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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-11

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【設(shè)計(jì)思路】

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  ⑴有感情地朗讀課文。

  ⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

  難點(diǎn):

  ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)(略)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

  二、整體感知

  1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫,教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

  2、從剛才的畫面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  ⑴指名回答,教師相機(jī)出示詞語(yǔ):蒲(pú)豌豆。齊讀詞語(yǔ)。公英、蒼(cāng)耳、

  ⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))

  ⑶去掉拼音,開火車讀詞語(yǔ)。

  3、借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

  4、默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音。

  5、小組內(nèi)輪讀課文,讀得正確、流利的,由小組長(zhǎng)為他貼上“    ” ,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

  6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

  7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  出示小黑板:

  (1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

  (2)那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。

  8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號(hào),并給這些多音字組詞。

  9、齊讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,提升自己的自信心。三、識(shí)記字形,練寫生字

  1、識(shí)記生字

  ⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。

  ⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

  ⑶全班交流。

  ⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文。

  2、指導(dǎo)書寫

  ⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。

  ⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  ①“絞絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

  ②比較“洼”和“娃”的字形。

  ⑶學(xué)生自由練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

  四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指名讀第一節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方?

  3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽,四海為家。牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法?學(xué)生自由試讀,評(píng)議后,再齊讀。

  五、布置作業(yè)

  訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩(shī)的引子,抓住文章的主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  第二課時(shí)(詳)

  一、課前準(zhǔn)備:

  教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

  二、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)

  2、同桌展示采集的標(biāo)本,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱。

  3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。

  4、教師出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

  全班齊讀詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字,讓學(xué)生再次與生字見面,并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

  5、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說(shuō)了有關(guān)它們的什么事?請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。

  6、四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的。讀完后,組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生自主朗讀課文,既尊重了學(xué)生的意愿,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、品讀感悟

  1、說(shuō)蒲公英

  ⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

  ⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

  ⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

  ⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

  ①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

  ⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說(shuō)蒼耳

  ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

  ⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

  ⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

  ⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫:兔子)

  ⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說(shuō)豌豆

  ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

  ①自由讀第四節(jié)。

  ②提出自己不懂的問(wèn)題,小組成員之間共同探討。

  ③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  ⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽(yáng))

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

  4、試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用豐富的自然資源,通過(guò)直觀教具的演示,幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí),讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,動(dòng)手操作,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、拓展延伸

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

  五、布置作業(yè)

  課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)設(shè)想]:

  1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。

  [教學(xué)流程]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

  二、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

  (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

  (3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?

  摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái),讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

  (1)師范讀

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

  (2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

  (3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

  說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報(bào)

  (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。

  (3)出示蒲公英的實(shí)物:誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書:吹)

  剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來(lái))

  這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容(紛紛出發(fā))

  文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))

  課件出示:多有意思呀!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

  (4)        師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

  出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)

  動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  板書:動(dòng)物皮毛帶

  豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽(yáng)

  4、啟發(fā)引導(dǎo)

  (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

  (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

  (3)指名讀第一小節(jié)

  (4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

  “長(zhǎng)大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

  (1)齊讀第5小節(jié)

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

  三、實(shí)效評(píng)價(jià)

  1、按課文的內(nèi)容填空

  (1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

  (2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,你們可真的不簡(jiǎn)單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

  (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái),好嗎?

  展示臺(tái)(我是最棒的)

  [板書設(shè)計(jì)]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英         降落傘        風(fēng)吹

  蒼耳           鎧甲          動(dòng)物皮毛帶

  豌豆           豆莢          太陽(yáng)曬

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  之六

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  3.能正確地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)借助拼音自讀課文。

  1 讀準(zhǔn)字音。

  投影:

  個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

  投影。

  “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

  2.圈出本課生字,分析字形。

  (二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

  1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

  “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

  旅 右半部上邊是,下面是,不要寫成“瓜”或。組詞:(旅行……)

  降 8筆寫成,“阝”兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成“牛”。組詞:(降落、下降……)

  乘 可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))

  2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

  (三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

  2.課文中講了哪幾種植物。

  按提示回答:

  (1)課文中講了______、______和______三種植物。

  (2)課文中講了三種植物,有______、______和______。

  (四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

  的要寫在豎中線上。

  “禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點(diǎn)起筆。

  (五)布置作業(yè) 。

  1.寫生字。

  2.讀課文。

  【板書設(shè)計(jì) 】

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  (一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  (二)正確地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)復(fù)習(xí)引入:

  1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

  2.指名讀課文

  (二)從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

  (1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

  (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  (1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  降落傘

  觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  紛紛

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

  準(zhǔn)備

  用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

  乘著風(fēng)

  投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):

  讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

  (3)填空練習(xí)。

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

  (4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

  3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

  (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

  (2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

  (3)填空練習(xí)。

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  (5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

  (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

  (2)提問(wèn)板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  投影

  ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

  ①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  ②填空后再讀一讀。

  ③比較你喜歡哪句,為什么?

  ④讀第4節(jié)。

  5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6.背誦課文。

  (1)指導(dǎo)背誦的方法。

  (2)擇段背誦。

  (3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  8.總結(jié)全文。

  【板書設(shè)計(jì) 】

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  (一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  (二)鞏固練習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)聽寫:

  植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

  (二)檢查背誦課文。

  同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

  (三)回答問(wèn)題。

  課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

  (四)造句。

  (1)想詞本身的意思。

  已經(jīng):表示過(guò)去。

  準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。

  (2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。

  (3)造句。

  (五)鞏固練習(xí)

  1.數(shù)一數(shù)再填空。

  旅 共( )筆,第八筆是( )。

  降 共( )筆,第七筆是( )。

  乘 共( )筆,第八筆是( )。

  2.組詞。

  3.填空,再讀一讀。

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。

  4.連線。

  【板書設(shè)計(jì) 】

  【小資料】

  蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

  豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

  蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確書寫12個(gè)字,再學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有了解植物和探究植物的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)一些植物。板書課題。

  2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了什么?整體感知植物的傳播方式。

  二、初讀課文,感知大意

  1、范讀,讓學(xué)生邊聽邊想,植物媽媽有什么好辦法。

  2、借助拼音,自讀課文:

  ⑴ 自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  ⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師注意指導(dǎo)易讀錯(cuò)的音。

  ⑶ 同學(xué)之間交流記字方法。

  3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  4、小組之間競(jìng)賽讀,看哪組讀得正確流利有感情。

  5、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些植物。

  三、鞏固生字

  1、認(rèn)讀生字。

  3、用做游戲的方法認(rèn)讀生字。

  四、課堂練習(xí)

  1、巧讀詞語(yǔ)。聽讀:例如,說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。

  四海為家 紛紛出發(fā)

  蹦著跳著 仔細(xì)觀察

  2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ):

  上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

  四、課外實(shí)踐

  查資料或向別人請(qǐng)教,了解其他植物傳播種子的方法。

  第二課時(shí)

  一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識(shí)

  1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識(shí)。

  2、自已找伙伴交流。

  二、感情朗讀,感悟課文

  1、分組朗讀,每個(gè)小組選自已喜歡的一小節(jié)來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):四海為家,紛紛、鎧甲、山洼、炸開

  2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指名讀或全班讀。

  2、口頭練習(xí):

  課文講了(  )、(  )、(  )等三種植物傳播種子的方法。

  (  )*(    )傳播種子。

  3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”各說(shuō)一句話。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)指導(dǎo)已要半封口,豆的口要寫得扁一點(diǎn),如和好,要重點(diǎn)區(qū)別兩個(gè)女字的不同。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

  2、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情引趣,巧認(rèn)詞語(yǔ)

  1、談話激趣:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

  2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語(yǔ)。)

  ⑴ 指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)

  ⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語(yǔ)”游戲,教師說(shuō)詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

  (猜對(duì)后,點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  1、過(guò)渡:

  大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!

