路線和距離
生：長(zhǎng)征是1934年10月開(kāi)始的。
師：什么時(shí)間結(jié)束呢？
生：1935年10月
師：嗯，你知道了長(zhǎng)征的起止時(shí)間（1934.10-1935.10）（板書(shū)起止時(shí)間）還有么？
生：是由于紅軍反圍剿失敗，才長(zhǎng)征的。
師：多了不起，他還知道長(zhǎng)征的原因（第五次反圍剿失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征）
師：下面我們就一起來(lái)回顧當(dāng)年毛澤東率領(lǐng)的紅軍走過(guò)的長(zhǎng)征路線。
課件出示路線圖并簡(jiǎn)介：黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，從瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)在的青海西藏地區(qū)）、甘肅、陜西11個(gè)省，于1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。（板書(shū)：陜北）
回顧長(zhǎng)征，毛澤東心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了《七律·長(zhǎng)征》。
三、朗讀詩(shī)文讀出詩(shī)韻
師：下面就讓我們一起跟隨紅軍的腳步走進(jìn)長(zhǎng)征。請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，注意：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
生：自讀詩(shī)文。
師：嗯，大家讀得很投入，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
生：讀詩(shī)文
師：嗯，真好，生字詞他都讀對(duì)了。我們一起來(lái)看：
ppt：逶迤 磅礴 岷山
師：請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀讀。
（一生領(lǐng)讀。）
好，那么把生字詞帶到詩(shī)句中，誰(shuí)再讀？
（指名讀）
師：嗯，讀得挺流暢，不過(guò)聲音再大一點(diǎn)兒就更好了。誰(shuí)能聲音響亮地再讀一遍。
（指名讀）
師：不錯(cuò)，既清晰又流暢。
同學(xué)們，字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是學(xué)好古詩(shī)的基礎(chǔ)。注意，這是一首律詩(shī)，在讀的時(shí)候還要注意節(jié)奏，讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)想再來(lái)試試？（指名讀）
師：嗯，不錯(cuò)，字字鏗鏘，讀得有板有眼，就像他一樣誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
師：真好，那在讀的過(guò)程中，你們理解詩(shī)句的意思了嗎？
四、斟詞酌句體會(huì)長(zhǎng)征精神
師：請(qǐng)大家默讀詩(shī)文，邊讀邊理解，遇到不明白的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)，一會(huì)兒我們一起看。（生默讀詩(shī)文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句不理解？
生1：我不知道“五嶺”
師：嗯，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道？
生2：“五嶺”即越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省的邊境。
師：嗯，你是從哪兒知道的？
生2：我看了課下注釋。
師：對(duì)了，通過(guò)課下注釋理解詞語(yǔ)，這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重要方法。好，接著交流。
生3：我不理解“逶迤”。
師：嗯，誰(shuí)能幫他解決？
生4：彎彎曲曲、綿延不絕。
師：把話說(shuō)完整，這里是形容什么的？
生4：形容五嶺。
師：嗯，形容五嶺，形容山勢(shì)彎彎曲曲、綿延不絕。誰(shuí)還有？
生5：“騰細(xì)浪”是什么意思？
師：誰(shuí)知道？
生6：翻騰著的細(xì)小的波浪。
師：嗯，解釋得很準(zhǔn)確，你明白了嗎？（生6點(diǎn)頭）
還有嗎？
生7： “云崖”是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)解答？
生8：形容山崖十分陡峭，直插云霄。
師：嗯，“云崖”就是高聳入云的山崖。
