植物媽媽有辦法教學設計(精選13篇)
植物媽媽有辦法教學設計 篇1
教學目標:
1、會寫2個生字,了解三種植物傳播種子的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學生的想象力、觀察力、語言表達能力。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:了解三種植物傳播種子的方法。
一、創境激趣
1、復習字詞。
上節課我們學習了第3課《植物媽媽有辦法》,我們先來復習一下字詞。開火車讀詞語,要讀得響亮、準確。
2、復習課文內容。
課文主要寫了哪些植物媽媽?
孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,有的小朋友不禁要問了,植物沒有腳也沒有翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?
二、自主探究
課件出示問題:這三種植物媽媽她們為自己的孩子準備了什么禮物?孩子拿到禮物后,又是怎樣離開媽媽的?
學生先獨立自學,然后小組交流。
三、互助交流
(一)說蒲公英
1)蒲公英為孩子準備了什么禮物?
2)你們見過降落傘嗎?出示降落傘的圖片。
3)蒲公英媽媽多疼愛自己的孩子呀,送給孩子能飛的禮物,那么我們就來讀一讀這一句話吧!
4)蒲公英娃娃又是怎樣離開媽媽的呢?
5)你們玩過蒲公英嗎?說說自己是怎么玩的?
6)出示蒲公英圖片,出示第二句話,理解“只要……就……”“紛紛”的意思。
7)指導學生有感情地朗讀這一節。
(二)說蒼耳
1)蒼耳什么什么為孩子準備的禮物更特別,是什么呢?出示鎧甲的圖片。
2)出示蒼耳,請同學們觀察一下蒼耳媽媽為孩子準備的鎧甲是什么樣的?為什么是帶刺的呢?往衣服上掛一掛。
3)蒼耳媽媽又是怎樣離開媽媽的呢?
4)有感情地讀這一節。
(三)說豌豆
1)豌豆媽媽的辦法呀很奇妙,她是怎樣做的呢?
2)孩子們離開媽媽的心情高興嗎?從哪兒能看出來?離開嗎 ,他們怎么那么高興呢?
3)如果你們離開媽媽高興嗎?為什么呢?
4)讓我們帶著高興的語氣讀這一節。
(四)這三種辦法你喜歡哪一種呢?
(五)學習第5節
1)植物媽媽的辦法還有很多很多,不信我們就來讀一讀第5節。
理解“那里”指哪里?“它”指誰?
為什么說粗心的小朋友得不到它呢?什么樣的小朋友能得到它?
四、總結提煉
教師總結:這篇課文運用了擬人的手法,把植物比擬成媽媽,把種子比擬成孩子,通過有趣的擬人,形象生動地給我們講述了種子傳播的科學知識。
五、實踐應用
1、讓我們帶著愉快的感情再讀一讀這篇課文吧!
2、學習寫生字“娃”“好”
六、你知道植物傳播種子的方法還有哪些方法嗎?
植物媽媽有辦法教學設計 篇2
教材分析:
這是一首以自然常識為內容的詩歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志,全詩共五節,按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動形象,具體感人。第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學目標:
1.認識13個生字,會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學習,培養學生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點:
學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。
教學用具:
課件、生字卡片。
教學方法:
朗讀指導法、練習法、觀察法、游戲法。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣。
同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。
二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。
1、教師范讀。
2、學生自由讀文,圈畫生字,標出小節。
三、賞讀課文,隨文識字,入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機學習“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、請你自讀2、3、4小節,你認為哪個媽媽的辦法好,你就讀會哪個小節,并想想這個辦法好在哪里?
3、學生匯報,你認為哪個媽媽辦法好?為什么?讀一讀。
(1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個就是成熟的蒲公英,它的種子上面長滿了絨毛,風吹來了,一朵朵毛茸茸的`小花就象降落傘一樣,一個跟著一個地隨風飛去。課件出示“降落傘”圖片,學習“降”字,反復讀它的兩個讀音及組詞。學習“紛”字,學生練習用“紛紛”說一句話。
(2)你還覺得哪個媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上,肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學習“鎧”“洼”。
(3)還有一個辦法沒讀呢?誰來讀。指名讀。相機學習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?