  播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂(lè),給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

  看后,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(指名描述)

  2、教師揭題:

  畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

  三、初讀課文、整體感知

  1、讀前啟發(fā):

  你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?

  (學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)

  2、自由讀全文,思考:

  你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。

  (學(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。)

  3、匯報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

  (師貼三種植物的圖片。)

  生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

  教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

  生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

  生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

  (教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)

  四、精讀課文、探究感悟

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

  (板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

  (學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:

  (學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

  ⑴ 說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)

  ⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

  (播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

  ⑶ 你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

  ⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

  (指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)

  指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

  ⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

  (播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

  看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

  ⑵ 直觀感知:

  每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

  (學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  ⑶ 指名讀這一節(jié),談讀法──誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

  ⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

  指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

  指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

  ⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

  (播放課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

  ⑶ 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

  指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

  3、小結(jié):

  請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:

  從這一節(jié)中你知道了什么?

  ⑴ 學(xué)生自讀。

  ⑵ 討論回答。

  (方法很多,需要仔細(xì)觀察。)

  五、延伸課外、拓展知識(shí)

  1、通過(guò)你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

  (指名說(shuō),教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)

  2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指名自由說(shuō))

  六、練習(xí)背誦、自編兒歌

  1、指名背誦,會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動(dòng)作。

  2、自編兒歌:

  模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

  (示課件:兒歌編寫提示。)

  七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

  1、教師總結(jié):

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2、作業(yè):

  ⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

  ⑵ 練習(xí)背誦全文。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):1、在讀中感悟課文的韻律美,了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  2、識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):1、了解三種植物傳播種子的方法。

  2、理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

  二、整體感知

  1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫,教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

  2、從剛才的畫面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  ⑴指名回答,教師相機(jī)出示詞語(yǔ):蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。

  ⑵去掉拼音,開火車讀詞語(yǔ)。

  3、借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

  4、默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音。

  5、小組內(nèi)輪讀課文,要求讀得正確、流利。

  6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

  7、齊讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,提升自己的自信心。

  三、識(shí)記字形,練寫生字

  1、識(shí)記生字

  ⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。

  ⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

  ⑶全班交流。

  ⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文。

  2、指導(dǎo)書寫

  ⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。

  ⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  ①“絞絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

  ②比較“洼”和“娃”的字形。

  ⑶學(xué)生自由練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)

  2、教師出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

  全班齊讀詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字,讓學(xué)生再次與生字見面,并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

  3、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說(shuō)了有關(guān)它們的什么事?請(qǐng)五位同學(xué)讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的。讀完后,小組成員互相說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生自主朗讀課文,既尊重了學(xué)生的意愿,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、賞讀悟趣

  1、導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)。

  指名朗讀,相機(jī)追問(wèn):

  ⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

  ⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

  ⑶交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

  ⑷想象:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑸加上動(dòng)作、表情讀一讀。

  教師小結(jié):蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以這一節(jié)做重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

  2、小組合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

  ⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。采用讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”的形式自學(xué)。

  【設(shè)計(jì)意圖】 保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

  ⑵ 全班交流,相機(jī)追問(wèn):

  ① “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?媽媽為什么要給孩子穿上它?

  這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  ②豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)

  你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。)

  ⑶小結(jié):從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

  【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用豐富的自然資源,通過(guò)直觀教具的演示,幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí),讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中,動(dòng)手操作,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、拓展延伸

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如:鬼針草、鳳仙花……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  5、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  《植物媽媽沒(méi)有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。

  在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個(gè)生字。

  2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的生字卡片。

  2、課件。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、猜一猜

  師:同學(xué)們,老師帶來(lái)了許多圖片,認(rèn)識(shí)嗎?(椰子,渾身是寶;鳳仙花也叫指甲花;蒼耳外面長(zhǎng)了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮;豌豆有營(yíng)養(yǎng)又好吃;蓮蓬,我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬;蒲公英,一顆上長(zhǎng)出許多種子,它們呈圓球形分散長(zhǎng)著,每顆種子頭上都有白色的小絨球;柳絮就是柳樹的種子,它們像白色的棉絮,所以稱它們?yōu)榱酢#?/p>

  2、引入課文

  ⑴師:大家真棒,認(rèn)識(shí)的植物可真多。這兒有個(gè)問(wèn)題,一齊讀讀吧。

  ⑵出示第一節(jié)課文。

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》。

  齊讀課題。

  (二)鞏固生字詞,熟讀課文。

  1、識(shí)記生字詞

  師:誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字,再給它找個(gè)朋友,老師就把這些果子送給你。

  指名認(rèn)生字:“乘、炸、察、啥”是翹舌音;“英、乘、輕”是后鼻音;“植”里有三橫;“粗”里面只有兩橫;“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的。

  2、熟讀課文

  師:大家的生字學(xué)得真好,相信課文你能學(xué)得更好。

  師:請(qǐng)大家打開課本p65,自由讀讀課文,你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍!比比誰(shuí)讀得最好。

  師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

  指名生一節(jié)一節(jié)讀。

  師:大家真會(huì)讀書。通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道課文講了哪些植物有辦法?

  [蒲公英、蒼耳、豌豆](板書)

  (三)理解課文內(nèi)容,細(xì)讀欣賞,體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法。

  (出示第二節(jié))

  ⑴師:誰(shuí)能再讀一讀這一節(jié)。

  ⑵師:蒲公英是怎樣傳播種子?(靠風(fēng)力)

  ⑶師:你從哪知道的?

  讀:“只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”

  ⑷師:蒲公英要飛行,除了有風(fēng),還要具備一些條件,是什么?(蒲公英有降落傘)

  ⑸師:你從哪兒知道的?

  讀:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。”

  ⑹來(lái),讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫悖酥L(fēng),怎樣出發(fā)?(一個(gè)接一個(gè),很多個(gè)不停地出發(fā)),這就叫“紛紛”出發(fā)。

  ⑺你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎?

  ⑻師:它們紛紛出發(fā)到哪兒去了?

  ⑼師:落到哪兒,哪就是(它們的家)。這就是“四海為家”。

  ⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎?(好,它給孩子準(zhǔn)備降落傘,只要風(fēng)一吹,她的孩子就能四處旅行了!)

