植物媽媽有辦法 教學設計（通用15篇）
植物媽媽有辦法 教學設計 篇1
教學構想:
借助電腦,音樂,板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學生創設情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達.
教學過程:
一, 情境導入,激發學習興趣.
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色,形態起個有趣的名字,引發學生對植物的興趣和熱愛.)
師:千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活.那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長,繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》.
二,初讀課文,鋪設感情基調
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么
生答:我讀的是"……",我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
三,總體感知,講讀第一小節.
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1. 教學多音字"得".
(出示三個句子)誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音,并讀一讀.
2."孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3.指導朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法
四,細讀欣賞,理解課文內容,體會優美語言.
(一),情境導入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野——
(播放有關蒲公英,蒼耳,豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節.)
(二),帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節.
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序.)
(三),設置情景,欣賞"蒲公英".
設境賞景,體會詞義.
將從田野中采來的蒲公英呈現,觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2.緣語生像,模仿練習.
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘.
根據錄像補充句子:下課鈴響了, .
播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方.
根據錄像,說一句或幾句話.
3.學以致用,實踐創作.
你能結合自己的生活體驗,運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
(四),體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法.
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲",體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處.
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂,可愛)
五,啟發思考,訓練發散思維;創作實踐,學習體會詩的語言.
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法.(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六,課堂小結,激發想象,進行言語交際訓練.
這首詩學完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態,植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪.希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣.
附:學生的課后習作
柳樹媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風輕輕一吹,
孩子們就乘著風紛紛出發.
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽.
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡它吃下它,
一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發芽啦!
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來,
就能跟著海水到海岸邊發芽.
……
(廣州市白云區大朗石井鎮 黃彥)
植物媽媽有辦法 教學設計 篇2
教學目標：
1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。
2.能正確、流利讀課文。
教學過程：
課前活動：
師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？
生：我知道這是風鈴草。
師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。
�。诌呴L著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學生有感情背誦。
一、談話導入，板書課題
師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.讀字
師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？
生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）
師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）
第一關：生字花園
師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）
師：誰來重復闖關的方法？
生重復。
師：拿起書本
生：我就拿起。
師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）
師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。
生自由讀、勾畫生字，讀一讀。
師：現在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。
師：扣上書本
生：我就扣上
恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！
�。ㄉ翱诹睿汉俸俸�！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�
第二關：詞語迷宮
師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？
生答
師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）
師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會讓蒲公英的`種子飛到安全的地方，降落下來�？匆豢矗糯摹敖怠弊质窃鯓訉懙模�
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）
我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！
�。ㄉ翱诹睿嘿�！贊！贊！給自己點個贊�。�
第三關：句子森林
師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。
�、俸⒆尤绻呀涢L大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個句子里有多音字，你發現了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它。
這匹馬跑得（ ）真快！
你得（ ）好好學習。
讀第一句和課文的最后一句。
�、谄压寢寽蕚淞私德鋫悖阉徒o自己的娃娃。
你會用“準備”說一句話嗎？
師：現在讓我們來寫一寫這兩個字吧！
師：仔細觀察，準是什么結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。
師：和老師一起書空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開書本
生：我就打開
師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
�、弁愣箣寢尭修k法，她讓豆莢曬在太陽底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：三關闖關成功，夸夸自己吧！
�。ò舭�！我真棒！）
第四關：字卡大pk
師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現好的同學則有機會得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學們闖關成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節課的作業。
三、作業
1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。
3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇3
之六
佚名
教學目標
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
（二）學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
（二）匯報分析、記憶生字的方法。
1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）
降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）
2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內容。
1.課文共有幾個自然段，標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇鴮懀谏直旧洗蜃诸^。
重點指導“旅”、“乘”。
的要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
（五）布置作業 。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
（一）復習引入：
1.出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2.指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節學習
同學們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。
1.學習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2.學習課文第2節。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
�。�2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
（5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學習方法并板書。
3.學習課文第3節。
�。�1）用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4.運用同樣的學習方法自學第4節。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
④讀第4節。
5.小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
（3）同桌比背。
7.學習第5節。
（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8.總結全文。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
（一）用“準備”、“已經”造句。
�。ǘ╈柟叹毩暋�
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞爩懀�
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
�。ㄈ┗卮饐栴}。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1.數一數再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2.組詞。
3.填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4.連線。
【板書設計 】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇4
之五
佚名
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、 引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業
1、 認讀書寫課文生字詞。
2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）
3、 熟讀課文。
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、 復習檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導背誦課文。
五、 作業 布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽 有辦法
…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
植物媽媽有辦法 教學設計 篇5
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：
認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：
多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程;
一、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了�！�(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的`小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇6
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學過程
一、談話導入
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容
1、學生借助拼音自讀，要求：
讀準字音，讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音：
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：
�、� 指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細讀，理解課文詩句
1、學習第一自然段：
�、� 學生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問題?
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什么辦法?”
