《七律·長征》教案（精選15篇）
《七律·長征》教案 篇1
一 七律 · 長征
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細讀全詩，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
�。�1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山？什么水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？
（2）頷聯(lián)運用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。
�。�4）根據(jù)歷史事實，當(dāng)時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？
這四個問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點撥。
2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
�。�1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
�。�2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神？
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚長征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。
板書設(shè)計： 一 七律 長征
萬水： 金沙江 大渡河
遠征難 只等閑 革命英雄主義
總括 革命樂觀主義
千山： 五嶺 烏蒙 岷山
《七律·長征》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。ㄈ┢肺对娭挟嬅�
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計：
七律長征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
《七律·長征》知識點
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神�！斑h征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說明行程之遠，時日之長；“難”說明犧牲之大，經(jīng)歷之苦。“不怕”“等閑”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺�！板藻啤保瑥澢d延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險灘�！芭�，既寫5月春暖時節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神�！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。
3、作者簡介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會各階級的分析》（1925年）《湖南農(nóng)民運動考察報告》（1927年）《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會上的講話》《紀(jì)念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習(xí)》等，詩詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂？六盤山》《水調(diào)歌頭？游泳》等
《七律·長征》教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
《七律·長征》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩作的深刻含義，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2
教學(xué)方法：朗誦法、討論法
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件�！镀呗伞らL征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
�。ǘ┭凶x課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。
概括畫面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
（三）指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導(dǎo)。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習(xí)”各題。
（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。
（五）課外作業(yè)：
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。
《七律·長征》教案 篇4
七律 長征
毛澤東
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[重點難點]
1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神�！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律·長征》教案 篇5
《七律?長征》教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進長征的深度空間。
二.教學(xué)重點難點
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)
要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。
3.這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠征難”
五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________�！�
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快�！昂�,寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑�！�
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑�！�)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計
1. 完成小練筆。
2. 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
藐視困難 積極樂觀
《七律·長征》教案 篇6
設(shè)計意圖：
本組教材以“走近毛澤東”為專題，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東—他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起。《七律·長征》是一首七律詩，全詩氣勢磅礴，氣魄雄偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，高度概括出紅軍長征的壯闊歷程，高度贊揚了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格，感受他偉人的風(fēng)采。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過品詞析句、朗誦等方法，理解詩句意思，感受真實的長征，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、走近毛澤東，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程：
課前播放簡介長征的視頻。
一、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓；
1、談話導(dǎo)入
出示長征路線圖
師：長征是什么？ 在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”；在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的神話”；在美國記者埃德加•斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。說起長征，我們就會情不自禁地想起一個人。
出示詩人圖像，學(xué)生談對詩人的第一印象；
2、在毛澤東筆下長征又該是怎樣呢？引入課題。（板書課題）
二、文本細讀，感受人物形象。
視聽感受
欣賞毛澤東長征手跡，談感受；
朗讀；
聽朗誦，談感受；
朗誦。
對話文本
1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；（出示部分注解。）
2、匯報：你讀到一個什么樣的毛澤東？
教師預(yù)設(shè)
詩題：
介紹七律常識（四聯(lián)八行五十六字；押韻。）；
首聯(lián)：
重點：只等閑
頷聯(lián)：
字詞理解：
逶迤（畫簡筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點。（出示：東西長約600公里，南北寬約200公里。）
磅礴（畫簡筆畫）
烏蒙：感受其高大雄偉的特點。（平均海拔兩千多米；與身邊的山對比感受。）
出示：《十六字令三首》
頸聯(lián)：
重點：暖、寒，理解過金沙江的喜悅，及強渡大渡河的驚險。
頸聯(lián)：“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
出示歌詞；
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋對聯(lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍嚴防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當(dāng)時的心情嗎？