  ⑾師:蒲公英媽媽真細(xì)心,為孩子們準(zhǔn)備了降落傘。多好的媽媽,你不想大聲地夸夸她嗎?

  指名讀。(聲調(diào)高昂有力)齊夸。

  ⑿師:這一節(jié),蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開,心情怎樣?(高興、不舍、傷心)帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長(zhǎng)大,要離開媽媽獨(dú)立生活,它的心情又怎樣?(不舍、高興)你讀一讀?

  2、合作學(xué)習(xí)蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  ⑴分工,明確要求

  師:蒲公英媽媽傳播種子的方法真好,蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢?下面我們分組合作學(xué)習(xí)。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法,那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法?請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求:

  ①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子?

  ②你覺得它們的辦法好嗎?說(shuō)出理由。

  ③從這一節(jié)你感受到了什么?帶著你的感受朗讀這一節(jié)。

  哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求,這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。

  生學(xué)習(xí)。

  師:先由蒼耳組匯報(bào)。

  生回答。

  師:再由豌豆組回答。

  生回答。

  ⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,評(píng)出獲勝組。

  3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  師:大家學(xué)得真認(rèn)真,老師想送你們一些話,讓我們一起讀一讀。

  (出示第5節(jié))

  師:粗心的孩子得不到它,那怎樣的孩子才能到它呢?(細(xì)心的孩子才能得到)

  師:我們都要做一個(gè)(細(xì)心)的孩子。

  (四)總結(jié)、延伸。

  1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,知道蒲公英利用風(fēng)力,讓自己的娃娃四海為家;蒼耳借助動(dòng)物,將自己的孩子帶到世界各地;豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬,靠彈力離開了家,你還知道哪些植物傳播種子的方法?(椰子靠水傳播……)

  2、師:我也搜集了一些,讓我們?nèi)タ纯础?/p>

  (五)創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

  植物媽媽的方法還真多呀,你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩(shī)嗎?

  教后反思:

  1、本課設(shè)計(jì)時(shí),著手從看、聽、說(shuō)、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻,找答案,用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見與想法。認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,老師的問(wèn)題,為自己說(shuō)打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā),多方面發(fā)散思維、感悟、領(lǐng)會(huì),從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo)。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)好手段,值得提倡。

  2、學(xué)生能正確識(shí)記生字,擴(kuò)詞,擴(kuò)句。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo),學(xué)生們樂(lè)意參與朗讀,樂(lè)意自主學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的爭(zhēng)先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)的課堂多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)構(gòu)想:

  借助電腦,音樂(lè),板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過(guò)摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗(yàn)中有感情朗讀,在感受中學(xué)會(huì)表達(dá).

  教學(xué)過(guò)程:

  一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

  趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色,形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛.)

  師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng),繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》.

  二,初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

  自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

  還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

  生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

  三,總體感知,講讀第一小節(jié).

  孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

  1. 教學(xué)多音字"得".

  (出示三個(gè)句子)誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.

  2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

  3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物要旅行靠的啥辦法

  四,細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言.

  (一),情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

  (播放有關(guān)蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié).)

  (二),帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié).

  你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

  (根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序.)

  (三),設(shè)置情景,欣賞"蒲公英".

  設(shè)境賞景,體會(huì)詞義.

  將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

  2.緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí).

  還有什么地方可以用上"紛紛"呢

  播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘.

  根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, .

  播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.

  根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話.

  3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作.

  你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話嗎

  (四),體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法.

  蒼耳:誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

  出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處.

  豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

  指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,

  孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

  (讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂(lè),可愛)

  五,啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言.

  植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法

  說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……)

  植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫一段詩(shī)嗎

  六,課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練.

  這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎

  結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣.

  附:學(xué)生的課后習(xí)作

  柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā).

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

  櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

  小鳥喜歡它吃下它,

  一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

  椰子樹媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟了落下來(lái),

  就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽.

  ……

  (廣州市白云區(qū)大朗石井鎮(zhèn) 黃彥)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  (一) 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。

  (二) 能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

  (三) 德育滲透點(diǎn)

  激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,善于觀察,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

  難點(diǎn):了解植物是怎樣傳播種子的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  蒼耳  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程 

  一、    導(dǎo)言

  這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑

  二、    激情引趣

  1、 聲看動(dòng)畫片,你知道了什么?學(xué)生匯報(bào)。

  2、 師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認(rèn)準(zhǔn)它。

  3、 學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。

  4、 小組內(nèi)交流認(rèn)字。

  三、    讀中感悟。

  1、出示第一節(jié)   你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來(lái)。

  生讀匯報(bào)(理解準(zhǔn)備了)。

  (出示)只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“輕輕”,感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場(chǎng)面。齊讀。

  3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?

  生1   生2

  示圖2

  對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié),你有什么不懂的地方?

  師生共同解題(鎧甲一詞)

  指導(dǎo)朗讀。

  蒼耳靠什么傳播種子?

  師:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

  生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。

  指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。

  四、    齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么?

  生匯報(bào)

  五、    擴(kuò)展練習(xí)

  生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái),小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。

  生匯報(bào)。

  六、    總結(jié)

  相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察,從大自然中獲取更多的知識(shí)。

  板書:

  21     植物媽媽有辦法

  蒲公英                    風(fēng)吹

  蒼耳                      動(dòng)物帶

  豌豆                      太陽(yáng)曬

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

  〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉

  2.讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉

  二,初讀課文,整體感知。

  1.自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

  2.檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音(出示課件)

  ①指名讀。

  〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn);處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。〉

  三,賞讀課文,入情悟趣

  1.一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

  〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內(nèi)容。〉

  師:植物的種子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)長(zhǎng)翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來(lái)讀讀課文。

  2.自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。

  〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

  指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

  (1)提問(wèn):你見過(guò)蒲公英嗎?我們一起來(lái)看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會(huì)飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  〈通過(guò)課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

  師:蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)。

  (2)自由練讀

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

  3.師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

  “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。〈通過(guò)實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉

  媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  (1)自由練讀;

  (2)男女生比賽讀。

  4.師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

  〈通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。〉

  (1)自己讀;

  (2 同桌交流;

  (3)匯報(bào);

  板書:小鳥吃

  豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

  ①指名讀、評(píng)讀;

  ②全班朗讀;

  5.小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶(動(dòng)物),石榴媽媽靠小鳥吃(動(dòng)物),豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬(自然)傳播種子。

  四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

  l.植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

  ①全班齊讀第六小節(jié);

  ②畫出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)

  2.植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說(shuō)一說(shuō)。

  〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉

  3.介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

  五,背誦課文,積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

  指名分小節(jié)背誦(六人)

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)。

  1.查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

  〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣。〉

  2.背誦課文。

  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

  1.評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。)

  2.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀,發(fā)言加以評(píng)價(jià)。)

  3.評(píng)價(jià)學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(bào)(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來(lái)給予評(píng)價(jià)。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課以詩(shī)歌的形式,擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí),達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、讀一讀,找一找:

  自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

  2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

  課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后,和同學(xué)交流。

  3、教一教,幫一幫:

  ⑴ 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

  ⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

  4、再讀課文,把課文讀通順:

  ⑴ 自己練讀。

  ⑵ 同桌互讀。

  三、整體感知,朗讀感悟

  1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

  2、課件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件)

  四、拓展練習(xí)

  1、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

  2、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  二、深讀課文,體會(huì)韻味

  1、小組合作有感情朗讀。

  2、嘗試背誦。

  3、分角色表演朗讀課文:

  ⑴ 小組內(nèi)表演。

  ⑵ 匯報(bào)表演。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、小組自學(xué)生字。

  2、交流注意事項(xiàng):

  (幻燈片出示重點(diǎn)字)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng):

  經(jīng):右邊不要寫錯(cuò)了。

  甲:注意筆順。

  如:注意“女”字旁的寫法。

  3、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

  四、課后練習(xí)

  1、課件出示詞語(yǔ):

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

  花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑

  學(xué)生讀一讀。

  2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

  3、抄寫詞語(yǔ)。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  課件出示句子,學(xué)生練讀:

  1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

  2、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  3、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  六、小結(jié)

  做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

  【板書設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英  蒼耳  豌豆

  風(fēng)   動(dòng)物  太陽(yáng)

  【教學(xué)后記】

  文中用了擬人化的語(yǔ)言,學(xué)生對(duì)課文很感興趣,朗讀興趣特別高,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)多種形式練讀,效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學(xué)生不太理解,通過(guò)演示動(dòng)畫課件,學(xué)生直觀形象的理解了這一難點(diǎn)。這首詩(shī)歌較長(zhǎng),只有一小部分學(xué)生能夠當(dāng)堂背過(guò)。寫字教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)易出錯(cuò)的或較難些的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課練習(xí)中適當(dāng)滲透多音字的知識(shí),幫助學(xué)生積累、運(yùn)用。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

  2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

  教具準(zhǔn)備:燈片2框,詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.查詞語(yǔ):植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

  2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

  二、整體感知課文

  1.自由讀課文,詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

  2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

  1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。

  2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái)。(板書降落傘)

  (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

  做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

  讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  3.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  5.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無(wú)私)

  6.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。

  7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?

  四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

  1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無(wú)私,一樣偉大,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2.你知道他們的辦法了嗎?

  3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō):“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。”想一想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)?蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  4.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書讀?抽背。

  5.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

  這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

  8.我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰(shuí)愿意背給大家聽?

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

  2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。

  3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來(lái)表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演,好嗎?

  4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

  5.最后,我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽的詩(shī)讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

  (第二稿)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

  教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

  (出示演示文稿)

  1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2.你覺得這首詩(shī)怎么樣?

  3.收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

  1.自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。

  3.你覺得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

  4.我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

  1.你覺得這首詩(shī)怎么樣?老師覺得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

  2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來(lái)。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái),(板書降落傘)

  (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?

  (描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫出來(lái)。

  4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  5.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

  你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到,就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  7.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。

  9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

  11.(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。”你想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書讀。抽背。

  13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

  我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽?

  16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩(shī)。

  17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩(shī)怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

  18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

  四、拓展閱讀

  (出示問(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”)

  1.誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

  2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

  3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)

  書里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。

  在實(shí)踐與自我反思中成長(zhǎng)——《植物媽媽有辦法》教后感

  《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文,它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。

  我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過(guò)多次研究課,后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

  在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

  在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

  一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時(shí),學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說(shuō):“這首詩(shī)我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間,我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來(lái)越多,我感覺自己已失去了他們。

  課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動(dòng)參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

  第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

  我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩(shī)怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

  一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

  課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試。”“你覺得這首詩(shī)怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

  二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

  改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

  在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確,原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

  再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒(méi)有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行,接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

  當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無(wú)法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì),讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

  課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

  三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

  首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

  接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題:你覺得這首詩(shī)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩(shī)好美、有趣,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。”在這個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你現(xiàn)在覺得這首詩(shī)怎么樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太有趣了!太好聽了!很動(dòng)聽。”“給了我們很多知識(shí),我覺得很有意義。”同樣的問(wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩(shī)。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

  教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)入語(yǔ):秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候,小朋友,你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?(生同桌交流并作答)。

  2、動(dòng)畫課件展示:你看,植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你看到了什么?)

  3、過(guò)渡:想不想和老師一起去探索大自然的秘密?好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》,板書課題。

  二、初讀課文:

  1、那就讓我們快快讀課文,合作完成:

  (1)自由讀課文,喜歡的多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛心小幫手”一起解決。

  (2)指名讀自己喜歡的自然段,檢查預(yù)習(xí)情況。

  (3)課件演示:蜻蜓起飛的游戲,認(rèn)識(shí)生字:旅、蒲、鎧、

  洼、豌、莢、炸、蒼

  (4)課件展示:花兒盛開的動(dòng)畫,讀多音字:一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

  (5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

  旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開

  (生開火車讀詞語(yǔ),師指導(dǎo)。可以結(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解,相互補(bǔ)充或者幫助糾正。)

  2、細(xì)讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

  (1)、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文,要有節(jié)奏。

  (2)、四人一小組互相傾聽朗讀的情況,并相互糾正。

  (3)、指名讀課文,你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié),并評(píng)議。

  (4)、自己再仔細(xì)讀讀課文,思考:你從文章中讀明白了什么?可用筆在課文中標(biāo)注。

  生1、讀課文,我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。

  生2、我讀了課文,知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。

  生3、我知道了蒼耳辦法是------(師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。)

  3、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  (1)、齊讀第一節(jié):“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。

  (2)、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為:作為。意思為:種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大,那么也就是到處可以作為種子的家。

  (3)、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去,就象去旅行。

  (4)朗讀訓(xùn)練:指名讀——同桌讀——齊讀。

  過(guò)渡:同學(xué)們,植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍銜?huì)表演嗎?

  三、指導(dǎo)書寫:

  1、紛:注意左右結(jié)構(gòu),不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。

  2、識(shí):要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn),“口“要注意上大下小。

  3、娃和洼:要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置,不要脫離開來(lái)。

  讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫,注意坐姿。

  四、練習(xí)訓(xùn)練:

  詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練:旅客們請(qǐng)注意,娃娃要來(lái)乘汽車,個(gè)個(gè)拿著大蒲扇,從天而降象雪飄,紛紛降下蹦蹦跳,要問(wèn)當(dāng)時(shí)熱鬧嗎?就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。(串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。)

  五、小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到什么知識(shí)?(生答)

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  (1)、挖寶石游戲挑:認(rèn)讀寶石上的生字新詞,再組詞造句(2)、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法? (指名)參考:柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到各個(gè)角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多,*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  二、讀文與感悟:

  1、師:植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了,看看她們是怎么離開?你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?

  2、指名有感情地朗讀課文。

  3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明?

