《七律 長征》教案（精選18篇）
《七律 長征》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、 揭題，了解寫作背景
1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？
2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。
簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。
二、初讀，感受長征艱難
1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。
2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機(jī)出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）
4、學(xué)生交流課前收集的資料， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，（相機(jī)出示“萬水千山”）
5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機(jī)顯紅“不怕”“只等閑”）
6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。
三、品讀，體會“不怕”氣概
1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。
2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險(xiǎn)”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）
3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險(xiǎn)”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
4、交流
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________。”（連綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。 那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？
4.“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺） 云崖暖：心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。 紅四團(tuán)發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守?cái)趁芗臉屃謴椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣！）
誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）
6、指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂•六盤山》，進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）
2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。
五、作業(yè)布置：
1、朗讀并背誦詩歌。
2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。
3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》
《七律 長征》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（pánɡ bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀，
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征 / 難，萬水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
明確：“難”、 “不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：
本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
（1）高度的藝術(shù)概括性：a、 本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；b、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；
（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì) 七律 長征
毛 澤 東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
《七律 長征》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
本組教材以“走近毛澤東”為專題，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東—他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起。《七律·長征》是一首七律詩，全詩氣勢磅礴，氣魄雄偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，高度概括出紅軍長征的壯闊歷程，高度贊揚(yáng)了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格，感受他偉人的風(fēng)采。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過品詞析句、朗誦等方法，理解詩句意思，感受真實(shí)的長征，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、走近毛澤東，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程：
課前播放簡介長征的視頻。
一、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓；
1、談話導(dǎo)入
出示長征路線圖
師：長征是什么？ 在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”；在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的神話”；在美國記者埃德加•斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。說起長征，我們就會情不自禁地想起一個人。
出示詩人圖像，學(xué)生談對詩人的第一印象；
2、在毛澤東筆下長征又該是怎樣呢？引入課題。（板書課題）
二、文本細(xì)讀，感受人物形象。
視聽感受
欣賞毛澤東長征手跡，談感受；
朗讀；
聽朗誦，談感受；
朗誦。
對話文本
1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；（出示部分注解。）
2、匯報(bào)：你讀到一個什么樣的毛澤東？
教師預(yù)設(shè)
詩題：
介紹七律常識（四聯(lián)八行五十六字；押韻。）；
首聯(lián)：
重點(diǎn)：只等閑
頷聯(lián)：
字詞理解：
逶迤（畫簡筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點(diǎn)。（出示：東西長約600公里，南北寬約200公里。）
磅礴（畫簡筆畫）
烏蒙：感受其高大雄偉的特點(diǎn)。（平均海拔兩千多米；與身邊的山對比感受。）
出示：《十六字令三首》
頸聯(lián)：
重點(diǎn)：暖、寒，理解過金沙江的喜悅，及強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)。
頸聯(lián)：“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
出示歌詞；
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋對聯(lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當(dāng)時的心情嗎？
讀詩。
第四句：
重點(diǎn)：更喜、盡開顏。
質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？
齊讀全詩。
預(yù)設(shè)
1、頷聯(lián)，感受紅軍的英勇無畏；讀出英勇無畏。
2、頸聯(lián)：
“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當(dāng)時的心情嗎？
讀詩。
3、尾聯(lián)，感受詩人及紅軍的喜悅、樂觀。（聯(lián)系歷史；出示：蜀道之難，難于上青天。過蜀地雪山之難，又當(dāng)如何？）
朗讀。
質(zhì)疑
遠(yuǎn)征難，僅僅是指過山難過水難嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)
二萬五千里的行程，一路山高路遠(yuǎn)，天寒地凍，萬水千山卻能等閑視之，誰有此等傲視山川、魅力超凡的氣魄？對張牙舞爪、窮兇極惡的幾十萬敵軍只字不提，視之若無，誰有此等大氣磅礴、豪邁奔放的胸懷？聽，詩人以一首《七律•長征》作出了回答。
