植物媽媽有辦法教學設計（精選13篇）

植物媽媽有辦法教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、會寫2個生字，了解三種植物傳播種子的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象力、觀察力、語言表達能力。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的方法。

　　一、創境激趣

　　1、復習字詞。

　　上節課我們學習了第3課《植物媽媽有辦法》，我們先來復習一下字詞。開火車讀詞語，要讀得響亮、準確。

　　2、復習課文內容。

　　課文主要寫了哪些植物媽媽？

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，有的小朋友不禁要問了，植物沒有腳也沒有翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？

　　二、自主探究

　　課件出示問題：這三種植物媽媽她們為自己的孩子準備了什么禮物？孩子拿到禮物后，又是怎樣離開媽媽的？

　　學生先獨立自學，然后小組交流。

　　三、互助交流

　　（一）說蒲公英

　　1）蒲公英為孩子準備了什么禮物？

　　2）你們見過降落傘嗎？出示降落傘的圖片。

　　3）蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀，送給孩子能飛的禮物，那么我們就來讀一讀這一句話吧！

　　4）蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢？

　　5）你們玩過蒲公英嗎？說說自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英圖片，出示第二句話，理解“只要……就……”“紛紛”的意思。

　　7）指導學生有感情地朗讀這一節。

　　（二）說蒼耳

　　1）蒼耳什么什么為孩子準備的禮物更特別，是什么呢？出示鎧甲的圖片。

　　2）出示蒼耳，請同學們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準備的鎧甲是什么樣的？為什么是帶刺的呢？往衣服上掛一掛。

　　3）蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢？

　　4）有感情地讀這一節。

　　（三）說豌豆

　　1）豌豆媽媽的辦法呀很奇妙，她是怎樣做的呢？

　　2）孩子們離開媽媽的心情高興嗎？從哪兒能看出來？離開嗎 ，他們怎么那么高興呢？

　　3）如果你們離開媽媽高興嗎？為什么呢？

　　4）讓我們帶著高興的語氣讀這一節。

　　（四）這三種辦法你喜歡哪一種呢？

　　（五）學習第5節

　　1）植物媽媽的辦法還有很多很多，不信我們就來讀一讀第5節。

　　理解“那里”指哪里？“它”指誰？

　　為什么說粗心的小朋友得不到它呢？什么樣的小朋友能得到它？

　　四、總結提煉

　　教師總結：這篇課文運用了擬人的手法，把植物比擬成媽媽，把種子比擬成孩子，通過有趣的擬人，形象生動地給我們講述了種子傳播的科學知識。

　　五、實踐應用

　　1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧！

　　2、學習寫生字“娃”“好”

　　六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎？

植物媽媽有辦法教學設計 篇2

　　教材分析：

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩共五節，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當做人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

　　教學目標：

　　1.認識13個生字，會寫7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過學習，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重、難點：

　　學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　教學用具：

　　課件、生字卡片。

　　教學方法：

　　朗讀指導法、練習法、觀察法、游戲法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。

　　二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀文，圈畫生字，標出小節。

　　三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。

　　1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、請你自讀2、3、4小節，你認為哪個媽媽的辦法好，你就讀會哪個小節，并想想這個辦法好在哪里？

　　3、學生匯報，你認為哪個媽媽辦法好？為什么？讀一讀。

　　（1）觀察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的種子上面長滿了絨毛，風吹來了，一朵朵毛茸茸的`小花就象降落傘一樣，一個跟著一個地隨風飛去。課件出示“降落傘”圖片，學習“降”字，反復讀它的兩個讀音及組詞。學習“紛”字，學生練習用“紛紛”說一句話。

　　（2）你還覺得哪個媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上，肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學習“鎧”“洼”。

　　（3）還有一個辦法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機學習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？

　　4、只要有風輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。

　　5、把三個小節連起來讀一讀。通過孩子們的表現，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么高興？

　　6、自由讀第一小節，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導學生朗讀疑問句？學習“旅”“哈”。

　　7、句子訓練。

　　（ ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

　　8、植物長大以后要離開媽媽，那我們人類長大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現在起，我們要掌握哪些本領呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會有更多的知識呢？自己讀最后一個小節。從這段話，你知道了什么？相機學習“察”字。要仔細觀察，你能說出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會獲取更多的知識。

