植物媽媽有辦法教學設計（精選16篇）

植物媽媽有辦法教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、 學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、 理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、 能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學重點、難點

　　1、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、 激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、 本課的課件

　　2、 圖片、蒼耳子。

　　四、教學過程

　　（一） 談話引入課題

　　同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！(課件)

　　今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二） 初讀課文，處理生字。

　　1、 請學生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會的字請拼音寶寶來幫忙。：

　　2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請大家看看這首小詩歌一共有幾節？然后再和你的同桌分節讀一讀，注意一個人讀時，另一個人認真聽，看他讀的字音對不對。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個微笑。

　　3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個朋友呢，你們想不想認識認識它們和他們交個朋友呢？（課件：出示詞語）

　　⑴誰想第一個站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對了。你是怎樣認識它們的呢？

　　（2）誰還能當小老師領著大家點點這些詞寶寶的名字？（指名領讀）你讀得很正確，是個不錯的小老師。

　　（3）下面老師要考考大家，我點哪個詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）

　　（三） 讀中感悟，理解課文

　　1、學習第一小節

　　過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）

　　那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機板書）咱們先來看看蒲公英吧！

　　2、 學習第二小節

　　指名讀：

　　（1）    師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風） 降落傘指的是什么？（課件出示）  理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）  

　　（2）    師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍

　　3、學習第三小節

　　過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風帶著自己的孩子四海為家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？

　　指名讀，問：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書：動物）

　　問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時穿的衣服？那又書上的一個詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　　表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興啊！你把自己當成蒼耳讀出這種高興勁吧！

　　4 、學習第四小節

　　過渡：蒼耳媽媽確實是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，那可怎么辦呢？

　　師：請大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）

　　問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）

　　剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）指導朗讀。

　　（四）結合板書，背一背

　　學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

　　角色轉換：老師當媽媽背給媽媽聽

　　（五）拓展延伸，“我們還想學”。

　　老師當爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？

　　（課件播放：其它植物傳播種子的辦法）

　　師總結：我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　齊讀第五小節。

　　(六)、全課總結：

　　老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　（七）、作業：

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

植物媽媽有辦法教學設計 篇2

　　[教學設想]：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

　　[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學流程]：

　　一、創設情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　二、內容研討

　　1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

　　（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內容。

　　（1）師范讀

　　思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

　　（2）全文共分為幾小節？（5小節）

　　（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

　　指名分小節讀、小組學習、

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

　　3、匯報

　　（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。

　　（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

　　（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）

　　剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

　　這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

　　文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

　　課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　　（4）        師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

　　出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

　　動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　板書：動物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

　　4、啟發引導

　　（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發言）

　　（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　　（3）指名讀第一小節

　　（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

　　“長大”是什么意思？（已經成熟了）

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

　　（1）齊讀第5小節

　　（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實效評價

　　1、按課文的內容填空

　　（1）蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

　　（2）蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

　　（3）豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

　　2、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

　　（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

　　[板書設計]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英         降落傘        風吹

　　蒼耳           鎧甲          動物皮毛帶

　　豌豆           豆莢          太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1,學習正確,流利地朗讀課文,知道植物傳播種子的一些方法.

　　2,運用多種方法認識本課生字,會正確書寫10個,學習多音字"得為".

　　【教材分析】

　　本課是一篇老課文,希望在本課中體現新課程的理念.

　　【學校與學生狀況分析】

　　北方農村孩子經常在田間地頭戲耍,對植物的種子司空見慣.他們在野外收集觀察的基礎上,交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然,教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源,根據學生已有的生活經驗,把各種語文實踐活動結合起來,體現語文教育的特點.

　　【教學設計】

　　一,激趣導入

　　師:同學們上周已經去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子,知道了它們傳播種子的方法,現在我們來學習《植物媽媽有辦法》,看課文里講的和你知道的一樣不一樣. (板書課題)問:怎樣記住"植"字

　　二,初讀課文自主識字

　　1,學生自由讀課文,用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子.

　　2,學生用自己喜歡的方法學習生字,不認識的字做記號.

　　3,同桌共用一本書齊讀,學讀不認識的字和難讀的句子.

　　4,小組成員分節朗讀課文,不認識的字聽一聽別人怎么讀,評出朗讀能手.