聽朗誦談感受；齊誦全詩。請用一個詞概括你心中的毛澤東形象。（豪邁、奔放、樂觀等）
四、品悟鑒賞，領(lǐng)略詩人風(fēng)格
學(xué)生匯報(bào)
教師預(yù)設(shè)
1、開門見山，大氣磅礴。
2、運(yùn)用比喻、夸張，想象大膽、豐富。（想象大膽）
3、一暖一寒，寫出喜悅與驚險(xiǎn)，用詞精練。（用詞精練）
4、四聯(lián)八行五十六字寫長征，高度凝練概括。（高度概括）
詩詞拓展
詩人就是這樣，萬水千山只能開闊他博大的胸懷，槍林彈雨更會點(diǎn)燃他如火的豪情。他就這樣，一路行軍打仗，一路潑墨揮毫。1935年2月，紅軍取得長征以來最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，極目四望，欣然提筆，寫下一首《憶秦娥•婁山關(guān)》。（示例一）
示例一：
憶秦娥•婁山關(guān)
西風(fēng)烈，
長空雁叫霜晨月。
霜晨月，
馬蹄聲碎，
喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，
而今邁步從頭越。
從頭越，
蒼山如海，
殘陽如血。
山，一座連一座，高聳，險(xiǎn)峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下，甩到了身后。
示例二：
《十六字令三首》
山，
快馬加鞭未下鞍（ān）。
驚回首，
離天三尺三。
山，
倒海翻江卷巨瀾。
奔騰急，
萬馬戰(zhàn)猶酣(hān)。
山，
刺破青天鍔(è)未殘。
天欲墮(duò)，
賴以拄(zhǔ)其間。
六盤山上，三軍將士無不歡欣鼓舞，因?yàn)檫@是紅軍長征途中翻越的最后一座山。詩人佇立山頂，高吟一首《清平樂•六盤山》，道出自己的壯志豪情。
示例三：
《清平樂•六盤山》
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
書法欣賞
出示毛澤東書法，感受其豪邁奔放。總結(jié)：
師：這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東的風(fēng)格。
一個外國人曾這樣贊譽(yù)毛澤東：一個詩人贏得了一個新中國。 毛澤東一生轟轟烈烈，叱咤風(fēng)云，他堅(jiān)毅沉著，同時又豁達(dá)樂觀。毛澤東的這種氣質(zhì)深深烙印在他的詩詞中，而詩人的氣質(zhì)更使他樂觀豪放，恢宏千古。1935年十月，紅軍走下六盤山，毛澤東動情地說：前面就是陜北，我們到家了。是的，到家了，身后的腳印，已化作了留給大地的詩行。如此驚心動魄的征程，總應(yīng)該給世人留下點(diǎn)什么。
對毛澤東來說，最好的表達(dá)方式，是寫詩。
全體起立，飽含深情地背誦這首詩。
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
《七律 長征》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、 [幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律 長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律 長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律 長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點(diǎn)和理解方向：
★（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律 長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張?jiān)趯懽髦械淖饔谩?/p>
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律 長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)（教師把握住：概括、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)揭示《七律 長征》的兩條線索。（相機(jī)板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律 長征》] 說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律 長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律 長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機(jī)，把革命的火種傳播。正因?yàn)橛辛碎L征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因?yàn)橛辛碎L征，才有了新中國的成立；正因?yàn)橛辛碎L征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律 長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
板書： 七律 長征
難 不怕☆
萬水千山 只等閑
↓ 無畏樂觀 ↓
附：《排律·長征》
排律·長征 于 彬
奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。
湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強(qiáng)渡鬼神驚。
龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。
金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。
臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。
統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！
《七律 長征》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì)：
七律 長征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
《七律 長征》教案 篇6
《七律?長征》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 完成小練筆。
2. 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難 積極樂觀
《七律 長征》教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律 長征》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計(jì) ：
七律 長征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神
千里雪 更喜、盡開顏
《七律 長征》教案 篇9
一 七律 長征 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、 理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情 。3、 體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。重點(diǎn)： 1、理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情 。2、體會藝術(shù)的概括和夸張的手法。背誦默寫這首詩。難點(diǎn)：背誦默寫這首詩。課時安排：1課時過程：1、導(dǎo)入出示目標(biāo)：(投影)毛澤東曾經(jīng)這樣評價(jià)長征的意義：“長征是歷史上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”“長征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”毛澤東《七律 長征》就是記敘這一偉大歷史事件的革命史詩。毛澤東曾在排以上的干部會上，朗誦了這首詩，極大地鼓舞了紅軍指戰(zhàn)員把長征進(jìn)行到底，迎接抗日戰(zhàn)爭革命高潮到來的信心和決心。2、了解常識：作者簡介毛澤東（1893——1976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。作品簡介“七律”，七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。3、寫作背景巧渡金沙江 敵人估計(jì)我軍必定要強(qiáng)渡金沙江，于是就在幾百里長的金沙江沿岸布置重兵。控制了所有的大小渡口。我軍派一個師在龍街架橋佯攻，引誘一切“追剿”軍隊(duì)都向這里靠近。我主力部隊(duì)則在絞車渡殲滅守?cái)常昧荒敬瑒倮瓿闪硕山蝿?wù)。這是紅軍戰(zhàn)士運(yùn)用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果。飛奪瀘定橋 大渡河的瀘定橋只剩下鐵索，橋東瀘定城里有幾個團(tuán)的敵人，山坡上修筑了嚴(yán)密的工事，用機(jī)關(guān)槍、追擊跑封鎖著橋頭。紅軍選了二十二米名英雄組成突擊隊(duì)，下午四點(diǎn)，沖鋒號響了，在震天動地的槍炮聲中，突擊隊(duì)員冒著彈雨，攀著鐵索，沖殺過去。敵人放起沖天大火，把橋頭的城門封住。勇士們奮不顧身，從火海中沖進(jìn)城內(nèi)。大隊(duì)人馬隨即開過瀘定橋，激戰(zhàn)兩小時，消滅敵人兩個團(tuán) 。 4、加點(diǎn)字注音，（要求：2分鐘內(nèi)，獨(dú)立完成） 逶迤 磅礴 云崖 鐵索 岷山 盡開顏。