　　四、深化內容，拓展延伸，鞏固生字。

　　1、我是合格小老師。

　　課件出示詞語，引導學生多種形式朗讀。

　　2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找幾名同學完整地背一遍。

　　五、深化內容，拓展延伸，提出希望。

　　1、通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經讓你們去搜集了。誰愿意說給大家聽？

　　3、全文總結。同學們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀察周圍的事物，不斷地去發現，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

植物媽媽有辦法教學設計 篇3

　　之四

　　董長玲

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  。

　　抓住“植物”一詞，導入  新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1、學習生詞“知識”。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業 :

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程 ：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備————

　　四、板書設計 ：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物

　　靠 傳播種子

　　石榴 動物

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的大課堂。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

　　2、聽一聽，認一認：

　　課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

　　3、教一教，幫一幫：

　　⑴　請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

　　⑵　小組內互相幫一幫， 教一教。

　　4、再讀課文，把課文讀通順：

　　⑴　自己練讀。

　　⑵　同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　　1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

　　3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

　　四、拓展練習

　　1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）

　　2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　　2、檢查朗讀課文，認讀生字。

　　二、深讀課文，體會韻味

　　1、小組合作有感情朗讀。

　　2、嘗試背誦。

　　3、分角色表演朗讀課文：

　　⑴　小組內表演。

　　⑵　匯報表演。

　　三、指導書寫

　　1、小組自學生字。

　　2、交流注意事項：

　　（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：

　　經：右邊不要寫錯了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫法。

　　3、指導寫字，學生描紅、臨寫。

　　四、課后練習

　　1、課件出示詞語：

　　許許多多　進進出出　高高興興

　　花花綠綠　快快樂樂　說說笑笑

　　學生讀一讀。

　　2、擴展說疊字詞語。

　　3、抄寫詞語。

　　五、擴展練習

　　課件出示句子，學生練讀：

　　1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　六、小結

　　做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英　　蒼耳　　豌豆

　　風　　　動物　　太陽

　　【教學后記】

　　文中用了擬人化的語言，學生對課文很感興趣，朗讀興趣特別高，教學時讓學生通過多種形式練讀，效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學生不太理解，通過演示動畫課件，學生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長，只有一小部分學生能夠當堂背過。寫字教學時重點指導幾個易出錯的或較難些的，逐步培養學生的自學能力。本課練習中適當滲透多音字的知識，幫助學生積累、運用。

植物媽媽有辦法教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　（一） 知識教學點

　　學會本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

　　（二） 能力訓練點

　　培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。

　　（三） 德育滲透點

　　激發教育學生學會觀察，善于觀察，養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

　　重點：學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　難點：了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教學準備

　　蒼耳  多媒體課件

　　教學過程 

　　一、    導言

　　這節課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質疑

　　二、    激情引趣

　　1、 聲看動畫片，你知道了什么？學生匯報。

　　2、 師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請同學們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認準它。

　　3、 學生匯報認識的字。

　　4、 小組內交流認字。

　　三、    讀中感悟。

　　1、出示第一節   你讀懂了什么？

　　指導朗讀問句。

　　2、請同學們再讀課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。

　　生讀匯報（理解準備了）。

　　（出示）只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　指導朗讀，體會“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風紛紛出發”的場面。齊讀。

　　3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

　　生1   生2

　　示圖2

　　對照圖讀第三小節，你有什么不懂的地方？

　　師生共同解題（鎧甲一詞）

　　指導朗讀。

　　蒼耳靠什么傳播種子？

　　師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　生小組內自學。生匯報。

　　指導朗讀“啪”、“蹦著跳著”。

　　四、    齊讀最后一小節。你讀懂了什么？

　　生匯報

　　五、    擴展練習

　　生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來，小組內說說它傳播種子的方法。

　　生匯報。

　　六、    總結

　　相信同學們會在生活中仔細觀察，從大自然中獲取更多的知識。

　　板書：

　　21     植物媽媽有辦法

　　蒲公英                    風吹

　　蒼耳                      動物帶

　　豌豆                      太陽曬

植物媽媽有辦法教學設計 篇6

　　教材簡析:

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳

　　播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.