4、只要有風輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。
5、把三個小節連起來讀一讀。通過孩子們的表現,可以看出孩子們的心情怎樣?要離開媽媽了,為什么還要那么高興?
6、自由讀第一小節,指名讀。為什么還那么高興,因為它們要“四海為家”,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導學生朗讀疑問句?學習“旅”“哈”。
7、句子訓練。
( )媽媽為它的孩子準備了( ),靠( )傳播種子。
8、植物長大以后要離開媽媽,那我們人類長大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現在起,我們要掌握哪些本領呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識,什么樣的孩子才會有更多的知識呢?自己讀最后一個小節。從這段話,你知道了什么?相機學習“察”字。要仔細觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細心的孩子才會獲取更多的知識。
四、深化內容,拓展延伸,鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語,引導學生多種形式朗讀。
2、你會背哪段,就背一背,一會兒我們來搶背課文。找幾名同學完整地背一遍。
五、深化內容,拓展延伸,提出希望。
1、通過前邊的學習,我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經讓你們去搜集了。誰愿意說給大家聽?
3、全文總結。同學們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細觀察周圍的事物,不斷地去發現,去探索,去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話:科學的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
植物媽媽有辦法教學設計 篇3
之四
董長玲
教學要求:
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段(本課指“節”)內容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備:
1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間:2課時。
第一課時
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程 :
一、談話導入 。
抓住“植物”一詞,導入 新課學習。
二、初讀,了解課文內容。
(一)學生借助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文,學生聽后評議,正音。
2、說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業 :
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求:
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程 :
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學生各自校對。
二、練習朗讀。
(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀匯報,交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發情緒,啟發想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
(一)學生朗讀全文。
(二)練習造句。
準備————
四、板書設計 :
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物
靠 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
植物媽媽有辦法教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件,幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀,引導學生在讀中感悟、了解知識,達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業,把學習引向生活的大課堂。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?
二、初讀課文,自主識字
1、讀一讀,找一找:
自己讀課文,畫出本課要求認識的生字,自己認一認。
2、聽一聽,認一認:
課件出示本課生字,學生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經認識了,哪些還不認識。聽完后,和同學交流。
3、教一教,幫一幫:
⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫,教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內互相幫一幫, 教一教。
4、再讀課文,把課文讀通順:
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知,朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、課件出示這三種的植物圖,學生認識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學生說哪種植物就出示相應的課件)
四、拓展練習
1、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學生自由發言)
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?
第二課時
一、復習導入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文,認讀生字。
二、深讀課文,體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文:
⑴ 小組內表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導書寫
1、小組自學生字。
2、交流注意事項:
(幻燈片出示重點字)學生說說注意事項:
經:右邊不要寫錯了。
甲:注意筆順。
如:注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字,學生描紅、臨寫。
四、課后練習
1、課件出示詞語:
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
2、擴展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子,學生練讀:
1、孩子如果已經長大,就得告別媽媽。
2、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子,飛得多遠哪!
六、小結
做個細心的小朋友,在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
【教學后記】
文中用了擬人化的語言,學生對課文很感興趣,朗讀興趣特別高,教學時讓學生通過多種形式練讀,效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學生不太理解,通過演示動畫課件,學生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長,只有一小部分學生能夠當堂背過。寫字教學時重點指導幾個易出錯的或較難些的,逐步培養學生的自學能力。本課練習中適當滲透多音字的知識,幫助學生積累、運用。
植物媽媽有辦法教學設計 篇5
教學目標 :
(一) 知識教學點
學會本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。
(二) 能力訓練點
培養學生的自學能力、觀察能力和想象能力。
(三) 德育滲透點
激發教育學生學會觀察,善于觀察,養成觀察的好習慣。培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點:學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。
難點:了解植物是怎樣傳播種子的。
教學準備
蒼耳 多媒體課件
教學過程
一、 導言
這節課我們一起學習21課《植物媽媽有辦法》同學們一起讀課題。生質疑
二、 激情引趣
1、 聲看動畫片,你知道了什么?學生匯報。
2、 師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請同學們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認準它。
3、 學生匯報認識的字。
4、 小組內交流認字。
三、 讀中感悟。
1、出示第一節 你讀懂了什么?