5、詞語釋義： 等閑：平常、尋常。騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰。云崖：高聳入云的山崖。崖，山石陡立的側(cè)面。顏：臉，臉上的表情。6、 自主讀這首詩。(要求：用自己喜歡的方式讀這首詩，讀懂并寫出詩的大意。不懂之處畫？號。10分鐘完成)7、這首詩的大意是：①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，②萬水千山只等閑。 ③五嶺逶迤騰細(xì)浪，④烏蒙磅礴走泥丸。 ⑤金沙水拍云崖暖，⑥大渡橋橫鐵索寒。 ⑦更喜岷山千里雪，⑧三軍過后盡開顏。 8、再讀這首詩思考并完成下列各題：(要求:認(rèn)真反復(fù)朗讀后再審題答題。用10分鐘完成 )① 詩的前兩句與后六句之間有怎樣的關(guān)系？ ② 后六句為我們展示出紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的五幅“征難圖”。請你仿照示例寫出其他四幅圖。（倆人交流。班內(nèi)交流。） 第一幅：騰躍五嶺第二幅： 第三幅: 第四幅: 第五幅: ③“ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得相矛盾嗎？為什么？如何理解“騰”和“走”？ ④ 化靜為動的詩句是 ，這句詩與“金沙水拍云崖暖”的表現(xiàn)手法有什么不同？ ⑤ 五六兩句中的“寒”和“暖”寫得生動傳神，為何“寒”、“暖”能說說你的理解嗎？ ⑥1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？ ⑦“更喜”兩字。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的在極其艱苦條件下的 精神。一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 。10、小組交流，班內(nèi)展示（投影）11、組織學(xué)生朗讀背誦這首詩。全班朗讀全詩，分小組互相檢查背誦。拓展提高：適逢今年紅軍長征七十周年，我們對長征有了更多的了解，毛澤東除了寫了這首詩，還寫了許多有關(guān)長征的詩，請學(xué)生就自己知道的詩讀給大家。也可以打開讀本《憶秦峨婁山關(guān)》、《清平樂 六盤山》板書設(shè)計(jì) 七律 長征 萬水------金沙 大渡 千山------五嶺 烏蒙12、檢測：背誦《七律·長征》 13課堂小結(jié)。14作業(yè)：工整抄寫（兩遍）并背誦這首詩。 練習(xí)冊
《七律 長征》教案 篇10
一 七律 · 長征
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
（學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
四、細(xì)讀全詩，局部揣摩。
1、學(xué)生默讀課文，思考：
（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山？什么水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？
（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險(xiǎn)阻。
（4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？
這四個問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時糾正。
3、讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？
五、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
六、課后作業(yè)：
課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。
板書設(shè)計(jì)： 一 七律 長征
萬水： 金沙江 大渡河
遠(yuǎn)征難 只等閑 革命英雄主義
總括 革命樂觀主義
千山： 五嶺 烏蒙 岷山
《七律 長征》教案 篇11
一.教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 完成小練筆。
2. 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難 積極樂觀
《七律 長征》教案 篇12
七律 長征
毛澤東
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律 長征》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解長征，理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時用心體會，做到入情入境，動心動情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
二、教學(xué)流程：
（一）精彩回放,走進(jìn)長征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》 （好，請同學(xué)們先看屏幕） 剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）
2.師小結(jié)：是啊！長征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個字就生動地概括二萬五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會有新的收獲。
（二）以讀代講,感知長征
1.下面就請同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！
2.好，誰愿意來讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰來評一評？ 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請舉手同學(xué)一起讀。
（三）文本對話，深入長征。
1.過渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個性化理解呢？學(xué)生自由回答 師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3. 誰來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？ 學(xué)生自由匯報(bào)讀詩后新的見解，新的體會或新的疑問。
（1）學(xué)生自由匯報(bào)對詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。
（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？ 師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？ 學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫“細(xì)浪”和“泥丸”。）指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？
（3）學(xué)生可能體會出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對反義詞，這兩句運(yùn)用了對比的手法。
師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀 學(xué)生自由朗讀，
老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？ 那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個解釋？在這句話中應(yīng)是什么意思？這個“寒”字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會這個寒字的思想感情，相信你們還會有更深的體會（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩：“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）
學(xué)生用心體會：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過心理；對瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會出長征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。 師指導(dǎo)感情朗讀：一個“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會化作你的朗讀，讀出來吧！
師：長征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來 從“烏蒙磅礴”看出來
師：對了，就像這樣來用心體會，看看你還能有哪些新的見解。 從“千里雪”看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，
師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個。