讀詩。
第四句：
重點：更喜、盡開顏。
質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？
齊讀全詩。
預(yù)設(shè)
1、頷聯(lián)，感受紅軍的英勇無畏；讀出英勇無畏。
2、頸聯(lián)：
“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍嚴防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當(dāng)時的心情嗎？
讀詩。
3、尾聯(lián)，感受詩人及紅軍的喜悅、樂觀。（聯(lián)系歷史；出示：蜀道之難，難于上青天。過蜀地雪山之難，又當(dāng)如何？）
朗讀。
質(zhì)疑
遠征難，僅僅是指過山難過水難嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)
二萬五千里的行程，一路山高路遠，天寒地凍，萬水千山卻能等閑視之，誰有此等傲視山川、魅力超凡的氣魄？對張牙舞爪、窮兇極惡的幾十萬敵軍只字不提，視之若無，誰有此等大氣磅礴、豪邁奔放的胸懷？聽，詩人以一首《七律•長征》作出了回答。
聽朗誦談感受；齊誦全詩。請用一個詞概括你心中的毛澤東形象。（豪邁、奔放、樂觀等）
四、品悟鑒賞，領(lǐng)略詩人風(fēng)格
學(xué)生匯報
教師預(yù)設(shè)
1、開門見山，大氣磅礴。
2、運用比喻、夸張，想象大膽、豐富。（想象大膽）
3、一暖一寒，寫出喜悅與驚險，用詞精練。（用詞精練）
4、四聯(lián)八行五十六字寫長征，高度凝練概括。（高度概括）
詩詞拓展
詩人就是這樣，萬水千山只能開闊他博大的胸懷，槍林彈雨更會點燃他如火的豪情。他就這樣，一路行軍打仗，一路潑墨揮毫。1935年2月，紅軍取得長征以來最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，極目四望，欣然提筆，寫下一首《憶秦娥•婁山關(guān)》。（示例一）
示例一：
憶秦娥•婁山關(guān)
西風(fēng)烈，
長空雁叫霜晨月。
霜晨月，
馬蹄聲碎，
喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，
而今邁步從頭越。
從頭越，
蒼山如海，
殘陽如血。
山，一座連一座，高聳，險峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下，甩到了身后。
示例二：
《十六字令三首》
山，
快馬加鞭未下鞍（ān）。
驚回首，
離天三尺三。
山，
倒海翻江卷巨瀾。
奔騰急，
萬馬戰(zhàn)猶酣(hān)。
山，
刺破青天鍔(è)未殘。
天欲墮(duò)，
賴以拄(zhǔ)其間。
六盤山上，三軍將士無不歡欣鼓舞，因為這是紅軍長征途中翻越的最后一座山。詩人佇立山頂，高吟一首《清平樂•六盤山》，道出自己的壯志豪情。
示例三：
《清平樂•六盤山》
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
書法欣賞
出示毛澤東書法，感受其豪邁奔放。總結(jié)：
師：這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東的風(fēng)格。
一個外國人曾這樣贊譽毛澤東：一個詩人贏得了一個新中國。 毛澤東一生轟轟烈烈，叱咤風(fēng)云，他堅毅沉著，同時又豁達樂觀。毛澤東的這種氣質(zhì)深深烙印在他的詩詞中，而詩人的氣質(zhì)更使他樂觀豪放，恢宏千古。1935年十月，紅軍走下六盤山，毛澤東動情地說：前面就是陜北，我們到家了。是的，到家了，身后的腳印，已化作了留給大地的詩行。如此驚心動魄的征程，總應(yīng)該給世人留下點什么。
對毛澤東來說，最好的表達方式，是寫詩。
全體起立，飽含深情地背誦這首詩。
五、板書設(shè)計：（略）
《七律·長征》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
�。�1）對于長征，你有哪些了解？
（2）請同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學(xué)生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е@種感受，再來讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适�，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢
④有感情地讀。
�。�3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設(shè)計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
《七律·長征》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。
教學(xué)重點：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L征”是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難�！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長;“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病眱勺�，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的'分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句
3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志? 明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么? 明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計
七律 長征
毛澤東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
《七律·長征》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
（理解：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
�。�(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的.驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩��！讀！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
《七律·長征》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計 ：
七律 長征
遠征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
《七律·長征》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、 [幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律 長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律 長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律 長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
★（理解：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律 長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律 長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律 長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律 長征》] 說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩�。∽x！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律 長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律 長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠向前！“七律 長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
板書： 七律 長征
難 不怕☆
萬水千山 只等閑
↓ 無畏樂觀 ↓
附：《排律·長征》
排律·長征 于 彬
奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。
湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。
龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。
金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。
臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。
統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！
《七律·長征》教案 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、 揭題，了解寫作背景
1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？
2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。
簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。