  (1)、蒲公英媽媽聰明在哪里?

  孩子們是怎樣離開呢?

  交流:蒲公英媽媽來(lái)了,現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)。看,嫩枝上小絨毛的可愛,毛茸茸的。它像什么?(降落傘)蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊,外面空氣真新鮮,我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。 (板書:降落傘風(fēng))

  指導(dǎo):

  “一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替?(“紛紛”)

  誰(shuí)愿意讀這一節(jié)?把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。

  (2)蒼耳媽媽聰明在哪里?

  明確:蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片?請(qǐng)看--

  演示:發(fā)現(xiàn)了什么?(蒼耳上有小刺,硬而且刺上有小鉤,就能掛在動(dòng)物上。)

  想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?(指名)

  師:蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。請(qǐng)思考:蒼耳*什么傳播種子?(強(qiáng)調(diào):蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子)

  你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么?

  朗讀訓(xùn)練:

  夸夸她,好嗎?

  (3)豌豆媽媽聰明在哪里?

  豌豆辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子,借助了誰(shuí)的力量呢

  (板書:豆莢太陽(yáng))

  (太陽(yáng)照著豌豆莢,聽,什么聲音?課文中是怎么寫的?(啪的一聲,豆莢炸開。)

  你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子?(指名)

  你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)?請(qǐng)你一試。

  三、鞏固練習(xí):

  蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。

  四、書寫指導(dǎo):

  課件出示生字:已、甲、豆。

  觀察字型,認(rèn)真書寫,師巡視指導(dǎo)。

  課后反思

  <<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。從課文內(nèi)容看,這首小詩(shī)包含一些自然界常見的現(xiàn)象,向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為,本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn),圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的?”這一統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題展開教學(xué),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

  小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法,而不是老師教一句,學(xué)生就學(xué)一句,應(yīng)是老師教一句,學(xué)生學(xué)三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如,在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí),作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受,所以,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):如果你就是蒲公英孩子,你會(huì)怎樣出發(fā),去尋找自己的土地?學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別,等等。這樣,讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力相結(jié)合,利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀,在朗讀中體會(huì)兒歌的含義,起到了事半功倍的效果。

  另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì),我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合,讓學(xué)生明白:生活中不是沒(méi)有美,而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說(shuō)明,從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教,又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

  在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

  不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難,當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止,如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開的情景,學(xué)生就會(huì)對(duì)“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬,豆莢炸開,自己傳播的”方法理解得更透徹了。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

  (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

  (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。)

  識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

  賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

  (閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

  寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入  

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

  (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

  演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

  (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)

  討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

  (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

  (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  寫字

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫,小組評(píng)議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  4、學(xué)生再練寫。

  (寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

  伴教錦囊

  相關(guān)鏈接

  種子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

  如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。`+987+9+

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件,生詞、生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

  2、(課件)下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么?

  你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書第11頁(yè),自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái),把生詞用橫線畫出來(lái),并借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字,想辦法記住它們。 

  3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)),請(qǐng)5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。 

  4、課文讀得不錯(cuò),那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (課件)指讀生詞:旅行  蒲公英  降落傘  娃娃  蒼耳  山洼  炸開  蹦跳  觀察  知識(shí)

  植物 田野  離開 許許多多 已經(jīng)  準(zhǔn)備  乘著風(fēng) 四海為家   紛紛

  怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思, 1. 一個(gè)接一個(gè);2. 一起,一下子。

  對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

  動(dòng)作識(shí)記:出示“蹦”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作?

  看圖識(shí)記生詞:蒼耳  蒲公英  降落傘,

  那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花, 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

  字寶寶也著急了,它們也來(lái)了,這回可要開火車考考你了,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:

  旅   蒲   降  娃  紛  蒼  洼  炸  蹦  察  識(shí)   啪

  大家看,這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像,你會(huì)給它們組詞嗎?

  紛   經(jīng) ;   娃   洼   ;已   己;   旅    族 ;   啪    拍

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)

  2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下,可以小組合作。

  (1)第2節(jié)

  風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

  師(指導(dǎo)朗讀):小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時(shí)要注意讀出他們的心情。

  (學(xué)生齊讀,讀出了歡快自豪的心情。)

  (2)第3節(jié)

  (學(xué)生匯報(bào)交流。喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法,他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。)

  生a:我是蒼耳媽媽,我的孩子長(zhǎng)大了。(“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著,老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。)

  生b:我是小白兔,蹦蹦跳跳的小白兔。

  生c:我是小花貓,喵—喵—喵。

  生d:我是小袋鼠,有一個(gè)大大的口袋。

  (“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過(guò)“蒼耳媽媽”的身邊。)

  生a:請(qǐng)你停一停,能不能搭個(gè)便車帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行啊?

  (小動(dòng)物紛紛表示同意,把幾顆蒼耳粘到自己身上,離開了“蒼耳媽媽”。)

  (“小白兔”把蒼耳撒在田野里;“小花貓”把蒼耳撒到山坡上;“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。)

  師:你瞧,蒼耳媽媽多聰明啊!她請(qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒,哪兒就是小蒼耳的家。

  (3)第4節(jié)

  出示句子:“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”)

  師:你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。

  (1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)

  第二種好。為什么呢?豆莢是一下子炸開的。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。

  剛才,我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng),也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播;而豌豆呢,只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看,誰(shuí)的辦法最好,最容易?

  豌豆的傳播辦法最好。

  書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?(更。)

  對(duì)呀,所以我們讀“更”字時(shí)要突出它,讀重音。

  3、填空練習(xí),再讀一讀。

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了(   ),蒼耳媽媽給孩子穿上(   )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在(   )底下,豆莢炸開,孩子就(   )離開媽媽。

  4.引讀第一段

  如果孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,就得——告別媽媽,四海為家。

  牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  第一組:蒲公英

  第二組:蒼耳

  第三組:豌豆

  5.引讀第五段

  植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。——那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

  什么樣的小朋友才能得到它?

  四、拓展

  1、你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  ①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會(huì)生根發(fā)芽。

  ②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

  ③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

  菱角種子隨水漂流;石榴讓鳥兒吃下去,種子隨糞便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的時(shí)候,紅紅的,招引動(dòng)物去吃,還會(huì)從樹上掉下來(lái)讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的肉,里面有一個(gè)核,咬不動(dòng),吐了。那個(gè)核在地里裂開,種子開始發(fā)芽,長(zhǎng)成桃樹、杏樹。榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等,都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處,生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

  2、補(bǔ)充兒歌(請(qǐng)學(xué)生自己試著讀,再指名讀):

  柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  椰子樹媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟了落下來(lái),

  就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

  櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,

  小鳥喜歡它吃下它,

  一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

  小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識(shí)。

  【小資料】

  蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

  豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

  蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教材分析】

  本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,全濤共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物媽媽*什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口,令人更感親切、有趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片,多媒體課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。

  2、談話:你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行*的啥辦法?是呀,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。

  3、讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。

  2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯(cuò)的地方。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字的方法。

  4、檢查認(rèn)讀字詞:

  ⑴ 個(gè)別讀。師問(wèn):你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

  ⑵ 請(qǐng)小老師帶讀。師問(wèn):你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

  ⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

  ⑷ 開火車讀詞語(yǔ)。

  ⑸ 去掉拼音讀。

  5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。

  6、分個(gè)人讀全文,誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

  7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

  ⑴ 師范讀(配音樂(lè)),學(xué)生邊聽邊畫出末。

  ⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、賞讀課文,入情悟趣

  1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

  ⑴ 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

  ⑴ 過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn):

  ① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。(板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  過(guò)渡:蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái),有沒(méi)有信心?