師：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會到長征的艱難，那紅軍長征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?這么多的困難，作者怎么可能一一寫下，所以用了一個詞來高度概括，找一找，是哪個詞？（萬水千山）對了，這就是藝術(shù)的高度概括。 詩中哪個字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）
（4）生提出疑問，長征很難，作者為什么寫得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺不出長征有多難了？
師：從哪些詩句能體會出“只等閑”？
生：從“騰細(xì)浪”可以體會出“只等閑”。 從“走泥丸”可以體會出“只等閑”。 從“更喜”可以體會出“只等閑”。 從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會出“只等閑”。 從“盡開顏”可以體會出“只等閑”。
師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會出了“只等閑”，那可以用詩中的哪個字來概括（板：喜）下面就請同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
師：通過我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀 引導(dǎo)：作者這么寫就是為了突出2個字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時找到了當(dāng)年紅軍長征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。） 作者僅用遠(yuǎn)征兩個字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！
三、教學(xué)結(jié)束：
誦讀延伸，升華長征
1、感情朗讀：詩人以“難”字開頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！
2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。 學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個字，就讓我們重走了長征路，可見毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專題安排了4篇文章，相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后會從不同的側(cè)面，對主席有更深入更全面的了解，七律長征只是主席在長征勝利結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時間我們召開一次毛主席詩詞欣賞會。最后老師愿智慧和樂觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長征精神永駐我們每個人的心間！
《七律 長征》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、學(xué)會3個生字，解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思，并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解詩句的意思，有感情的朗讀課文，背誦課文。
過程與方法： 了解的背景資料，采用讀—議—畫—讀相結(jié)合的教學(xué)策略，理解詩意領(lǐng)會詩情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集與長征相關(guān)的文字、圖片以及資料。
四、課時安排： 3課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉?/p>
2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
3.今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩──《長征》。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。
教師投影出示紅軍長征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩。
4.教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀課文《七律 長征》
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從字詞方面去談。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思
1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）指名學(xué)生朗讀首聯(lián)，同學(xué)們看看有哪些語句不理解？
（2）師生共同探討
“等閑”： 表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
（3）讀首聯(lián)，讀出語氣。并思考：
a、紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
b、長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
c、紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（4）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（5）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（4）詞句練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。思考為什么說暖、寒？
（4）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（5）齊讀這一段。體會思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
（1）從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（3）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。說說這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
三、自由朗讀。
四、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，用自己的話說說這三聯(lián)詩句的大意。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶前三聯(lián)的內(nèi)容，想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.學(xué)生齊讀尾聯(lián)，試著讀出感情。
2.岷山──紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.理解：
（1）更喜：對勝利充滿信心。
（2）盡開顏： 全部 （ ）
盡開顏
完 （ ）
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
三、總結(jié)全詩
紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文
五、板書設(shè)計(jì)：
七律 長征
萬水 金沙 大渡……
遠(yuǎn)征難
千山 五嶺 烏蒙 岷山……
不 更
怕 喜
只等閑 盡開顏
英勇無畏、樂觀向上的英雄氣概
六、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文
為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詩歌。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我通過和虞山作對比，讓學(xué)生結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。
《七律 長征》教案 篇15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解文中詞、句意思，感受紅軍英勇、樂觀的精神。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、感受紅軍英勇、樂觀的精神。
2、有感情地朗讀課文。
三、課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)長征的資料，自制長征路線圖。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話引入
播放歌曲《長征》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。
師：剛才播放的是什么歌曲？
生：《長征》。
師：對，是《長征》。長征是中國近代歷史上影響中國革命前程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國人引以為自豪的一段歷史。長征途中，發(fā)生過許許多多感人的故事。以前，同學(xué)們在語文課本中也讀過一些，誰能說說？
生1：《飛奪瀘定橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
生2：《金色的魚鉤》。
生3：《豐碑》。