　　教學重點及難點:

　　了解植物傳播種子的方法.

　　教學思路:

　　以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎上背誦課文.

　　教學活動:

　　一,復習舊知,導入新課思路

　　同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.

　　師:誰能有感情地背誦第一小節課文

　　生:舉手背誦,老師予以鼓勵.

　　師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)

　　師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.

　　二,學習第二小節

　　1,請一個學生讀課文第二小節.

　　2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.

　　3,降落傘指的是哪部分 (學生看課件回答)

　　4,指導朗讀,讀出親切,愉快的語調.

　　5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.

　　三,學習第三小節

　　(用學習第二小節的方法學習第三小節課文.)

　　四,學習第四小節

　　1,出示課文,學生齊讀.

　　2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.

　　3,指導朗讀.

　　五,說話練習

　　植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學表演.

　　六,拓展練習,激發探索大自然的興趣

　　除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的

　　出示課件:"想一想"

　　學生自由練習說話,老師予以點撥.

　　說話舉例:

　　榆樹,棉花,椿樹等(靠風出外旅行)

　　丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)

　　大豆,風仙花等(靠自身開裂出外旅行)

　　野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)

　　蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

　　七,學習最后一小節

　　1,學生齊讀最后一小節課文.

　　2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓

　　我們共同去探索吧!

　　3,指導朗讀全文并背誦.

　　八,布置作業

　　請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

　　附板書設計:

植物媽媽有辦法教學設計 篇7

　　［教學目標］

　　1、會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態度與價值觀

　　感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　1、識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、質疑導入，激發興趣

　　1、出示課文題目。

　　2、質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　3、梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的`音樂有感情

　　地朗讀課文。

　　2、學生自讀課文，學習生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、認讀生字，交流識記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學生認讀。

　　（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　（4）師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

　　2、老師示范，指導書寫。

　　（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。

　　（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。

　　2.課堂交流，匯報自學成果。

　　3.教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

　　4.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

　　②教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

　　(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　(板書：蒼耳)

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　③指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　　①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

　　（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀）

　　5、小結。

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）

　　6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　（1）學生自讀。

　　（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

　　四、總結全文，布置作業

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。

植物媽媽有辦法教學設計 篇8

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。

　　新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　【教學過程】

　　第一課時（略）

　　一、導入

　　同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、

　　⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

　　⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

　　5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“    ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

　　7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

　　8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字

　　1、識記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點指導：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

　　四、學習第一節

　　1、指名讀第一節。

　　2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

　　4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。

　　五、布置作業

　　訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　【設計意圖】第一小節是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節課的學習做好鋪墊。

　　第二課時（詳）

　　一、課前準備：

　　教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

　　二、導入

　　1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。

　　3、指名介紹自己采集的標本。

　　4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

　　全班齊讀詞語。

　　【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。

　　5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。

　　6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。

　　三、品讀感悟

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

　　⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：

　　①自由讀第四節。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？

　　學生自學，教師巡視指導。

　　⑵各組選派代表匯報學習情況。

　　⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。

　　四、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節。

　　3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

　　五、布置作業

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學準備：字卡、圖片、實物。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

　　（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

　　（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

　　（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

　　5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

　　學習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時

　　一、復習舊知。（10分鐘）

　　上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

　　4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

　　二、指導寫字。（15分鐘）

　　1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

　　2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

　　三、指導背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學展示學習成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫生字。

　　2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：     

　　櫻桃媽媽有辦法，

　　她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥將他吃下，

　　就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，

　　她讓孩子順水流，

　　漂到東，漂到西，

　　挑個水洼扎下根。

植物媽媽有辦法教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全濤共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽*什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　【教學目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　【教學重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，誘發興趣

　　1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行*的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　　⑴　個別讀。師問：你認識了哪些字？怎樣記住？

　　⑵　請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字？

　　⑶　師隨意點擊學生個別讀詞語。

　　⑷　開火車讀詞語。

　　⑸　去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節？誰喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？