  ② 自由練讀(入情入景,讀中感悟)

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  ④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

  ⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

  ① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

  方法:a、讀一讀課文;

  b、說(shuō)一說(shuō)辦法;

  c、演一演情景;

  d、夸一夸媽媽。

  在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

  ② 全班交流,師生共同質(zhì)疑:

  “鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn):媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了 !你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  a、自由練讀;

  b、抽讀、擇讀;

  c、分小組比賽讀。

  豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書:太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

  a、抽讀、評(píng)讀;

  b、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

  c、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

  ⑶ 小結(jié):從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風(fēng)吹,蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸

  1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

  ⑴ 全班齊讀第五小節(jié);

  ⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ),應(yīng)該怎樣讀好;

  ⑶ 誠(chéng)讀;

  ⑷ 抽讀,評(píng)讀。

  2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

  ⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

  ⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

  五、背誦課文,積累語(yǔ)言

  過(guò)渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

  1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

  2、比賽背誦。

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)

  查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

  【板書】

  蒲公英(圖)

  蒼耳(圖)──*   

  豌豆(圖)

  風(fēng)吹

  動(dòng)物的皮毛帶

  太陽(yáng)曬

  【點(diǎn)評(píng)】

  1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難,增強(qiáng)自主意識(shí),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

  2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學(xué)生的審美情趣。

  3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言,丌闊視野,拓展思維。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

  二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

  教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)

  三、初讀課文,隨文識(shí)字。(25分鐘)

  師:有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)把這些字記住。

  1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

  2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

  3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

  (1)聽老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了,語(yǔ)氣怎樣?師范讀。

  (2)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

  全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

  植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

  (1)先聽老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

  第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。

  (4)課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫,多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。

  師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請(qǐng)看第5小節(jié)。

  5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

  師:要想知道許許多多的知識(shí),就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

  學(xué)習(xí)生字“察”。

  四、復(fù)習(xí)生字,回文識(shí)字。(7分鐘)

  多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  有感情地朗讀課文,鞏固生字。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

  1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

  2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,指名讀字。

  3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來(lái)。

  4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

  二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

  1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視,適當(dāng)評(píng)價(jià),展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

  三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

  1、理清課文思路。先提出問(wèn)題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,才能正確有序地背誦。

  2、同桌自由背誦。師巡視。

  3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

  四、拓展積累。(5分鐘)

  完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  1、有感情地背誦課文,寫生字。

  2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫如:     

  櫻桃媽媽有辦法,

  她給孩子穿上紅皮襖。

  只要小鳥將他吃下,

  就能帶他們到田野、山洼。

  菱角媽媽有辦法,

  她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

  漂到東,漂到西,

  挑個(gè)水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法在閱讀中識(shí)字.

  2,能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把文章讀通,讀懂,讀出感情,豐富詞匯積累.

  3,培養(yǎng)觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物生長(zhǎng)奧秘的興趣.

  4,強(qiáng)化語(yǔ)言,思維訓(xùn)練,培養(yǎng)熱愛生活,熱愛大自然的情感.

  【教學(xué)重點(diǎn)】在讀中感悟課文的韻律美,了解課文有關(guān)的植物知識(shí).

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實(shí)物種子,小動(dòng)物玩具.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,談話引入

  1,生活導(dǎo)入:

  ⑴ 同學(xué)們,大家發(fā)現(xiàn)了嗎 在我們校園的操場(chǎng)上,在籬笆邊,甬路邊,甚至在墻縫里,都生長(zhǎng)著一些植物.這些植物并不是我們特意栽種的,他的種子是哪里來(lái)的呢

  學(xué)生討論交流,可能會(huì)說(shuō)出一些科學(xué)道理,教師給予肯定,并適時(shí)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究的興趣.

  ⑵ 剛才的回答說(shuō)明大家善于觀察,愛動(dòng)腦筋.這節(jié)課,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物知識(shí)的課文,題目是《植物媽媽有辦法》.(板書課題)

  2,初步了解課文內(nèi)容:

  ⑴ 植物媽媽到底有什么好辦法,她們?cè)鯓觽鞑シN子呢 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師帶來(lái)的幾幅動(dòng)畫.看后要告訴大家你明白了什么

  播放課件,課件以鮮活的畫面將課文內(nèi)容展示出來(lái),并配有明快的音樂(lè),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知.

  ⑵ 哪位同學(xué)第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么

  學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)蒲公英能夠借助風(fēng)來(lái)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物皮毛來(lái)傳播種子;豌豆是自己的豆莢炸開,把種子彈出去的……教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生.

  二,讀通課文

  1,提出讀書要求:

  同學(xué)們,看過(guò)動(dòng)畫,大家有許多新的發(fā)現(xiàn).其實(shí),課文中描寫得更有趣.請(qǐng)大家打開課本第11頁(yè),自己讀讀課文.第一次讀課文,肯定會(huì)遇到許多不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)大家運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字.另外,這篇課文寫得很有趣,我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來(lái).

  2,學(xué)生自由讀書.

  (教師走到學(xué)生中間,掌握學(xué)生的讀書情況,并隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù).)

  3,檢查讀書情況:

  看大家讀得那么帶勁,肯定把課文讀好了!誰(shuí)第一個(gè)站起來(lái)給大家讀一讀

  (學(xué)生自由朗讀,其他同學(xué)用心傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià).)

  教師鼓勵(lì)學(xué)生用心讀書,力求將課文讀順,并根據(jù)學(xué)生讀書的情況進(jìn)行隨文識(shí)字.預(yù)計(jì)在讀書的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下生字:旅,降,鎧,蒲,豌,蹦,莢,炸等.

  三,讀懂課文

  1,提出讀書要求:

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書,一邊思考,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂課文中詞語(yǔ)和句子的意思,如果遇到解決不了的問(wèn)題可以把它圈出來(lái),待會(huì)兒一起解決.

  2,學(xué)生自由讀書.

  (可以小組合作學(xué)習(xí),教師走到學(xué)生中間,隨時(shí)提供服務(wù).)

  3,暢談收獲:

  從大家自信的表情上可以看出咱們同學(xué)的收獲肯定很多.你對(duì)哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節(jié)讀給大家聽一聽并談?wù)勀愕母惺?

  學(xué)生自由交流收獲,教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況,隨時(shí)指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生讀懂課文.