指導朗讀問句。
2、請同學們再讀課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來。
生讀匯報(理解準備了)。
(出示)只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘著風紛紛出發。
指導朗讀,體會“輕輕”,感悟“孩子們就乘著風紛紛出發”的場面。齊讀。
3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?
生1 生2
示圖2
對照圖讀第三小節,你有什么不懂的地方?
師生共同解題(鎧甲一詞)
指導朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子?
師:誰喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內自學第四小節。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內自學。生匯報。
指導朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、 齊讀最后一小節。你讀懂了什么?
生匯報
五、 擴展練習
生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請同學們把課前搜集的植物拿出來,小組內說說它傳播種子的方法。
生匯報。
六、 總結
相信同學們會在生活中仔細觀察,從大自然中獲取更多的知識。
板書:
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 風吹
蒼耳 動物帶
豌豆 太陽曬
植物媽媽有辦法教學設計 篇6
教材簡析:
這是一首以自然常識為內容的詩歌.全詩共五節,第一節提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳
播種子的方法;第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識.詩中把植物當作人來寫,讀起來親切,有趣.
教學重點及難點:
了解植物傳播種子的方法.
教學思路:
以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎上背誦課文.
教學活動:
一,復習舊知,導入新課思路
同學們,世界因為有了日月星辰,有了動植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進植物的王國,繼續學習21 課——《植物媽媽有辦法》.
師:誰能有感情地背誦第一小節課文
生:舉手背誦,老師予以鼓勵.
師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請同學們聽第二,三,四小節錄音.(放課文朗讀錄音)
師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據學生回答出示課件.,引入第二小節學習.
二,學習第二小節
1,請一個學生讀課文第二小節.
2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機出示課件.
3,降落傘指的是哪部分 (學生看課件回答)
4,指導朗讀,讀出親切,愉快的語調.
5,小結:蒲公英出外旅行需要兩個條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風吹.
三,學習第三小節
(用學習第二小節的方法學習第三小節課文.)
四,學習第四小節
1,出示課文,學生齊讀.
2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機出示課件,讓學生指認豆莢.
3,指導朗讀.
五,說話練習
植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請三名同學表演.
六,拓展練習,激發探索大自然的興趣
除了上面我們學習的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的
出示課件:"想一想"
學生自由練習說話,老師予以點撥.
說話舉例:
榆樹,棉花,椿樹等(靠風出外旅行)
丹參,竊衣等(靠動物帶出外旅行)
大豆,風仙花等(靠自身開裂出外旅行)
野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)
蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)
七,學習最后一小節
1,學生齊讀最后一小節課文.
2,老師小結:大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識與樂趣,就讓
我們共同去探索吧!
3,指導朗讀全文并背誦.
八,布置作業
請同學們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.
附板書設計:
植物媽媽有辦法教學設計 篇7
[教學目標]
1、會認本課14個生字,會寫本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙,引導學生觀察大自然,激發熱愛大自然的情感。
[教學重難點]
1、識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、質疑導入,激發興趣
1、出示課文題目。
2、質疑:讀了課文題目,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)
3、梳理問題:課文題目中的“媽媽”指誰?植物媽媽有什么辦法呢?
二、初讀課文,了解大意
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的`音樂有感情
地朗讀課文。
2、學生自讀課文,學習生字詞。
(1)課件出示生字詞,學生自主學習,老師指導。
(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學生,獎勵一顆小星星,沒有達到要求的學生,再把課文多讀幾遍。
(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3、討論:課文主要寫了什么?
三、識記生字,指導書寫
1、認讀生字,交流識記方法。
(1)出示生字卡片讓學生認讀。
(2)讓學生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。
(3)讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
(4)師小結:剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題,用自己的方法學習了!