　　⑴　師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。

　　⑵　匯報學習情況。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節（評讀）：

　　⑴　誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　　⑵　指導朗讀第一小節。

　　2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。

　　⑴　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：

　　①　“降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心？

　　②　自由練讀（入情入景，讀中感悟）

　　③　指導朗讀。

　　④　蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　　⑵　合作學習其余兩節：

　　①　分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。（出示學習方法）

　　方法：a、讀一讀課文；

　　b、說一說辦法；

　　c、演一演情景；

　　d、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

　　②　全班交流，師生共同質疑：

　　“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了 ！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　a、自由練讀；

　　b、抽讀、擇讀；

　　c、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

　　a、抽讀、評讀；

　　b、即興創作動作自由讀；

　　c、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶　小結：從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

　　⑴　全班齊讀第五小節；

　　⑵　畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；

　　⑶　誠讀；

　　⑷　抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧!（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶　為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　1、學生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業，積累知識

　　查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英（圖）

　　蒼耳（圖）──*　　　

　　豌豆（圖）

　　風吹

　　動物的皮毛帶

　　太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟，培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法教學設計 篇11

　　之六

　　佚名

　　教學目標 

　　1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。

　　3.能正確地背誦課文。

　　教學重點、難點

　　理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，初步了解課文內容。

　　（二）學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點

　　指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

　　三、教學過程 

　　（一）借助拼音自讀課文。

　　1 讀準字音。

　　投影：

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　投影。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　2.圈出本課生字，分析字形。

　　（二）匯報分析、記憶生字的方法。

　　1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

　　“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

　　旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）

　　降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）

　　乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）

　　2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

　　（三）讀課文，初步了解課文內容。

　　1.課文共有幾個自然段，標出來。

　　2.課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　　（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

　　重點指導“旅”、“乘”。

　　的要寫在豎中線上。

　　“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

　　（五）布置作業 。

　　1.寫生字。

　　2.讀課文。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　（二）正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學過程 

　　（一）復習引入：

　　1.出示字詞卡片，讀準字音

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

　　2.指名讀課文

　　（二）從課題入手，逐節學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。

　　1.學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2.學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：

　　降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備

　　用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　乘著風

　　投影出示“乘”的三個義項：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　（3）填空練習。

　　蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3.學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。

　　蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

　　4.運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　投影

　　（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么？

　　④讀第4節。

　　5.小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6.背誦課文。

　　（1）指導背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　　（3）同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8.總結全文。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）用“準備”、“已經”造句。

　　（二）鞏固練習。

　　二、教學重點、難點

　　用“準備”、“已經”造句。

　　三、教學過程 

　　（一）聽寫：

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家

　　（二）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　（三）回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　（四）造句。

　　（1）想詞本身的意思。

　　已經：表示過去。

　　準備：事前的安排、籌劃。

　　（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

　　（3）造句。

　　（五）鞏固練習

　　1.數一數再填空。

　　旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

　　乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　2.組詞。

　　3.填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

　　4.連線。

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

植物媽媽有辦法教學設計 篇12

　　之七

　　佚名

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業 ]：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程 ]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計 ]：

　　長大 四海為家

　　植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

　　蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太陽 蹦 跳

植物媽媽有辦法教學設計 篇13

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　1、談話激趣：

　　同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

　　⑴　指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

　　⑵　初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

　　（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

　　二、創設情境、揭示課題

　　1、過渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

　　2、教師揭題：

　　畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、讀前啟發：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　　（學生自己設定初讀要求和目標。）

　　2、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

　　（學生自讀自學，教師巡視指點。）

　　3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片。）

　　生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

　　（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴　說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

　　⑵　讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶　你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷　指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

　　（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

　　指名讀全節──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴　讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

　　⑵　直觀感知：

　　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　　（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　⑶　指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴　你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　⑵　讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶　同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：

　　從這一節中你知道了什么？

　　⑴　學生自讀。

　　⑵　討論回答。

　　（方法很多，需要仔細觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識

　　1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　　（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

　　2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

　　2、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫提示。）

　　七、全文總結、布置作業

　　1、教師總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　⑴　搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵　練習背誦全文。