  4,以下是教師根據(jù)學(xué)生的回答情況預(yù)設(shè)教案:

  ⑴ 第一小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:

  ① 對(duì)學(xué)生朗讀的情況予以正確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟.通過(guò)朗讀明確文中的孩子和媽媽各指的是誰(shuí) 體會(huì)告別時(shí)依依不舍的情感.本小節(jié)著重讀出"問(wèn)"的語(yǔ)氣.

  ② 感悟的主要詞語(yǔ)是"告別".此外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解"四海為家""旅行"兩個(gè)詞語(yǔ)的意思.

  ⑵ 第二小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:

  ① 引導(dǎo)理解:

  "降落傘""紛紛"這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)用"紛紛"說(shuō)一句話,會(huì)認(rèn)讀"娃"字.

  ② 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.

  a,教師描述:

  起風(fēng)了,蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)了,它們要跟著風(fēng)婆婆去旅行了.

  b,學(xué)生想象:

  蒲公英娃娃在空中飄飄搖搖的那種舒服的感覺,感悟朗讀.

  (通過(guò)朗讀,明白蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的.)

  ⑶ 第三小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:

  ① 學(xué)生重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是帶刺的鎧甲.

  教師可以出示實(shí)物"蒼耳子 ",引導(dǎo)學(xué)生看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)"蒼耳子"的外形特征,把蒼耳與古代的鎧甲聯(lián)系起來(lái),體會(huì)蒼耳的堅(jiān)硬.教師還可以運(yùn)用小動(dòng)物玩具來(lái)演示蒼耳媽媽傳播種子的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蒼耳是通過(guò)掛住動(dòng)物 的皮毛來(lái)傳播種子的.

  ② 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出"強(qiáng)硬"的語(yǔ)氣.

  ⑷ 第四小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:

  本小節(jié)要理解的詞語(yǔ)是"啪的一聲""炸開".

  播放課件,課件的內(nèi)容:

  夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢.啪的一聲,豆莢炸開,小豌豆蹦著跳著離開了媽媽.

  通過(guò)課件把學(xué)生帶到具體的環(huán)境中練習(xí)朗讀.學(xué)生通過(guò)朗讀明白豌豆是通過(guò)彈射的方法傳播種子的.

  ⑸ 第五小節(jié)要理解感悟的內(nèi)容:

  (集體朗讀.)

  贊美植物媽媽的聰明智慧,感悟植物媽媽傳播種子的辦法.著重讀出贊美的語(yǔ)氣.

  四,聯(lián)系生活,拓展延伸

  植物媽媽的辦法是不是只有這幾種 大家還知道哪些植物傳播種子的辦法 (學(xué)生暢所欲言,可能會(huì)回答:柳絮借風(fēng)力傳播種子,鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多等.)植物還有很多傳播種子的方法,在很多資料上都有介紹.課外,如果有興趣,請(qǐng)同學(xué)們查找一下有關(guān)資料,豐富一下自己的知識(shí).

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  二整體感知

  1聽讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.

  2.自讀課文

  好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦

  生:先圈出來(lái),再練習(xí)上下文猜一猜.

  生:可以查字典.

  生:可以問(wèn)別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié).

  師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.

  (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)

  ①同桌互相讀.相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字.

  (同學(xué)是最好的學(xué)習(xí)伙伴和老師,同學(xué)之間建立良好的合作學(xué)習(xí)的方式,有助于共同進(jìn)步)

  ②檢查讀:指名讀(5人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià).(讀準(zhǔn)字音,讀得好聽)

  強(qiáng)調(diào)"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .

  3生字辨析

  剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.

  ①.脫離課文,獨(dú)立識(shí)字.這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái),你還認(rèn)得嗎 (出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī),想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應(yīng)讀第三聲.

  "知識(shí)"的"識(shí)"讀輕聲,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音"炸""察" "識(shí)"

  (讓學(xué)生識(shí)字過(guò)程從課文到詞再到單獨(dú)的字,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律)

  按鍵返回第一課時(shí)主目錄,按鍵,進(jìn)入整體感知目錄.

  二 整體感知

  1聽讀課文

  2自讀課文

  3生字辨析

  4詞語(yǔ)積累

  按鍵進(jìn)入聽讀課文畫面.

  此處課文內(nèi)容及朗讀配音

  按鍵,自讀課文,進(jìn)入自讀課文

  自讀課文

  遇到不認(rèn)識(shí)字怎么辦

  按鍵進(jìn)入生字辨析

  旅行 蒲公英 降落傘

  娃娃 紛紛 蒼耳

  山洼 啪的一聲 炸開

  蹦著跳著 觀察 知識(shí)

  按回車進(jìn)入

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識(shí)

  ②.檢查識(shí)字:指名讀,領(lǐng)讀,搶讀.你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)

  已 音節(jié) yi 音序y 結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字 字義:已經(jīng);停止;罷了

  組詞已經(jīng) 已知 造句 我已經(jīng)寫完作業(yè)了.

  甲 音節(jié)jia 音序j 結(jié)構(gòu) 字義

  第一;動(dòng)物體外的硬殼;起保護(hù)作用的裝備

  組詞 盔甲 甲板 造句

  人們站在甲板上看大海.

  豆 音節(jié)dou 音序d 結(jié)構(gòu) 字義

  豆類植物

  組詞 黃豆 豆子 造句

  我泡的綠豆長(zhǎng)出豆芽了.

  識(shí) 音節(jié)shi 音序s部首 讠結(jié)構(gòu)左右 字義

  知道;認(rèn)得;能辨別

  組詞 認(rèn)識(shí) 識(shí)字 造句 我認(rèn)識(shí)這個(gè)人.

  紛 音節(jié)fen 音序f部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 眾多;雜亂

  組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發(fā)大水了,同學(xué)們紛紛伸出援助之手支援災(zāi)區(qū)人民.

  經(jīng) 音節(jié)jing 音序j部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 經(jīng)過(guò);長(zhǎng)時(shí)間不變的

  組詞 經(jīng)常 經(jīng)歷 造句 這棵古松經(jīng)歷了1000多個(gè)春夏秋冬.

  如 音節(jié)ru 音序r部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 依照;像,相似;

  組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動(dòng)就取消.

  好 音節(jié)hao 音序h部首 女結(jié)構(gòu)左右 字義 優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的;

  甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.

  娃 音節(jié)wa 音序w部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個(gè)可愛的布娃娃.

  洼 音節(jié)wa 音序w部首 氵結(jié)構(gòu)左右 字義 凹陷的地方;

  組詞水洼 洼地 造句 這里有一個(gè)小水洼.

  4.識(shí)字游戲鞏固生字

  識(shí)字風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  小組內(nèi)四名同學(xué),一人將任一生字拼音用手當(dāng)上,其他三人搶答,四人順次進(jìn)行.

  5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識(shí),觀察,紛紛"等說(shuō)一句話.