　　三,細讀課文感知課文內容

　　1,指導悟讀一,二小節,總結閱讀方法:

　　⑴ 學習第一小節:

　　師:剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢 大家想聽嗎 (想!)現在請第一組的代表朗讀課文第一小節,其他同學認真聽,看他哪些地方讀得好,哪些地方需要努力.

　　⑵ 一名學生朗讀,其他學生認真聽并做出合理的評價.

　　⑶ 學生拿出生字卡,同桌互讀生字.

　　⑷ 師出示詞卡:已經四海為家指名認讀后,同桌互相選一詞語說話.

　　⑸ 視頻儀出示句子,讓學生在具體的語言環境中學習多音字:

　　① 孩子就得(děi)告別媽媽,四海為(wéi)家.

　　② 粗心的小朋友卻得(dé)不到它.

　　③ 花兒為(wèi)什么這樣紅

　　(學生先自由讀,然后讀給大家聽,再分別用兩個多音字組詞.)

　　⑹ 師生比賽讀課文第一小節,集體評議,取長補短.

　　⑺ 學生自由讀第二小節后,拿出生字卡,同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話:

　　羊 準 備 娃

　　⑻ 同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子 師畫簡筆畫:風.師:蒲公英媽媽的辦法真妙,誰愿意當蒲公英媽媽

　　⑼ 小組合作:

　　一組學生朗讀課文,另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程,然后交換進行.

　　⑽ 師生總結閱讀方法:

　　師:同學們表演得棒極了!想一想,剛才學習課文一,二小節用了哪些方法 學生說,

　　2,小組合作學習課文三,四小節,合作要求:

　　四人一組合作,喜歡哪種植物就學習相關課文.

　　視頻儀出示學習方法:

　　朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話,說傳播方法→表演傳播過程:

　　⑴ 小組長組織學生按以上方法學習課文三,四小節.

　　⑵ 小組匯報:

　　交流第三小節的學習情況.

　　師出示詞語卡"武裝","鎧甲",請同學說說這兩個詞語的意思.

　　學生拿出蒼耳種子看一看,摸一摸,用自己的話說說詞語的意思.

　　師:還有哪些植物也穿著鎧甲

　　生:蓖麻,栗子,核桃.

　　師:蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子

　　生:動物.

　　師:(畫出一只小羊羔)可愛的小羊羔來到了田野,山洼,它怎樣帶走小蒼耳呢 我們來演一演.誰愿意當蒼耳,誰愿意當小羊羔,誰愿意當旁白

　　(學生選擇自己喜歡的角色演一演,讀一讀.)

　　師:讀了這一節課文,你知道了什么

　　生:我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子.

　　生:我聽過豆莢炸開時"啪,啪,啪"地響.

　　師:豌豆媽媽的辦法太有趣了,誰想再讀一讀課文 注意讀出輕快,調皮的語氣.

　　四,品讀課文暢談收獲

　　1,學生自由朗讀全篇課文,想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　2,你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣,就把這一小節課文讀給大家聽一聽.

　　3,學習了課文,你還有哪些感受,說一說吧:

　　生:我知道了要做一個細心的孩子,認真觀察生活.

　　生:孩子如果已經長大了,就得離開媽媽,自己獨立生活.

　　五,聯系生活拓展延伸

　　1,植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

　　生:(展示蘋果)介紹蘋果的傳播辦法.

　　生:(展示花生)介紹花生的傳播辦法.

　　2,師展示小草,草莓,苦苦菜等植物,讓學生說傳播辦法.然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話.

　　六,學寫生字

　　1,自讀生字詞,分析字形.

　　2,師念帶生字的詞語,生聽寫,同桌互檢,都寫對的自己畫一張笑臉.找出不會寫的字或寫錯的字,然后多寫幾遍.

　　3,師生寫字比賽:

　　師在黑板上寫,學生在本子上寫,比一比誰寫得又對又好看!

　　4,視頻儀展示師生作業,評出寫字最好的和有進步的學生.

　　七,自主設計作業

　　以小組為單位,辦一份與課文內容有關的手抄報,并進行植物種子展示.

　　【教學反思】

　　教材并不是唯一的課程資源,生活才是學生學習的大課堂.在這一課里,我根據北方農村孩子非常熟悉植物的特點,先讓學生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活與課本知識結合起來.我認為這樣處理的教學效果還是不錯的.