2、老師示范,指導書寫。
(1)老師對重難點生字進行示范書寫,讓學生仔細觀察。
(2)讓學生自己練習書寫,注意筆順。
第二課時
教學過程
一、談話導入,激發興趣
1、課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2、“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1、自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關的語句。
2.課堂交流,匯報自學成果。
3.教師:你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節,把你的想法說一說,再互相交流、評一評。
4.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)
①教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?
②教師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(板書:風吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
(板書:蒼耳)
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?
②直觀感知:每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學生摸、想、討論,教師相機指導。)
③指名讀這一節,談讀法誰有不同的讀法,再指名讀你喜歡誰的讀法?評一評帶著自己的理解齊讀。
(3)當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?
(播放動畫課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
③同學們,你們出去旅行高興嗎?現在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?(指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀)
5、小結。
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結板書:風、動物、太陽。)
6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什么?
(1)學生自讀。
(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1、師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師:同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或寫下來,好嗎?
四、總結全文,布置作業
1、教師總結:大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業:
(1)搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
(2)熟讀并背誦全文。
植物媽媽有辦法教學設計 篇8
【設計思路】
本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出:語文課要以人為本,培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此,在教學過程中,教師要秉著“以人為本”的教學原則,創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用,促進學生積極主動地學習。在教學手段上,根據教材內容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
【教學目標】
1、知識目標:
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標:
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標:
⑴培養學生熱愛大自然的情感。
⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學重難點】
重點:
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點:
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
【教學過程】
第一課時(略)
一、導入
同學們,植物王國里有許多千姿百態的植物,那里發生了不少有趣的故事。今天,老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。(板書課題:植物媽媽有辦法)
【設計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發學生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。
【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學生的注意力,激發他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫面中,你認識了哪幾種植物呢?
⑴指名回答,教師相機出示詞語:蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)
⑶去掉拼音,開火車讀詞語。
3、借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ” ,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學生的朗讀情況,讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中,“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板:
(1)孩子如果已經長大,就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節注音,最后齊讀這三句話。
8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學生互助互學,人人參與,不但讓學生對課文內容有了整體的感知,而且讓學生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心。三、識記字形,練寫生字
1、識記生字
⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。
⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文。
2、指導書寫
⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。
⑵教師重點指導:
①“絞絲旁”的寫法,提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學生自由練寫生字,教師巡視指導。
【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗,“教學生需要教的知識”,變被動為主動,讓學生享受到成功的快樂。
四、學習第一節
1、指名讀第一節。
2、說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方?
3、針對學生的問題,引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導朗讀:讀時注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經/長大,就得/告別/媽媽,四海為家。牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法?學生自由試讀,評議后,再齊讀。
五、布置作業
訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設計意圖】第一小節是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導學生思考,為下一節課的學習做好鋪墊。
第二課時(詳)
一、課前準備:
教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)
2、同桌展示采集的標本,說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
【設計意圖】貼圖識字,讓學生再次與生字見面,并復習回憶前一節課所學的知識。
5、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說了有關它們的什么事?請五位同學接讀課文,每人讀一小節,其他同學邊聽邊觀察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的。讀完后,組員之間互相說一說。
【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為,讓學生自主朗讀課文,既尊重了學生的意愿,又激發了學生學習的興趣。
三、品讀感悟
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發現了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?
針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出:“紛紛”。
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。
⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指導朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)
②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)
③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。
⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學生說,教師相機板畫:兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:
①自由讀第四節。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?