  6這篇課文中的生字我們都認(rèn)識(shí)了,大家還能運(yùn)用這些生字來(lái)組詞,造句.你們真了不起!下面我來(lái)寫寫這些漂亮的生字,好嗎

  學(xué)生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo).

  注意已與己的區(qū)別.

  三知識(shí)拓展

  1巧讀詞語(yǔ)

  出示卡片讀或聽讀.例如說(shuō)植物的種子在任何地方可以安家--四海為家

  2抄寫詞語(yǔ)

  3擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

  來(lái)來(lái)往往 上上下下 歡歡喜喜

  蹦蹦跳跳

  四總結(jié)全文

  課堂總結(jié):

  本節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)會(huì)了課文的生字,你們還認(rèn)識(shí)嗎

  課件出示生字

  講讀課文

  1自讀.

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,課文有幾個(gè)小節(jié)

  2指名讀第一小節(jié)

  想一想這一小節(jié)告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們?yōu)槭裁匆x開家 "孩子","長(zhǎng)大"分別指什么

  過(guò)渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢

  3學(xué)生默讀課文第二,三,四節(jié),并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的

  蒲公英 蒼耳 豌豆

  指名讀第2節(jié),邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的

  自己讀,邊讀邊想邊用~~~~

  畫出蒲公英是怎樣傳播種子的

  (出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫)課件出示

  (3)(說(shuō)話練習(xí))課件出示

  4,指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法,學(xué)習(xí)第3,4小節(jié).

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并交流匯報(bào),教師適時(shí)出示蒼耳和豌豆的相關(guān)課件,配合學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容.并完成說(shuō)話練習(xí).

  (用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三,四小節(jié),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),正是體現(xiàn)了教師教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力的思想.)

  5第5小節(jié).齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

  讓學(xué)生把課前搜集到的資料,在課堂上進(jìn)行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動(dòng)畫.并三,實(shí)踐天地

  誦讀課文

  ⑴想象練讀.同桌練讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短.

  ⑵同學(xué)評(píng)讀.朗讀評(píng)議,再次體驗(yàn).

  ⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.

  ⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境

  ⑸情境背誦.課件再現(xiàn),背誦成篇

  (有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)

  四,總結(jié)全文

  1通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲

  學(xué)生:我知道了蒲公英是靠風(fēng)傳播種子,蒼耳是靠動(dòng)物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子.

  學(xué)生:我知道了孩子長(zhǎng)大了都要離開媽媽獨(dú)立.

  學(xué)生:我知道了只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí).

  2老師總結(jié):

  植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細(xì)細(xì)地觀察.這里有許許多多的知識(shí),只有細(xì)心的小朋友才能得到它.

  按回車進(jìn)入

  已 己

  第三筆紅色顯示其區(qū)別

  點(diǎn)擊3進(jìn)入知識(shí)拓展

  四海為家, 蹦著跳著

  紛紛出發(fā) 仔細(xì)觀察

  許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出

  花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑

  已 甲 豆 紛 經(jīng) 如 好 洼

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識(shí)

  按1鍵進(jìn)入講讀課文

  一讀文體會(huì)

  1蒲公英 圖片 動(dòng)畫 說(shuō)話練習(xí)

  2蒼耳 圖片 動(dòng)畫 說(shuō)話練習(xí)

  3豌豆 圖片 動(dòng)畫 說(shuō)話練習(xí)

  按提示點(diǎn)擊進(jìn)入

  蒲公英圖片

  蒲公英傳播種子的動(dòng)畫

  資料盤

  蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.

  相機(jī)播發(fā)蒼耳,豌豆的圖片及動(dòng)畫

  蒼耳圖片資料盤第

  蒼耳傳播種子動(dòng)畫資料盤

  豌豆圖片資料盤

  豌豆傳播種子動(dòng)畫資料盤

  椰子傳播種子的動(dòng)畫

  點(diǎn)擊進(jìn)入背誦課文

  背誦課文

  課文同步動(dòng)畫 資料盤

  點(diǎn)擊文字進(jìn)入動(dòng)畫

  點(diǎn)擊,進(jìn)入總結(jié)全文的畫面

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  [教材簡(jiǎn)介]:

  這篇課文以擬人的手法,詩(shī)歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識(shí),同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

  [教學(xué)要求]:

  1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識(shí),明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

  2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè),會(huì)寫8個(gè)生字。

  3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [預(yù)習(xí)作業(yè)]:收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生探究興趣

  1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無(wú)際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍(lán),鳥兒四處飛翔。

  2、他們靠什么去旅行?

  人、馬腳鳥翅膀

  3、出示一棵樹,一棵花,那它們?cè)趺崔k?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文

  1、根據(jù)拼音,自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

  2、同桌互讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、四人合作,由小組長(zhǎng)檢查讀的情況,并填寫記錄卡。

  4、教師出示詞語(yǔ)卡片,抽學(xué)生認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

  自學(xué)

  1、輕聲讀,課文有幾小節(jié)?

  2、讀自己喜歡的小節(jié),每小節(jié)告訴我們什么?

  組內(nèi)交流

  孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?

  組長(zhǎng)匯報(bào)

  教師小結(jié)

  四、發(fā)散思維

  同學(xué)們,植物媽媽還有什么辦法?

  ①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會(huì)生根發(fā)芽。

  ②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

  ③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

  小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細(xì)心觀察,學(xué)到更多的知識(shí)。

  五、誦讀

  1、想像練讀。同桌練讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、教師范讀。學(xué)生傾聽,學(xué)習(xí)技巧。

  3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。

  4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議,再次體驗(yàn)。

  5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。

  六、背誦

  1、自己練習(xí)背誦

  2、同桌互相背誦。

  第二課時(shí)

  一、朗讀

  朗讀這首詩(shī),讀出一定的語(yǔ)氣。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

  1、出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀文中的生字新詞。

  黃色卡片(會(huì)認(rèn)):植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

  山洼豆子炸開不信粗心

  紅色卡片(會(huì)寫):已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

  2、學(xué)習(xí)記憶字形

  (1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

  已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

  (2)重點(diǎn)分析生字

  羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。

  豆:筆順&shy;——豆

  甲:田字出頭

  3、指導(dǎo)書寫

  三、鞏固練習(xí)

  1、選一個(gè)自己喜歡的生字,口頭組詞。

  2、讀課文。

  [板書設(shè)計(jì)]:

  長(zhǎng)大    四海為家

  植物媽媽有辦法  蒲公英  風(fēng)     紛紛出發(fā)

  蒼 耳  鎧甲 皮毛 田野、山洼

  豌 豆  太陽(yáng)    蹦 跳

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字降,會(huì)寫7個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。...

  • 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。`+987+9+2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。...

  • 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

    【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣;2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、cai課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。...

  • 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    【設(shè)計(jì)特色】強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。...

  • 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    [教材簡(jiǎn)介]:這篇課文以擬人的手法,詩(shī)歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識(shí),同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。[教學(xué)要求]:1、理解課文內(nèi)容,了解植物傳播種子的知識(shí),明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。...

  • 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。...

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