師：同學(xué)們的記性真好！長征勝利結(jié)束后，毛澤東主席寫下了一首七律詩——《長征》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首七律詩，大家有信心學(xué)好嗎？
生：有！
師：老師也同樣有信心！
（二）、資料展示
師：前幾天，老師叫同學(xué)們收集有關(guān)長征的資料，請拿出來，向大家展示，并說說是從哪里收集到的。
生1：我簡要地介紹《巧渡金沙江》這個故事，紅軍……我是從《重點(diǎn)難點(diǎn)》上找到的。師：你能善于利用工具書，真好！
生2：我從五年級的書上查到紅軍長征的簡介，在1934年10月，由于王明“左傾”冒險(xiǎn)主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫退出中央革命根據(jù)地，開始長征……
生3：我從初中的《歷史》書上了解到紅軍在長征途中遇到并克服了許許多多困難：紅軍一共爬過18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過24條河流，經(jīng)過11個省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了十個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍……
師：你的資料讓我們了解到，紅軍在長征途中爬過了許許多多座山，渡過了許許多多條河，走過了許許多多個省市，感受到紅軍的大無畏精神。謝謝你！誰能說說紅軍在長征途中經(jīng)過了哪幾個省？
生4：我能！我從《社會》書上了解到，中國工農(nóng)紅軍用了兩年時間，長驅(qū)二萬五千里，經(jīng)過了福建、江西、湖南、廣東、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅和陜西十一個省。
師：剛才這幾位同學(xué)，能從不同的渠道收集有關(guān)資料，非常值得大家學(xué)習(xí)。請大家拿出自制的長征路線圖，互相交流欣賞。
學(xué)生熱情高漲，積極交流。
師：老師也畫了一張路線圖，請一位小導(dǎo)游上來，帶領(lǐng)我們從福建一直游覽到陜西。
小導(dǎo)游上臺: 請大家跟著！紅軍從江西的瑞金一帶出發(fā)……
師：真不愧是一名出色的導(dǎo)游！謝謝你！
同學(xué)們收集的資料豐富多彩，可惜我們不能鎖住時間，其他資料只能課后再交流。
（三）、檢查自學(xué)
1、師：請一個同學(xué)朗讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
指名讀——學(xué)生評讀——再指名讀
2、師：學(xué)貴以疑。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看有哪些不懂的地方；
學(xué)生邊讀邊思考。
3、師：愛提問題是我們班同學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)！有什么不懂的問題，請大膽提出來！
生1：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的意思我不大明白。
生2：我不理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思。
生3：“萬水千山”是什么意思？
生4：作者為什么寫這首詩？
生5：從哪些詩句可看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，是怎樣看出來的？
……
師：同學(xué)們有沒有注意到，剛才這些同學(xué)是圍繞什么來提問題的？
生1：他們是圍繞“預(yù)習(xí)要求”和“思考·練習(xí)”來提問題的。
生2∶還抓住文中的重點(diǎn)詞句來提。
師：你們聽得很仔細(xì)！可見，同學(xué)們都能根據(jù)“預(yù)習(xí)要求”、“思考·練習(xí)”，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)習(xí)，真棒！
（四）、探究感悟
師：請同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，并通過四人小組合作，共同解決疑難問題。
學(xué)生認(rèn)真讀文，并在四人小組里大膽交流，互相幫助。教師仔細(xì)巡視，參與交流，熱情鼓勵。
師：通過合作學(xué)習(xí)，你一定收獲不小，請大膽說出來，讓我們與你一同分享。
生1：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這兩句詩，意思是：紅軍不怕長征途中的種種困難，把歷經(jīng)的種種困難當(dāng)作平平常常的事。“萬水千山”形容無數(shù)的山、無數(shù)的水。隱含困難多，艱險(xiǎn)多。
師：不錯！你能說說你是怎么理解這兩句詩的嗎？
生1：我先理解每個詞的意思，再把詞意連通順。
師：這是理解詩句意思的一種好方法。
生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，橋上只剩下十幾根鐵索，讓人感到深深的寒意。
師：這么難理解的詩句，你都能理解，真了不起！能介紹你的方法嗎？
生2：能！我是借助《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個故事來理解的。
師：這又是理解詩句意思的一種好方法。可見，理解句子意思的方法有很多很多，同學(xué)們要根據(jù)具體內(nèi)容，善于運(yùn)用巧妙的方法。
生3：我明白了……
生4：我能回答“思考·練習(xí)”的第二題。從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我是這樣看出來的：課文二到八句的意思是，紅軍把長征途中遇到的種種困難當(dāng)作平平常常的事。連綿不斷的五嶺山脈，在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪；氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里就像腳下滾過的小泥丸。金沙江激流拍岸，紅軍采用巧妙的辦法渡過了，心情無比歡快；飛奪瀘定橋驚險(xiǎn)悲壯，但紅軍不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)，也取得了勝利。更讓紅軍感到欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，取得了長征勝利，紅軍個個都笑逐顏開。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
師：你的回答精彩極了！讓老師非常驚喜！其他同學(xué)肯定不甘示弱，誰再來說說？
生5：我也認(rèn)為從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我從二到八句了解到，紅軍把長征途中遇到的種種困難當(dāng)作平平常常的事。“騰細(xì)浪的五嶺”，“走泥丸的烏蒙”，“激流拍岸的金沙江”，“鐵索寒的大渡河”，“千里雪的岷山”，紅軍都不放在眼里，都一一克服了，最后取得了長征勝利。這不正體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概嗎？
師：你也讓老師刮目相看了！不過，同學(xué)們從剛才的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生搖頭。
師：同學(xué)們聽清楚了嗎？他剛才說道：“‘騰細(xì)浪的五嶺’，‘走泥丸的烏蒙’……紅軍都不放在眼里。”就這部分內(nèi)容，同學(xué)們沒發(fā)現(xiàn)什么？
生6：我知道了，“騰細(xì)浪的五嶺”，“走泥丸的烏蒙”應(yīng)該改為“逶迤的五嶺”，“磅礴的烏蒙”。
師：你終于聽明白了，老師很高興！可見，當(dāng)老師講課或同學(xué)發(fā)言時，我們應(yīng)該仔細(xì)傾聽，認(rèn)真思考，才能從中發(fā)現(xiàn)問題。
生7：我體會到了這首詩的思想感情。這首詩贊頌了紅軍不怕困難的精神。
生8：這首詩贊頌了紅軍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
生9：這首詩贊頌了紅軍不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。
生10：這首詩贊頌了紅軍不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的精神。
師：同學(xué)們都能正確體會這首詩的思想感情。能說說是怎么體會的嗎？
生11：我是通過把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀去想體會到的。
師：你能學(xué)以致用，真不簡單！
生12：我是通過感情朗讀體會到的。
師：那你能有感情地朗讀一遍嗎？
生12：我能。“11 長征紅軍不怕……”
師：同學(xué)們覺得這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來評一評？
學(xué)生評議——該生展示朗讀——另一名學(xué)生評議——該生展示——師生評議
師：老師來讀一遍好嗎？
生：好！
老師認(rèn)真朗讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽。
師：覺得怎樣？評一評？
生1：我覺得老師讀出了紅軍不怕困難的英雄氣概，對每句詩的后三個字以及“更喜”讀得重些、慢些。
生2：“金沙水拍云崖暖”這句詩讀得比較輕快，讀出喜悅的語氣；“大渡橋橫鐵索寒”這句讀得比較低沉，突出了驚險(xiǎn)悲壯。
生3：最后兩句詩，讀出了無比喜悅的語氣。
師：同學(xué)們聽得這么仔細(xì)，評得這么認(rèn)真。相信同學(xué)們都能超過老師！請同學(xué)們在四人小組里展示一遍！
學(xué)生們興致很高，盡情展示。
（五）、總結(jié)遷移