瞧，在大家的合作下，不用老師講，我們已經(jīng)了解了這么多詞語(yǔ)了。不過(guò)，老師還有一個(gè)詞不明白，就是“等閑”（板書(shū)）
同學(xué)們，“等閑”是什么意思？（生沉默）
嗯，這個(gè)詞語(yǔ)確實(shí)有難度，我們得把它記下來(lái)。同學(xué)們 “等閑”在字典中有三種解釋，我們來(lái)看：
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“等閑” 在字典中有三種意思：
（1）平常。
（2）隨隨便便；輕易。
（3）無(wú)端的，平白的。
結(jié)合詩(shī)句該選哪一個(gè)意思？
生：第一個(gè)
師：嗯，異口同聲，是“平常”的意思，其實(shí)在很多古詩(shī)文中等閑都有平常的意思。
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千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
——于 謙
只為人民謀解放，粉身碎骨若等閑。
——許光達(dá)
師：大家自己讀一讀。
生：自讀兩句詩(shī)。
同學(xué)們，于謙把烈火焚身看作是平平常常的事，許光達(dá)把粉身碎骨看作是平平常常的事。你看，通過(guò)舉一反三，我們對(duì)詞語(yǔ)的理解就更深刻了。那么詩(shī)中紅軍把什么看作是平平常常的事呢？
生1：萬(wàn)水千山
師：看作是……把話說(shuō)完整。
生1：紅軍把萬(wàn)水千山看作是平常的事。
生2：把長(zhǎng)征中遇到的困難看作是平常的事。
師：是啊，紅軍把這遠(yuǎn)征中的難看成了平平常常的事。（板書(shū)“遠(yuǎn)征難”）
師：詩(shī)中從哪兒能具體看出紅軍把遠(yuǎn)征難看作是平平常常的事呢？不著急，請(qǐng)大家再次默讀課文畫
出相關(guān)詩(shī)句，寫出自己的體會(huì)。
生：默讀課文，作批注。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的是哪些詩(shī)句？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：怎么體現(xiàn)紅軍不怕困難的？
生1：紅軍把翻越五嶺看作是踏過(guò)細(xì)小的浪花，把翻過(guò)烏蒙山看作是走過(guò)小泥丸。
師：嗯，他理解了詩(shī)句的意思，談出了自己的體會(huì)，還有嗎？
生2：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：你的體會(huì)？
生2：紅軍不怕這萬(wàn)水千山……
師：嗯，老師剛才正是問(wèn)大家詩(shī)文中哪里具體體現(xiàn)了他們不怕這萬(wàn)水千山。
好，誰(shuí)還找到了？你找的是？
生3：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。岷山終年積雪，紅軍不怕翻越雪山。
師：看來(lái)你真是用心預(yù)習(xí)了，了解了岷山山頂終年積雪，真好。還有嗎？
（生沉默）
師：正如剛才大家所說(shuō)的，詩(shī)中處處都體現(xiàn)出紅軍把遠(yuǎn)征難看作是平常的事。
（1）剛才有同學(xué)提到了這句，你來(lái)讀讀。（一生讀）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
好，我們一起來(lái)看這五嶺是怎樣的嶺？
ppt五嶺的遠(yuǎn)景、近景圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的五嶺？
生：綿延起伏。
師：詩(shī)中有一個(gè)詞語(yǔ)是形容五嶺的，哪一個(gè)？
生：“逶迤”。
師：對(duì)了，這就是“逶迤”。
這是一跨越五省，綿延千里的“五嶺”（板書(shū)）
那么這烏蒙又是一座什么樣的山呢？
結(jié)合你查閱的資料誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：烏蒙山海拔很高，在高原上。
師：嗯，我們來(lái)看。
ppt烏蒙山圖片
烏蒙山地處海拔1-2千米的高原上，長(zhǎng)約250千米，平均海拔約2080米，最高峰海拔4千多米。這是一座什么樣的山啊？
生：十分高 ，很陡峭
師：是啊，烏蒙山山勢(shì)雄偉，懸崖峭壁，氣勢(shì)……。（板書(shū)“烏蒙”）
師：試想紅軍在這崇山峻嶺中可能遇到哪些困難？
生：山勢(shì)陡峭，可能一不留神就掉下懸崖了。
師：嗯，轉(zhuǎn)瞬間生命就消失了。還可能遇到什么困難？
生：海拔很高，很冷。
師：是啊，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，那單薄、破爛的衣服怎么抵得住高原上的寒冷？還有嗎？
生：在山上可能沒(méi)有吃的。
師：是啊，忍饑挨餓的他們可能幾天幾夜沒(méi)合眼了。一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，戰(zhàn)士們的傷口還在流血，一場(chǎng)戰(zhàn)斗又打響了……