2、學習第2、3、4、5自然段：
�、� 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
�、� 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
�、� 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談談學完課文后的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的'伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學要求
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
〖教學過程
一、復習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀匯報，交流：
�、� 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
植物媽媽有辦法 教學設計 篇7
學習目標
1.學會本課12個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
課前準備
生字卡片、課前板書詞語
課時安排 2課時
教學流程
第一課時
課時目標：
1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。
2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。
教學過程：
課時目標：1、學習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經 如 好”。
2、積累詞語。
3、了解課文大意。
教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。
教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題：
1.學習第一段，引入課題
(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。
自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?
與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。
指導朗讀第一小節。(疑問)
(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!
板書：植物媽媽有辦法
二.初讀課文，學習生字詞
1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個小節，能來讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的.同桌聽一聽。
4.分層學習余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發現了什么嗎?(形聲字、左右結構等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?
(3)鞏固練習：
5.再讀課文
學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!
三、課堂練習。
1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發
蹦著跳著 仔細觀察
2、擴展說疊字詞語
上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四.書寫指導：娃 洼 紛 經 如 好(適當調控)
板書設計： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時：
課時目標：1、鞏固生字
2、產生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。
教學重點：朗讀課文，模仿寫話。
教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。
一、復習引入：
1、通過上節課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋：學習第二節
�、倨压⑹窃鯓觽鞑サ�?(從書中找出句子，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解：紛紛出發
b、用“紛紛”說話。
③指導朗讀。
4、學習第三節。
�、傩〗M討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?
�、诶斫庠~語“掛住”(換詞：粘住)
�、壑笇Ю首x。
5、學習第四節
①學生自由述說豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。
�、谥笇Ю首x。
b、學習第五節。
�、龠呑x邊想，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。
四、延伸課外，拓展知識
1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子們就( )。
板書設計： 3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽 炸開
作業設計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。
2、積累AB AABB詞語。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇8
教學目標 ：
�。ㄒ唬� 知識教學點
學會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二） 能力訓練點
培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。
（三） 德育滲透點
激發教育學生學會觀察，善于觀察，養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點：學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學準備
蒼耳 多媒體課件
教學過程
一、 導言
這節課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質疑
二、 激情引趣
1、 聲看動畫片，你知道了什么？學生匯報。
2、 師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認準它。
3、 學生匯報認識的字。
4、 小組內交流認字。
三、 讀中感悟。
1、出示第一節 你讀懂了什么？
指導朗讀問句。
2、請同學們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。
生讀匯報（理解準備了）。
�。ǔ鍪荆┲灰酗L輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
指導朗讀，體會“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風紛紛出發”的場面。齊讀。
3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1 生2
示圖2
對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學。生匯報。
指導朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、 齊讀最后一小節。你讀懂了什么？
生匯報
五、 擴展練習
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來，小組內說說它傳播種子的方法。
生匯報。
六、 總結
相信同學們會在生活中仔細觀察，從大自然中獲取更多的知識。
板書：
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 風吹
蒼耳 動物帶
豌豆 太陽曬
植物媽媽有辦法 教學設計 篇9
［教學目標］
1、會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、質疑導入，激發興趣
1、出示課文題目。
2、質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的`音樂有感情
地朗讀課文。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
三、識記生字，指導書寫
1、認讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學生認讀。
�。�2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
�。�3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2、老師示范，指導書寫。
�。�1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。
�。�2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第二課時
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。
2.課堂交流，匯報自學成果。
3.教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
�、俳處煟赫f到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
�、诮處�(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
�、芷压⑼尥蕹酥L紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、壑该x這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）
5、小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）
6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
�。�1）學生自讀。
�。�2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，布置作業
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
�。�1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
�。�2）熟讀并背誦全文。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇10
教學構想：
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。
教學過程：
一、 情境導入、激發學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知、講讀第一小節。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1。 教學多音字"得"。
�。ǔ鍪救齻�句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。
�。ㄒ唬�、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——
�。úシ庞嘘P蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）
�。ǘе鴮︿浵衿幕匚�、自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
�。ǜ鶕䦟W生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）
�。ㄈ�、設置情景、欣賞"蒲公英"。
設境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現、觀察它的`形態；然后讓學生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2。緣語生像、模仿練習。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據錄像、說一句或幾句話。
3。學以致用、實踐創作。
你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
�。ㄋ模�、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。ㄗx出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）
五、啟發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。
這首詩學完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。
附：學生的課后習作
柳樹媽媽準備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風輕輕一吹、
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發芽啦！
椰子樹媽媽有辦法、
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發芽。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇11
第一課時
一、談話導入：
1、導入語：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？ （請你說說，你看到了什么？）
3、過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。
�。�2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。
（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
�。�4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開
（生開火車讀詞語，師指導。可以結合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）
2、細讀課文，匯報學習結果：
�。�1）、學生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。
�。�2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。
�。�3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。
（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）
3、學習第一節：
�。�1）、齊讀第一節：“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。
�。�2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發芽長大，那么也就是到處可以作為種子的家。
�。�3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
�。�4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，你會表演嗎？
三、指導書寫：
1、紛：注意左右結構，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。
2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。
讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿。
四、練習訓練：
詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯了文中的大多數生字。）