　　【案例點評】

　　從課文內容及題材看,這首小詩包含著一些自然界常見的現象,向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法與途徑.詩歌以擬人化的手法向孩子們展示了豐富多彩,有趣生動的自然現象.讀上去童趣盎然,韻味悠揚.本份教學設計比較充分地體現了文本的特點,按照教材呈現的順序,組織教學,教學方法靈活多變,較能激起學生的興趣:

　　1,運用多種手段,創設語言情境:

　　課文介紹了蒲公英,蒼耳及豌豆三種常見植物在傳播種子過程中所采取的截然不同的方法.為了讓學生學得有趣味,教師比較重視學習情境的營造,但在具體手段上,教者并沒有刻意地去謀求運用多媒體等現代教學技術手段來展示或再現自然界這些現象,在注重科學性的同時,還是緊緊抓住課文語言的特色,運用十分吻合實際的教學手段,創設了生動的教學情境.在教學蒲公英傳播種子這一小節時,一組學生朗讀,還有一組學生運用肢體語言描摹"只要微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發"這一情景,表演中的學生腦海里自認為不再是蒲公英,而是形成了"蒲公英就是我"的自我概念;教學蒼耳種子的旅行,則讓幾個小朋友分別扮演兩只小動物,扮演蒼耳的小朋友要瞅準機會,小動物太遠了,夠不著,就在兩個毛茸茸的"小動物"路過時,"蒼耳"附身而上,開始了獨立的生活.在講豌豆找新家,則讓學生豎起耳朵聽,似有似無豆莢開裂的"啪"的一聲,靜中取動,感受生命的萌動.教學不求形式的多變,而重在效果與實用.

　　2,充分尊重生意,注重個性化的教學:

　　由于學生的閱讀心理,知識經驗等各種因素的差異,學生們在接觸與閱讀同樣的文本時所獲得的最初感受也是不同的,在完成既定教學任務的前提下,教師充分考慮到學生的情況,讓學生自主選擇,進行富有個性意義的學習.閱讀課文時,遇到了哪些困難 你想到用哪些方法予以克服和解決 課文中,你最感興趣的是哪一自然段,有感情地讀讀,體味內在的意味.這些問題的出示,都充分尊重學生的主觀愿望,契合了學生內心的學習需要.

　　3,嘗試合作性學習,激起積極的情感體驗:

　　合作學習是新課程提倡的重要學習方式,而讓學生學會合作,不是教師作一下簡單的要求,學生就能夠心領神會的,而是要學會合作,在實際的操作運用中嘗試合作,小組中誰讀得流利,讀得有感情,互相評一評,評出朗讀之星,說說是按什么標準評選出來的.評選與課文朗讀有機結合起來,推動學生對課文的學習與領悟.在教學過程中,教師經常運用激勵性的評價手段,讓學生產生愉悅的心理感受,產生積極的情感體驗.畫笑臉,優秀作業的即時展示及教師熱情的激勵性評價,都讓學生在整堂語文課的學習中始終處在愉悅的精神狀態中,感受到學習的樂趣.

植物媽媽有辦法教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象力、觀察力、語言表達能力。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的方法。

　　一、創境激趣

　　1、復習字詞。

　　上節課我們學習了第3課《植物媽媽有辦法》，我們先來復習一下字詞。開火車讀詞語，要讀得響亮、準確。

　　2、復習課文內容。

　　課文主要寫了哪些植物媽媽？

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，有的小朋友不禁要問了，植物沒有腳也沒有翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？

　　二、自主探究

　　課件出示問題：這三種植物媽媽她們為自己的孩子準備了什么禮物？孩子拿到禮物后，又是怎樣離開媽媽的？

　　學生先獨立自學，然后小組交流。

　　三、互助交流

　　（一）說蒲公英

　　1）蒲公英為孩子準備了什么禮物？

　　2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。

　　3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！

　　4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？

　　5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。

　　7）指導學生有感情地朗讀這一節。

　　（二）說蒼耳

　　1）蒼耳什么什么為孩子準備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。

　　2）出示蒼耳，請同學們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。

　　3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？

　　4）有感情地讀這一節。

　　（三）說豌豆

　　1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？

　　2）孩子們離開媽媽的心情高興嗎？從哪兒能看出來？離開嗎 ，他們怎么那么高興呢？

　　3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？

　　4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節。

　　（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？

　　（五）學習第5節

　　1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節。

　　理解“那里”指哪里？“它”指誰？

　　為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？

　　四、總結提煉

　　教師總結：這篇課文運用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學知識。

　　五、實踐應用

　　1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！

　　2、學習寫生字“娃”“好”