同學(xué)們，你們知道嗎？紅一方面軍出發(fā)時(shí)有8.7萬(wàn)人，1年之后僅剩下7千人，平均每300個(gè)戰(zhàn)士中就有一個(gè)倒下，就是這樣艱難，可在紅軍眼中這卻是什么樣的山，什么樣的嶺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：五嶺就像細(xì)小的波浪，烏蒙就像小泥丸。
師：明明面對(duì)的是長(zhǎng)路漫漫可他們卻說(shuō)——
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸” 。
明明面對(duì)的是困難重重，可他們卻說(shuō)——
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸” 。
師：這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
（指一生讀）
師：怎樣讀能讀出山勢(shì)的綿延雄偉，讀出紅軍的不怕困難呢？誰(shuí)再讀？
（一生讀）
師：此時(shí)你看到了什么樣的紅軍？
生：不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢
師：嗯，不畏艱難險(xiǎn)阻。能帶著你的體會(huì)讀讀嗎？（生讀）
師：面對(duì)這山紅軍不怕面對(duì)這水紅軍也是毫不畏懼。請(qǐng)你讀。
（一生讀）
師：詩(shī)中這一暖一寒你怎么理解，先說(shuō)這暖？
生：溫暖。
師：怎么溫暖，把話說(shuō)完整。
生：金沙江水讓人感到溫暖。
我們來(lái)看，這金沙江水。
視頻：金沙江
師：（隨視頻簡(jiǎn)介）看著金沙江水一次次拍打著江岸……仿佛把這江岸都拍……
生：拍暖了。
師：好，現(xiàn)在你再說(shuō)說(shuō)這暖，讓你體會(huì)到了什么？
生：金沙江水勢(shì)很大。
師：嗯，金沙江水流湍急無(wú)法逾越，紅軍是如何渡過(guò)金沙江的呢？課前老師給了大家一份資料（《巧渡金沙江》），快速瀏覽看能否概括出文章的主要內(nèi)容。（生讀資料）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：紅軍僅靠著七只小船就從容地過(guò)了江。
師：嗯，沒(méi)有浪費(fèi)一槍一彈就過(guò)江了，真是妙，那了解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗對(duì)這個(gè)暖你又有什么理解呢？
生：紅軍沒(méi)有浪費(fèi)一槍一彈就過(guò)了江，心情非常喜悅。
師：是啊，這就是“暖”，（板書(shū)）不僅讓我們感受到了金沙江水流湍急，也讓我們體會(huì)到了紅軍的喜悅心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（一生讀）
師：那么這“寒”大家又是如何理解的？
生1：大渡河上的鐵索橋很涼讓人感到寒冷。
師：嗯，還有嗎？
生2：這個(gè)橋很危險(xiǎn)，讓人害怕，心寒。
師：“心寒”說(shuō)的真好。
我們來(lái)看看大渡河上這瀘定橋。
ppt瀘定橋圖片
大家知道它有多長(zhǎng)，有多高嗎？它長(zhǎng)103米，相當(dāng)于我們操場(chǎng)最南頭到最北頭那么遠(yuǎn)。高30多米，相當(dāng)于我們教室高度的5倍，不用說(shuō)爬上去，此時(shí)就是站在這橋頭你的心情如何？
生1：很害怕。
生2：心驚肉跳。
師：真叫人膽顫心驚。
面對(duì)如此天險(xiǎn)，前有蔣介石重兵把守，后方幾十萬(wàn)追兵也即將趕到，就在這千鈞一發(fā)之際，22名勇士挺身而出，他們爬上了這鐵索橋
視頻：《飛奪瀘定橋》片段
師：（隨視頻解說(shuō)）10米20米30米，有一位戰(zhàn)士中彈了，他卻依然堅(jiān)持向前。
40米50米60米，有的戰(zhàn)士受了傷，掉進(jìn)了湍急的河流，而他的戰(zhàn)友仍然奮不顧身。
80米、90米近了，此時(shí)敵人也更加猖狂，在橋頭燃起了熊熊大火，可戰(zhàn)士們的目光依然堅(jiān)定，步伐依然穩(wěn)健。
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗？
生1：十分激烈。
生2：十分殘酷。
師：這就是“寒”。（板書(shū)“寒”）就這樣，22名勇士?jī)H用了兩個(gè)小時(shí)就飛奪了瀘定橋（板書(shū)“瀘定橋”），此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，這一“暖”一“寒”，又讓我們看到了一支什么樣的軍隊(duì)？
生1：十分勇敢。
生2：不怕?tīng)奚?/p>
師：嗯，英勇無(wú)畏。能讀出你的體會(huì)嗎？
從他的朗讀中我感受到了面對(duì)艱難險(xiǎn)阻紅軍所彰顯的英雄氣概，讓這山河都為之動(dòng)容。