五、小結：這節課，你學到什么知識？（生答）
第二課時：
一、復習導入：
（1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？ （指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
1、師：植物孩子馬上要準備出發了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明？
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認為哪個植物媽媽最聰明？
（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開呢？
交流：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子請上來�？�，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風中尋找我的落腳點。 （板書：降落傘風）
指導：
“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替？（“紛紛”）
誰愿意讀這一節？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。
�。�2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--
演示：發現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）
想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情？（指名）
師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動物傳播種子）
你想對蒼耳媽媽說什么？
朗讀訓練：
夸夸她，好嗎？
�。�3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢
（板書：豆莢太陽）
�。ㄌ栒罩愣骨v，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）
你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）
你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。
三、鞏固練習：
蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
四、書寫指導：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀察字型，認真書寫，師巡視指導。
課后反思
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。
小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
不足之處是本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇12
教材分析：
這是一首以自然常識為內容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩共五節，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當做人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學習，培養學生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
課件、生字卡片。
教學方法：
朗讀指導法、練習法、觀察法、游戲法。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學生自由讀文，圈畫生字，標出小節。
三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、請你自讀2、3、4小節，你認為哪個媽媽的辦法好，你就讀會哪個小節，并想想這個辦法好在哪里？
3、學生匯報，你認為哪個媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的種子上面長滿了絨毛，風吹來了，一朵朵毛茸茸的`小花就象降落傘一樣，一個跟著一個地隨風飛去。課件出示“降落傘”圖片，學習“降”字，反復讀它的兩個讀音及組詞。學習“紛”字，學生練習用“紛紛”說一句話。
（2）你還覺得哪個媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上，肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學習“鎧”“洼”。
（3）還有一個辦法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機學習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
4、只要有風輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。
5、把三個小節連起來讀一讀。通過孩子們的表現，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么高興？
6、自由讀第一小節，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導學生朗讀疑問句？學習“旅”“哈”。
7、句子訓練。
（ ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽，那我們人類長大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現在起，我們要掌握哪些本領呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會有更多的知識呢？自己讀最后一個小節。從這段話，你知道了什么？相機學習“察”字。要仔細觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會獲取更多的知識。
四、深化內容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語，引導學生多種形式朗讀。
2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找幾名同學完整地背一遍。
五、深化內容，拓展延伸，提出希望。
1、通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經讓你們去搜集了。誰愿意說給大家聽？
3、全文總結。同學們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀察周圍的事物，不斷地去發現，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇13
【教學目的】
1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
1、課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
1、談話激趣：
同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
�、拧≈该J讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
�、啤〕醪搅私庠~義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。
�。ú聦螅c擊課件獎勵五角星。）
二、創設情境、揭示課題
1、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
2、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W生自己設定初讀要求和目標。）
2、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
�。▽W生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
�。▽W生說哪種植物，就講讀哪一節。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、拧≌f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風”又是什么感覺。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、恰∧阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
�。ㄖ笇Ц形蛞c：“輕輕”、“紛紛出發”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、拧∽屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
�、啤≈庇^感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、恰≈该x這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、恰⊥瑢W們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
⑴ 學生自讀。
�、啤∮懻摶卮�。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f，教師也作相應的補充介紹。）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
2、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業
1、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
�、拧∷鸭嘘P植物傳播種子的方法記錄下來。
�、啤【毩暠痴b全文。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇14
【設計思路】
本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
【教學目標】
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂吮�，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
�、排囵B學生熱愛大自然的情感。
�、萍ぐl學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學重難點】
重點：
�、庞懈星榈乩首x課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
【教學過程】
第一課時（略）
一、導入
同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）
【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。
【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？
�、胖该卮�，教師相機出示詞語：蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、
�、普f說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）
�、侨サ羝匆簦_火車讀詞語。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號�？纯丛诓煌恼Z言環境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。
8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字
1、識記生字
�、懦鍪疚闹械纳�，自由練讀，小老師帶讀。
�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
�、劝焉謱殞毸突卣n文，再次朗讀課文。
2、指導書寫
⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
�、平處熤攸c指導：
�、�“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。
【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。
四、學習第一節
1、指名讀第一節。
2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、布置作業
訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設計意圖】第一小節是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節課的學習做好鋪墊。
第二課時（詳）
一、課前準備：
教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。
【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。
三、品讀感悟
1、說蒲公英
�、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
�、谱寣W生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
�、茸寣W生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇Ю首x：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）
�、谕�，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀�。ㄉx）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節。
⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
�、破压寢屖强匡L來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
�、亲寣W生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節。
�、谔岢鲎约翰欢膯栴}，小組成員之間共同探討。
�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？
學生自學，教師巡視指導。
�、聘鹘M選派代表匯報學習情況。
�、轻槍W生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起�。∧銈優槭裁磿羞@么多的發現？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。
五、布置作業
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
植物媽媽有辦法 教學設計 篇15
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
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zhá
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得 děi
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1、檢查生字�！ �
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學生匯報。（教師適時指導）
�、賱撛O情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
�、塾�“只要……就……”造句。
�、鼙容^句子：
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物他*的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察