師：通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？
生1：我得到的啟示是：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的精神。
生2：我想到了“世上無難事，只怕有心人”這句名言。
生3：我以前在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時，總是退縮不前。以后，我要跟紅軍一樣，不怕困難，不怕挫折，勇往直前。
……
師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。
（六）、布置作業(yè)
1、背誦全詩。
2、評評老師寫的生字作業(yè)，然后在自己的生字本上寫一遍，力求超過老師。
板書設(shè)計(jì)：
長 征
遠(yuǎn)征難 不怕
五嶺 騰細(xì)浪
烏蒙 走泥丸
萬水千山 金沙 云崖暖 只等閑
大渡 鐵索寒
岷山 更喜
不怕困難 不怕犧牲
點(diǎn)評：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點(diǎn)撥這一新課標(biāo)教學(xué)模式，既注意知識的整合，又注意學(xué)法的引導(dǎo)。教者導(dǎo)語精練到位，激勵性語言恰到好處，貫穿于整個教學(xué)過程，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，收到了預(yù)期的效果。
《七律 長征》教案 篇16
各位評委老師好：
我今天說課的題目是《七律 長征》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文，《七律 長征》是第一篇。這首詩歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱中國革命的不朽史詩。盡管長征勝利已過去七十多年，但長征精神仍然在今天閃爍著璀璨的光芒。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對5年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.認(rèn)識“礴、丸、岷”等三個生字，會寫“丸、崖、岷”等3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第三點(diǎn)同時也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對于當(dāng)代小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事，他們對紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解第二、三句詩的意思并體會詩句所蘊(yùn)含的思想感情。
二、說教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，合作交流法，情感體驗(yàn)法同時采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與板畫，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)課文特點(diǎn)采用自主探究、合作交流、朗讀感悟、品味想象等方法展開學(xué)習(xí)。
三、說過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
（一）交流資料，引出詩歌。
上課伊始，出示毛主席圖片，讓生交流對毛主席的了解，順勢引出本課課題《七律長征》。我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，畫面上這位偉人是誰？他就是中華人民共和國的締造者毛主席。你能談一下你對毛主席的了解嗎？生交流后，引出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席寫的《七律長征》。
接著解題：七律指的是什么？長征二字會讓你想到什么？
學(xué)生交流之后，教師出示長征路線圖，在長征奏鳴曲中，師介紹長征的時代背景及長征歷程。由此引出詩歌。
設(shè)計(jì)目的：小學(xué)生對毛澤東和長征的了解不是很深。因此，課前讓學(xué)生通過收集資料增進(jìn)對長征、對毛澤東的認(rèn)識十分有必要，而且這與課標(biāo)中查找運(yùn)用資料的要求是相符的。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料，既分享收獲的喜悅，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)，以便對后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。
（二）初讀詩歌，抓住主旨。
1、引出詩歌后，教師播放詩歌錄音，讓學(xué)生初步感受長征的宏偉氣魄。讓學(xué)生帶著這種心靈的震撼走進(jìn)長征路
聽錄音后讓學(xué)生自讀詩歌，然后檢查個人讀、小組讀、集體讀，要求讀出詩歌的恢弘氣勢。
此環(huán)節(jié)目的就是一個讀字。錄音起一個引領(lǐng)示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀準(zhǔn)確，讀通順，讀出意味。
2、在讀詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出詩歌主要寫的是什么。用詩中的句子來回答。那就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”引導(dǎo)學(xué)生理解句意。通過“不怕、只等閑”感悟到紅軍戰(zhàn)士不怕困難勇往直前的精神。
此環(huán)節(jié)教學(xué)是為下面學(xué)生自學(xué)引路，教會學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句意，體會詩句表達(dá)的思想感情。
（三）議讀詩句，體會情感。
體會詩歌情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行體會：一是抓住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。二是設(shè)置情境，把學(xué)生的心引導(dǎo)到情境中，設(shè)身處地去聯(lián)想，體驗(yàn)紅軍會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻，又是如何對待的?三是通過反復(fù)的誦讀去感受詩歌中所表達(dá)的情懷。教學(xué)中按照：自讀自悟 ——交流提升——情感朗讀——升華感情這四步來進(jìn)行。
我首先出示自學(xué)要求：默讀剩下的詩句，理解詩句意思，你從哪句詩、那個詞感受到紅軍戰(zhàn)士這種不怕困難勇往直前的精神？結(jié)合收集的資料在書上寫出體會。學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行全班交流。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
找學(xué)生交流“五嶺”“烏蒙”指的是什么，“逶迤”“磅礴”如何理解。透過“逶迤、磅礴”這兩個詞，你看到一個怎樣的五嶺，怎樣的烏蒙？出示圖片，讓學(xué)生感受山高山險(xiǎn)。
然后引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長征路途的艱險(xiǎn)。“紅軍戰(zhàn)士是在吃不飽穿不暖，前有敵軍后有追兵，上有飛機(jī)下有大炮的情況下攀山越嶺。那凜冽的寒風(fēng)，那漫天的飛雪，那陡峭的懸崖，那隆隆的炮聲，真是難上加難！可在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺就像細(xì)小的波浪輕松越過，氣勢磅礴的烏蒙就像泥丸在腳下滾過。”在此感悟基礎(chǔ)上，教師激情朗讀這句詩，讓學(xué)生感悟到“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”又是何等的英雄氣概！
在理解難點(diǎn)句“金沙水拍云崖暖”時，讓學(xué)生講解收集到的紅軍將士不費(fèi)一兵一卒巧渡金沙江的故事，學(xué)生很容易體會到一個“暖”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致；學(xué)習(xí)“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻，讓學(xué)生直接感受戰(zhàn)斗場面的激烈與悲壯，從而領(lǐng)悟“寒”字所包含的種種感情。此處教師不著一字而境界全出。
在學(xué)生有所感悟之后，及時引導(dǎo)他們將這種感受融入到朗讀中去，而且通過朗讀表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時，我注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
（四）拓展延伸，超越課堂。
在學(xué)生深入體會詩歌情感之后，播放《長征》歌曲。
同學(xué)們，看著這一幅幅感人的畫面，聽著一句句振奮人心的歌曲，你想過沒有，紅軍戰(zhàn)士走過這二萬五千里征途靠的是什么？
教師引出這就是長征精神。
讓我們心懷崇敬再次走進(jìn)長征。
集體誦讀1935年10月7日，毛澤東和紅軍將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，寫下的另一首詞《清平樂.六盤山》（出示）“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”