請(qǐng)大家齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪……大渡橋橫鐵索寒。
師：好一支英勇無(wú)畏的隊(duì)伍，他們翻山越嶺、與敵人展開(kāi)殊死搏斗，此時(shí)他們又翻越了岷山。（板書(shū)：“岷山”）岷山你了解嗎？
生：岷山終年積雪。
師：是啊，平均海拔2500多米，主峰海拔5000多米，連鳥(niǎo)都飛不過(guò)的高度，可紅軍卻說(shuō)“更喜”（板書(shū)“喜”）喜從何來(lái)呢？
生：就快到了。
師：是啊，勝利在望了，所以三軍過(guò)后——
生齊：盡開(kāi)顏。
師：（板書(shū)“盡開(kāi)顏”）“盡開(kāi)顏”，你理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：笑了。
師：誰(shuí)笑了，一個(gè)人笑了嗎？
生：都笑了。
是：嗯，你笑了，他笑了，人人都笑了，這就是盡開(kāi)顏。
透過(guò)這盡開(kāi)顏你仿佛看到了什么？
生1：看到紅軍都在笑。
生2：看到他們?cè)诖舐暁g呼。
師：人人都在笑，發(fā)自肺腑地笑。這是贊嘆的笑顏，請(qǐng)你讀。（一生讀）這是勝利的笑顏，全班齊讀。
生齊讀：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”
播放視頻《長(zhǎng)征·國(guó)際歌》
師：（伴視頻解說(shuō)）聽(tīng)，這是紅軍的錚錚誓言，看，這是紅軍的豪邁壯舉。25000里長(zhǎng)征，300多天的行程，其中有100多天處于激烈的戰(zhàn)斗中，翻過(guò)13 座險(xiǎn)峰，趟過(guò)了24條河流，翻越5座終年積雪的大山，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地。他們用自己的雙腳走出了一種力量，走出了一種精神，更走出了中國(guó)革命的未來(lái)。讓我們懷著無(wú)比崇敬之情齊讀：《七律·長(zhǎng)征》。
五、總結(jié)升華，感悟詩(shī)人情懷
師：回顧長(zhǎng)征，我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天，我們坐在這里學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》不僅僅是在回顧一段歷史，長(zhǎng)征的精神給予我們的力量與啟迪才更值得我們銘記。
同學(xué)們，人們都說(shuō)詩(shī)言志，一首詩(shī)往往表達(dá)了詩(shī)人的某種情感或抒發(fā)了詩(shī)人的某種志向，那么你從中讀到了詩(shī)人毛澤東什么樣的情懷呢？
生1：不怕困難
師：作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東本人也是這英雄隊(duì)伍中的一員。
所以他同樣是——
生2：英勇無(wú)畏
生3：勇敢樂(lè)觀。
師：指點(diǎn)江山，激昂文字，一代軍事領(lǐng)袖大無(wú)畏的英雄氣概躍然詩(shī)中。讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人毛澤東的豪邁氣概。
生：齊讀。
ppt閱讀拓展
師：課后大家可以自己查閱有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)籍如《地球的紅飄帶》
也可以積累毛澤東詩(shī)詞，如《沁園春雪》《沁園春長(zhǎng)沙》。感悟他的詩(shī)人情懷。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇6
第一課時(shí)
師：六年六班的同學(xué)，你們好。
生：老師好。
師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有?
生：有。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生：《飛奪瀘定橋》。
師：你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容?
生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來(lái)，中國(guó)紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒(méi)有?
生：還有《金色的魚(yú)鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚(yú)自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。
師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫的。作者是誰(shuí)?