　　六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？

植物媽媽有辦法教學設計 篇5

　　【三維目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標：

　　⑴ 小組合作學習。

　　⑵ 注重朗讀和生活體驗。

　　⑶ 教學中抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴ 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

　　⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)

　　二、對話平臺

　　1、感知：

　　⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　　⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　2、識字：

　　⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵ 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　4、寫字：

　　⑴ 要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵ 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　⑶ 教師示范，指導重點筆畫：

　　如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　⑷ 學生練習，教師巡視。

　　(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　　⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

　　⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的.感受和體驗。)

　　2、演讀：

　　⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵ 學生自由練背。

　　⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)

　　3、討論：

　　⑴ 四海為家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)

　　4、練習：

　　⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　(創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫字：

　　⑴ 要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經。

　　學生認讀。

　　⑵ 自己練寫，小組評議。

　　⑶ 教師小結，指導重點。

　　⑷ 學生再練寫。

　　(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)

植物媽媽有辦法教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全濤共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽*什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行*的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴　個別讀。師問：你認識了哪些字？怎樣記住？

　　⑵　請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字？

　　⑶　師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷　開火車讀詞語。

　　⑸　去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節？誰喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？

　　⑴　師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。

　　⑵　匯報學習情況。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節（評讀）：

　　⑴　誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　　⑵　指導朗讀第一小節。

　　2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

　　⑴　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：

　　①　“降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心？

　　②　自由練讀（入情入景，讀中感悟）

　　③　指導朗讀。

　　④　蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵　合作學習其余兩節：

　　①　分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。（出示學習方法）

　　方法：a、讀一讀課文；

　　b、說一說辦法；

　　c、演一演情景；

　　d、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　②　全班交流，師生共同質疑：

　　“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了 ！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　a、自由練讀；

　　b、抽讀、擇讀；

　　c、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

　　a、抽讀、評讀；

　　b、即興創作動作自由讀；

　　c、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶　小結：從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

　　⑴　全班齊讀第五小節；

　　⑵　畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；

　　⑶　誠讀；

　　⑷　抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧!（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶　為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英（圖）

　　蒼耳（圖）──*　　　

　　豌豆（圖）

　　風吹

　　動物的皮毛帶

　　太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法教學設計 篇7

　　【課前延伸】

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑探究

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　　1、感知：

　　⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？

　　⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　2、識字：

　　⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　3、賞讀：

　　⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　4、寫字：

　　⑴要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學生認讀。

　　⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　⑶教師示范，指導重點筆畫：

　　如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　⑷學生練習，教師巡視。

　　（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　一、導入

　　挑蘋果游戲：

　　（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　　⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

　　⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？

　　（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　2、演讀：

　　⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　⑵學生自由練背。

　　⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　3、討論：

　　⑴“四海為家”是什么意思？

　　⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　4、練習：

　　⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　5、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　6、寫字：

　　⑴要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經。

　　學生認讀。

　　⑵自己練寫，小組評議。

　　⑶教師小結，指導重點。

　　⑷學生再練寫。

　　（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　【教學資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學設計 篇8

　　教材簡析:

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳

　　播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.

　　教學重點及難點:

　　了解植物傳播種子的方法.

　　教學思路:

　　以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎上背誦課文.

　　教學活動:

　　一,復習舊知,導入新課思路

　　同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.

　　師:誰能有感情地背誦第一小節課文

　　生:舉手背誦,老師予以鼓勵.

　　師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)

　　師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.

　　二,學習第二小節

　　1,請一個學生讀課文第二小節.

　　2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.

　　3,降落傘指的是哪部分 (學生看課件回答)

　　4,指導朗讀,讀出親切,愉快的語調.

　　5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.

　　三,學習第三小節

　　(用學習第二小節的方法學習第三小節課文.)

　　四,學習第四小節

　　1,出示課文,學生齊讀.

　　2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.

　　3,指導朗讀.

　　五,說話練習

　　植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學表演.