引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀，將語文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外。一方面進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷和毛澤東詩詞斗志高昂的風(fēng)格，另一方面進(jìn)行詩詞積累，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。
《七律 長征》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長征，一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
（掃清字詞障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強(qiáng)調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
（二）、賞析畫面、品味語言：
1、小組合作，疏通詩意，交流質(zhì)疑，討論解決：
參考意譯：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
2、賞析畫面：《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你根據(jù)詩歌意境，充分發(fā)揮想像具體描繪詩歌所表現(xiàn)的場景，并融入自己的感受。
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、品味語言：你覺得這首詩中那些字詞最有表現(xiàn)力？說說你的理由。
例：“逶迤”、“磅礴”極言山之高大綿亙，這是紅軍也是詩人心中的山，極大和極小正是詩人對山的感知，這里重在小而不在大，愈大則愈顯紅軍長征之難；愈則愈縣紅軍之不怕。重在小也就突出了紅軍對困難的蔑視。通過兩組極大于極小的對立關(guān)系，詩人充分地表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣慨。從藝術(shù)手法上說，這是夸張和對比。寫山是明線，寫紅軍是暗線，動靜結(jié)合，明暗結(jié)合，反襯對比，十分巧妙。“騰”、“走”兩個動詞使山化靜為動，是紅軍精神的外顯。
頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個感情穴位。“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。兩個形容詞是精神的巨變，又是感情的裂變，含不盡之意于其中，顯無窮之趣于其外，搖曳多姿，起伏跌宕，張馳有致。
“盡開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的兀現(xiàn)。
4、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，包括對敵武裝的斗爭和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個方面，為什么在這首詩里只以“萬水千山”作為貫穿全文的線索，而對許多驚心動魄的戰(zhàn)役卻略而不寫呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性：①選擇最有代表性的最典型的形象，以篇概全，以少勝多；②寫瑰麗之景、敘英雄之事、抒豪邁之情，寫景、敘事、抒情有機(jī)地融合在一起。）
文學(xué)作品不同于歷史著作，詩歌不同于散文，抒情詩又不同于敘事詩，文非一體，各有所宜。在一首短短的抒情詩里，沒有可能也沒有必要把全部紛繁的事實(shí)巨細(xì)不遺地列舉出來。問題的關(guān)鍵，在于詩人所抒之情，是否深深植根于這一特定現(xiàn)實(shí)的土壤之中，透過詩篇的三棱鏡能否深入到事物內(nèi)部剖視出事物本質(zhì)。抒情詩與現(xiàn)實(shí)生活就如同酒與米，蒸氣與水，它是米或水的升華，而不是米或水本身，但又確是由米和水提煉集中出來的精華。基于這種認(rèn)識來反復(fù)吟誦《長征》詩，我們就會領(lǐng)悟到詩篇中所描寫的一山一水，都不只是寫瑰麗之景，敘英雄之事，而實(shí)在是抒豪邁之情。在這里，寫景、敘事、抒情，已經(jīng)結(jié)合為一體，鍛鑄為合金，而以寫景作為敘事的背景著筆，又以寫景敘事作為抒情的素材運(yùn)用。明乎此，也就懂得了為什么詩篇只寫了“萬水千山”，而且只寫了“萬水千山”中的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山等處，便使人感受到長征中所經(jīng)歷的千辛萬苦的自然險(xiǎn)阻，便使人想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績，并從而使人領(lǐng)會到長征中紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神。一言以蔽之，這是文學(xué)的典型，藝術(shù)的概括。
四、播放長征歌曲，以唱帶誦。
萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
五、拓展閱讀
毛澤東在長征途中還寫下了許多詩。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《清平樂•六盤山》、《憶秦娥 婁山關(guān)》等，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂觀向上的革命精神。（幻燈出示《清平樂•六盤山》）
六、結(jié)束語：
如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)匀恍枰L征精神。讓我們踏著先人的足印，創(chuàng)造祖國更美好的明天！
《七律 長征》教案 篇18
【教材分析】《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)情分析】
由于時間的關(guān)系，長征這一段歷史，不僅是學(xué)生，連我們很多年輕人都已經(jīng)產(chǎn)生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優(yōu)越，在富足的生活中甚至產(chǎn)生價(jià)值觀之間的沖突。不能試圖通過這一節(jié)課，就讓學(xué)生感到紅軍長征所表現(xiàn)出來的不朽。教學(xué)時應(yīng)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學(xué)生在與文本的對話中產(chǎn)生情感的共振，以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的深層次的感悟。學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度
【設(shè)計(jì)理念】
1、為了能使課堂教學(xué)更有效，首先應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對長征資料進(jìn)行收集。課上可讓學(xué)生匯報(bào)對長征的印象，對詩意的理解，從而確定了教學(xué)的走向和縱深度，提高教學(xué)的針對性和課堂的實(shí)效。
2、詩作為濃縮生活的一種文學(xué)作品，它的內(nèi)涵往往是要用心去意會的。好的東西是不可能言盡的，在教學(xué)中，應(yīng)允許學(xué)生意會可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩歌的特點(diǎn)，凸現(xiàn)出語文味。以領(lǐng)悟情感為主線，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認(rèn)讀三個生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標(biāo)：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、交流信息，激情引入
1、對長征你有哪些了解？可以結(jié)合自己收集的信息說一說。（師生交流信息）
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠(yuǎn)征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認(rèn)失敗所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。
埃德加?斯諾 《西行漫記》
2、長征給你的第一印象是什么？
3、教師激情引入：同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗(yàn)，當(dāng)勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
二、整體感知，了解詩意
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來把詩句讀一讀。
提示：“等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山”的寫法和讀音。
2、五年級了，誰能說說有什么方法理解詩句。(如：問同學(xué)，上網(wǎng)，書讀百遍，其義自現(xiàn)，看看注釋，連詞成句等等。)
3、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，了解詩歌大意。
三、咬嚼詩眼，品悟詩蘊(yùn)
1、讀第一句：誰能用一個字說明紅軍長征是怎樣的？（難！）紅軍面對這些難怕是不怕？（不怕）
板書：難 不怕