生：毛澤東。
師：我們把課題齊讀一遍。
生：長(zhǎng)征。
師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來(lái)學(xué)。
師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。
生：(讀略)
師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?
生：磅礴。師：找一名男生讀。
生：(讀略)
師：這個(gè)“磅礴”還沒(méi)讀好。我就當(dāng)老師了，讀。
生：磅礴。(讀正確了)
師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩(shī)人。 師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒(méi)有補(bǔ)充的。
生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。
師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)
生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。
生：我還知道毛澤東寫《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。毛澤東剛開(kāi)始沒(méi)有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。
師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”。“逶迤’’在這首詩(shī)中的意思是山連綿起伏的樣子。
師：好，這個(gè)生字老師沒(méi)有講過(guò)，誰(shuí)能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。
生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。
師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。
生：都是旁。
師：形容山是什么樣。
生：連綿起伏。
師：非常好。現(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。
生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字。
師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。
生：個(gè)字。
師：一共有——
生：句。
師：56個(gè)字，七八五十六。
生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗。“律”是按一定格律來(lái)寫的.也稱律體詩(shī)。
師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”.第二句的“閑”.第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。
師：七律一般靚是一、二.四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫作文不妨用一用。
師：注意寫法，先里后外，寫一下。
生：(寫二字)
師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?
生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。
師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。
生：(重復(fù)發(fā)言)
生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。要求每首8句.每行7字，雙句押韻。
師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?
生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。
師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?
生：我是通過(guò)自己查詢資料知道的。
師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山。“只等閑”說(shuō)明他們什么困難也不怕。
師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。
師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?
生：僅僅是。
師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。
生：(互相交流)。
生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?
生：不是。
師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?
生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。
師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?
生：大嶺騎田嶺。
師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?
生：逶迤。
師：用自己的話說(shuō)是?
生：嶺連綿起伏。
師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?
生：(到黑板畫)
師：同學(xué)們，你們看，她畫這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?
生：山。(眾笑)
師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫面。
生：(到黑板畫)
師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫的，我畫的也不一定對(duì)，我又不是畫家。(師畫)“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。
師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么?
生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。
師：哪座山?
生：烏蒙山。
師：在哪?
生：貴州、云南兩省之間。
師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?
生：不知道。
師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?
生：盤旋七十余里。
師：是盤旋七十余里。我問(wèn)你多高?
生：海拔1000米以上。
師：不準(zhǔn)確。
生：海拔2220米多高。
師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?
生：高。
師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?
生：險(xiǎn)。
師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?
生：(到黑板畫)(笑聲)
師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。
生：(到黑板畫)
師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫)雄偉不雄偉?
生：雄偉。
師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?
生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。
師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?
生：細(xì)小浪花。
師：第二句，把什么比作什么?
生：把烏蒙山比作小小的泥丸。
師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?
生：小泥丸。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。
師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?
生：很暖。
師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?
生：不滿意。
師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充?
生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?
生：鐵索。
師：多少根?
生：13根。
師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?
生：難。
生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。
師：對(duì)。
生：“大渡……”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。
師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——?jiǎng)偛拍莻�(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫“紅……閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?
生：五嶺，烏蒙山。
師：萬(wàn)水寫的是什么?
生：金沙江，大渡河。
師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
生：“更喜……”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。“喜”字描寫紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。
生：“更喜……”
師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?
生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。
師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)
生：不是。
師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。
生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢? ，
師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?
生：好。
生：為什么說(shuō)“金沙……暖”呢?
師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。
生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?
師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?
生：海拔近4500米。
師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。
（下一頁(yè)是第二課時(shí)實(shí)錄）
第二課時(shí)
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書(shū)時(shí)也像你們那樣，總問(wèn)“為什么”。你比如說(shuō)，老師在學(xué)這首詩(shī)時(shí)，“紅……難”，我想這個(gè)“難”字指過(guò)山難過(guò)水難嗎?不如把這個(gè)問(wèn)題也加入你們的問(wèn)題當(dāng)中，來(lái)研究研究，好不好。
生：好。
師：你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?
生：不行。
師：應(yīng)該怎么辦?
生：深入的理解。
師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩(shī)所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩(shī)是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來(lái)領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎 么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說(shuō)，剛才這首詩(shī)的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?