　　六,拓展練習,激發探索大自然的興趣

　　除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的

　　出示課件:"想一想"

　　學生自由練習說話,老師予以點撥.

　　說話舉例:

　　榆樹,棉花,椿樹等(靠風出外旅行)

　　丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)

　　大豆,風仙花等(靠自身開裂出外旅行)

　　野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)

　　蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

　　七,學習最后一小節

　　1,學生齊讀最后一小節課文.

　　2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓

　　我們共同去探索吧!

　　3,指導朗讀全文并背誦.

　　八,布置作業

　　請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

　　附板書設計:

植物媽媽有辦法教學設計 篇9

　　設計理念：

　　《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發學習興趣。

　　1、猜一猜

　　師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）

　　2、引入課文

　　⑴師：大家真棒，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。

　　⑵出示第一節課文。

　　師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。

　　齊讀課題。

　　(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

　　1、識記生字詞

　　師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。

　　指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。

　　2、熟讀課文

　　師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。

　　師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。

　　師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。

　　指名生一節一節讀。

　　師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？

　　[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

　　(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。

　　1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。

　　（出示第二節）

　　⑴師：誰能再讀一讀這一節。

　　⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風力）

　　⑶師：你從哪知道的？

　　讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　⑷師：蒲公英要飛行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

　　⑸師：你從哪兒知道的？

　　讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

　　⑹來，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。

　　⑺你能用“紛紛”說句話嗎？

　　⑻師：它們紛紛出發到哪兒去了？

　　⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

　　⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了！）

　　⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

　　指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。

　　⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

　　2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑴分工，明確要求

　　師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：

　　①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？

　　②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。

　　③從這一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。

　　哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。

　　生學習。

　　師：先由蒼耳組匯報。

　　生回答。

　　師：再由豌豆組回答。

　　生回答。

　　⑵匯報學習成果，評出獲勝組。

　　3、學習第5節。

　　師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

　　（出示第5節）

　　師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

　　師：我們都要做一個（細心）的孩子。

　　(四)總結、延伸。

　　1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

　　2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。

　　(五)創作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？

　　教后反思：

　　1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。

　　2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。

植物媽媽有辦法教學設計 篇10

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業]：收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計]：

　　長大　　　　四海為家

　　植物媽媽有辦法　　蒲公英　　風　　　　　紛紛出發

　　蒼　耳　　鎧甲　皮毛　田野、山洼

　　豌　豆　　太陽　　　　蹦　跳

植物媽媽有辦法教學設計 篇11

　　【教學要求】

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣導課

　　板書課題：《植物媽媽有辦法》。

　　二、引導學生質疑

　　1、齊讀課題。

　　2、看了課題后你想知道什么？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、帶著問題輕聲讀文。

　　2、解決學生的疑問。

　　四、精講二、三、四小節

　　1、學習第二小節：

　　⑴　首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節。

　　⑵　生答（略）。

　　⑶　師總結。

　　2、學習第三小節：

　　⑴　看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是*什么來傳播種子的？請同學們自學第三小節。

　　⑵　師生共同總結。

　　3、學習第四小節：

　　⑴　我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

　　⑵　豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？

　　⑶　豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。

　　⑷　指導用高興、歡快的語氣來讀。

　　⑸　齊讀二、三、四小節，指導個別長句子的朗讀。

　　五、學習第六小節

　　1、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？（盡量讓學生說）。

　　2、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？（仔細觀察）。

　　3、請同學們齊讀第五小節。

　　4、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識）。

　　六、學習第一小節，同時檢查對課文的理解

　　1、孩子指什么？（植物的種子）。

　　2、長大說明──種子成熟。

　　3、“四海為家”什么意思？

　　4、“旅行”是指什么？

　　5、最后上句是──疑問句，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。

　　七、總結

　　1、加深對課文的理解。

　　2、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。

植物媽媽有辦法教學設計 篇12

　　教學構想：

　　借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。

　　教學過程：

　　一、 情境導入、激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）

　　師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節。

　　孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

　　1。 教學多音字"得"。

　　（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

　　牛馬有腳、鳥有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。

　　（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

　　（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

　　（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）

　　（三）、設置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設境賞景、體會詞義。

　　將從田野中采來的蒲公英呈現、觀察它的`形態；然后讓學生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

　　2。緣語生像、模仿練習。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

　　根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據錄像、說一句或幾句話。

　　3。學以致用、實踐創作。

　　你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

　　（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

　　五、啟發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

　　六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。

　　這首詩學完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。

　　附：學生的課后習作

　　柳樹媽媽準備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風輕輕一吹、

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　椰子樹媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來、