2、再往下讀：哪些重點(diǎn)詞語讓你感受到了長征的“難”和紅軍的“不怕”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生裝抓住：“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪”等重點(diǎn)詞語理解“難”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓：“細(xì)浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”等詞體會紅軍的“不怕”
（3）這所有的一切所一句詩來概括是什么？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）
3、把自己的理解帶進(jìn)詩句，誦讀全詩。
四、引領(lǐng)提升，直入詩魂
1、這些詞語是如何表達(dá)出作者的思想感情的呢？
“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪” “細(xì)浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”
2、體會五嶺的“難”
（1）教師當(dāng)場院板畫。問哪一個是五嶺，哪一個是烏蒙。
（2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現(xiàn)在這六屋教學(xué)樓來比的話。他相當(dāng)于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。
（3）五嶺連綿數(shù)千里呀！為什么在紅軍眼里是細(xì)浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？你能會到什么？
（4）把這種感情送到詩句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著大家大聲讀。
（5）同學(xué)們，要是平時，翻過幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）
前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機(jī)。
（6）看完資料，學(xué)生談理解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生讀第二句詩。引導(dǎo)讀出自己的感覺：輕松，悲壯，無畏。豪邁。
（7）如果你是紅軍你如何對敵人讀這一句詩。面對這萬水千山的困難你如何讀。對著自己無畏的紅軍兄弟你又將如何讀。
3、教師小結(jié)：在漫漫長征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險(xiǎn)灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難。“難嗎？（難）可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。面對千回百折的長征，請讀出紅軍做出的堅(jiān)定的回答。
生讀第一句。 （“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”）
（板書：難、平常）（字體比上一次板書大一倍）
4.深入感悟“暖”
（1）讀讀第3句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）
（2）（師介紹故事。）1935年5月，紅軍主力在毛主席的率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地向云南進(jìn)發(fā)。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，紅軍戰(zhàn)士按照毛主席靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線，同時，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：“我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！” “蔣介石跟在后面得到了什么呢！” “撿到了幾雙爛草鞋唄！”
（3）知道這個背景資料，你又會怎么讀？ （生讀）
（4）請兩位學(xué)生讀資料對話，再談體會。
出示對話：
“我們一過江，就把蔣介石幾十萬大軍甩到后邊了！”
“蔣介石跟在后面得到了什么呢！
” 撿到了幾雙爛草鞋唄！”
（5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
（6）創(chuàng)設(shè)不同情境讀這一句
我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
面對窮兇惡極的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
5、深入感悟“寒”
（1）同學(xué)們，聽了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來看瀘定橋。
（出示瀘定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）
（2）你有什么感受？可以用個詞來表達(dá)。（心驚膽戰(zhàn)、魂飛魄散、驚心動魄、望而生畏……）
（3）引導(dǎo)學(xué)生把這種感受送到詩句中讀一讀。
（4）影像再現(xiàn)，突破難點(diǎn)。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面中吧！
（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）
（5）看了這段錄相，你想說什么話？用一個詞也行。（驚險(xiǎn)悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊(duì)伍，還會屬于誰呢？）
（6）出示資料，學(xué)生深刻領(lǐng)會思想感情。
1934年十月，一支軍隊(duì)開始了人類歷史上前所未聞的長征，當(dāng)時沒有人能想到，這一走，竟然走了13個月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰(zhàn)士只有十一、二歲，長征途中，平均每三百米，就有一位紅軍戰(zhàn)士壯烈犧牲，紅軍一共爬過18條山脈，渡過24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經(jīng)過11個省份，前進(jìn)的代價(jià)是生命，路上行軍一共368天，總長25000里的路上紅軍只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗。
《長征記》 紅一軍團(tuán)編 1936年8月 預(yù)旺堡
（7）再次引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀
面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀大渡橋橫鐵索寒
面對那些殘暴的敵人，我們讀大渡橋橫鐵索寒
望著鐵索上的鮮血，面對犧牲的戰(zhàn)友，我們讀大渡橋橫鐵索寒
（8）升華感情：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白，這個寒僅僅是我們強(qiáng)渡大渡河時，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因?yàn)槲覀儜?zhàn)士在這里灑過鮮血，寒是因?yàn)槲覀兊膽?zhàn)友在此長眠，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。面對千回百折的長征，紅軍做出了堅(jiān)定的回答。生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”板書：難 不怕（字體更大一些）
6、體會“喜”
（1）“喜”的是什么？喜從何來？（喜的是他們已紅走過了岷山和一望無際的草地。因?yàn)樗麄冎灰叱鲠荷剑涂梢詣倮貢䦷熈恕Ｏ驳氖撬麄冊谝宦飞蠆Z取了種種關(guān)卡，非常開心，戰(zhàn)勝了敵人。擺脫敵人之喜。離解放中國的目標(biāo)又近了一步。）。
（2）這一切怎么不令紅軍欣喜若狂呢。把紅軍所有的喜悅通過你的聲音釋放出來吧！先練練，你可以站起來讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀
（3）全班同學(xué)一起來，抒發(fā)紅軍的喜悅之情。
五、即興練筆，激蕩詩情
1、長征是人類歷史上一次驚心動魄，激動人心的遠(yuǎn)征，它必將永遠(yuǎn)銘刻在我們每一個中國人的心里（點(diǎn)擊課件視頻）在2006年中央電視臺感動中國欄目，其中有一項(xiàng)獎，他不是頒給了某一個人，而是頒給了一種精神，一個群體。這種精神叫長征，這個群體叫紅軍。很可惜，這個獎沒有頒獎詞。
2、同學(xué)們，此時此刻，如果讓你來紅軍戰(zhàn)士寫頒獎詞，你想對自己，或是想對紅軍的先烈們說些什么呢？
3、學(xué)生練筆。
4、學(xué)生配樂讀自己的頒獎詞。
總結(jié)：是啊，神仙也難過的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，蔣介石幾十萬大軍圍追堵截不上他們，因?yàn)樗麄兊拿纸屑t軍！（配樂齊背全詩，結(jié)束。）
六、課后作業(yè)
1、朗讀并背誦全詩。
2、謄寫小練筆到作文本上。
板書設(shè)計(jì)：
七律 長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
難 不怕
難 不怕
難 不怕
（ 豪邁 樂觀）