生：要抓住重點(diǎn)詞。
師：可以，對(duì)了。
生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。
師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒(méi)有?
生：抓住作者寫作當(dāng)時(shí)的情況。
師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃O(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒(méi)告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可 以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受文中所要表達(dá)的思想感情。現(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?
生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情)
師：有感受嗎?想要說(shuō)話嗎?
生：想。
師：不要著急，再讀這首詩(shī)，一會(huì)再說(shuō)。
生：聽(tīng)完音樂(lè)后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來(lái)沒(méi)有的，包含自然的難。他們爬雪山，過(guò)草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過(guò)了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。
師：也就是說(shuō)你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問(wèn)題，還有誰(shuí)有所理解。
生：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)對(duì)第一句感受很深。“難’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。
師：停。黨中央內(nèi)部的難，說(shuō)的挺好的，說(shuō)中央內(nèi)部的難怎么難?
生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義。
師：排斥誰(shuí)?
生：毛澤東。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：剛才兩位同學(xué)說(shuō)的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過(guò)草地還面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。
師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?
生：不怕。
師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。
生：(讀略)
師：往下談。
生：第二句詩(shī)，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說(shuō)明他們非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說(shuō)明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
師：說(shuō)得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。
生：(讀略)
師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。
生：(讀略)
生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂(lè)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。
師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽(tīng)了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
生：前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的。“更喜岷山千里雪”是說(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)
生：紅軍戰(zhàn)士翻過(guò)岷山覺(jué)得一點(diǎn)都不難。
師：哪不難呀19陽(yáng)f常難呀!不是很輕
生：“更喜”有兩層意思，一是翻過(guò)岷山的雪山草地，開(kāi)始了新局面。二是意思。
師：太好了。
師：全班再讀一遍。
生：(齊讀)
生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情。“金沙水拍云崖暖”贊美。“大渡橋橫鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無(wú)畏的精神。
師：誰(shuí)能講講巧渡金沙江的故事。
生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過(guò)了金沙江。
師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
生：(讀略)
師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)：1 鐵索橋上—————橋下—— ——那場(chǎng)面真叫人——
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場(chǎng)面怎么樣?
生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。
生：(齊誦)
師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?
生：不是。
師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。
生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)
師：現(xiàn)在看整首詩(shī)，有一句還沒(méi)有談。“萬(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”.兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：下面的話已經(jīng)作了充分的說(shuō)明，通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。
生：(齊朗誦)
師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。
生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，為什么毛主席不寫更喜千里大草地”。因?yàn)樵谶^(guò)草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過(guò)了岷山之后，就沒(méi)有什么困難了，所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪。”
師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺(jué)，更喜岷山千里雪”他不說(shuō)“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫因?yàn)轳R上到六盤山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。
生：通過(guò)查閱資料和我的分析，我知道這首詩(shī)正是這一代紅軍形象光輝寫照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，它是一篇不朽的好詩(shī)、史詩(shī)，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。
師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。
生：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清乎樂(lè)·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)。現(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 ：
師：下課。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2.借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 揭題，了解寫作背景
1、（板書(shū)：長(zhǎng)征），同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)征嗎？
2、（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
3、（板書(shū)：七律）齊讀課題。長(zhǎng)征是這首詩(shī)的題目，七律是體裁。
簡(jiǎn)介：“七律”是近代詩(shī)的一種，每句七個(gè)字，每首八句。每?jī)蓚�(gè)句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。
二、初讀，感受長(zhǎng)征艱難
1、自讀全詩(shī)，劃出不理解的詞語(yǔ)，交流釋疑。
2、指讀全詩(shī)，想想詩(shī)中哪一句話概括了全詩(shī)的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）紅軍在長(zhǎng)征途中遇到了哪些困難？（相機(jī)出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）
4、學(xué)生交流課前收集的資料， 詩(shī)中作者用一個(gè)詞來(lái)概括紅軍長(zhǎng)征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，（相機(jī)出示“萬(wàn)水千山”）
5、對(duì)此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機(jī)顯紅“不怕”“只等閑”）
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。
三、品讀，體會(huì)“不怕”氣概
1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。
2、紅軍在長(zhǎng)征中走過(guò)了“千山萬(wàn)水”，遇到了“千難萬(wàn)險(xiǎn)”，在這首詩(shī)中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過(guò)岷山）
3、在紅軍長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)中，作者選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語(yǔ)看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
4、交流