　　就能跟著海水到海岸邊發芽。

植物媽媽有辦法教學設計 篇13

　　之七

　　佚名

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業 ]：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程 ]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計 ]：

　　長大 四海為家

　　植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

　　蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太陽 蹦 跳

植物媽媽有辦法教學設計 篇14

　　教學構想:

　　借助電腦,音樂,板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學生創設情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達.

　　教學過程:

　　一, 情境導入,激發學習興趣.

　　趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色,形態起個有趣的名字,引發學生對植物的興趣和熱愛.)

　　師:千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長,繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》.

　　二,初讀課文,鋪設感情基調

　　自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么

　　生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　三,總體感知,講讀第一小節.

　　孩子長大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

　　1. 教學多音字"得".

　　(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.

　　2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3.指導朗讀:(讀出疑問的語氣)

　　牛馬有腳,鳥有翅膀,

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四,細讀欣賞,理解課文內容,體會優美語言.

　　(一),情境導入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野——

　　(播放有關蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節.)

　　(二),帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節.

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序.)

　　(三),設置情景,欣賞"蒲公英".

　　設境賞景,體會詞義.

　　將從田野中采來的蒲公英呈現,觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

　　2.緣語生像,模仿練習.

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘.

　　根據錄像補充句子:下課鈴響了, .

　　播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.

　　根據錄像,說一句或幾句話.

　　3.學以致用,實踐創作.

　　你能結合自己的生活體驗,運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

　　(四),體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法.

　　蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處.

　　豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

　　(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,可愛)

　　五,啟發思考,訓練發散思維;創作實踐,學習體會詩的語言.

　　植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說說其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播……)

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

　　六,課堂小結,激發想象,進行言語交際訓練.

　　這首詩學完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態,植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣.

　　附:學生的課后習作

　　柳樹媽媽準備了降落傘,

　　把它送給自己的娃娃,

　　只要有風輕輕一吹,

　　孩子們就乘著風紛紛出發.

　　鳳仙花媽媽很聰明,

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

　　小朋友用手一碰,

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽.

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

　　小鳥喜歡它吃下它,

　　一拉出糞便,

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦!

　　椰子樹媽媽有辦法,

　　它把家安在大海邊,

　　只要孩子成熟了落下來,

　　就能跟著海水到海岸邊發芽.

　　……

　　(廣州市白云區大朗石井鎮 黃彥)

植物媽媽有辦法教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　學習字詞。

　　【教學準備】

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣

　　1、欣賞。

　　2、設疑揭題：

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、讀一讀，要求：

　　⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請填寫：

　　植物媽媽傳播種子的.方法有：

　　蒲公英媽媽是。

　　是，是。

　　我還知道是。

　　2、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　　1、指名朗讀課文，交流填空。

　　2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀？

　　4、議一議，想一想：

　　“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

　　第二課時

　　一、熟讀背誦，合作表演

　　1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　3、課文表演：

　　教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

　　二、鞏固字詞

　　1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　2、做猜字游戲：

　　教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。

　　三、寫字

　　1、指導觀察，說說自己的發現。

　　2、示范指導。

　　3、學生描紅臨寫。

　　（教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。）

　　四、拓展練習

　　1、出示詩歌，學生試讀。

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內互讀，聽一聽。

　　3、指名朗讀。

　　4、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

植物媽媽有辦法教學設計 篇16

　　［教學目標］

　　1、會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態度與價值觀

　　感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、質疑導入，激發興趣

　　1、出示課文題目。

　　2、質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　3、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的`音樂有感情

　　地朗讀課文。

　　2、學生自讀課文，學習生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、認讀生字，交流識記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學生認讀。

　　（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　（4）師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

　　2、老師示范，指導書寫。

　　（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。

　　（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　3.教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

　　4.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

　　②教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　(板書：蒼耳)

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　③指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

　　（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）

　　5、小結。

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）

　　6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　（1）學生自讀。

　　（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

　　四、總結全文，布置作業

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。