學生自學,教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學習情況。
⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
4、試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。
【設計意圖】在教學中,針對學生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學生自然而然地理解了課文內容,也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時,讓學生在自主合作學習中,動手操作,初步培養學生發現問題和解決問題的能力。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現?(學生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。
【設計意圖】對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力。
五、布置作業
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
植物媽媽有辦法教學設計 篇9
教學目標:
1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點:有感情地朗讀背誦課文。
教學準備:字卡、圖片、實物。
課時安排:2課時。
教學過程:
第1課時
一、創設情境,導入新課。(2分鐘)
同學們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預習情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節?匯報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節。
(1)聽老師來讀一讀這個小節,你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
(1)先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學生總結出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學生組詞區分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學生試讀。
(4)課文把這些植物當成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節。
5、第5小節。師范讀,注意斷句的地方。學生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)
學習生字“察”。
四、復習生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。(10分鐘)
上節課我們認識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。(15分鐘)
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。
五、作業布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法,根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順水流,
漂到東,漂到西,
挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法教學設計 篇10
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌,全濤共有5個小節。第一節提出問題:植物媽媽*什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復誦讀感悟,使學生獲得知識的同時,激發觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞,借助拼音讀準音。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養學生善于觀察的習慣,激發學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片,多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景導入,誘發興趣
1、觀看有關植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去。
2、談話:你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行*的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。
3、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習,交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞:
⑴ 個別讀。師問:你認識了哪些字?怎樣記住?
⑵ 請小老師帶讀。師問:你教同學學會了哪些字?
⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文,要讀準字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文,誰喜歡第一節?誰喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
⑴ 師范讀(配音樂),學生邊聽邊畫出末。
⑵ 匯報學習情況。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、賞讀課文,入情悟趣
1、自薦讀第一節(評讀):
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
⑵ 指導朗讀第一小節。
2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。
⑴ 過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說說,抽說時相機追問:
① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*什么傳播種子了。(板書:風吹)只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發的情景。)
過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來,有沒有信心?
② 自由練讀(入情入景,讀中感悟)
③ 指導朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵ 合作學習其余兩節:
① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節,喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。(出示學習方法)
方法:a、讀一讀課文;
b、說一說辦法;
c、演一演情景;
d、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
② 全班交流,師生共同質疑:
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了 !你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
a、自由練讀;
b、抽讀、擇讀;
c、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
a、抽讀、評讀;
b、即興創作動作自由讀;
c、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶ 小結:從課文中我們知道了蒲公英媽媽*風吹,蒼耳媽媽*動物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
四、深化內容,拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
⑴ 全班齊讀第五小節;
⑵ 畫出你認為最重要的詞語,應該怎樣讀好;
⑶ 誠讀;
⑷ 抽讀,評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
⑴ 你發現了什么?
⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文,積累語言
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學生反復朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業,積累知識
查看課外資料,把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖)
蒼耳(圖)──*
豌豆(圖)
風吹
動物的皮毛帶
太陽曬
【點評】
1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例,安排了多種形式的朗讀。學生在讀中感悟,培養學生自學能力。王老師針對課文結構特點,在重點引導學生學習完第二自然段之后,給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學生通過自讀自悟,質疑問難,增強自主意識,加強語文實踐。
2、利用多媒體把相關內容有機地結合,體現了低年級教學的趣味。王老師富有激勵的語言,調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生,充分讓學生在老師的引導下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。
植物媽媽有辦法教學設計 篇11
之六
佚名
教學目標
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字,并能用“準備”、“已經”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語,了解植物傳播種子的方法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,初步了解課文內容。
(二)學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
(一)借助拼音自讀課文。
1 讀準字音。
投影:
個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個讀音,再讀一讀。
2.圈出本課生字,分析字形。
(二)匯報分析、記憶生字的方法。
1.應這樣匯報:“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識記的,筆直的“直”左邊加個木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是,下面是,不要寫成“瓜”或。組詞:(旅行……)
降 8筆寫成,“阝”兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成“牛”。組詞:(降落、下降……)
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風)
2.練習用下列詞語說話,看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
(三)讀課文,初步了解課文內容。
1.課文共有幾個自然段,標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物,有______、______和______。
(四)指導書寫,在生字本上打字頭。
重點指導“旅”、“乘”。
的要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點起筆。
(五)布置作業 。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語,了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
(一)復習引入:
1.出示字詞卡片,讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手,逐節學習
同學們,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節課我們一起學習。
1.學習課文第1節。
(1)默讀,找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解:“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。
長大:是指種子已經成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學習課文第2節。
(1)自由讀課文,找出疑難問題。
(2)學生質疑,全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結合理解重點詞語:
降落傘
觀察實物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實物演示,讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項:
讀一讀,選擇正確答案。(畫√)
(3)填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。
(4)小結:蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3.學習課文第3節。
(1)用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4.運用同樣的學習方法自學第4節。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
投影
( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。
①讀原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句,為什么?