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說(shuō)嗎？“五嶺____________。”（連綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。 那你能說(shuō)烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過(guò)這樣的崇山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過(guò)了五嶺，又越過(guò)了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過(guò)的小泥丸，你從中看出什么？
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞）
3.剛才你們聽(tīng)的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？
4.“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺(jué)） 云崖暖：心里暖(讀)
5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來(lái)作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。 紅四團(tuán)發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對(duì)岸守?cái)趁芗臉屃謴椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣！）
誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：紅軍來(lái)到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個(gè)“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語(yǔ)氣)
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1. “更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
2.困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待，你體會(huì)到了什么？
3.正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！（生齊讀）
6、指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬(wàn)千，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂(lè)家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂(lè)•六盤山》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（播放《長(zhǎng)征》歌曲）
2、氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。
五、作業(yè)布置：
1、朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、閱讀毛澤東詩(shī)詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。
3、讀讀長(zhǎng)征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解? 生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、學(xué)生書(shū)寫自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);
必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)礴等3個(gè)生字。會(huì)寫丸等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備長(zhǎng)征組歌中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1、聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三軍 / 過(guò)后 / 盡 / 開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇10
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長(zhǎng)征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長(zhǎng)征有關(guān)資料，通過(guò)借助工具書(shū)，預(yù)習(xí)詩(shī)文。
2.教師：查找長(zhǎng)征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。
五、教學(xué)過(guò)程；
1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)“長(zhǎng)征”)讀！同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長(zhǎng)征故事有哪些？(交流)
揭題：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長(zhǎng)征”！(板書(shū)“七律”，簡(jiǎn)介七律)
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī)，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩(shī)文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩(shī)文。
一讀，讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語(yǔ)。
三讀,借助工具書(shū)，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
4、交流:
(1)出示生字詞：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出節(jié)奏
七律.長(zhǎng)征
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(3)剛才借助工具書(shū)大家自學(xué)了這首詩(shī)，有沒(méi)有遇到什么困難?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)各句詩(shī)的意思?
指名交流，共同評(píng)議。
5、品讀詩(shī)句，深入感悟。
(1) 長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊，但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流，板書(shū)“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)
(2) (師補(bǔ)充介紹)紅軍長(zhǎng)征行程25000余里，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山,，跨過(guò)24條大河，當(dāng)時(shí)的紅軍缺吃少穿，更有敵人圍追堵截。但這些艱難險(xiǎn)阻有沒(méi)有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩(shī)句的什么地方體會(huì)到的?
(3) 交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4) 后面的三句詩(shī)每句都有一個(gè)充滿艱險(xiǎn)的長(zhǎng)征故事，根據(jù)你課前了解的和你此時(shí)的感悟，說(shuō)說(shuō)哪些畫面也說(shuō)明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
(交流并指導(dǎo)朗讀)
(5) 紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6) 是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后更開(kāi)顏。
6、欣賞歌曲《七律.長(zhǎng)征》。
聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引……紅軍……(有感情地背誦)
小結(jié):通過(guò)這首詩(shī)，長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七律.長(zhǎng)征
不怕 萬(wàn)水 千山
金沙水拍 五嶺
大渡橋橫 烏蒙
岷山
十、作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文，背誦課文
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思;初步體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
2、簡(jiǎn)單了解本課寫作背景和律詩(shī)的特點(diǎn)，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解前四句詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，長(zhǎng)征是什么意思?(漫長(zhǎng)的征途)
長(zhǎng)征還有一個(gè)特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書(shū)長(zhǎng)征)→請(qǐng)學(xué)生讀PPT
是啊，正是因?yàn)檫@世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數(shù)次險(xiǎn)阻考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來(lái)的時(shí)候，*寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征精神。
二、朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、投影全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。
2、詩(shī)歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀看。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩(shī))→再請(qǐng)學(xué)生讀(小組讀、男*讀等)要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)。 4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡(jiǎn)介什么是七律，七律押韻的講究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當(dāng)中不換韻。
律詩(shī)的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻。【韻腳】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么?