二、初讀，感受長征艱難
1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。
2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機出現(xiàn)“遠征難”、）
4、學(xué)生交流課前收集的資料， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）
5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）
6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。
三、品讀，體會“不怕”氣概
1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。
2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）
3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠征難”？
4、交流
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里�，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________。”（連綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。 那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？
4.“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺） 云崖暖：心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。 紅四團發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進了水流湍急的大渡河里，卷進了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻出了寶貴的生命。負責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進，不惜流血犧牲，可歌可泣�。�
誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？
3.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）
6、指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂•六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）
2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
五、作業(yè)布置：
1、朗讀并背誦詩歌。
2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。
3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》
《七律·長征》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：
問題情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
(1)、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論) (2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀
(3)聽范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了.com了那些困難，才勝利到達陜北?(合作討論) 騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的.典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心
(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻? 作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點
(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的? 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次? (2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸
毛澤東在《七律 長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習(xí)題
四、板書設(shè)計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
《七律·長征》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
《七律·長征》教案 篇15
一 七律 長征 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、 理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情 。3、 體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。重點： 1、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情 。2、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。背誦默寫這首詩。難點：背誦默寫這首詩。課時安排：1課時過程：1、導(dǎo)入出示目標(biāo)：(投影)毛澤東曾經(jīng)這樣評價長征的意義：“長征是歷史上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機�！薄伴L征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束�！泵珴蓶|《七律 長征》就是記敘這一偉大歷史事件的革命史詩。毛澤東曾在排以上的干部會上，朗誦了這首詩，極大地鼓舞了紅軍指戰(zhàn)員把長征進行到底，迎接抗日戰(zhàn)爭革命高潮到來的信心和決心。2、了解常識：作者簡介毛澤東（1893——1976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。作品簡介“七律”，七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L征”是這首詩的題目。3、寫作背景巧渡金沙江 敵人估計我軍必定要強渡金沙江，于是就在幾百里長的金沙江沿岸布置重兵�？刂屏怂械拇笮《煽�。我軍派一個師在龍街架橋佯攻，引誘一切“追剿”軍隊都向這里靠近。我主力部隊則在絞車渡殲滅守敵，用六只木船勝利完成了渡江任務(wù)。這是紅軍戰(zhàn)士運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果。飛奪瀘定橋 大渡河的瀘定橋只剩下鐵索，橋東瀘定城里有幾個團的敵人，山坡上修筑了嚴密的工事，用機關(guān)槍、追擊跑封鎖著橋頭。紅軍選了二十二米名英雄組成突擊隊，下午四點，沖鋒號響了，在震天動地的槍炮聲中，突擊隊員冒著彈雨，攀著鐵索，沖殺過去。敵人放起沖天大火，把橋頭的城門封住。勇士們奮不顧身，從火海中沖進城內(nèi)。大隊人馬隨即開過瀘定橋，激戰(zhàn)兩小時，消滅敵人兩個團 。 4、加點字注音，（要求：2分鐘內(nèi)，獨立完成） 逶迤 磅礴 云崖 鐵索 岷山 盡開顏。5、詞語釋義： 等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣地翻騰。云崖：高聳入云的山崖。崖，山石陡立的側(cè)面。顏：臉，臉上的表情。6、 自主讀這首詩。(要求：用自己喜歡的方式讀這首詩，讀懂并寫出詩的大意。不懂之處畫？號。10分鐘完成)7、這首詩的大意是：①紅軍不怕遠征難，②萬水千山只等閑。 ③五嶺逶迤騰細浪，④烏蒙磅礴走泥丸。 ⑤金沙水拍云崖暖，⑥大渡橋橫鐵索寒。 ⑦更喜岷山千里雪，⑧三軍過后盡開顏。 8、再讀這首詩思考并完成下列各題：(要求:認真反復(fù)朗讀后再審題答題。用10分鐘完成 )① 詩的前兩句與后六句之間有怎樣的關(guān)系？ ② 后六句為我們展示出紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的五幅“征難圖”。請你仿照示例寫出其他四幅圖。（倆人交流。班內(nèi)交流。） 第一幅：騰躍五嶺第二幅： 第三幅: 第四幅: 第五幅: ③“ 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！卑盐鍘X的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？如何理解“騰”和“走”？ ④ 化靜為動的詩句是 ，這句詩與“金沙水拍云崖暖”的表現(xiàn)手法有什么不同？ ⑤ 五六兩句中的“寒”和“暖”寫得生動傳神，為何“寒”、“暖”能說說你的理解嗎？ ⑥1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？ ⑦“更喜”兩字。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的在極其艱苦條件下的 精神。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 。10、小組交流，班內(nèi)展示（投影）11、組織學(xué)生朗讀背誦這首詩。全班朗讀全詩，分小組互相檢查背誦。拓展提高：適逢今年紅軍長征七十周年，我們對長征有了更多的了解，毛澤東除了寫了這首詩，還寫了許多有關(guān)長征的詩，請學(xué)生就自己知道的詩讀給大家。也可以打開讀本《憶秦峨婁山關(guān)》、《清平樂 六盤山》板書設(shè)計 七律 長征 萬水------金沙 大渡 千山------五嶺 烏蒙12、檢測：背誦《七律·長征》 13課堂小結(jié)。14作業(yè)：工整抄寫（兩遍）并背誦這首詩。 練習(xí)冊