④讀第4節。
5.小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習,我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導背誦的方法。
(2)擇段背誦。
(3)同桌比背。
7.學習第5節。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節,背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結全文。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
(一)用“準備”、“已經”造句。
(二)鞏固練習。
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
三、教學過程
(一)聽寫:
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
(二)檢查背誦課文。
同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長檢查。
(三)回答問題。
課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
(四)造句。
(1)想詞本身的意思。
已經:表示過去。
準備:事前的安排、籌劃。
(2)看詞在文中哪句中出現,讀一讀。
(3)造句。
(五)鞏固練習
1.數一數再填空。
旅 共( )筆,第八筆是( )。
降 共( )筆,第七筆是( )。
乘 共( )筆,第八筆是( )。
2.組詞。
3.填空,再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。
4.連線。
【板書設計 】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實隨風遠飛,帶著種子落到適宜的環境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。
植物媽媽有辦法教學設計 篇12
之七
佚名
[教材簡介]:
這篇課文以擬人的手法,詩歌的形式,傳授了植物傳播種子的知識,同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]:
1、理解課文內容,了解植物傳播種子的知識,明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個,會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]:
1、認讀15個生字,會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]:兩課時
[預習作業 ]:
收集有關植物傳播種子的知識。
[教學過程 ]:
第一課時
一、揭示課題,激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件:火車開了,大家背著行囊去旅游;草原一望無際,牛馬撒蹄奔走;天空湛藍,鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行?
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦?今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音,自讀課文。
要求:讀準字音,不添字,不丟字。
2、同桌互讀,取長補短。
3、四人合作,由小組長檢查讀的情況,并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片,抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀,課文有幾小節?
2、讀自己喜歡的小節,每小節告訴我們什么?
組內交流
孩子們,為什么要離開家?他們是怎樣離開媽媽的?
組長匯報
教師小結
四、發散思維
同學們,植物媽媽還有什么辦法?
①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結:植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀,取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽,學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀,交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議,再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽,升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩,讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞,引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片,認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
(1)利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
(2)重點分析生字
羊:象形字。老師出示圖片,幫助分析字形。
豆:筆順­——豆
甲:田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字,口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計 ]:
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
植物媽媽有辦法教學設計 篇13
【教學目的】
1、學習課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學準備】
1、課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣,巧認詞語
1、談話激趣:
同學們,今天老師給大家帶來了許多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
2、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語。)
⑴ 指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)
⑵ 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學生根據詞義猜詞語。
(猜對后,點擊課件獎勵五角星。)
二、創設情境、揭示課題
1、過渡:
大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
2、教師揭題:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發:
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?
(學生自己設定初讀要求和目標。)
2、自由讀全文,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。
(學生自讀自學,教師巡視指點。)
3、匯報自學成果,教師相機引導點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
(師貼三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
(教師讓學生充分發表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導。)
四、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。
(板書合作學習方法:讀、說、問、評。)
(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與。)
2、全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:
(學生說哪種植物,就講讀哪一節。)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
⑴ 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論)
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。
(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)
⑶ 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
(指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發”。)
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?
⑵ 直觀感知:
每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學生摸、想、討論,教師相機指導。)
⑶ 指名讀這一節,談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
⑶ 同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結:
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:
從這一節中你知道了什么?
⑴ 學生自讀。
⑵ 討論回答。
(方法很多,需要仔細觀察。)
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解,你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
(指名說,教師也作相應的補充介紹。)
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦,會背哪一節就背哪一節,可編加動作。
2、自編兒歌:
模仿背誦的那一節課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
(示課件:兒歌編寫提示。)
七、全文總結、布置作業
1、教師總結:
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現,希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業:
⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習背誦全文。