(全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。)
三、品味詩(shī)句，感知詩(shī)情
1、二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來(lái)看看革命先輩們的長(zhǎng)征路線吧。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇12
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。 教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
（三）范讀、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬(wàn)水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）
2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
（五）作業(yè)。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
•我們可以自豪地說(shuō)，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書(shū)法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
•毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩(shī)品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
檢查并適時(shí)用簡(jiǎn)筆畫體會(huì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”等句。板書(shū)：頑強(qiáng)、大無(wú)畏、樂(lè)觀等詞
4、突出難點(diǎn)：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說(shuō)“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說(shuō)“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我們體會(huì)了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來(lái)嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂(lè)朗讀，比一比誰(shuí)得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書(shū)提綱：頑強(qiáng)勇敢
17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏
樂(lè)觀向上
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會(huì)作者的感情。
2、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感
同學(xué)們，當(dāng)代著名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于你們，是不是已經(jīng)陌生?因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，那時(shí)，你們的爸爸也許還沒(méi)有出生。這個(gè)詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過(guò)中國(guó)版圖上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個(gè)詞就是長(zhǎng)征。(板書(shū)：七律長(zhǎng)征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(zhǎng)征。
二、初讀詩(shī)歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機(jī)正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
三、理解詩(shī)意，積蓄情感
過(guò)渡：相信大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì)更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號(hào)。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽(tīng)，不理解的地方提出來(lái)討論討論。
3、全班交流。
遠(yuǎn)征：長(zhǎng)途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢(shì)雄偉、高大險(xiǎn)峻。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比喻詞像，你會(huì)怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細(xì)小浪花，高大險(xiǎn)峻的烏蒙山像腳下滾動(dòng)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩(shī)，你有什么感覺(jué)?(對(duì)仗工整、韻律感強(qiáng))
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
4、現(xiàn)在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩(shī)的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對(duì)不對(duì)?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報(bào)結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國(guó)革命勝利的路。
(板書(shū)：金沙江的水流)
強(qiáng)渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。
(板書(shū)：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長(zhǎng)征!
(板書(shū)：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書(shū)：紅軍、細(xì)浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書(shū)，配樂(lè)背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長(zhǎng)征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。
3、交流、修改
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 七律 長(zhǎng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無(wú)畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)案例 篇15
第一次上古詩(shī)詞的.公開(kāi)課，而且是一代偉人毛澤東的詩(shī)詞，感覺(jué)心里沒(méi)底。長(zhǎng)征的歷史背景，對(duì)于這些00后的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為陌生。因此，要想上好這堂課，課前的充分準(zhǔn)備極其重要。我讓同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解長(zhǎng)征的背景，閱讀紅軍長(zhǎng)征的故事，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)征的歌曲等等，來(lái)了解長(zhǎng)征。自己也精心設(shè)計(jì)了教案，收集了長(zhǎng)征的圖片、歌曲、詩(shī)詞朗誦、視頻等，并制作成課件。
在教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。例如，在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生觀看了一段《飛奪瀘定橋》的視頻，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，看后，我再請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言談感受，同學(xué)們自然而然地理解了“鐵索寒”的意思；展示的一張張圖片：金沙江、水流湍急的大渡河、綿延不斷的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山、終年積雪的岷山……使學(xué)生仿佛身臨其境；課即將結(jié)束時(shí)，我播放了《長(zhǎng)征》的歌曲給學(xué)生看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，把大家?guī)У搅四莻�(gè)激情燃燒的歲月……
另外，在教學(xué)中我十分注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。入課不久，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞全詩(shī)的朗讀，用激情感染學(xué)生；學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這些句子時(shí)，我進(jìn)行了男女分讀、小組讀、齊讀等；快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我還請(qǐng)學(xué)生在《長(zhǎng)征》的歌聲中一起朗誦……瑯瑯的讀書(shū)聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課，我一定會(huì)使自己的語(yǔ)言更富激情，努力使課堂環(huán)節(jié)壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時(shí)，使這首詩(shī)的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！